Catálogo de Pruebas Psicológicas y Libros Especializados. Labpsic

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1 Catálogo de Pruebas Psicológicas y Libros Especializados. Labpsic LABORATORIO DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI. ENERO 23 de 2015

2 2 Carmen Elena Urrea B. Decana Facultad de Psicología César Augusto Mejía Z. Coordinador Laboratorio de Psicología Manuela Rodríguez M. Auxiliar de Investigación Laboratorio de Psicología Maria Isabel Quiñonez Auxiliar de Laboratorio Actualización 2015 Laura Rocha R. Laboratorista

3 3 Tabla de contenido Tabla de contenido... 3 Presentación... 8 Algunos aspectos del reglamento... 9 Cognitivo BANFE - BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y LÓBULOS FRONTALES (CO-01) RESERVA TEST D-70 (CO-02) TIG. TEST DE INTELIGENCIA (CO-03) TONI 2. TEST DE INTELIGENCIA NO VERBAL Apreciación de la habilidad cognitiva sin influencia del lenguaje (CO-04) CARAS. TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS (CO-06) TP. TOULOUSE- PIERÓN (CO-07) TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL (Frostig) (CO-09) AGL. ATENCIÓN GLOBAL- LOCAL (CO-10) D2. TEST DE ATENCIÓN (CO-11) EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (CO-13) FIGURA REY (CO-15) TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR BENDER (CO-16) EXAMEN NEUROPSICOLÓGICO BÁSICO EN ESPAÑOL (CO-17) ESCALA DE MEMORIA WECHSLER (CO-18) TEST ABC (CO-21) EXAMEN DE AFASIA (CO-23) TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON (CO-24) TORRANCE TEST OF CREATIVE THINKING (CO-25) MVPT MOTOR- FREE VISUAL PERCEPTION TEST (CO-26)... 19

4 4 TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (CO-29) TEST CEGUERA DEL COLOR (CO-30) WISCONSIN (CO-31) TEST DE RAPIDEZ MOTORA (CO-32) BATTELLE. INVENTARIO DE DESARROLLO (CO-33) WPPSI (escala de inteligencia para los niveles preescolar y primaria) (CO-34) LURIA DNA (CO-35) LURIA INICIAL (CO-36) ENI. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-37) reserva ENI-2. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-037) reserva PRUEBA WAIS (CO-38) PRUEBA WISC (CO-39) PRUEBA WAIS III (CO-41) RESERVA PRUEBA WISC-IV (CO-42) RESERVA ITPA. TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUÍSTICAS (CO-43) K-ABC (CO-44) BG 9.TEST DE PERCEPCIÓN (CO-45) EHS. ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES (CO-46) TISD. TEST DE INTERPRETACIÓN SELECTIVA DE DATOS (CO -47) BETA III (co-48) TEST DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG (CO-49) DCS (Prueba neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje) (CO-50) MY (TESTS DE MEMORIA) (CO-51) K-BIT (CO-52) WPPSI III- ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIO (CO-53) RESERVA Psicología Educativa Test de Aptitudes Cognoscitivas (ED-01) Test de Aptitudes Cognoscitivas (ED-02) SAGES-2: K-3 EVALUACIÓN INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) (ED-03) Test de Aptitudes Musicales de Seashore (ED-04) APT. Test de Pronóstico Académico (ED-05)... 32

5 5 IPP R. Interés y Preferencias Profesionales (ED-06) IPP. Interés y Preferencias Profesionales (ED-07) AECS. Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (ED-08) Rotación de Figuras Macizas (ED-09) ABI. Aptitudes Básicas para Informática (ED-10) Currículo Carolina (ED-12) Kuder c (ED-13) ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO (ED-16) CMMS ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA (ED-17) EOD ESCALA DE OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO (ED-19) PDA. PROGRAMA DE DESARROLLO DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR (ED-20) (AEPS) SISTEMA DE EVALUACION Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y PREESCOLARES. (ED- 21) ECL. Evaluación de la comprensión lectora (ED-22) PROLEC R (ED-23) LOGOPEDIA INTERACTIVA (ED-24) BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J (ED-25) BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R (ED-26) Psicología Organizacional IDARE. Inventario de ansiedad (OR-01) NEGO. test de habilidades en la negociación (OR-02) PERFIL DE ESTRÉS (OR-03) ESTUDIO DE VALORES (OR-04) FIGS. PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACION A LA INDUSTRIA (OR-05) PF (OR-06) PF P-DIR Perfil del directivo (modelo de ajuste) (OR-07) PF-5 (OR-08) EMA. ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (OR-09) IPV. INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA VENDEDORES (OR-10) BPA. BATERIAS DE PRUEBAS DE ADMISIÓN (NIVELES 1 Y 2) (OR-11) WARTEGG 8 CAMPOS (OR-12) GCT. TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II (OR-13) SET. TEST PARA LA SELECCIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO- I (OR-14) METODO ISTAS 21 (Manual para la evaluación de riesgos psicosociales en el trabajo) (OR-15)... 47

6 6 TEORÍA Y EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO (OR-16) BC. BATERIA PARA CONDUCTORES (OR-18) BAC. BATERIA PARA ACTIVIDAD COMERCIAL (OR-19) IC. INSTRUCCIONES COMPLEJAS (OR-20) BO. BATERIA DE OPERARIOS (OR-21) MACQUARRIE TEST DE APTITUDES MECÁNICAS (OR-22) NAIPES (OR-23) BTA-R. BATERÍA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS REVISADA (OR-24) MO 1 Y 2 MÉTODO Y ORDEN (FORMAS 1 Y 2) (OR-25) EDO - ESCALA DE DESGASTE OCUPACIONAL (BURNOUT) (OR-26) PROA evaluación para operativos (OR-27) EROS evaluación de servicio al cliente (OR-28) ALPHA Analistas hasta directivos (OR-29) KOMPE evaluación de competencias (OR-30) Personalidad SIV- CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES (PE-02) CEP. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (PE-03) TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS (PE-04) EFY. EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL YO (PE-05) MIPS. INVENTARIO MILLÓN DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (PE-06) P-IPG PERFIL-INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (PE-07) RORSCHACH (PE-08) PROYECCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA KAREN MACHOVER (PE-09) IRT INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (PE-10) TEST DE LA FAMILIA (PE-14) TEST DE PATA NEGRA (PE-15) T2F. (TEST DE DIBUJO DE DOS FIGURAS HUMANAS (PE-16) Psicología Clínica y de la Salud BRAZELTON. ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO NEONATAL (CS-01) ICOD. INSTRUMENTO DE CODEPENDENCIA. (CS-02) SUCESOS DE VIDA (CS-03) CAT- A. (Der kinder Apperception Test.) (CS-04) TAT. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (CS-05) TAT-CAT-A CAT-H. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA NIÑOS Y ADULTOS (CS-005)... 64

7 7 ESCALA DE AUTODETERMINACIÓN PERSONAL. ARC. (CS-06) ESCALA INTEGRAL EVALUACIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL. (CS-07) MMPI (CS-08) MMPI -2 (CS-09) CHIPS ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (CS-10) (EBP) ESCALA DE BIENESTAR PSICOLÓGICO (CS-11) (CAQ) CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO (CS-12) CUESTIONARIO A-D (CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS) (CS-13) AMAS. (escala de Ansiedad manifiesta en adultos) (CS-14) CMAS-R. (Escala de ansiedad manifiesta en niños) (CS-15) BASC. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES (CS-16) TECA. (TEST DE EMPATÍA COGNITIVA AFECTIVA) (CS-17) INVENTARIO DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD. (InCaViSa) (CS-18) Escalas de Apreciación del Estrés. (EAE) (CS-19) Inventario de Actividades de la vida Diaria del Adulto mayor (INACVIDIAM) (CS-20) LISTADO DE LIBROS MATERIAL DIDÁCTICO MEMORIAS Y MATERIAL DE CONSULTA INTERNA EN FORMATO DIGITAL

8 8 PRESENTACIÓN Este catálogo contiene información acerca de las pruebas psicométricas que actualmente se encuentran a disposición de la comunidad académica, en el banco de pruebas del Laboratorio de Psicología U.S.B. Cali. El Catálogo está organizado de manera general, en cinco áreas: Psicología Educativa, Psicología Clínica, Psicología Organizacional, Cognición y Personalidad. Esta organización no corresponde a la clasificación de las pruebas psicométricas. Más bien, se trata de un criterio práctico de acceso al material. En esta línea de ideas, presentamos una indexación adicional que corresponde, de manera más específica, a los siguientes criterios de uso: Evaluación del desarrollo Evaluación cognitiva Selección de personal Orientación vocacional Evaluación en clínica A la fecha, el Laboratorio cuenta con 156 pruebas psicométricas, de las cuales el 80% ha sido adquirido en el transcurso de los últimos 5 años. Estas cifras dan cuenta del proceso continuo de actualización y dotación del Laboratorio de Psicología. Todo esto acompañado de la conformación de un equipo de trabajo, y la creación y adecuación de espacios físicos. En general, se trata de fortalecer la infraestructura del Laboratorio, de modo tal que esté a la altura de las necesidades de la comunidad, y de las exigencias de la psicología contemporánea.

