Neurosicoeducación aplicada a la educación

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Lorena Giacomini Mail: MSN: Neurosicoeducación aplicada a la educación

2 Qué es la Neurosicoeducación? Cuando hablamos de Neurosicoeducación estamos hablando de dos ciencias que se unen para comprender, conocer y mejorar la calidad de vida de los seres humanos. En este caso nos referimos a Las Neurociencias y a la Educación. Las primeras comprenden disciplinas científicas que estudian el sistema nervioso y la segunda estudia a partir de diferentes disciplinas cmo se ha impartido y se imparte la educación a lo largo de la historia. La Neurosicoeduación considera al ser humano como la unidad cuerpo, cerebro, mente inserta e influida por un medio ambiente. Y la educación considera al niño como un ser bio-psico-social- afectivo cultural. Por tanto podemos ver como ambas tienen una visión global del hombre. La ciencia demuestra que el aprendizaje es la clave en el progreso humano. Y en nuestro camino, hemos podido observar que una educación orientada al propio conocimiento ( ) se transforma en un método efectivo para el crecimiento individual, la resolución de conflictos y el desarrollo de valores, factores esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad personal y grupal 1. Es por eso que este trabajo intentará explicar cómo actúa el cerebro cuando aprende y cómo debe ser el ambiente para que se produzcan los aprendizajes. 1 Apunte clase 1 Introducción a la Neurosicoeducación

3 Desde el punto de vista de la Neurociencia se entiende que una persona pasa por un proceso de aprendizaje cuando se suceden cambios en su sistema neuronal es decir cualquier variación de las conexiones sinápticas que produzcan cambios en el pensamiento y comportamiento, que puedan generar a través de la información técnica, la práctica o las experiencias de vida. Por tanto hay que explicar que son las neuronas y cómo se conforman. Éstas son células que pertenecen al Sistema Nervioso y que cumplen la función de recepción, conducción y transmisión de impulsos electroquímicos. Las mismas son tan especializadas que pierden la capacidad de otras funciones como alimentarse o defenderse y para ello se valen de las células llamadas acompañantes o de sostén. La imagen de arriba muestra como está conformada una neurona. En este caso nos centraremos en las funciones que cumplen algunas de sus partes como las dendritas y el axón. Las primeras son las encargadas de recibir la información enviada por otras neuronas a través de impulsos electromagnéticos, éstos podrán inhibir o activar a la neurona. El segundo será el encargado de enviar a otras neuronas el resultado de dicha descarga. Este cambio de información se da gracias a un intercambio químico llamado sinapsis. En el dibujo podrán observar una flecha que marca el recorrido del impulso. Cuando una persona comienza un proceso de aprendizaje sus neuronas comienzan a conectarse unas con otras intentando establecer nuevas redes también llamadas redes Hebbianas y a medida que afianza ese conocimiento las mismas se van consolidando, de no continuar con ese nuevo aprendizaje la red neuronal se va desarmando y las neuronas comienzan a participar de otras redes neuronales produciéndose lo que se llama Robo Hebbiano. Todo este

4 proceso de armar y desarmar redes neuroplasticidad es lo que en Neurociencia llaman Ahora que sabemos como las neuronas se encargan de establecer redes para que nosotros podamos tener un proceso de aprendizaje debemos tener en cuenta algunas cosas. A) Que existen dos tipos de aprendizajes: uno implícito o emocional que es difícil de olvidar y fácil de recordar y otro llamado explícito o cognitivo que es difícil de recordar y fácil de olvidar. Éste último es el que requiere de nosotros una mayor atención y disposición. B) Que todo aprendizaje pasa por distintas etapas: la primera es no ser consciente de lo que no se sabe, la segunda es hacer presente esa ignorancia, la tercera es comenzar a investigar y aprender sobre ese tema, la cuarta es la etapa de confusión que es cuando uno comienza asimilar todo lo aprendido, la quinta es cuando soy consciente de que domino el tema pero debo practicar lo adquirido y la sexta etapa es el inconsciente capacitado que es cuando uno realiza las cosas de forma automática y de forma inconsciente. En todo este proceso es cuando comienzan a establecerse las redes neuronales. C) Que no todos aprendemos de la misma manera pero lo que da mayores resultados es cuando uno interviene directamente en su aprendizaje es decir y hacer en éste. No podemos olvidar que la memoria y la atención también son importantes en este proceso. Por un lado tenemos la memoria a corto plazo, ésta permite recordad información básica por una fracción de segundos, como ser números de teléfonos, direcciones. Pero también está la memoria a largo plazo que es la que permite guardar información. Cuando se realiza un nuevo aprendizaje los docentes deben apelar a la memoria a largo plazo e ir introduciendo la nueva información en forma escalonada y tratar de relacionarla con los conocimientos ya adquiridos. En todo este proceso hay que tener presente el periodo de atención de los alumnos, éste posee un ciclo, ya que toda la información que se brinde fuera de este ciclo no será procesada adecuadamente por el cerebro.

