Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: María Eugenia Romero Mail: Facebook: APRENDIZAJE LA CLAVE DEL PROGRESO HUMANO. Debemos buscar urgentemente crear comunidades que compartan la creencia de que el camino de la trascendencia no es una pérdida de tiempo, sino por el contrario, la clave para crear nuevas sociedades más justas, igualitarias y tolerantes Carlos Logatt Grabner.

2 NUESTRA PRINCIPAL HERRAMIENTA ES LA ENSEÑANZA En el escenario actual, plagado de distracciones, caracterizado por la velocidad, la fragmentación y el desarrollo de multitareas, la educación está atravesada por grandes trasformaciones. Por ello es fundamental reflexionar sobre el lugar y la importancia de nuestro trabajo como educadores, buscando nuevas alternativas, que nos ayuden a generar nuevos y mejores conocimientos en lo estudiantes, y así formar personar integras y con valores. Desde esta nueva perspectiva (Neurosicoeducación) se busca lograr un mayor conocimiento, comprensión, dominio y respeto por uno mismo y los otros, además de contribuir al desarrollo y crecimiento como seres humanos. Desarrolla la capacidad de comprensión, análisis, evaluación y autodeterminación, como a su vez favorece la libertad de pensar y actuar con valores más humanos. Es una formación orientada a conocer el funcionamiento de nuestra Unidad cuerpo cerebro mente medio ambiente Unidad indivisible, en donde sus diferentes partes se relacionan entre sí en todo momento. COMO APRENDE EL CEREBRO ESTÍMULO excita a la NEURONA esta neurona excita a la segunda, Estas neuronas excitan a otras para ir formando una red. Finalmente las neuronas quedarán fuertemente conectadas.

3 Armar redes es parte del proceso de aprendizaje como lo es también integrar la información para que esta no quede en islas separadas. Para lograr el proceso de aprendizaje, además es necesario conocer el mecanismo del SISTEMA ATENCIONAL. Capacidad de la UCCM para fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes El principio básico del procesamiento de la información en un cerebro consiste en condensar toda la información proveniente del mundo exterior en sólo aquella que es relevante desde el punto de vista de la SUPERVIVENCIA y el placer. Todos los órganos de la percepción, desempeñan la función de filtro que sólo recogen aquellos estímulos del exterior que revisten importancia para el futuro del organismo, desechándose todos los demás y así proteger al cerebro de una sobrecarga de información. El procesamiento de estímulos no solo se limita a los que se reciben del mundo exterior, sino también abarca los provenientes del mundo interior. Estos filtros están fuertemente influenciados por los estados emocionales. Por esto nosotros podemos contribuir a que estos filtros trabajen de forma óptima, manteniendo bajos los niveles de estrés para que la información llegue a la memoria. Cuando el cerebro percibe una amenaza se siente estresado, el filtro cambia al modo supervivencia y desvía la información del cerebro racional a los centros automáticos (respuesta de lucha o fuga) APRENDIZAJE CONTRA-SUPERVIVENCIA, ARCHIVO DE DOLOR, CONDUCTA DE ALEJAMIENTO O FUGA La neurofusiones dolorosas se producen con mayor rapidez y con mayor intensidad que las placenteras, pues escapar del peligro es mucho más importante que acercarse a algo placentero. Cuando el cerebro recibe una experiencia agradable o de placer lanza DOPAMINA (uno de los neurotrasmisores más importantes de nuestro cerebro) e influencia constructivamente en el aprendizaje, construyendo memorias fuertes de la misma. La dopamina aumenta el foco de atención, potenciando la consolidación y memorización de los conocimientos. Cada vez que experimentamos placer o dolor, no importa en qué grado, nuestro sistema emocional lo registrará en la memoria para facilitar nuestras decisiones en el futuro, creando neurofusiones.

4 APRENDIZAJE PRO- SUPERVIVENCIA, ARCHIVO DE PLACER, CONDUCTA DE ACERCAMIENTO. ETAPAS DEL APRENDIZAJE IGNORAR-CONOCER-COMPRENDER-SABER UTILIZAR EL CONOCIMIENTO PRÁCTICAMENTE. Primer etapa: Inconsciente no Capacitado: Ignorancia de la ignorancia. No sé qué no sé. Segunda Etapa: Consciente no Capacitado o conciencia de la ignorancia. Sé que no sé. Tercera etapa: Búsqueda del conocimiento. Cuarta etapa: Zona de aprendizaje teórico Quinta etapa: La confusión. (Información incompleta, no se comprende el lenguaje técnico, por sentirse abrumado por la cantidad de información, por no creer en las propias capacidades intelectuales) Sexta etapa: Consciente capacitado. Sé que sé. Conocer las etapas del aprendizaje es importante tanto para alumnos como docentes. De esta manera, cada uno podrá comprender las diferentes circunstancias con las que el otro deberá enfrentarse durante dicho proceso.