9 9 ALGUNOS ASPECTOS DEL REGLAMENTO Las pruebas existentes en el banco de pruebas del laboratorio de psicología son para uso de la comunidad académica. Por tanto es responsabilidad de todos cuidar los materiales. Sin excepción, al momento de solicitar una prueba, debe portar su carnet de estudiante, egresado o docente, y tener su código actualizado en Biblioteca. En el caso de los egresados, para acceder al préstamo de pruebas, deben diligenciar un formato de solicitud del préstamo del material, y este debe estar firmado por la Decanatura o la Dirección del Programa de la Facultad de Psicología. Este formato lo puede solicitar en el Laboratorio de Psicología. Además del carnet de egresado, debe portar su Tarjeta profesional. Todas las pruebas pueden ser consultadas en el laboratorio. El servicio de préstamo externo es exclusivamente de los materiales para la aplicación de la prueba (Cuadernillos, hojas de respuesta y material complementario (cubos, rompecabezas, libreta de estímulos, manual de aplicación, etc.). Los manuales y plantillas de calificación sólo pueden ser consultados dentro del laboratorio. El material de consulta externa se presta por un máximo de CINCO (5) días hábiles a egresados y estudiantes. Visitantes pueden hacer la revisión del material al interior del laboratorio, para ello deben certificar que son estudiantes o profesionales en psicología con carnet vigente de su facultad o con tarjeta profesional. El material en reserva sólo se presta de un día para otro. En caso de retraso en la devolución se cobrará una multa de $ diarios por cada código. La multa del material de consulta interna es de 7000 pesos por hora. Sacar material de consulta interna del laboratorio, conlleva al veto en Biblioteca y Laboratorio. Si el usuario tiene una multa en la Biblioteca o en el Laboratorio mayor a pesos no se le prestará material hasta que esté nuevamente a paz y salvo. Del mismo modo, las multas del Laboratorio afectan los préstamos en la Biblioteca. Consideraciones éticas. Quienes crean y adaptan los test no reciben compensación por su trabajo hasta que el producto se vende. La violación de los derechos de autor implica un grave perjuicio para los creadores. El respeto de las normas de propiedad intelectual permite que los autores e investigadores reciban una compensación por su trabajo profesional. Sin excepción todos los usuarios del laboratorio deben conocer y cumplir la DOCTRINA No. 03 sobre El Consentimiento Informado en Psicología, y deben acogerse a lo estipulado en el Código Deontológico y Bioético, Ley 1090 de 2006, que regula el ejercicio de la profesión del Psicólogo, además del cumplimiento del reglamento del Laboratorio de Psicología de la Facultad.

10 10 De acuerdo al código de ética del Psicólogo: Artículo 45: El material psicotécnico es de uso exclusivo de los profesionales en Psicología. Los estudiantes podrán aprender su manejo con el debido acompañamiento de docentes y la supervisión y vigilancia de la respectiva facultad o escuela de psicología Artículo 47: El psicólogo tendrá el cuidado necesario en la presentación de resultados diagnósticos y demás inferencias basadas en la aplicación de pruebas, hasta tanto estén debidamente validadas y estandarizadas. No son suficientes para hacer evaluaciones diagnósticas los test psicológicos, entrevistas, observaciones y registro de conductas; todos estos deben hacer parte de un proceso amplio, profundo e integral. Más información:

11 11 COGNITIVO

12 12 BANFE - BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y LÓBULOS FRONTALES (CO-01) RESERVA Evalúa las funciones complejas que dependen de la corteza orbitofrontal (COF), corteza pre-frontal medial (CPFM), corteza prefrontal dorso-lateral (CPFDL) y de la corteza pre-frontal anterior (CPFA). Meta-funciones (CPFA): Meta-memoria Comprensión de sentido figurado. Actitud Abstracta. Funciones ejecutivas (CPFDL): Fluidez verbal. Productividad. Flexibilidad mental. Planeación Viso-espacial. Planeación Secuencial. Secuenciación Inversa. Control de codificación. Memoria de trabajo (CPFDL): Memoria de trabajo visual auto dirigida. Memoria de trabajo verbal-ordenamiento. Memoria de trabajo Visoespacial-secuencial. Funciones básicas (COF y CPFM): Control Inhibitorio. Seguimiento de reglas. Procesamiento riesgobeneficio. Personas de habla hispana, desde los 6 hasta la edad adulta. Tiempo aproximado de aplicación: 50 minutos. TEST D-70 (CO-02) Lo mismo del D-48 pero con 11 elementos nuevos Abstracción y comprensión de relaciones. 12 años en adelante. Colectiva e individualmente. 25 minutos

13 13 TIG. TEST DE INTELIGENCIA (CO-03) Inteligencia general, más específicamente, del factor "g". Destinada a la evaluación de la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a problemas, esto es, apreciar las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Individual y colectiva, de 10 años en adelante. TONI 2. TEST DE INTELIGENCIA NO VERBAL APRECIACIÓN DE LA HABILIDAD COGNITIVA SIN INFLUENCIA DEL LENGUAJE (CO-04) TIG-1 15 minutos; TIG-2, 30 minutos. Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin influencia del lenguaje, de la cultura y las habilidades motrices. Inteligencia y desarrollo. Ámbitos clínicos y escolar. 5 a 86 años 15 min CARAS. TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS (CO-06) Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenadas. Percepción y atención focalizada. Individual y colectiva de 6 a 7 años en adelante, sobre todo a niveles bajos de cultura, incluso analfabetos. 3 minutos.

14 14 TP. TOULOUSE- PIERÓN (CO-07) Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención. Atención fija, atención móvil. Individual y colectiva 9 años en adelante. 10 minutos TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL (FROSTIG) (CO-09) Percepción Visual. Coordinación visomotora, Discriminación Figura-fondo, Constancia de forma, Posiciones en el espacio, Relaciones espaciales. Individual y colectiva 4 a 7 años. Aproxima damente 45 minutos. AGL. ATENCIÓN GLOBAL- LOCAL (CO-10) Evaluación de la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como de la habilidad diferencial para procesar rasgos globales y locales de un estímulo visual. Atención global, Atención Local, Ejecución total. Individual y colectiva desde primero de primaria. 10 minutos

15 15 D2. TEST DE ATENCIÓN (CO-11) Atención selectiva y concentración mental Velocidad o cantidad de trabajo, la calidad del trabajo, la relación entre la velocidad y la precisión de la actuación Niños, adolescentes y adultos. Entre 8 y 10 minutos EDAH. EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (CO-13) Atención con relación a la hiperactividad hiperactividad, déficit de atención, atención y activación, atención selectiva y distrabilidad, atención sostenida e impersistencia, impulsibilidad, trastornos de conducta: conducta desafiante, agresividad, problemas de relación, dificultades de aprendizaje; alteraciones perceptivo motrices y trastornos emocionales Niños de 6 a 12 años 5 a 10 minutos escolarizad os

16 16 FIGURA REY (CO-15) La tarea de esta prueba consiste en copiar primero y reproducir después, de memoria, una figura de estructura compleja. Su puntuación se basa: 1, en la sistemática y resultado final de la copia (estructura perceptiva global) 2, en el número de detalles correctamente copiados (precisión). Aprecia el nivel del desarrollo intelectual y perceptivo motor, atención, memoria visual inmediata, esfuerzo de memorización, rapidez de funcionamiento mental, funcionamiento mental. TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR BENDER (CO-16) Niños de 4 a 7 años Sin límite de tiempo Habilidades viso-motoras Mide distorsión de la forma, omisión de ángulos, desintegración, rotación, perseveraciones. Niños y adultos con alteraciones cognitivas. No tiene tiempo límite.

