Qué hacer frente a situaciones de riesgo?

Transcripción

1 Qué hacer frente a situaciones de riesgo? Para qué es necesario que los niños aprendan a analizar situaciones de riesgo? Para que sean menos vulnerables frente a los peligros que estas constituyen y para que desarrollen estrategias de autoprotección frente a estas. Antes de la sesión Te sugerimos leer: Cómo favorecer el logro de la autonomía en el proceso del desarrollo de niñas y niños, como un factor protector frente a situaciones de riesgo? (anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumón. Cuadernos. 185

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Área curricular de Personal Social Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda a los niños y recuérdales la sesión anterior en la que analizamos situaciones de riesgo a las que están expuestos. En la sesión anterior hemos problematizado y analizado las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo identificadas por los niños (esto fue trabajado en grupo y expuesto). Luego, se solicitó a los niños que de manera individual trabajaran en sus cuadernos la toma de decisiones que socializarán en sus grupos para arribar a un consenso. Pregúntales: las situaciones analizadas realmente les preocupan?, por qué? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy tomaremos decisiones para evitar estas situaciones de riesgo. 186

3 2. DESARROLLO 65 minutos En grupo clase Solicítales que se organicen en sus grupos de trabajo de la sesión anterior y revisen el papelote trabajado que corresponde al cuadro 1 y lo lean juntos. Situación analizada: Análisis de una situación de riesgo Por qué es una situación de riesgo? Causas consecuencias Indícales que luego cada uno socialice su trabajo personal del cuadro 2. Situación de riesgo analizada Toma de decisiones 1. Cómo actuar? 2. A quién o a quienes acudir? 187

4 Toma de decisiones Cuando hayan terminado de compartir el trabajo individual en sus grupos, explícales que se deben poner de acuerdo para construir una propuesta que responda a cómo evitar estas situaciones de riesgo de acuerdo a la situación analizada. Determina con ellos el tiempo que tendrán para este trabajo y las pautas específicas, así como el trabajo de presentación de la propuesta. Acompaña a los grupos, recoge las ideas que están trabajando y oriéntalos según la necesidad de cada equipo. Recuérdales el tiempo y una vez finalizada la elaboración de la propuesta pide que cada grupo la presenté a la clase. Asimismo, que acuerden la manera de difundirla en la IE y de solicitar los permisos correspondientes para ello. Felicítales por el trabajo realizado y apóyalos en sus iniciativas y gestiones. Algunas maneras de difundir las propuestas de los niños en la IE, pueden ser visitando las aulas de cuarto y quinto grado de primaria donde socialicen sus propuestas. Recuerda que de esta manera los niños aprenden a impulsar acciones en favor del bien común y de las personas vulnerables. 188

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Orienta la metacognición: Qué hemos aprendido?, cómo lo hicimos? Lo que aprendimos es útil para nuestras vidas?, por qué? Tarea a trabajar en casa Aplicamos lo aprendido: Comparte lo trabajado acerca de situaciones de riesgo con tus hermanos, primos o amigos. 189

6 Anexo 1 Quinto Grado UNIDAD 2 SESIÓN

7 Ministerios de Educación (2014). Guía de educación Sexual Integral. Lima. 191