Caso. El portafolio electrónico: una estrategia de práctica reflexiva

Transcripción

1 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Caso. El portafolio electrónico: una estrategia de práctica reflexiva Silvia Otilia Bobadilla Reyes Escuela Normal de Tecámac Resumen El uso de las TIC en los procesos educativos constituye una herramienta fundamental en los procesos de aprendizaje por lo que se propone la elaboración del portafolio electrónico como parte de un proceso de evaluación que al mismo tiempo va a ser un medio de análisis reflexivo sobre las oportunidades de mejora de aprendizaje autónomo. El alumno es el implicado en su propio proceso de aprendizaje, logra discernir qué ha aprendido durante su proceso de formación. Palabras clave: portafolio electrónico, estrategia reflexiva, evaluación Antecedentes El surgimiento en la sociedad de las denominadas tecnologías de la comunicación y la información está produciendo cambios profundos respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, sus efectos y alcances no sólo se sitúan en el terreno de información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar cambios de estructura cognitiva, social, económica, laboral jurídica y política. Los medios de comunicación invaden todos los ámbitos y la disponibilidad de las telecomunicaciones aumenta sin cesar. El conocimiento se constituye en el recurso más importante de la economía global y se inician procesos de digitalización en todos los sectores de la sociedad. Se crean así Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 751

2 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación nuevos entornos de comunicación, tanto humanos como artificiales, se establecen nuevas herramientas, soportes y formas de interacción de los usuarios con las máquinas; el acceso a la información y a la comunicación se diversifica en cuanto a canales y medios. Qué consecuencias tiene todo esto para las instituciones educativas? La necesidad de una permanente actualización La necesidad de diseñar y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la información Presentación del caso: el portafolio electrónico Las instituciones de educación superior tienen la prioridad de desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de formación. Así como el rol en los profesores en relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la enseñanza, esto implica romper con los cánones de enseñanza aprendizaje hacia un modelo educativo más flexible. Las universidades necesitan implicarse en estos procesos de mejora de la calidad involucrándose en la innovación docente apoyada en las TIC. Al romper con los paradigmas de enseñanza aprendizaje, en el cual el alumno es el gestor de su aprendizaje y el docente el facilitador del mismo, la forma de evaluación tiene que ser acorde a las exigencias educativas actuales. En los próximos años una educación eficaz será aquella capaz de desarrollar habilidades en los alumnos para aprender a lo largo de su vida no solamente escolar sino también profesional, es decir, una educación capaz de ofrecer a los ciudadanos un conocimiento sólido y a la vez flexible que pueda dar respuestas a las situaciones cambiantes que se presentan. La demanda de innovación educativa acorde no es un hecho caprichoso, es una respuesta a las recientes revelaciones de la psicopedagogía sobre la manera de enseñar y aprender de las personas y, por otro lado, como apuntábamos, a los 752 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

3 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" imperativos sociales en los que estamos inmersos las personas que enseñamos y aprendemos, es decir, todos. Desde esta perspectiva de transformación creciente se requiere la elaboración de instrumentos y materiales útiles a estos nuevos retos educativos. La reforma curricular en la formación de docentes plantea la evaluación a través de rubricas y portafolios electrónicos. Basados en la psicología cognitiva, sobre la naturaleza del aprendizaje significativo, que apoya el empleo de evaluaciones alternativas que se vinculan al currículo y al aprendizaje resaltando las habilidades de pensamiento y la calidad del desempeño en las tareas de autorregulación. El objetivo es promover en los alumnos la solución de problemas complejos y de la vida real. Es importante destacar que los portafolios electrónicos se posesionan como estrategia en la evaluación alternativa, permite evaluar lo que el alumno hace, se centra en el desempeño de una tarea. Los portafolios identifican el vínculo de coherencia entre los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, para entender el proceso de adquisición de determinados saberes o formas de actuación. Los portafolios han adquirido un gran auge a lo largo de los años. La creación de los portafolios electrónicos se debe al impulso que ha surgido de la Internet. La utilización de portafolios electrónicos reduce, en buena medida, el arduo trabajo de archivar, clasificar, ordenar y reordenar los materiales acumulados en educación, portafolio se refiere a una colección personal de información que describe o documenta los logros y aprendizajes de una persona. Hay una gran variedad de portafolios que van desde los diarios de aprendizaje hasta amplias recopilaciones de muestras de logros. Según Barrett, H. (2003) el portafolio electrónico es una colección de evidencias que usa la tecnología para organizar o presentar los logros o avances de aprendizaje a diferentes audiencias. Puede incluir diversos tipos de formatos electrónicos y usa los hiperenlaces para relacionar evidencias con indicadores de ejecución, metas o estándares. Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 753