17 17 EXAMEN NEUROPSICOLÓGICO BÁSICO EN ESPAÑOL (CO-17) Cognición Orientación, atención y concentración, memoria verbal, lenguaje oral, lectura, escritura y funciones ejecutivas. 16 A 85 AÑOS DE 0 A 24 AÑOS DE ESTUDIO 25 MIN ESCALA DE MEMORIA WECHSLER (CO-18) Memoria Información, orientación, Control mental, Memoria Lógica, Memory Span, Reproducción visual, Aprendizaje asociado. Hombres y Mujeres de 25 a 50 años 15 minutos TEST ABC (CO-21) Habilidades lectoescritoras en niños preescolares. Coordinación visual motora, Memoria inmediata, Memoria motora, Memoria auditiva, Memoria lógica, Pronunciación, Coordinación motora, Mínimo de atención y fatigabilidad. Niños Preescolar 5 minutos

18 18 EXAMEN DE AFASIA (CO-23) Valoración de las distintas modalidades del lenguaje en sujetos con problemas de afasia. Expresión Oral, Compresión Verbal, Lectura, Escritura Niños y adultos. Sin límite de tiempo TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON (CO-24) Evalúa percepción visual, memoria visual y habilidades visuoconstructivas Omisiones-adiciones, distorsiones, perseverancia, rotación, desplazamiento, tamaño, posición D-I Niños y adultos 15 minutos aproximada mente TORRANCE TEST OF CREATIVE THINKING (CO-25) Utiliza tres ejercicios con imágenes para evaluar cinco características mentales Fluidez, elaboración, originalidad, resistencia para el cierre prematuro y abstracción de títulos. Niños y adultos Sin límite de tiempo

19 19 MVPT MOTOR- FREE VISUAL PERCEPTION TEST (CO-26) Percepción visual-motor, procesos y habilidades en niños Memoria visual, relaciones espaciales, discriminación visual Niños 25 minutos TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (CO-29) Inteligencia general Comprensión Verbal, Espacial, Razonamiento, Cálculo y Fluidez Verbal. TEST CEGUERA DEL COLOR (CO-30) 17 años en adelante. Individual o colectiva 45 y 75 minutos, todo el test incluyendo las instrucciones Diseñado para dar un rápida y precisa evaluación deficiencias en la visión del color de origen congénito Visión WISCONSIN (CO-31) Razonamiento abstracto y habilidad para cambiar las estrategias de solución de problemas. Color, forma y numero Niños, adolescentes y adultos con edades entre 6 y 89 años. Individual. Variable

20 20 TEST DE RAPIDEZ MOTORA (CO-32) Selección de personas dedicadas a tareas sencillas de ensamble y manejo de máquinas - herramientas. Apreciación de la rapidez de movimientos de brazos y manos en un campo limitado. Adultos. Individual 559 centésimas de min aproximada mente (incluido corrección y valoración) BATTELLE. INVENTARIO DE DESARROLLO (CO-33) Evalúa habilidades fundamentales del desarrollo. personal-social, adaptativa, motora, comunicación, cognitiva. Desde el nacimiento, hasta los 8 años. Individual Aplicación completa una hora. Aunque puede variar según la edad del sujeto. WPPSI (ESCALA DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIA) (CO-34) Inteligencia general VERBALES: información, vocabulario, aritmética, semejanzas, comprensión, frases. EJECUCCION: casa de los animales, figuras incompletas, laberintos, diseños geométricos, diseños con prismas. Niños de preescolar, entre los 4 y los 6 años de edad. Individual. 1ª etapa (2:6 a 3:11): entre 30 y 45 minutos 2ª etapa (4:0 a 7:3): entre 40 y 50 minutos

21 21 LURIA DNA (CO-35) Examen cualitativo de los trastornos en los procesos corticales superiores (déficit funcional). Explora de forma sistemática una completa gama de funciones y habilidades: Área Visoespacial, 2 Tests. Área de lenguaje: 2 Tests. Área de memoria: 2 Tests. Área de procesos Intelectuales: 2 tests y Atención. 6 años en adelante 50 minutos aproximada mente LURIA INICIAL (CO-36) Evaluación neuropsicológica en la edad preescolar. Funciones ejecutivas, funciones lingüísticas, rapidez de procesamiento, memoria inmediata. 4 a 6 años de edad 1 hora aproximada mente ENI. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-37) RESERVA Evalúa habilidades cognoscitivas y conductuales. Habilidades perceptuales, lenguaje, habilidades metalingüísticas, lectura, escritura, aritmética, habilidades espaciales, atención, habilidades conceptuales y funciones ejecutivas. De 5 a 16 años Tres horas

22 22 ENI-2. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-037) RESERVA Evalúa habilidades cognoscitivas y conductuales. Baremos con niños Colombianos y mexicanos Habilidades perceptuales, lenguaje, habilidades metalingüísticas, lectura, escritura, aritmética, habilidades espaciales, atención, habilidades conceptuales y funciones ejecutivas. De 5 a 16 años Tres horas PRUEBA WAIS (CO-38) Procesos cognitivos, Inteligencia general. Aritmética, figuras incompletas, historietas, rompecabezas, cubos. De 16 años en adelante 2 1/2 horas aproximadamente PRUEBA WISC (CO-39) Evalúa habilidades cognoscitivas y conductuales. Habilidades perceptuales, lenguaje, habilidades metalingüísticas, lectura, escritura, aritmética, habilidades espaciales, atención, habilidades conceptuales y funciones ejecutivas. De 5 a 16 años Tres horas

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24 24 PRUEBA WAIS III (CO-41) RESERVA Procesos cognitivos, Inteligencia general. Figuras incompletas, vocabulario, clave de números, semejanzas, cubos, aritmética, matrices, dígitos. Información, historietas, comprensión, búsqueda de símbolos, letras y números, rompecabezas. 16 y 19 años 2 1/2 horas aproximada mente PRUEBA WISC-IV (CO-42) RESERVA Procesos cognitivos, Inteligencia general. Diseño con cubos, semejanzas, retención de dígitos, conceptos con dibujos, claves, vocabulario, sucesión de números y letras, matrices, comprensión, búsqueda de símbolos, figuras incompletas, registros, información, aritmética, palabras en contexto. 6 años 0 meses a 7 años 3 meses. Variable, entre 67 y 104 minutos.

25 25 ITPA. TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUÍSTICAS (CO-43) Evalúa las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y permite la detección de trastornos de aprendizaje. 1. Comprensión auditiva, 2.comprensión visual, 3.memoria secuencial visomotora, 4.asociación auditiva, 5.memoria secuencial auditiva. 6. asociación visual, 7.Expresión verbal, 8.integración gramatical, 9.expresión motora, 10.integración auditiva. 3 a 10 años de edad Aproximadamente 60 minutos K-ABC (CO-44) Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones neuropsicológicas. 16 test, cuatro de procesamiento mental una de conocimientos, una escala general, una escala no verbal. 2 años y medio y 12 años y medio. 45 minutos en niños pequeños, y minutos con niños mayores.

26 26 BG 9.TEST DE PERCEPCIÓN (CO-45) Evalúa la rapidez perceptiva y mental Rapidez perceptiva y Mental Individual o Colectiva 5 minutos EHS. ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES (CO-46) Evaluación de la aserción y las habilidades sociales. Aserción y habilidades sociales Adolescentes y Adultos. Individual o colectiva Variable entre 10 y 15 minutos TISD. TEST DE INTERPRETACIÓN SELECTIVA DE DATOS (CO -47) Evalúa aspectos culturales de la inteligencia general o capacidad mental superior. Individual o Colectiva. Adolescentes y Adultos. Variable entre 20 o 30 minutos BETA III (CO-48) Evalúa la capacidad intelectual no verbal, procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento, 1.Claves 2.Figuras incompletas 3. pares iguales y pares desiguales 4. Objetos equivocados 5. Matrices 16 a 89 años 25 a 30 minutos.

27 27 razonamiento espacial y no verbal, inteligencia fluida. TEST DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG (CO-49) Evalúa habilidades visomotoras y habilidades visuales Coordinación ojo-mano Posición en el espacio Copia Figura Fondo Relaciones Espaciales Cierre Visual Velocidad Viso-motora Constancia Forma. Niños de 4 a 10 años de edad. Individual minutos DCS (PRUEBA NEUROPSICOLÓGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE) (CO-50) Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones neuropsicológicas. 1) Atención selectiva, 2) Percepción de figuras, 3) Almacenamiento de las figuras en la memoria, 4) Reproducción de las figuras y transferencia sensorio-motriz. Todas las edades Variable

28 28 MY (TESTS DE MEMORIA) (CO-51) Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos K-BIT (CO-52) 1. Elemental: test de tipo gráfico que consta de dos partes PLAYA y GRANJA, en las que se conjugan la memoria auditiva con unos estímulos espaciales y pictóricos, aplicables para el 1 y 2 grado de primaria. 2. NIVEL aplicable a 2 y 4 de primaria y consta de cinco partes o pruebas. 3. NIVEL II 4,5 y 6 de bachillerato. NIVEL III 7 a 11 de Bachillerato de 1 de primaria a 11 de Bachillerato Variable Inteligencia verbal y no verbal DOS SUBTEST: 1.Vocabulario (a. Vocabulario expresivo b. Definiciones) mide habilidades verbales relacionadas con el aprendizaje escolar, apoyándose en el conocimiento de palabras y la formación de conceptos verbales. 2. Matrices: aprecia habilidades no verbales y capacidades para resolver nuevos problemas, a partir de la aptitud del sujeto para percibir relaciones y completar analogías, sus ítems están constituidos con dibujos o figuras abstractas y no con palabras 4 a 90 años 15 a 30 minutos

29 29 WPPSI III- ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIO (CO-53) RESERVA Evalúa inteligencia Vocabulario receptivo Información Diseño con cubos Rompecabezas Denominaciones Semejanzas Figuras incompletas Individual. 2 años y 6 meses hasta los 7 años y 3 meses de edad. Según subprueba.

