Monografía: Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo"

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1 Monografía: Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo" Alumna: Silvana Quintana Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: NEUROLIDERAZGO Propone la formalización de un campo nuevo, dedicado a explorar los procesos en el cerebro que hacen a las decisiones humanas, comportamiento e interacciones principalmente en el lugar de trabajo y más allá de este Según hemos podido ver en la organización en la que nos desenvolvemos y de acuerdo a lo que hemos estudiado: la causa del fracaso, estancamiento y/o desaparición temprana de las organizaciones, es que se olvidan de desarrollar su capital más importante: el capital humano. La Neurosicoeducación aplicada al liderazgo nos lleva a comprender la actividad de nuestro cerebro dentro del contexto organizacional y fuera del mismo. Aprender a gestionar nuestras emociones y conductas, a través de la activación del área más elevada de nuestro cerebro que son los Lóbulos Prefrontales que es el área responsable de las capacidades Cognitivas y Ejecutivas. Se define al ser humano en tres componentes: Cuerpo Cerebro Mente (UCCM denominada la Unidad Menor) y a esta unidad menor le agregamos otro Componente que es el Medio Ambiente (MA), constituyéndose de esta manera la Unidad Mayor: UCCM-MA. Las Organizaciones se conforman a partir de todas las UCCM de personas que la integran. El Medio Ambiente es la Cultura Organizacional (CO). Las unidades menores y la mayor son un estímulo constante entre sí, que puede beneficiar o limitar a las personas, la organización y sus objetivos. Es aquí donde el líder debe preocuparse por el equilibrio u homeostasis organizacional. Conociendo el funcionamiento de la UCCM y la importancia de un MA favorable que active circuitos de recompensa que permitan cumplir con las metas propuestas. Tomemos en cuenta que nuestro cerebro terminó de desarrollarse hace 160,000 años en la sabana africana y que ha sido desarrollado para actuar en

2 ese escenario y garantizar la supervivencia. El Sistema Instintivo Emocional I/E: Reacciona en 125 milisegundos (medio parpadeo) para garantizar la supervivencia y el Sistema de LPF (funciones elevadas o conscientes) se activan recién 375 ms después que el I/E. La Neurosicoeducación es la Educación para la activación de facultades cognitivas superiores del cerebro que permitan hacer conscientes las respuestas instintivas emocionales. Muchas de esas respuestas I/E que eran válidas en el contexto de la sabana africana, hoy en día no lo son dentro del contexto de las organizaciones. CAMINO CORTO Y CAMINO LARGO SABANA AFRICANA La principal función MUNDO de la ACTUAL UCCM es garantizar la supervivencia. Para ello la información recibida por nuestro cerebro hace un recorrido que se denomina Camino Corto y Camino Largo. En el Camino Corto la información ingresa a nuestro cerebro a través de los 5 sentidos y se activa un camino neuronal breve para procesar esa información que es una evaluación en pro o en contra de la supervivencia. Este camino se procesa en 125 milisegundos (medio parpadeo). Si es una evaluación en contra de la supervivencia se le considera una amenaza y activa una conducta de huida o lucha. Si es una evaluación pro supervivencia, se considera una recompensa y la conducta será de acercamiento. Esas respuestas de amenaza o recompensa generan dos fuerzas que se denominan de placer o dolor (acercamiento o huida) Las evaluaciones de camino corto siempre se van a producir. En el Camino Largo el resultado llega a los LPF 375 milisegundos después de iniciado el camino corto y los LPF frenan la activación del camino corto. La primera respuesta de los LPF es frenar o moderar una respuesta de tipo I/E si es algo que no atañe a la supervivencia, por eso la aplicación de la Neurociencia y Neurosicoeducación en el ámbito de las empresas, permite que el desempeño laboral mejore si el líder capacita a sus equipos sobre estas dos fuerzas que se activan en nuestro mundo interior y que a través de la auto-observación se pueden llegar a gestionar favorablemente.

3 FERRARI CON FRENOS FORD T El Dr. Loggat Grabner utiliza una expresión metafórica: la UCCM actúa habitualmente como si fuera una Ferrari con frenos de Ford «T» Si tomamos en cuenta que un Ferrari puede alcanzar una velocidad de 350km/h y Un Ford T puede alcanzar una velocidad de 80km/h, podremos ver como muchas veces las respuestas instintivas/emocionales nos sobrepasan. Los aceleradores de la UCCM son las fuerzas placer-dolor (Ferrari a 350km/h), los frenos son de los LPF (frenos de Ford T 80km/h). Los aceleradores placer-dolor actúan en 125 milisegundos, mientras que los frenos, actúan recién a los 500 milisegundos. La habilidad intrapersonal de auto-observarnos y ser conscientes de nuestras emociones, permite aplicar el freno. Es necesario buscar neurosicoeducar y neurosicoentrenar la UCCM, para llegar a consolidar salidas 2 verdaderas, que son aquellas que exigen de un camino ultra largo que logra poner freno a las respuestas instintivas emocionales (camino corto) e ir más allá de las respuestas que justifican nuestros modos de actuar frente a determinadas situaciones (salida 2 falsa) MOTIVACION Y EMPATIA Para ejercer un buen liderazgo se debe tener en cuenta que una buena motivación vale por 10 amenazas. Conocer que los seres humanos somos una combinación de genética, cultura, experiencias de vida propias o de quienes nos rodean. Por eso es indispensable tener en cuenta a cada persona, pero también en el momento en que se encuentra física, cognitiva y emocionalmente y el contexto en que está situado, ya que bajo determinadas circunstancias, alguien que esté capacitado para enfrentar determinada situación, no pueda hacerlo. El líder debe ser empático, ya que eso le permite comprender el modo en que otra persona vive y percibe una situación. Esta capacidad (o cualidad) debe ser fundamental para todos aquellos que deben actuar en situaciones de interrelaciones humanas complejas. EL CEREBRO DEL LIDER El Cerebro del líder debe tener un claro sentido de su tarea: Saber porque estoy ahí, porque soy líder, porqué voy a contribuir al desarrollo de las personas. Qué tipo de ambiente quiero generar: de amenaza o de recompensa? PRINCIPIO DE ADECUACION El líder debe tener en cuenta que todo aprendizaje requiere tiempo y también debilitar viejos estilos de pensamiento, actuación, conducción, etc. Es

