LA NEUROSICOEDUCACION: UN NUEVO RETO PARA EL DOCENTE

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1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Claudia Valencia Mail: Facebook: LA NEUROSICOEDUCACION: UN NUEVO RETO PARA EL DOCENTE EDUCAR CON CONCIENCIA

2 NUEVO RETO DOCENTE: LA NEUROSICOEDUCACION La alfabetización neurocientífica tiene la capacidad de producir, en quien la recibe y aplica a su vida, una reorganización de sus redes neurales que inducen a un cambio positivo en su desarrollo mental. Si deseamos revertir los graves problemas que afectan a la mayoría de las sociedades actuales, el conocimiento del mundo interior de quienes las integran no será un lujo útil para algunos pocos iluminados, sino, por el contrario, una necesidad imperiosa que deberá abarcar a toda la humanidad en conjunto. Dr. Nse. Carlos Logatt Grabner Una unidad indivisible: CUERPO, CEREBRO, MENTE Y MEDIO AMBIENTE-(UCCMMA) Se parte del concepto fundamental en Neurosicoeducación con respecto a la unidad indivisible que existe entre el cuerpo, el cerebro, la mente y el medio ambiente; Cada una tiene injerencia en el funcionamiento de las otras tanto de manera ascendente como descente. Nuestro cerebro se fue es el resultado de la evolución y como todo ser vivo que lo posee cumple con el objetivo de sobrevivir. Esto se dio en medio de la escasez, debió competir en un territorio para lograr suplir sus necesidades básicas. Esto es lo que se llama Darwinismo. Nuestro cerebro entonces tuvo la necesidad de aprender a superar todas las dificultades, teniendo en cuenta sus instintos, sus vivencias, por ello es más fácil reaccionar que pensar. Así pues teniendo en cuenta algunas formas de actuación de nuestra unidad UCCM, )en el pasado, podemos comprender como aprende nuestro cerebro. Cómo aprende nuestro cerebro: La Dra. Jully Willis (Wllis) educadora y neurocientifica Estaudinense, establece que todo lo que aprendemos llega a nuestro cerebro a través de nuestros sentidos, y es procesado, almacenado y activado mediante procesos químicos y eléctricos.

3 Nuestro cerebro, mediante su sistema atencional, hace que el individuo asimile conocimientos que sean de mucha importancia y de interés para lograr sus metas de aprendizaje. De allí que es muy importante conocer cuáles son las condiciones para que el cerebro pueda convertir la información en conocimiento. Con base en lo expresado por los pioneros de la Neurosicoeducación, la principal herramienta que tenemos para realizar cambios en nuestros comportamientos es conociendo la UCCM y apropiarnos de la principal herramienta para el cambio: El pensamiento lógico, es decir la capacidad de razonar sobre un tema en particular, la cual todos la tenemos pero desarrollada en diferentes grados: El porqué de estas diferencias de un individuo a otro está dado por dos factores principales: 1) la genética; 2) la calidad de la información recibida o acumulada en nuestros bancos de memoria. La genética determina solo un porcentaje de su potencial y el resto dependerá de la calidad de información acumulada en la memoria y de los contextos. Ambos factores se pueden potenciar si se encuentran en entornos óptimos, denominados entornos enriquecidos, caracterizados por la riqueza de estímulos. Por el contrario interactuarán negativamente entre sí, en entornos considerados como Empobrecidos debido a la pobreza o falta de estímulos presentes del medio. (otros, 2013). Como educadores nos vemos en la necesidad de mejorar y cualificar nuestros conocimientos para aportarle más a los estudiantes que cursan un pregrado, promoviendo ambientes de aprendizaje que conlleven al logro de una mejor atención, concentración y sobre todo a generar un desarrollo metacognitivo adecuado para la construcción de conocimiento en su etapa universitaria. La Neuroeducacion se convierte en herramienta importante para ayudar a los estudiantes con déficit de memoria a corto y largo plazo. ACERCA DEL ENTORNO Y EL CONTEXTO:

4 Si bien todos los componentes de la UCCM humana tienen como función principal el asegurar la supervivencia, en el caso del cerebro humano existe otro camino alternativo (aunque poco transitado) que es el de la trascendencia. Éste nos permite hacer nuestras vidas más espirituales al permitirnos crecer día a día como seres humanos. Para alcanzar este cometido en el cerebro humano existen dos estructuras que es el lugar en donde podemos decir que asientan todas las cualidades que definen a un ser humano como tal y es en ellos en donde la educación (Neurosicoeducación) debe hacer el impacto para conseguir esta transformación tan deseada. Se infiere de nuevo que nuestra unidad cuerpo, cerebro mente, UCCM está íntimamente ligada al medio ambiente, a la experiencia cotidiana que vivimos día a día. El entorno en que nos movemos y las personas con la que interactuamos influyen en nuestra Unidad UCCM, nuestro cerebro es particularmente social: lo aprendido desde la era primitiva, lo hemos resuelto viviendo en grupos y comunidades, las emociones de otras personas influyen muy particularmente en nuestro cerebro y por supuesto en nuestro comportamiento. Con base en el descubrimiento del equipo de trabajo dirigido por Rizzolatti en1996 sobre las neuronas espejo, este grupo de neuronas se activa cuando un sujeto observa lo que hace otro, de allí que las emociones tanto positivas como negativas impactan nuestro cerebro e influyen positiva o negativamente en nuestros comportamientos. A la hora de aprender, los estudiantes pueden venir al aula de clases ya sea motivados por lo vivenciado en su hogar, en la ciudad o todo lo contrario, pueden llegar contagiados por las neuronas espejo de gran stress. Si bien todos los componentes de la UCCM humana tienen como función principal el asegurar la supervivencia, en el caso del cerebro humano existe otro camino alternativo (aunque poco transitado) que es el de la trascendencia. Éste nos permite hacer nuestras vidas más espirituales al permitirnos crecer día a día como seres humanos. Para alcanzar este cometido en el cerebro humano existen dos estructuras que es el lugar en donde podemos decir que asientan todas las cualidades que definen a un ser humano como tal y es en ellos en donde la educación (Neurosicoeducación) debe hacer el impacto para conseguir esta transformación tan deseada. Estas áreas son los lóbulos prefrontales, (Asociacion educar para el Desarrollo, 2013) Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo neuronal y la importancia de la sinapsis para la construcción del conocimiento, es también imprescindible reconocer la importancia de los lóbulos prefrontales, quienes, de acuerdo a los avances científicos, y