30 30 PSICOLOGÍA EDUCATIVA

31 31 TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS (ED-01) Apreciación de las aptitudes más influyentes en el aprendizaje escolar. Aptitud para reconocer objetos, tamaños, posiciones o cantidades, aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos, manejar relaciones y conceptos cuantitativos. TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS (ED-02) Primaria I: 5 a 8 años. Primaria II: 6 a 9 años. Individual y Colectiva 60 minutos para cada uno de los niveles. Apreciación de las aptitudes más influyentes en el aprendizaje escolar. Aptitud para reconocer objetos, tamaños, posiciones o cantidades, aptitud para establecer relaciones y clasificar objetos, manejar relaciones y conceptos cuantitativos. Primaria I: 5 a 8 años. Primaria II: 6 a 9 años 60 min para cada uno de los niveles SAGES-2: K-3 EVALUACIÓN INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) (ED-03) Ayuda a identificar estudiantes entre los 5 y 14 años de edad con aptitudes sobresalientes para los estudios y el razonamiento. Capacidad intelectual general. Aptitud académica específica. Pensamiento productivo o creativo. Habilidad de liderazgo. Artes visuales y de interpretación. Capacidad psicomotriz. Individual o grupal. Niños estudiantes entre 5 y 14 años de edad. Entre 1 hora y 20 minutos a 2 horas 15 minutos.

32 32 TEST DE APTITUDES MUSICALES DE SEASHORE (ED-04) Mide diferentes aspectos de las aptitudes musicales. Tono, Intensidad, Ritmo, Sentido del tiempo, Timbre y memoria tonal. Individual. Se aplican por separado los 6 test. Indefinido. APT. TEST DE PRONÓSTICO ACADÉMICO (ED-05) Apreciación de la capacidad de razonamiento abstracto, aptitudes numérica y verbal. Razonamiento abstracto, Verbal y Numérico, que en conjunto aprecian las aptitudes que más altamente correlacionan con el éxito académico en enseñanzas medias. 12 años en adelante. individual y colectiva 75 minutos IPP R. INTERÉS Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (ED-06) Apreciación de los intereses del sujeto en 15 campos profesionales, teniendo en cuenta las profesiones más representativas de cada campo y las principales tareas que las integran. 1. científico, 2. Técnico, 3. Sanitario, 4.cientifico - social, 5. Jurídico - social, 6. comunicación, información, 7. Psicopedagogo, 8.Empresarial, administrativo, comercial, 9. informática, 10. Agrario, Adolescentes (a partir de 13 años) y adultos. (REQUIERE USOS). Variable entre 20 y 35 minutos

33 33 agropecuario, ambiental, 11, Artístico - plástico, 12. Artístico - Musical, 13. Fuerzas armadas, 14. Deportivo, 1 5. Turismo y hostelería. IPP. INTERÉS Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (ED-07) Apreciación de los intereses de los sujetos en 17 campos profesionales, teniendo en cuenta las profesiones y las tareas que integran cada uno de ellos. 1. Científico - experimental 2.científico- técnico. 3. Científico-sanitario. 4, Teórico-humanista. 5. Literario. 6. Psicopedagógico 7. Político-social. 8, Económico-empresarial 9, persuasivo-comercial 10, administrativo 11. Deportivo 12. Agropecuario 13. Artístico-musical 14, Artístico- plástico. 15, Militar-seguridad 16, Aventura-riesgo 17, mecánico-manual. Adolescentes (a partir de 13 años) y adultos. Variable entre 30 y 60 minutos

34 34 AECS. ACTITUDES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS SOCIALES (ED-08) Evaluación 9 actitudes sociales y 10 estrategias de pensamiento social. Escalas de actitud social: 1. Conformidad con lo que es socialmente correcto 2. sensibilidad social. 3. ayuda y colaboración 4, seguridad y firmeza en la interacción 5. liderazgo pro social 6. agresividadterquedad 7, dominancia 8. Apatíaretraimiento 9.ansiedad- timidez. Escalas de pensamiento social: 1. Impulsividad frente a reflexividad 2. independencia de campo frente a dependencia 3. Convergencia frente a divergencia 4. Percepción y expectativas negativas sobre relación social 5. Percepción positiva del modo de ejercer sus padres la autoridad en el hogar 6. Percepción negativa del sujeto de la calidad de aceptación y acogida que recibe de sus padres. 7. dificultad en la observación y retención de la información relevante sobre las situaciones sociales. 8. dificultad en 12 a 17 años. Individual y colectiva. 45 minutos

35 35 la búsqueda de soluciones alternativas para resolver los problemas sociales 9. Dificultad para anticipar y comprender las consecuencias que posiblemente se seguirán de los comportamientos sociales. 10. Dificultad para elegir los medios adecuados a los fines que se persiguen en el comportamiento social. ROTACIÓN DE FIGURAS MACIZAS (ED-09) Aspectos de la aptitud espacial y mecánica, capacidad para visualizar. Percepción visualvisualización Colectiva o individual (14 años en adelante) 5 minutos ABI. APTITUDES BÁSICAS PARA INFORMÁTICA (ED-10) Evaluación de aptitudes para el trabajo con equipos informáticos. La batería está integrada por 6 pruebas independientes que evalúan los siguientes aspectos: Comprensión verbal, comprensión de problemas y conceptos matemáticos, atención concentrada y resistencia a la monotonía, razonamiento lógico, capacidad para Individual y colectiva 56 minutos de trabajo efectivo.

36 36 establecer clasificaciones, capacidad de análisis y organización de fases lógicas para la resolución de problemas. CURRÍCULO CAROLINA (ED-12) Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples. Permite crear programas para las necesidades específicas de cada niño; adaptar los ejercicios a los niños que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices; integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana. Es un programa con 26 secuencias lógicas que abarcan cinco áreas principales: cognición, comunicación, adaptación social, motricidad fina y motricidad gruesa. De 2 años hasta 2. 1/2 Variable KUDER C (ED-13) Evaluación de los intereses del sujeto en diez campos de preferencias. Aire libre, mecánico, calculo, científico, persuasivo, artístico, literario, musical, asistencial y administrativo. Individual y Colectiva, adolescentes y adultos. 30 y 60 minutos

37 37 ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO (ED-16) Valoración global de determinadas áreas o procesos de desarrollo. Incluye algunos indicadores claves para detectar casos de alto riesgo de detención o retardo. Motricidad gruesa Motricidad finoadaptativa Audición y Lenguaje Personal social. Niños de 12 meses en adelante. Sin tiempo límite. 15 a 20 min aproximadamente CMMS ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA (ED-17) Estimación general de la capacidad de razonamiento en niños. Niños de entre 3 años 6 meses y 9 años 11 meses. EOD ESCALA DE OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO (ED-19) Permite diagnosticar el estado de desarrollo en que se encuentran los niños en el momento de la exploración, así como describir los procesos y secuencias temporales de las principales áreas del desarrollo y diseñar procedimientos de intervención educativa. Índice, almacén, pauta-edad, cuestionario, esquema, hoja de perfil. Niños de 0 a 6 años Variable aproximadamente 20 minutos.

38 38 PDA. PROGRAMA DE DESARROLLO DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR (ED-20) (AEPS) SISTEMA DE EVALUACION Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y PREESCOLARES. (ED-21) Evaluación del desarrollo desde el nacimiento hasta los 3 años de edad. Neonatos-3 años ECL. EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (ED-22) Evalúa un primer nivel de comprensión lectora en el que se considera el conocimiento del significado de las palabras, de sinónimos sencillo y la comprensión de alguna definición. Grupos de 10 a 15 niños 30 min PROLEC R (ED-23) Método para facilitar el aprendizaje de la lectura poniendo en práctica conocimientos de la psicología cognitiva y valiéndose de la ayuda informática.