4 necesario saber que todo cambio debe pasar por el principio de adecuación, esto quiere decir que los cambios en las organizaciones deben ser graduales, ya que los mismos requieren un tiempo de adaptabilidad y el armado de nuevas redes neuronales para afrontarlos (neuroplasticidad). El líder que sabe motivar, que se puede autoliderar y autogestionar, es capaz de poder guiar a su equipo hacia los objetivos trazados, además de lograr que la organización sea innovadora, esto implica poder imaginar las cosas de un modo diferente, sin perder de vista el objetivo. TIPOS DE LIDERAZGO: El líder debe saber aplicar cada estilo de acuerdo a las situaciones y circunstancias que lo demanden. nivel de libertad en el ambiente laboral para proponer nuevas ideas, hacer innovaciones y cambios. Delega en colaboradores y permite que actúen sin tener que ser consultado continuamente, otorgándoles responsabilidad individual frente a la tarea. impulsa las cosas cada vez mejor y establece objetivos desafiantes aunque alcanzables. reconoce y valora el trabajo bien hecho como también los diferentes niveles de desempeño. se sabe que se espera de cada persona, y como contribuye a los objetivos y misión de la organización. contribuye a la cooperación, compromiso con un propósito común y pertenencia.

5 EL NEUROLIDERAZGO CONTRIBUYE A QUE LAS PERSONAS LOGREN: Confianza en la organización Curiosidad-Innovación Capacidad de logro y confianza en sí mismos Autocontrol Relación Comunicación Cooperación Trascendencia: es aquella cualidad de nuestra UCCM que permite cuidar de nuestro bienestar, de las personas con quienes interactuamos y nos posibilita aún ir más lejos y pensar en el resto de la humanidad, especies y el planeta Un verdadero líder, sabe que todo crecimiento como líder debe ir acompañado de un crecimiento como ser humano y la importancia de aplicar el sentido de autobservación para ser capaz de autoregularse, autogestionarse e ir cambiando la forma de pensar, sentir y actuar. Un líder es coherente y esto es lo que da un medio ambiente de seguridad. Descubre la trascendencia de su función y enseña como toda persona es importante para el resto. CONCLUSION La importancia del aporte de la Neurosicoeducación aplicada al liderazgo en las organizaciones radica entre otras cosas, en conocer el funcionalismo del cerebro y poder desarrollar sus capacidades así como comprender nuestro comportamiento desde el mundo interior y poder modificarlo.

6 Un líder que aplica estos conocimientos, puede desarrollar un ambiente laboral, ameno, agradable, donde cada miembro se sienta parte integrada de la organización y proyectarse en equipo hacia el triunfo de la misma. Propuestas de Capacitación: Propuesta para la organización donde me desempeño actualmente. Seis talleres presenciales, con dinámicas de integración entre diferentes personas y equipos. Dependiendo de la disponibilidad de la organización, podría realizarse en 3 meses, con una frecuencia de 2 talleres mensuales (con un espacio de 15 días entre sí y una duración de 3 horas cada taller) Taller 1): Introducción sobre el conocimiento de la UCCM-MA y Cultura Organizacional Taller 2): Introducción al Sistema de los LPF Camino Corto y Camino Largo. Fuerzas Placer-Dolor: Dinámicas para comprender como las fuerzas placer dolor actúan de manera diferente en cada individuo (una tarea que es fácil y placentera para una persona, puede ser muy difícil y estresante para otra) Conceptos de Neuroplasticidad. Los cambios y el principio de adecuación. Plantear planillas y tareas de auto-observación para reflexionar en el siguiente taller. Taller 3): El Sistema de los LPF El intérprete (tendencia a racionalizar y buscar salidas 2 falsas) La rumiación. Ejemplos y dinámicas. Taller 4): Dinámicas sobre Ferrari con Frenos Ford T. Distorsiones cognitivas. Dinámicas sobre situaciones donde se generen creencias érroneas sobre las mismas y la auto-observación para poder tomar consciencia de lo que sucede en realidad. Mecanismos del Stress y Estilos de afrontamiento

7 Taller 5): Ritmos biológicos Reflejos de Tensión y Relajación. Dinámicas prácticas. Introducción al Cerebro Social. Dinámicas de integración. Introducción a la empatía y toma de perspectiva. Dinámicas grupales. Taller 6): El trabajo en equipo. Conceptos de Creatividad e Innovación. Dinámicas Estos talleres buscan como finalidad motivar e incentivar a los líderes y equipos de trabajo a través de la aplicación de las neurociencias al desenvolvimiento de la organización.