5 Además de lo anteriormente expuesto es necesario tener presente el medio en el que se va a desarrollar el aprendizaje ya que este es fundamental. Para ello debemos tener en cuenta que toda la información que recibe nuestro cuerpo es a través de los sentidos. Pero para que ésta llegue al cerebro primero debe pasar por el sistema activado reticular ascendente (SARA), ubicado en el tronco cerebral. Una vez pasado el filtro la información llega al tálamo, donde nuestro cerebro evaluará si ésta es a favor o en contra de nuestra supervivencia. Esta decisión se toma en una fracción de segundos, lo que el neurocientífico Joseph LeDoux llama camino corto. Qué es lo que implica esto? Que una pequeña parte de la información que brinda el estímulo pasa a la amígdala, que posee un pequeño banco de memoria de las emociones, ésta va a determinar si el estímulo es peligroso o no para nuestra vida. Si es dañino la amígdala pondrá en funcionamiento el hipotálamo, para que este produzca los cambios necesarios en el cuerpo para enfrentar el peligro. Éstos se manifiestan como: aumento del ritmo cardíaco, presión arterial, frecuencia respiratoria entre otras. Las decisiones que uno toma a partir de este camino pueden ser erradas debido a que la información que uno posee es poca. Ahora si la amígdala considera que el estímulo recibido desde el exterior favorece nuestra supervivencia nuestro cerebro realiza el camino largo. En este caso se pone en funcionamiento el núcleo accumbens, permitiendo evaluar la situación con mayor información y tomar así una decisión más acertada y precisa. De esta manera uno puede entender porque la consciencia llega después de las emociones, justamente porque nuestro cerebro actúa primero teniendo en cuenta nuestras emociones primarias. Por todo lo anteriormente expuesto los docentes deben lograr en una primera instancia que SARA no se active y para ello es necesario entre otras cosas; mantener el salón con una adecuada decoración, orden y limpieza, establecer rutinas de trabajo, crear un clima agradable de trabajo, recibir a los alumnos con una sonrisa, establecer diálogos espontáneos con ello. En una segunda instancia deben atrapar la atención de Sara para ello durante sus prácticas pueden: realizar cambios en el tono de la voz al dialogar, desplazarse por el aula, utilizar diferentes colores cuando se plantea la propuesta en el pizarrón, brindar material interesante ya sean fotos, canciones o lecturas cuando se

6 trabaja con un tema, desplazarse a otro lugar de la institución para realizar una tarea diferente, ejemplo patio, llevar a otra persona para que dialogue sobre el tema trabajado, variar las propuestas de trabajo: individual, en binas o grupos. Un ejemplo de lo expuesto anteriormente sería cuando un niño comienza su incursión en el sistema educativo. Si al ingresar al edificio escolar observa un ambiente agradable (local decorado, limpio y ordenado) y es recibido por la docente con una sonrisa seguramente su cerebro iniciará un camino largo y querrá quedarse en clase. Pero si al ingresar al mismo siente un ambiente inhóspito (local desprolijo, sucio, frío) y distante, seguramente el cerebro active un camino corto y decida no quedarse en el aula. Otro aspecto y no menos importante es la buena alimentación y el descanso. Nuestro cerebro cuando se enfrente a nuevas situaciones realiza un gran desgaste de energía. Para recuperarse necesita de un gran descanso (sueño) en éste momento el cerebro procesa toda la información recibida descartando la que es útil de la que no es. Para obtener la energía suficiente debe obtener una buena alimentación y las proteínas son importantes para este proceso. Concluimos por tanto, que para que un niño se desarrolle de forma saludable y feliz es importante que el docente asuma que cualquier detalle por insignificante que sea puede afectar su estado emocional y por lo tanto su actitud y desempeño. Por lo mismo debe trabajar con sus alumnos sobre sus emociones y sobre las actitudes que tienen hacia los demás porque estas repercuten sobre el otro y obre él.