39 39 LOGOPEDIA INTERACTIVA (ED-24) Ejercicios de reeducación y estimulación para la lectoescritura. Individual 7-12 años 30 a 45 minutos al día BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J (ED-25) BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R (ED-26) Herramienta de orientación ocupacional auto-aplicable, autocalificable y autointerpretable. Individual o grupal minutos

40 40 PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL

41 41 IDARE. INVENTARIO DE ANSIEDAD (OR-01) Mide dos dimensiones de la ansiedad. Ansiedad-estado (se refiere a como se siente el sujeto en ese momento) y ansiedadrasgo (cómo se siente generalmente). Individual y colectivo Sin tiempo definido pero la aplicación de ambas escalas puede llevar de 10 a 20 minutos. NEGO. TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN (OR-02) Evalúa los diferentes aspectos implicados en la negociación, como dominio, argumentación, etc. Aspectos implicados en la negociación (ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares etc.) Individual y colectiva. Dirigida a adolescentes y adultos 20 a 30 minutos PERFIL DE ESTRÉS (OR-03) Se compone de 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo de enfermedad. Áreas como hábitos de la salud, conducta tipo A, estilo de afrontamiento, bienestar psicológico, red de apoyo social, etc.). En grupo o individual. De 20 a 68 años. 20 y 25 minutos, se debe tener precaución con personas menores de 20 y mayores de 70 años

42 42 ESTUDIO DE VALORES (OR-04) Mide la importancia relativa de seis intereses o motivos básicos de la personalidad. Teórico, económico, estético, social, político y religioso. Individual y colectivamente, es auto-aplicable, va dirigido a estudiantes o adultos que preferiblemente tengan un nivel universitario. 20 minutos para contestarla FIGS. PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACION A LA INDUSTRIA (OR-05) Responsabilidad, relaciones interpersonales, motivaciones, autoconcepto. 16 PF (OR-06) Abarca 6 clasificaciones de valor: Teórico, Económico, Estético, Social, político y Religioso. Adolescentes y adultos. individual y colectivamente, oral o de forma escrita, ofrece mayor libertad en las respuestas, no queda restringido a un sí o a un no. Sin límite de tiempo Mide 16 rasgos fundamentales de la personalidad. Estructura de personalidad (afabilidad, estabilidad, animación, atrevimiento, vigilancia, privativita, apertura cambio, perfeccionismo, razonamiento, dominancia, alteración normas, sensibilidad, abstracción, etc. cambio, perfeccionismo, razonamiento, dominancia, alteración normas, sensibilidad, abstracción, etc. Colectiva e individualmente a personas de 16 años en adelante. De 45 a 60 minutos (para las formas A Y b).

43 43 16 PF P-DIR PERFIL DEL DIRECTIVO (MODELO DE AJUSTE) (OR-07) Evaluación del grado de alejamiento y bondad de ajuste al perfil del directivo, y estimación de dos estilos generales de dirección. Sizotimia -afectotimia, Inteligencia baja-alta, poca-mucha fuerza del ego, Sumisióndominancia, Desurgencia-Surgencia, Poca-Mucha fuerza superego,trectia-parmia, Harria-Premsia, Alaxiapretensión, Praxernia- Autia, Sencillez-Astucia, Adecuación Imperturbable- Tendencia a Culpabilidad, Conservadurismo- Radicalismo, adhesión al grupo -Autosuficiencia, Baja integración- Mucho control autoimagen, Poca tensión energética- Mucha tensión energética, Ajuste ansiedad, Introversión - Extraversión, poca- Mucha socialización controlada, Dependencia- Independencia. Colectiva e individualmente a personas de 16 años en adelante. 45 a 60 minutos

44 44 16 PF-5 (OR-08) 16 escalas primarias de personalidad.3 estilos de respuesta y 5 dimensiones globales. Las escalas evaluadas son: afabilidad, estabilidad, animación, atrevimiento, vigilancia, privacidad, apertura cambio, perfeccionismo y tensión, razonamiento, dominancia, alteración normas, sensibilidad, abstracción, aprensión, Colectiva e individualmente a personas de 16 años en adelante. (REQUIERE USOS). Variable. 40 a 45 minutos EMA. ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (OR-09) Evalúa el tipo y grado de asertividad que presenta el individuo. es útil en las áreas clínicas educativa y laboral. Aborda 3 dimensiones: asertividad indirecta, no asertividad y asertividad, las cuales expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para autoafirmarse en diversas situaciones en su entorno social. Individual y colectiva. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afirmaciones tipo Likert de cinco opciones de Sin límite de tiempo IPV. INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA VENDEDORES (OR-10) Evalúa la disposición general para la venta Nueve rasgos de personalidad: comprensión, adaptabilidad, control de sí mismo, tolerancia a la frustración, combatividad, dominio, seguridad, actividad y sociabilidad Individual y colectivamente, dirigido a adolescentes y adultos con un nivel de estudios básico. Aproximado de 40 minutos

45 45 BPA. BATERIAS DE PRUEBAS DE ADMISIÓN (NIVELES 1 Y 2) (OR-11) Apreciación de rasgos aptitudinales que se consideran básicos en gran número de tareas auxiliares. Se presenta en dos niveles. El nivel 1 está formado por pruebas de conocimiento y comprensión de palabras, rapidez perceptiva, capacidad de clasificación, conocimientos aritméticos y rapidez de cálculo. El nivel 2 contiene pruebas de atención, resistencia a la montaña, método y orden. Grupal e individualmente, dirigida a adolescentes y adultos con un nivel cultural mínimo. 19 minutos el nivel 1 y 14 minutos el nivel 2. Unos 45 minutos para cada nivel cuando se incluyen las instrucciones. WARTEGG 8 CAMPOS (OR-12) Analiza aspectos dinámicos. Posicionamiento frente al medio, relaciones interpersonales, manejo de ansiedades y frustraciones, expectativas y proyecto de vida etc. Individualmente y colectivamente, dirigida a niños, adolescentes y adultos. 25 a 45 minutos aproximadamente

46 46 GCT. TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II (OR-13) Mide las aptitudes para el trabajo administrativo Consta de 9 pruebas agrupadas en la siguiente forma: APTITUDES BUROCRATICAS: I comprobación, II clasificación, III calculo aritmético, IV localización de errores. APTITUDES VERBALES: VI ortografía, VII comprensión de lectura, VIII vocabulario, IX sintaxis Individual y colectivamente Tiempo determinado de 47 minutos, va dirigido a jóvenes entre 14 y 17 años y a adultos. SET. TEST PARA LA SELECCIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO- I (OR-14) Batería de test para la selección de personal administrativo. Aptitud verbal, operaciones aritméticas, (componentes de: atención, localización, retentiva inmediata, capacidad de simbolización). Individualmente y colectivamente desde los 13 años en adelante. 15 minutos de ejecución; 25 min, aproximadamente, incluyendo aplicación y corrección.

47 47 METODO ISTAS 21 (MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES EN EL TRABAJO) (OR-15) Diseñado para identificar y medir todas aquellas condiciones de trabajo de ámbito psicosocial que pueden representar un riesgo para la salud y bienestar de las personas trabajadoras. Mide la exposición a 20 factores psicosociales derivados de la organización del trabajo y la doble presencia. Individual (adolescentes, adultos). TEORÍA Y EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO (OR-16) Esta obra presenta un exhaustivo y riguroso panorama de los distintos enfoques que han abordado la temática del liderazgo (las perspectivas conductual y situacional, la teoría de la contingencia, el enfoque transformacional y el del procesamiento de la información, entre otros) y analiza algunos aspectos de particular vigencia: la relación entre liderazgo y género, las características del denominado liderazgo estratégico y la noción de inteligencia emocional e inteligencia práctica, que han resultado muy útiles a la hora de considerar esta temática. CELID A y S (Autopercepción y percepción del Superior) (34 ítems): Evaluar el estilo de liderazgo predominante del sujeto (Transformacional, Transaccional, Laissez faire) CONLID A y S (18 ítems): Evaluar los distintos tipos de conducta percibidas en los líderes (Orientadas hacia la tarea, Hacia las relaciones, Hacia el cambio) CAMIN A y S (12 ítems): Evalúa estilos de liderazgo (Directivo, Considerado, Participativo, Orientado a metas) POTENLID (9 ítems): Evalúa la motivación (Intrínseca, Extrínseca y Social Normativa) Sin límite de tiempo CELID: 15 Adultos min. CONLID: 10 min. CAMIN: 5-10 min. POTENLID: 5 min.

48 48 BC. BATERIA PARA CONDUCTORES (OR-18) Evalúa variables intelectuales y patrones de conductas en contextos de tráfico. Capacidad intelectual, Orientación espacial y Rapidez perceptiva. Adultos (individual y colectiva) BAC. BATERIA PARA ACTIVIDAD COMERCIAL (OR-19) Aproximadamente 1 hora Evalúa aptitudes básicas en tareas tipo comercial Comprensión verbal. - Memoria y Compresión de textos. - Rapidez perceptiva. - Tablas y Gráficos. - Método y orden. - Juicio en situaciones de venta. Adolescentes y adultos. (individual y colectiva). Entre 40 y 60 min. IC. INSTRUCCIONES COMPLEJAS (OR-20) Mide la aptitud para comprender, interpretar y seguir órdenes complejas. comprensión y ejecución correcta de ordenes escritas Adolescentes y adultos 7 minutos, 30 segundos

49 49 BO. BATERIA DE OPERARIOS (OR-21) Identifica las aptitudes que influyen en la realización de tareas profesionales de operarios, por medio de pruebas de inteligencia general, espaciales y mecánicas Está formada por las tres pruebas siguientes: - Doblado de papel, que aprecia aspectos de la aptitud mecánica. - Apreciación de la Capacidad Intelectual (ACI), que contiene elementos de comprensión verbal, razonamiento verbal, aptitudes numéricas, etc. - Palancas, que evalúa aptitud espacial y comprensión mecánica. Adolescentes y adultos con nivel cultural bajo (individual o colectiva) Aproximadamente 50 minutos incluyendo las instrucciones. MACQUARRIE TEST DE APTITUDES MECÁNICAS (OR-22) Evalúa diversos aspectos aptitudinales de la inteligencia técnica. NAIPES (OR-23) La prueba está formada por siete sub-test: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. 10 Años en adelante, todos los niveles culturales y profesionales (individual o colectiva) Aproximado de 30 minutos Prueba de inteligencia general no verbal. Factor g: funciones intelectuales Nivel elemental: 10 a 12 años, nivel medio: 13 a 16 años, nivel superior a partir de 16 años. 25 minutos de aplicación efectiva en todos los niveles.

