Tener nombre es nuestro derecho!

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 06 Tener nombre es nuestro derecho! En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la importancia del derecho al nombre, y aprenderán a exigirlo y a defenderlo. Asimismo, sabrán que es un derecho reconocido por el Estado, que se evidencia por medio de la entrega de documentos como el DNI. Antes de la sesión Elabora tiras de cartulina en blanco. Revisa el texto de los artículos 6 y 7 de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y fotocópialo en cantidad suficiente para cada grupo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Tiras de cartulina. Fotocopia del texto de los artículos 6 y 7 de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. Papelotes, cuaderno, plumones, colores y cinta adhesiva. 64

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior. Pídeles que mencionen algunos derechos del niño e indiquen si estos exigen algún deber. A manera de ejemplo, menciona lo siguiente: Si tenemos derecho a que respeten nuestro origen, nuestras costumbres y creencias, tendremos el deber de valorar las ideas, costumbres, creencias y tradiciones de la comunidad a la que pertenecemos. Entrega a los estudiantes tiras de cartulina e indica que en uno de los lados escriban su nombre de la forma más creativa posible. Pueden utilizar los colores y diversos tipos de letras que prefieran. Cuando hayan terminado, pide que en el otro lado de la cartulina escriban, también de manera creativa, la principal cualidad que los caracteriza; por ejemplo, creativo(a), estudioso(a), amiguero(a), divertido(a), etc. Al concluir, pega las cartulinas en la pizarra de manera que se puedan leer solo las cualidades escritas, a fin de que por ahora nadie sepa a quién corresponde cada una. Explica que la finalidad de la actividad consiste en identificar a las personas según la cualidad que leamos. Anímalos a participar e invítalos a adivinar a qué compañeros o compañeras hacen referencia las cualidades que están leyendo. 65

3 Procura que la actividad se realice en un clima de espontaneidad y respeto. Pide a algunos voluntarios que inicien el juego. Indícales que cuando adivinen de qué compañero o compañera se trata, señalen otros rasgos positivos que los caracterizan. Pon más atención en los estudiantes que se mantienen callados y solicita su participación. Sugiéreles que sean claros al momento de expresar el significado de las cualidades. Acompaña de cerca la realización de esta actividad debido a que algunos estudiantes se pueden bloquear al momento de seleccionar una cualidad. Finalmente, señala que las cualidades se refieren a la manera der ser de cada uno, es decir, a nuestra identidad, y lo primero que forma nuestra identidad es nuestro NOMBRE. El nombre es una de las características que identifica a toda persona, y tiene un significado especial para cada uno. Es lo que nos permite ser reconocidos por los demás. Además, siempre conlleva una razón, ya que nuestros padres lo eligieron por determinadas motivaciones. Comunica el propósito de la sesión: comprender que todos tenemos derecho al nombre. Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en cuenta en esta sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos En grupo clase Formula a los estudiantes estas preguntas: por qué es importante tener derecho a un nombre?, quién garantiza este derecho?, cómo se vulnera? Señala que el derecho al nombre está reconocido internacionalmente y también por el Estado peruano 66

4 Análisis de la información Organiza a los estudiantes en grupos de 7 u 8 integrantes y entrégales la fotocopia del texto del Anexo 1, a fin de que lo lean, lo analicen y, a partir de la discusión en grupo, respondan las preguntas planteadas. Recuérdales que el documento de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño registra los derechos que todo niño debe disfrutar. Indica que antes de la lectura, designen a un secretario, encargado de anotar las respuestas en el papelote, y a un delegado, encargado de exponerlas. Luego, pide que un voluntario de cada grupo lea el texto al resto de integrantes. Realiza en la pizarra un cuadro similar al propuesto a continuación, a fin de registrar las respuestas de todos los grupos. Puedes agregar más columnas según la cantidad de grupos. Nombre Identidad Colegio Estado Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4... Mientras los representantes de cada grupo socializan sus respuestas, anota en el cuadro las ideas que mencionan. Resalta la importancia de poseer el derecho al nombre y a la identidad como elemento fundamental en la vida, ya que evidencia el respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Propicia el diálogo acerca de las respuestas que los estudiantes brindan sobre la tercera pregunta del anexo: la vulneración de este derecho en el colegio. Explica que a continuación van a revisar la forma como el Estado se encarga de velar por el cumplimiento de este derecho. Indica que leerán la historieta que son parte del material de aula, dotación del MINEDU. Distribuye los roles a asumir: determina quién será la mamá, el papá, René, Carlos, el niño 3 y el 4. 67

5 Cuando hayan terminado la lectura, pregunta a los estudiantes sobre las ideas planteadas. Luego, promueve la reflexión mediante las siguientes preguntas: qué documentos garantizan su derecho al nombre y a la identidad?, qué institución del Estado se encarga de velar ese derecho? Con los aportes escuchados, realiza en la pizarra un organizador similar al siguiente: ESTADO PERUANO Garantiza DERECHO AL NOMBRE a través como RENIEC entrega DOCUMENTOS 1. Certificado de nacido vivo (CNV) 1. Acta de nacimiento 3. DNI Toma de decisiones Refuerza la idea sobre la importancia del derecho al nombre y a la identidad, y luego pregunta: cómo se vulnera este derecho en la escuela? Escucha sus opiniones y felicítalos por su participación. Formulas otras interrogantes: a qué compromiso personal los lleva el respeto del derecho al nombre y a la identidad?, qué deben exigir para que se respete su derecho al nombre? Retoma el cuadro Nuestros acuerdos y compromisos (elaborado en la sesión 3, página 41) y motiva la toma de acuerdos y compromisos personales en función de lo trabajado en esta sesión. 68

6 3. CIERRE 10 minutos Reflexionamos sobre lo aprendido Realiza la reflexión mediante las siguientes preguntas a un representante por equipo: qué hemos aprendido hoy?, cómo nos sentimos frente a lo aprendido?, para qué nos sirve lo aprendido? Pide a los niños y a las niñas que recuerden las actividades desarrolladas durante la sesión y escriban en su cuaderno cómo las hicieron. Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que pregunten a sus padres sobre el origen o las razones por las que les pusieron el o los nombres que llevan y, a partir de esa información, elaboren un acróstico con uno de ellos. Solicita que revisen su DNI y anoten el Código Único de Identificación en el acróstico realizado. 69

7 Anexo 1 Sexto Grado Artículo 7 1. El niño será inscrito inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho desde que nace a un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y a ser cuidado por ellos. 2. Los Estados Partes velarán por la aplicación de estos derechos de conformidad con su legislación nacional y las obligaciones que hayan contraído en virtud de los instrumentos internacionales pertinentes en esta esfera, sobre todo cuando el niño resultara de otro modo apátrida. Artículo 8 1. Los Estados Partes se comprometen a respetar el derecho del niño a preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares de conformidad con la ley sin injerencias ilícitas. 2. Cuando un niño sea privado ilegalmente de algunos de los elementos de su identidad o de todos ellos, los Estados Partes deberán prestar la asistencia y protección apropiadas con miras a restablecer rápidamente su identidad. Responde: Qué quiere decir que los niños tienen derecho a un nombre? Qué quiere decir que los niños tienen derecho a su identidad? En qué situaciones se vulneran estos derechos en el colegio o en el barrio? Qué acciones debe realizar el Estado para garantizar estos derechos? 70