5 expresado en un artículo sobre el centro del control del cerebro, son los encargados de orquestar diferentes recursos cognitivos, como la atención selectiva, el lenguaje y la memoria (Asociacion educar para el Desarrollo, 2013), instrumentos o y herramientas para alcanzar objetivos, capacidad de auto-reflexión, capacidad de planeación, y elaboración de juicios éticos. De acuerdo a este artículo a los conocimientos desarrollados por la Neuropsicología, los neuropsicólogos se han encargado de determinar a través de aplicación de pruebas, si el funcionamiento de este centro posee un nivel de rendimiento óptimo o no. Es importante brindarle al estudiante herramientas que posibiliten el control de su inteligencia emocional, ya que tanto el sistema instintivo como el emocional son los que lideran el cerebro y no el sistema de lóbulos prefrontales; Esto hace que todavía los seres humanos reaccionemos de diferente manera frente a situaciones particulares. Además de lograr la inteligencia emocional, es necesario motivar al estudiante hacia la preparación para el cambio, ya que esto es bien difícil, pero importante para nuestro desarrollo evolutivo, con esto lograríamos incentivar el cambio en valores y sobre todo en las creencias que a veces no facilitan un mejor vivir, que limitan hasta el conocimiento tanto de lo exterior como de nuestro interior. Si bien es importante generar una mente flexible y que se adapte a los cambios, debemos lograr las metas para las cuales el cerebro ha sido creado: para evitar el dolor y acercarse al placer, el placer en términos de supervivencia. Para ello es importante aprender y hacer cambios. Por último nuestro gran reto como docentes debe ser el de incentivar la curiosidad, la creatividad y la innovación, estos elementos además de los valores son las principales características de la unidad cuerpo-cerebro-mente humana. Incentivar la curiosidad y la creatividad. De la curiosidad nació el pensamiento científico, el desarrollo tecnólogico que vivimos actualmente y que nos facilita el bienestar que todos queremos lograr. La creatividad es otro elemento indispensable para lograr cambios en nuestras vidas y formar estudiantes que generen ideas para un mundo mejor. Un factor que incide negativamente en el desarrollo de la creatividad es la llamada educación formal que pone el énfasis en la adquisición y memorización de conocimientos de generaciones pasadas, y espera respuestas únicas, lógicas y correctas, este pensamiento denominado SEGURO es el que impide el pensamiento creativo, impide el extrañamiento y el desarrollo de la imaginación.

6 Las preguntas que incitan a la UCCM a generar creatividad pueden ser: Que pasaría si? Cómo puedo hacerlo mejor? Cómo puedo hacer más? Hay otra forma de hacerlo? Las preguntas para la UCCM promueven la necesidad de aprender, pues nos llevan a la curiosidad y a la búsqueda de nuevas respuestas que incentiven a la novedad y faciliten nuestra evolución como seres humanos. El seguir aprendiendo posibilita en el cerebro la capacidad de adaptarnos a nuevos cambios y hacen posible la auto-motivación, fuerza que nos impulsa a la gratificación la cual debe ser lograda en forma paulatina para un bue entrenamiento de las áreas orbito frontales. Los valores y las creencias. Lograr que nuestra UCCM logre la trascendencia es además del logro de mejorar funciones cognitivas y ejecutivas, es la educación en valores, lo cual nos lleva a valorarnos y a valorar a nuestros semejantes; Ser personar íntegras, los valores nos facilitan escoger el camino correcto, tomar mejores decisiones para un buen vivir. Los valores resultan de nuestro proceso de aprendizaje y modelación de allí que como docentes o guías debemos siempre tener presente inculcar los valores que den sentido a la vida, que el aprendizaje impartido no sea solo para promover y reproducir modelos, sino que eleven nuestro ser a forjar generaciones críticas y constructivas capaces de ser más tolerantes, más respetuosos de la vida, del entorno y a lograr la verdadera felicidad. BIBLIOGRAFIA Asociacion educar para el Desarrollo. (2013). Descubriendo el cerebro y la mente. Castro, M. (s.f.). comoinfluyenlas emociones en nuestro cerebro. Corporación educar para el desarrollo. (s.f.). conceptos de neurosicoeducacion. Argentina. otros, L. y. (2013). Nuerociencias para el cambio. Argentina. Wllis, j. (s.f.). estrategias pra convertir la información en aprendizaje.