50 50 BTA-R. BATERÍA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS REVISADA (OR-24) Apreciación de las aptitudes de trabajo administrativo mediante pruebas de atención, numéricas, verbales y de retención de órdenes. Comprobación, Problemas, Términos mercantiles, Retención de órdenes, Codificación, Ortografía, Sinónimos y Numérico-Cálculo. Adolescentes y adultos con nivel cultural medio 60 min MO 1 Y 2 MÉTODO Y ORDEN (FORMAS 1 Y 2) (OR-25) Evalúa aptitudes necesarias para actuar con método y orden. Variables de tipo superior en la estructura de la inteligencia. No se trata de la misma inteligencia o factor "g", sino de estrategias de actuación más eficientes ante una tarea relativamente simple. Esta estrategia ha sido denominada como método y orden para señalar una conducta organizada y sistemática para dar respuesta rápida a estímulos de clasificación. Niños, Adolescentes y Adultos 4 minutos y medio la forma 1 y 4 minutos la forma 2

51 51 EDO - ESCALA DE DESGASTE OCUPACIONAL 26) (BURNOUT) (OR- Pretende medir las necesidades de medición del burnout con estándares psicométricos formales y confiables. Agotamiento, despersonalización, insatisfacción de logro y psicosomático. Trastornos del sueño, psicosexuales, gastrointestinales, psiconeuróticos, dolor, y percepción de ansiedad y depresión. Personas que tengan como mínimo la primaria, o un nivel de comprensión equivalente o superior. Sin límite de tiempo. PROA EVALUACIÓN PARA OPERATIVOS (OR-27) Evalúa las características más relevantes que son críticas en los cargos operacionales. Aspirantes a cargos que requieran bachiller, técnico o tecnológico. Papel y lápiz, Internet o simultánea. Individual. (REQUIERE USOS). EROS EVALUACIÓN DE SERVICIO AL CLIENTE (OR-28) Evaluación de personalidad, habilidades cognitivas, preferencias ocupacionales y conocimientos de Servicio al Cliente. Personalidad Conocimientos Intereses Ocupacionales Habilidades Cognitivas Plan de Desarrollo Individual, por internet. (REQUIERE USOS). 45 minutos

52 52 ALPHA ANALISTAS HASTA DIRECTIVOS (OR-29) Evalúa 29 rasgos de personalidad, 7 intereses ocupacionales y 8 competencias cognitivas. Mecánico, investigativo, artístico, Social, Emprendedor, Administrativo. Competencia verbal, competencia matemática, razonamiento lógico, razonamiento abstracto, competencia mecánica, competencia espacial, ortografía, rapidez perceptiva. KOMPE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (OR-30) Individual, por internet. (REQUIERE USOS). 75 min. Evalúa productividad Laboral, competencias intelectuales, competencias interpersonales e intrapersonales. Orientación al logro Pro-actividad Precisión y rutina Practicidad Resistencia Solución de problemas Apertura a la experiencia Conceptualización Individual, por internet. (REQUIERE USOS). 60 min

53 53 PERSONALIDAD

54 54 SIV- CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES (PE-02) Medida del grado o intensidad relativa de cada uno de seis valores interpersonales. Estímulo, Conformidad, reconocimiento, Independencia, Benevolencia, Liderazgo Adolescentes y adultos, Individual y colectiva Sin tiempo limite CEP. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (PE-03) Aprecia aspectos distintos de la personalidad. Estabilidad emocional, extraversión social y paranoidismo. Incluye escalas auxiliares de sinceridad y numero de interrogantes. Individual y colectiva, de 14 a 15 años en adelante, todos los niveles culturales y profesionales. Tiempo libre (entre 20 o 25 minutos)

55 55 TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS (PE-04) Evalúa la personalidad dinámica del niño ofreciendo información no solamente sobre cada uno de los rasgos de la personalidad, sino también sobre sus interacciones. 1, Ambivalencia 2, deseo de cosas materiales. 3, Autoestima 4, Moralidad 5, Deseo de superioridad 6, sentido de la propiedad 7, Agresión como dominancia 8, Agresión de tipo A 9, Agresión de tipo B 10 Agresión Oral 11, Temor a la agresión 12, Necesidades orales 13, Deseo de ayudar 14, Necesidad de afiliación 15, necesidad de afecto 16, Ansiedad 17, Depresión 18, relaciones con la madre 19, relaciones con el padre 20, Preocupación sexual 21, Necesidad de protección 22, Adaptación al contenido del cuento 23, respuestas estrafalarias 24, repeticiones Niños entre 7 y 12 años Tiempo de aplicación de las siete series de las láminas, requiere de 45 minutos

56 56 EFY. EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL YO (PE-05) 12 funciones del YO para la comprensión y la descripción de las personas. 1, prueba de realidad 2, Juicio 3, Sentido de realidad y del sí mismo 4, Regulación y control de instintos, afectos e impulsos 5, Relaciones objétales 6, procesos del pensamiento 7, regresión adaptativa al servicio del Yo 8, Función defensiva 9, Barrera a los estímulos 10, Función autónoma 11, Función sintético integrativa 12, Dominio-competencia. Niños y adultos 45 minutos MIPS. INVENTARIO MILLÓN DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (PE- 06) Evalúa la personalidad no patológica en adultos. Todas las personas en su vida cotidiana y diaria tienen que afrontar diversas situaciones que surgen en el trabajo, la pareja y otros entornos de relaciones, esta permite una profunda comprensión de los mecanismos de la personalidad del sujeto. Explora tres índices de control y permite obtener los conocidos 16 tipos de Jung. Tiene 180 ítems distribuidos en 24 escalas agrupadas en tres grandes áreas: Metas motivacionales, Modos cognitivos y relaciones interpersonales. Dispone de dos índices de deseabilidad y uno de control. 18 años en adelante 30 minutos o menos

57 57 P-IPG PERFIL-INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (PE-07) Mide cuatro rasgos de la personalidad que son significativos en el funcionamiento diario de un individuo normal. Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad Emocional, Sociabilidad, Cautela, Originalidad, Relaciones Personales, Vigor, Autoestima. Auto-aplicable. 20 a 25 minutos. RORSCHACH (PE-08) El test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. En una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. 1. Tiempo de latencia 2.Posición 3.Localización 4.Forma 5. Movimiento 6. Color 7. Categoría Desde los 5 años Aproximado de 20 minutos PROYECCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA KAREN MACHOVER (PE-09) Este test evalúa aspectos de la personalidad a través del dibujo de la figura humana. La imagen corporal, o del concepto de sí mismo. Las cualidades que pertenecen al propio sujeto, proyectadas con frecuencia simbólicamente. Las actitudes hacia otra Niños y adultos Indefinido. 1 hora Aprox.

58 58 persona en el medio ambiente. La imagen del yo ideal. Los patrones de hábitos. Efectos de circunstancias exteriores. Tono emocional- expresión del estado de ánimo. Las actitudes hacia la vida y la sociedad en general. Tensiones emocionales conflictos. Experiencia o modo organizativo. Los impulsos Ansiedades Compensaciones. IRT INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (PE-10) Su propósito es poner en manifiesto los rasgos que son relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que reflejan recientes influencias de índole social, nuevas experiencias perturbadoras, o las que resulten de la influencia que ejerce la propaganda. Actividad, vigorosidad, impulsividad, dominancia, estabilidad, sociabilidad, reflexividad. Individual, auto aplicado, o colectivamente. Aproximadamente 20 minutos.