4 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación Una estrategia de práctica reflexiva El portafolio electrónico no se limita a la recopilación de trabajos, es la reflexión que permite la comprensión del proceso de enseñanza o aprendizaje y facilita la evaluación. La diferencia con el portafolio tradicional es el uso de un formato digital y en línea, los portafolios aparecen como instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, en lo que respecta a las posibilidades de los recursos de los alumnos como herramienta de evaluación. A pesar de que el portafolio no surge en ámbitos educativos ha sido una herramienta fundamental para la recopilación de trabajos, la inclusión real en el ámbito educativo se produce en el momento que aparece como metodología alternativa a los procesos cuantitativos, haciendo uso de un procedimiento de evaluación de las trayectorias del aprendizaje, para entender y comprender las habilidades y destrezas del estudiante mediante el logro de competencias adquiridas haciendo uso de la reflexión sobre sus procesos de aprendizaje. El portafolio tiene la característica reflexiva sobre la posibilidad de establecer retos ante sus debilidades y avances en los procesos de adjudicación del aprendizaje. Lo cual lo lleva al compromiso de autorregulación en los procesos de aprendizaje. Una gran ventaja de trabajar los portafolios electrónicos es que se puede hacer uso de la tecnología incluyendo imágenes, videos, sonido y música, permite la oportunidad de aprender de manera situada diversas habilidades digitales. La experiencia con el portafolios: los profesores en formación En las escuelas normales hemos empezado a trabajar con los portafolios electrónicos. En séptimo y octavos semestres, las docentes en formación estructuran su portafolio con las actividades realizadas durante su estancia en los jardines de niños, al regreso realizan una evaluación reflexiva sobre los procesos de mejora, esto implica que las estudiantes realicen su portafolio electrónico para el proceso de evaluación, al mismo tiempo les sirve para hacer un análisis reflexivo sobre su quehacer educativo. 754 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación

5 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" En la Escuela Normal de Tecámac, se realiza con el alumnado el seguimiento del portafolio electrónico, el cual es necesario para evaluar los procesos de formación docente, llevando a cabo el engranaje de la teoría con la intervención docente lo cual permitirá realizar a cada uno de los docentes en formación un análisis reflexivo sobre él logro de sus aprendizajes inherentes a la docencia. Todo esto con el fin de lograr una autorregulación en los procesos de formación docente. Este trabajo de construcción del portafolio electrónico se inicia con los alumnos de cuarto semestre, los cuales inician su elaboración en cada una de las asignaturas que conforman el mapa curricular de dicho semestre, después de su estructuración realizan procesos de práctica reflexiva, este análisis reflexivo incorpora, entre otras cosas, el por qué eligen los materiales de trabajo en sus prácticas y que aprendizajes fueron obtenidos, o cual es el área de oportunidad de mejora para realizarlo. La página en donde los alumnos realizan su portafolio electrónico se construyó empleando software libre en la página: Reflexiones finales El elaborar el portafolio electrónico con los alumnos y docentes de la Escuela Normal de Tecámac les ha permitido, a los estudiantes, desarrollar procesos de autorregulación de los aprendizajes, lo cual les facilita el poder insertarse en una sociedad internauta accediendo a momentos de análisis y reflexión de su quehacer educativo. Referencias Díaz Barriga Arceo, Frida (2006) enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida Bartolomé, A.R. (2002) las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación 755

6 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación 756 Área Temática 2: Procesos de educomunicación y la integración de la TIC en la educación