Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II)

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 08 Indagamos de qué están hechos los productos que consumimos (II) En esta sesión, las niñas y los niños continúan con el análisis de los productos que consumen y lo presentan a sus demás compañeros. Este proceso de indagar y analizar la información les permitirá preguntar, expresar opiniones y asumir acuerdos relacionados con el consumo y el cuidado del ambiente donde viven. Antes de la sesión Revisa el fascículo Rutas del Aprendizaje 2015 de Personal Social V Ciclo. Asegúrate de que los grupos tengan su cuadro de análisis, materiales de lectura, y otros datos que las niñas y los niños indagaron acerca del producto que consumen. Materiales o recursos a utilizar Fotocopia el Anexo 1. Periódicos y revistas. Papelotes, tijeras, goma. 79

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se desenvuelve éticamente. Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Sustenta sus principios éticos. Argumenta acerca de las intenciones y los resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras personas. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes el compromiso en relación con la sesión anterior: hemos cumplido con nuestro compromiso?, cuánto hemos avanzado en el análisis del producto que consumimos? Procede según los acuerdos. Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: hoy concluiremos con la indagación y el análisis del producto que consumimos, y presentaremos los resultados del trabajo. Recuérdales las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión. Respetar el momento de trabajo personal y grupal. Escuchar y respetar las diferentes opiniones. Participar respetando el turno y tiempo destinados a cada actividad de la clase. 80

3 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización Grupo clase: Pregúntales lo siguiente: la materia prima utilizada en la elaboración de los productos que consumimos tienen algún impacto en el ambiente y en las personas?, para qué nos interesa conocer de qué están hechos los productos que consumimos?, qué podemos hacer para que nuestras decisiones y acciones tengan efectos positivos en el ambiente y en las personas? Comenta que estas y otras preguntas que surjan las resolveremos durante el desarrollo de la presente sesión. Análisis de información Recuerda que entre los materiales también se pueden considerar los apuntes u otros datos que los estudiantes han indagado en sesiones anteriores. Indica a los grupos que se organicen y retomen las actividades para analizar el producto que consumen. Para ello solicítales que coloquen el cuadro de análisis sobre la mesa con sus materiales respectivos (ficha de lectura, tijeras, goma, plumones). Recuerda supervisar, acompañar el diálogo (mediante las preguntas guías definidas en las fichas de lectura) y el trabajo de análisis de los estudiantes. Solicítales que, una vez concluido el tiempo destinado para realizar el trabajo, coloquen los cuadros de análisis en las paredes. Análisis de (aquí va el producto que el grupo decidió analizar) Grupo: Integrantes: Materias primas que se utilizan en su elaboración. Impacto generado en el proceso de producción En el ambiente En las personas 81

4 Recuérdales que las intervenciones las harán con respeto y tolerando las diferentes ideas. Indica a cada grupo que presente y sustente el análisis del producto que consumen. Después de cada exposición permite que los demás niños y niñas expresen sus opiniones respecto al producto analizado. Indícales que, finalizadas todas las exposiciones, vuelvan a reunirse en sus grupos, y, teniendo en cuenta las dos últimas preguntas de análisis, elaboren una frase que resuma lo aprendido y la peguen cerca de la puerta de su aula. Por qué es importante conocer de qué están hechos los productos que consumimos? Qué impacto generan en otras personas, y en el ambiente nuestras decisiones y acciones en relación con el consumo de productos? Toma de decisiones Retoma la reflexión y promueve el diálogo con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: Nuestras decisiones de compra pueden afectar a las personas y al ambiente? Nos debe interesar de qué están hechos los productos que consumimos?, por qué? Se puede dar a conocer lo aprendido presentando el cuadro de análisis de los productos que consumimos dentro de la institución educativa, o hacer infografías que se pueden presentar a los familiares o compañeros. Qué podemos hacer para que nuestras decisiones y acciones tengan efectos positivos en el ambiente y en las personas? Cómo podemos dar a conocer lo aprendido?, dónde lo haríamos? A partir de la reflexión orienta la toma de decisiones de los niños. 82

5 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Grupo clase: Pídeles que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: qué hemos aprendido?, cómo hemos aprendido?, lo aprendido nos resulta útil para la vida?, qué consideraremos para que nuestras decisiones y acciones tengan efectos positivos en el ambiente y en las personas? Escucha sus respuestas y felicítalos por el trabajo realizado en la sesión. Entrega a cada estudiante una ficha de autoevaluación para que reflexione y evalúe su aprendizaje. Tarea a trabajar en casa Pídeles que comenten con sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión. Solicítales que en casa elaboren una infografía acerca del producto analizado. 83

6 Anexo 1 Sexto Grado Nombres: Grado y sección: Ítems Evalúo mis aprendizajes 1. Respeté opiniones o ideas diferentes a las mías. 2. Indagué de qué están elaborados los productos que consumimos en mi grupo. 3. Colaboré en el análisis del producto que consumimos. 4. Participé en el diálogo cuando analizamos el producto que consumimos. 5. Argumenté acerca de la importancia de conocer de qué están hechos los productos que consumimos. 6. Participé en la toma de decisiones para asumir el acuerdo de aula. 7. Reflexioné acerca de nuestras decisiones y acciones de consumo, y del impacto en las personas y en el ambiente. Logrado No logrado 84