59 59 TEST DE LA FAMILIA (PE-14) Dinámica familiar y de algunos aspectos afectivos del niño. Estructura Familiar Niños en edad preescolares-escolar. Sin tiempo límite TEST DE PATA NEGRA (PE-15) Este test se inscribe dentro del grupo de pruebas proyectivas que utilizan como material reactivo estímulos perceptivos, y como método facilitador la proyección, la expresión libre y directa por parte del sujeto. 1. Sadismo uretral 2.Edíptico 3. Sádico - Oral de rivalidad fraterna 4.Sádico, que se transforma en auto castigo 5. Madre adoptiva o de sustitución 6.Partida 7. Ambivalencia, rivalidad fraterna ó exclusión 8. Sádico, de castración 9. Sádico - anal. 10. Edípico, voyerismo de la habitación de los padres. 11. Nacimiento y rivalidad fraterna. 12. Ideal del YO ó amor objetal. 13. Ideal del YO, amor objetal. 14Oralidad 15. Oral con rivalidad fraterna. 16. Soledad, exclusión, castigo Entre 4 y 15 años Variable. Aproximado de 1 hora

60 60 T2F. (TEST DE DIBUJO DE DOS FIGURAS HUMANAS (PE-16) Evaluación del nivel madurativomental y puntos de corte para establecer el nivel de riesgo o confirmar la presencia de problemas emocionales. 1. Evaluación Madurativo-mental T2F-M2. Evaluación de los indicadores emocionalest2f-e Niños entre los 5 y los 12 años 15 minutos aproximada mente

61 61 PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD

62 62 BRAZELTON. ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO NEONATAL (CS-01) Permite el conocimiento tanto de las capacidades como del déficit del neonato. Es un instrumento muy útil también como procedimiento de intervención ya que favorece la capacidad de observación de los padres para conocer mejor a su hijo desde los primeros días de su vida. Este DVD ha sido elaborado específicamente para facilitar el aprendizaje del proceso de evaluación con la escala de Brazelton y es complementario del manual de la escala. Habituación, Social- Interactivo, Sistema Motor, Organización del estado, Regulación del estado, Sistema nervioso autónomo, Ítems suplementarios, reflejos. Hasta los 2 1/2 años Sin límite de tiempo ICOD. INSTRUMENTO DE CODEPENDENCIA. (CS-02) El ICOD tiene como Mecanismo de Mujeres entre 18 objetivo detectar la negación, desarrollo y 65 años. prevalencia de incompleto de la Individual o codependencia y sus identidad, represión colectiva. factores asociados en emocional y mujeres y describir los factores asociados con la presencia de este problema. orientación rescatadora. De 15 a 10 minutos aproximadamente

63 63 SUCESOS DE VIDA (CS-03) Evalúa tanto sucesos negativos como positivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo del adolescente. Detectar problemas emocionales a partir de los sucesos estresantes a que el individuo se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos. Evalúa siete áreas: Familiar, Social, Personal, Problemas de conducta, Logros y fracasos, Salud y escolar. Individual y colectiva. De 13 a 18 años. 40 minutos CAT- A. (DER KINDER APPERCEPTION TEST.) (CS-04) Comprensión de la relación entre el niño y las figuras más importantes que lo rodean, así como sus impulsos y necesidades. Niños 3 a 10 años Sin tiempo límite TAT. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (CS-05) Tiene como objetivo revelar contenidos emocionales que subyacen tras la conducta manifiesta. 31 láminas de estímulos intencionalmente ambiguos relacionados con metas, estados de ánimo, emociones y relaciones significativas como la relación de pareja o las figuras parentales. ADULTOS individual, autoadministración, colectiva, grupal 90 a 120 minutos

64 64 TAT-CAT-A CAT-H. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA NIÑOS Y ADULTOS (CS-005) Tiene como objetivo TAT: Su análisis le TAT: Adultos, Variable revelar contenidos permite al profesional individual. emocionales que inferir los deseos, CAT: Niños, subyacen tras la conducta esperanzas, temores, individual. manifiesta. conflictos y experiencias encubiertos que el sujeto proyecta en ellas y que se interpretan, fundamentalmente, con referencia a la lista de necesidades y presiones de Murray. CAT: Las láminas fueron planeadas con el propósito de provocar respuestas específicamente relacionadas con problemas de la alimentación, explorar problemas de rivalidad entre hermanos y comprender la actitud del niño frente a las figuras paternas. Por esto, el CAT puede ser de provecho para determinar los factores dinámicos vinculados a la reacción de un niño frente a un grupo, en el jardín de infantes, la escuela y la familia.

65 65 ESCALA DE AUTODETERMINACIÓN PERSONAL. ARC. (CS-06) Aporta datos para el diagnóstico y las decisiones relativas a las modalidades de escolarización, evaluar los puntos fuertes y débiles de los alumnos, planificar estrategias de intervención y evaluar la efectividad de la intervención. Autonomía, Autorregulación, Creencias de control y eficacia, Autoeficiencia y autoconocimiento. Individual o grupal. Alumnos con discapacidad cognitiva. Variable ESCALA INTEGRAL EVALUACIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL. (CS-07) Evalúa la calidad de vida desde perspectivas objetivas y subjetivas en personas mayores de 18 años con discapacidades intelectuales y del desarrollo. Autodeterminación, Integración Social, Bienestar Laboral, Bienestar Material, Bienestar emocional y Físico, Bienestar Familiar. Personas con discapacidad intelectual con habilidades de comprensión y expresión. Adultos. 18 años en adelante min

66 66 MMPI (CS-08) Evaluación de la personalidad normal y patológica en adolescentes. Evalúa las siguientes escalas: 4 de fiabilidad y validez, 10 básicas de la personalidad, 3 de personalidad patológica, 6 síndromes clínicos de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad severa. Individual y colectiva 16 años en adelante 60 a 90 minutos. MMPI -2 (CS-09) Exploración e identificación de personas con dificultades emocionales y personales que puedan requerir una evaluación más profunda o una atención profesional. Evalúa las siguientes escalas: 4 de fiabilidad y validez, 10 básicas de la personalidad, 3 de personalidad patológica, 6 síndromes clínicos de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad severa. Individual y colectiva Solamente adultos (19-65 años). Requiere usos para las escalas complementarias. 60 a 90 minutos.

67 67 CHIPS ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (CS-10) Entrevista psiquiátrica altamente estructurada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV. Detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre ellos (trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno negativista desafiante, trastorno disocial, Abuso de sustancias, Trastorno obsesivo-compulsivo, Trastorno por estrés postraumático, Anorexia, bulimia, Enuresis, Encopresis, Esquizofrenia y psicosis. Desde los 6 años, Adolescentes y adultos. (EBP) ESCALA DE BIENESTAR PSICOLÓGICO (CS-11) Sin límite de tiempo Dentro de los diversos componentes de la salud hay claras y significativas relaciones. De esta forma, se busca demostrar la asociación existente entre los componentes del denominado Bienestar Psicológico y Salud Psíquica. Bienestar subjetivo, Bienestar Material, Laboral, Relaciones con su pareja. Individual y colectiva, 17 y los 90 años. Sin límite de tiempo

68 68 (CAQ) CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO (CS-12) Evalúa 12 aspectos de la personalidad normal. Las escalas son: Hipocondría, Depresión suicida, Agitación, Depresión ansiosa, Depresión baja-energía, Culpabilidadresentimiento, apatíaretirada, paranoia, desviación psicopática, Esquizofrenia, Psicastenia y Desajuste psicológico. Adolescentes - Adultos. CUESTIONARIO A-D (CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS) (CS-13) 30 y 45 minutos Evaluación de los aspectos social y delictivo de la conducta desviada. Recoge un amplio abanico de conductas antisociales próximas a la delincuencia a las que los jóvenes se han adscrito en mayor o menor grado. Escalas: antisocial y delictiva de la conducta desviada. Individual colectiva y 10 a 15 minutos, aproximadamente.

69 69 AMAS. (ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS) (CS-14) Contiene 3 versiones, son similares no solo debido a que comparen diversos reactivos sino porque las tres en conjunto representan una extensión ascendente de la escala de ansiedad manifiesta en adultos, universitarios, adultos mayores. Escala de ansiedad Grupal o individual Sin límite de tiempo CMAS-R. (ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS) (CS-15) Evalúa el nivel y naturaleza de ansiedad en niños y adolescentes. Mide la incidencia e intensidad de la ansiedad Niños y adolescentes de 6 a 19 años de edad, aplicación individual o grupal Aproximado de 15 minutos

70 70 BASC. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES (CS-16) Evalúa el nivel de adaptación de la conducta de niños y adolescentes, tanto en el campo escolar como en el clínico. Permite evaluar a los niños y adolescentes desde las distintas perspectivas (padres, profesores y ellos mismos). La escala para profesores y la escala para padres. Multidimensional (evalúa distintas dimensiones) y multimétodo (utilizando distintos métodos de evaluación y fuentes de información). En un instrumento se incluye tanto la evaluación de los aspectos positivos (liderazgo, habilidades sociales, técnicas de estudio...) como los negativos (ansiedad, agresión, problemas de atención, problemas de aprendizaje, hiperactividad, retraimiento, búsqueda de sensaciones, problemas externalizados, problemas internalizados...) Incluye también escalas de validez y control. Desde los 2,1/2 años hasta 18 a 24 años. Universitarios y técnicos. (REQUIERE USOS). Escalas para padres y escalas para profesores: minutos. Escala de autoevaluación del niño o adolescente: minutos

71 71 TECA. (TEST DE EMPATÍA COGNITIVA AFECTIVA) (CS-17) Evalúa, desde una aproximación cognitiva y afectiva, la capacidad de los adultos de interactuar de manera eficaz con el mundo social. Evalúa una dimensión global de empatía y cuatro escalas específicas: 1) Adopción de perspectivas (indica la facilidad para la comunicación, tolerancia y relaciones interpersonales), 2) Comprensión emocional (capacidad de reconocer y comprender los estados emocionales, intenciones y las impresiones de otros), 3)Estrés empático (Capacidad de compartir las emociones negativas de otra persona), 4) Alegría empática (capacidad de compartir las emociones positivas de otra persona). Individual y Colectiva- Adultos que tengan una formación básica 5 a 10 minutos, aproximadamente.

