Elaboramos sugerencias para que nosotros, los estudiantes, consumamos responsablemente

Transcripción

1 SEXTO Grado - Unidad 6 - Sesión 37 Elaboramos sugerencias para que nosotros, los estudiantes, consumamos responsablemente Consumir responsablemente. Cómo? Tomar conciencia de actuar responsablemente para cuidar el ambiente implica decidir de forma concreta y cotidiana en torno a nuestros hábitos de consumo. Estos además redundarán en el mayor cuidado de los recursos económicos de nuestras familias y en el ambiente. En esta sesión, las niñas y los niños elaborarán sugerencias para que consuman responsablemente. Antes de la sesión Revisa el siguiente enlace: Con anticipación, una semana antes, solicita a las niñas y los niños que indaguen de qué está elaborado el producto que más consumen. Materiales o recursos a utilizar Papelógrafo. Plumones. Masking tape. 295

2 Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias. 1. Momentos de la sesión INICIO En grupo clase: 15 minutos Recuerda a tus estudiantes que en la sesión anterior elaboraron un boletín en el que recogieron lo aprendido acerca de la importancia de ser consumidores críticos, es decir, desarrollaron conductas que permitan consumir sostenible y responsablemente. Pídeles que escriban en tarjetas cuáles fueron las ideas más importantes acerca de lo aprendido en relación con el consumo sostenible y responsable. Anota la información que recojas de tus estudiantes en el siguiente organizador gráfico: Qué es? CONSUMO SOSTENIBLE Y RESPONSABLE Por qué? Cómo? Comunícales el propósito de la sesión: hoy elaboraremos sugerencias para un consumo responsable. Recuérdales las normas de convivencia que se tendrán en cuenta con mayor énfasis durante esta sesión. Respetar el turno de participación. Escuchar cuando los compañeros participen o cuando la docente comunique algo. Participar expresando conocimientos, ideas, preguntas y opiniones. Respetar las diferentes ideas u opiniones. 296

3 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización En grupo de cuatro estudiantes: Plantéales las siguientes preguntas para que reflexionen (recuerda que ya las trabajaron anteriormente, pero es necesario que los estudiantes las recuerden): qué información averiguas antes de comprar algo?, sabes de dónde procede el producto que más consumes?, qué materiales se utilizan en el producto que consumes?, qué haces con el producto cuando ya no lo necesitas?, qué podemos hacer para promover entre nosotros, los estudiantes, el consumo sostenible y responsable? Escucha sus respuestas, y coméntales que reflexionaremos juntos estas y otras interrogantes durante el desarrollo de esta sesión. Análisis de información Organiza grupos de cuatro integrantes y solicítales que coloquen sus indagaciones acerca del producto que más consumen. Indícales que reflexionen sobre qué consumen y sobre esa base que elaboren sugerencias de consumo responsable. Diles que en cada grupo revisarán y reflexionarán acerca de cuatro productos, y sobre esa base realizarán sugerencias. Proponles el siguiente cuadro: Reflexionamos acerca de nuestros consumos y planteamos sugerencias de consumo responsable. Qué consumimos nosotros, los estudiantes? De qué material o insumos está elaborado el producto que consumimos? 1. Gaseosa Cafeína, mezcla de agua filtrada, dióxido de carbono, edulcorantes y acidulantes. 1. Envases desechables de tecnopor. Es un plástico hecho a partir de un derivado del petróleo conocido como estireno. Afecta a tu salud o al ambiente? Los ácidos y la cafeína dificultan la absorción de hierro y de calcio en los huesos, lo que genera la aparición de anemia y osteoporosis. El tecnopor segrega sustancias tóxicas al contacto con las comidas y bebidas, lo cual amenaza a la salud. El tecnopor, al quemarse, produce sustancias tóxicas que contaminan el aire que respiramos. Qué podemos hacer al respecto? Consumir bebidas de fruta (natural), agua o limonada para cuidar nuestra salud. Utilizar envase de vidrio u otros productos retornables para no afectar nuestra salud ni el ambiente Escriban una sugerencia de compra responsable: Compra artículos o productos por su contenido, no solo por lo atractivo de su presentación. Revisa la información en la etiqueta, lee de qué están elaborados y compara precios. Usa envases retornables para evitar contaminar nuestro ambiente con plásticos. 297

4 Orienta a los grupos en el proceso de reflexión y elaboración de sugerencias para que consuman responsablemente. Solicítales que, finalizada la actividad, coloquen su papelógrafo en la pizarra y que dos integrantes del grupo que no hayan participado antes lo socialicen. En caso de que identifiques alguna recomendación muy general señala conductas concretas y sencillas que ayudarán a aterrizar la sugerencia. Indícales que después de la socialización de los trabajos grupales seleccionaremos las sugerencias en caso de que se repitan. Pídeles que escojan cinco sugerencias de consumo responsable y las escriban en su cuaderno. Explica a tus estudiantes que asumir una actitud a favor del consumo responsable y sostenible implica necesariamente un cambio en el cómo consumimos, qué consumimos, qué hacemos luego con las cosas que consumimos. Toma de decisiones Plantéales las siguientes preguntas: son capaces de cumplir con estas sugerencias?, por qué escogiste esas y no las otras? Cuestiónalos: si tuvieran que hacer algo para contribuir con el cuidado del ambiente, qué sería? Anima a asumir las recomendaciones anotadas como una responsabilidad frente a cada uno para ser consumidores responsables y frente al ambiente que se requiere proteger. Si bien los acuerdos tienen que provenir del interés de los estudiantes, es importante señalar que asumir conductas que protejan el ambiente constituye una urgencia de carácter planetario, y que para abordar el tema se inicia con acciones muy concretas y sencillas. Proponles utilizar la ficha de autoevaluación Anexo 1 para que reflexionen y evalúen su compromiso como consumidor responsable. 298

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase: Antes de orientar la metacognición precisa que las conductas por más pequeñas y sencillas que redunden en el cuidado del ambiente pueden redundar también en el mejor aprovechamiento de nuestra capacidad adquisitiva. Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: qué aprendieron en esta sesión?, qué actividades facilitaron su aprendizaje?, qué otras actividades favorecen su aprendizaje?, qué actividades propondrían para la siguiente sesión? Recoge las respuestas y señálales que en la siguiente sesión abordaremos el mismo tema desde la perspectiva de la familia. Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que en casa elaboren de manera individual un afiche; para ello podrán utilizar las cinco sugerencias anotadas en el cuaderno. Diles que lo pueden hacer con materiales reciclables, como revistas, periódicos, envolturas de papel, cartón, y pueden redactar las sugerencias en un lenguaje coloquial y amigable. 299

6 Anexo 1 Sexto Grado Soy un consumidor(a) responsable Anota, según corresponda, la letra o el signo de tal forma que veas tu nivel de involucramiento con ser un consumidor responsable. Recomendación Lu Ma Mi Ju Vi Sáb Dom C = cumplí NC = no cumplí 300