5 TIPOS DE APRENDIZAJE IMPLICITO O EMOCIONAL EXPLICITO O COGNITIVO SE DA DE FORMA AUTOMATICA NO REQUIERE DE ATENCIÓN CONSCIENTE DE RAPIDA ADQUISICIÓN DIFICIL DE OLVIDAR FACIL DE RECORDAR INDELEBLE E INCOSCIENTE VOLUNTARIO REQUIERE DE ATENCIÓN SELECTIVA LENTO FACIL DE OLVIDAR IMPLICA CONSUMO DE ENERGÍA REQUIERE DE REPETICIÓN CONSTANTE FACTORES QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE Biologia del cerebro Experiencias de vida Contexto empobrecido Tiempo histórico en que nos toca vivir FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE Estado emocional positivo Medio ambiente enriquecido Ambiente fraterno Encontrarle sentido a lo que se aprende Aburrimiento Ansiedad No le encuentra sentido al tema No despierta su interés

6 LO QUE RECORDAMOS CON FACILIDAD Significativo para nuestra vida Lo que está a favor de nuestros paradigmas Lo que capta nuestra atención Lo que está vinculado a nuestros conocimientos anteriores Lo que comprendemos fácilmente Lo que nos causa gran impresión La última información que memorizamos Lo que practicamos con significado Lo que ejercitamos con frecuencia LO QUE OLVIDAMOS CON FACILIDAD Lo que no es significativo Lo que está en contra de nuestros paradigmas Lo que no capta nuestra atención Lo que no está vinculado a nuestros conocimientos anteriores Lo que no comprendemos fácilmente Lo que no nos causa gran impresión La información que memorizamos hace mucho Lo que ejercitamos con frecuencia Lo que practicamos sin significado. Cómo atrapar la atención de los estudiantes, produciendo dopamina en sus cerebros y así lograr aprendizajes agradables? PRINCIPIOS DE LA NEUROSICOEDUCACIÓN IMPORTANCIA DEL CONTEXTO: ordenado, limpio, con elementos agradables y conocidos, que despierten pertenencia al lugar y con ausencia de peligro. CAPTAR LA ATENCIÓN: Novedad, sorpresa, cambios en los estímulos sensoriales (cambios de voz, en el volumen, en el ritmo, cambios visuales en los colores, en el movimiento, tamaño y otros cambios táctiles) Movimiento físico, música, juego, creatividad, humor, conexiones del saber con intereses personales, contacto social, sentido de logro, recompensa personal. Actividades planeadas para sostener la atención y el interés, sin producir frustración, confusión o aburrimiento.

7 PROPONER LLEVAR A LA PRÁCTICA LO APRENDIDO: Los estímulos atractivos unidos a propuestas de actividades que comprometan el hacer, el ponerse en acción, aumenta la capacidad de memorizar lo aprendido. SIGNIFICADO PERSONAL: El cerebro presta atención a lo que considera relevante para la vida diaria. EDUCAR PARA TODAS LAS UCMM : Ya que cada una es única, con sus propios talentos y fortalezas, experiencias de vida, combinación genética, etc. RESPETAR LOS TIEMPOS DE ATENCIÓN DEL CEREBRO: Desarrollar tiempos de descanso y actividades motivadoras. CONOCER LOS ESTADOS y NIVELES EMOCIONALES DEL GRUPO: Aplicar ejercicios y juegos que lleven a los grupos a reconocer sus estados emocionales y llevarlos a niveles óptimos para el aprendizaje. NEUROSICOENTRENAR ESTADOS EMOCIONALES POSITIVOS (soñar, planificar, perseverancia, creer en uno mismo, adaptabilidad a los cambios, coraje, amor por el conocimiento, pensamiento crítico, originalidad, creatividad, integridad) LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FISICA (realizar ejercicios sencillos en algún momento de la clase permite poder continuar la tarea con mayor nivel de actividad cerebral) LOS EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE LA IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES SOCIALES Y EL APRENDIZAJE SOCIAL (trabajar en un clima de respeto y armonía) LA IMPORTANCIA DE LA NEUROSICOEDUCACIÓN: Formar Seres humanos íntegramente desarrollados, que posean igual eficacia en el mundo interior y exterior, respetando y comprometiéndose, con sí mismos, con los otros, al resto de las especies y al mundo en el que vivimos. CREER QUE LO QUE SE DESEA ES POSIBLE CREER QUE ERAS CAPAZ DE HACERLO CREER QUE EL CAMINO ELEGIDO ES EL CORRECTO.