72 72 INVENTARIO DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD. (INCAVISA) (CS-18) Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo suficientemente inclusiva como para emplearse en cualquier condición crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones. Calidad de Vida Satisfacción Apariencia Física Desempeño físico Adherencia terapéutica Funciones cognitivas Familia Preocupaciones sociales por la enfermedad. Percepción de apoyo social. Alojamiento Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia clínica. 15 a 20 min. ESCALAS DE APRECIACIÓN DEL ESTRÉS. (EAE) (CS-19) Evaluación de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto las diferentes situaciones estresantes. Presencia/ No presencia de los distintos acontecimientos estresantes. Valoración personal de la intensidad con que han afectado dichos acontecimientos. Afectación en la actualidad o en el pasado. Adultos de 18 a 85 años. 20 a 30 min.

73 73 INVENTARIO DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DEL ADULTO MAYOR (INACVIDIAM) (CS-20) El INACVIDIAM está centrado en el adulto mayor para obtener su frecuencia de actividades de la vida diaria, su satisfacción ante dicha frecuencia y dificultades para llevar a cabo tales actividades, así como identificar las estrategias de selección, optimización y compensación que haya utilizado para adaptarse a las pérdidas asociadas al envejecimiento. Finalmente, el INACVIDIAM puede apoyar en la planeación y aplicación de intervenciones psicológicas en adultos mayores, y medir los resultados de éstas. Adulto Mayor Actividades de la vida diaria Satisfacción Frecuencia de Actividades de la vida diaria Dificultades para llevar a cabo actividades de la vida diaria Adultos mayores de 60 años 10 a 15 min.

74 74 LISTADO DE LIBROS CÓDIGO Lb-01 Lb-02 Lb-03 Lb-04 LIBRO ADMINISTRACCION DEL TIEMPO X2 RELACIONES HUMANAS X2 INTEGRACIÓN DE EQUIPOS X2 AUTOESTIMA: CLAVE DEL ÉXITO PERSONAL X2 Lb-05 MANEJO DE CONFLICTOS X2 Lb-06 Lb-07 Lb-08 Lb-09 LIDEREAZGO (DESARROLLO DE HABILIDADES DIRECTIVAS) X2 PLANEACIÓN DE VIDA Y TRABAJO MOTIVACIÓN AL TRABAJO X2 COMUNICACIÓN Y SUPERACIÓN PERSONAL X2 Lb-10 DESARROLLO SECRETARIAL X2 Lb-11 Lb-12 Lb-13 Lb-14 Lb-15 Lb-16 Lb-17 Lb-18 SUPERACIÓN PROFESIONAL DE VENDEDORES CARTILLA PARA FACILITADORES (AS) EN DESARROLLO PERSONAL TALLERES CON GRUPOS PARA FORMAR EQUIPOS TALLERES PARA EL CRECIMIENTO EN GRUPO CONCILIACIÓN DE CONFLICTOS PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD LOS TEST DE AUTOCONOCIMIENTO Y SUPERACIÓN MMPI II

75 75 Lb-19 Lb-20 Lb-21 Lb-22 Lb-23 Lb-24 Lb-25 Lb-26 Lb-27 Lb-28 Lb-29 Lb-30 Lb-31 Lb-32 Lb-33 Lb-34 Lb-35 Lb-36 MMPI EXPLORING RESEARCH METHODS IN PSYCHOLOGY X2 PSYCH MATE STUDENT GUIDE X2 PSICOLOGÍA COGNITIVA Y EDUCATIVA I PSICOLOGIA COGNITIVA Y EDUCATIVA II COGNICIÓN Y DESARROLLO HUMANO X2 MANUAL PARA EL DISEÑO DE PRUEBAS OBJETIVAS DE CONOCIMIENTOS PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE Y COGNICION LOS LABORATORIOS DE LA PSIQUE X2 PSYCHOLOGY APPLIED TO MODERN LIFE INVESTIGACION DEL COMPORTAMIENTO Tercera edición INVESTIGACION DEL COMPORTAMIENTO Cuarta edición PSICOPATOLOGIA GENERAL CLINICAL NEUROPSYCHOLOGY FICHAS DE RECUPERACION DE LA DISLEXIA II FICHAS DE RECUPERACION DE LA DISLEXIA III EVALUACIÓN INFANTIL: APLICACIONES COGNITIVAS Lb-37 MANUAL DE TERAPIA DE JUEGO VOLUMEN 1 Lb-38 MANUAL DE TERAPIA DE JUEGO VOLUMEN 2

76 76 Lb-39 INVESTIGACIÓN SOBRE EL MALTRATO INFANTIL EN COLOMBIA TOMO I Lb-40 INVESTIGACIÓN SOBRE EL MALTRATO INFANTIL EN COLOMBIA TOMO II Lb-41 Lb-42 Lb-43 Lb-44 Lb-45 Lb-46 Lb-47 Lb-48 Lb-49 Lb-50 Lb-51 Lb-52 Lb-53 Lb-54 EDUCAR EN LA COMPETENCIA SOCIAL CÓDIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EDUCACIÓN SUPERIOR HOY: ALGUNAS REFLEXIONES Y RETOS X2 A LO BIEN PARCE SOMOS DE HOY JÓVENES CONTEMPORÁNEOS, CRISIS DEL PROYECTO DE VIDA ACADÉMICO Y NUEVAS FORMAS DE IDENTIFICACIÓN PROPUESTA DE UN MODELO CURRICULAR PARA LAS HUMANIDADES EN LA EDUCACION SUPERIOR GUÍA DE ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS Y EVALUATIVOS EN HUMANIDADES EVALUACIÓN EXTERNA EN SEIS PAISES DE AMERICA LATINA X3 LOS DERECHOS A LA TRANSFERENCIA DE LA TECNOLOGÍA: UNA APROXIMACIÓN EXPLORATORIA ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN ORIENTACIÓN PROFESIONAL VIOLENCIA COTIDIANA EN LA SOCIEDAD RURAL SALUD FAMILIAR

77 77 Lb-55 Lb-56 Lb-57 Lb-58 Lb-59 Lb-60 DAHL WIP REDIZIERTER WECHSLER INTELIGENZTEST THE HUTT ADAPTATION OF THE BENDER-GESTALT TEST DER MANN ZEICHEN TEST DER PAULI-TEST CAT-TAT CHILDRES APPERCEPTION (TRADUCIDO) MANUAL PARA LA REALIZACIÓN DE GRUPOS FOCALES Lb-61 MÉTODO ISTAS 21 Lb-62 Lb-63 Lb-64 Lb-65 Lb-66 Lb-67 Lb-68 Lb-69 Lb-70 Lb-71 Lb-72 Lb-73 Lb-74 Lb-75 UTILIDAD DEL MARKETING LA DIRECCIÓN POR OBJETIVOS LAS FUNCIONES DIRECTIVAS POLÍTICA DE INVERSIONES TEORÍA DE LAS NEGOCIACIONES LABORALES ANÁLISIS PARA LA TOMA DE DECISIONES FINANCIERAS EL EJECUTIVO AMBICIOSO EJECUTIVOS Y CIENTIFICOS EFECTIVIDAD EN LA INVESTIGACIÓN Y EL DESARROLLO ORGANIZACIÓN Y AMBIENTE PROMOCIÓN Y FORMACION DE EJECUTIVOS EL CONTROL DIRECTIVO LA SUCESIÓN EN LA DIRECCION DE PEQUEÑAS EMPRESAS PROYECTO EDUCATIVO BONAVENTURIANO (PEB)

78 78 Lb-76 Lb-77 Lb-78 LB-79 LB 80 LB 81 LB 82 LB 83 LB 84 MANUAL DE PRÁCTICAS PROFESIONALES ESTATUTO PROFESORAL H-T-P TEST CASA ÁRBOL PERSONA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN CONSTRUYENDO CON OTROS EVALUACIÓN PSICOLÓGICA LA PRÁCTICA DEL RORSCHACH RORSCHACH PARA RORSCHISTAS LB 85 EL PENSAMIENTO DE VIGOTSKY. CONTRADICCIONES, DESDOBLAMIENTOS Y DESARROLLO.

79 79 MATERIAL DIDÁCTICO

80 80 MEMORIAS Y MATERIAL DE CONSULTA INTERNA EN FORMATO DIGITAL

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