Elaboramos un cartel de asistencia

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito al escribir un cartel de asistencia, para que identifiquen información fragmentada que caracteriza a los textos en formato discontinuo de nuestra sociedad. Antes de la sesión Prepara una base para el cartel de asistencia. Usa el croquis de la sesión para recordar los carteles y sectores a implementar. Prepara la tabla para la evaluación. Materiales o recursos a utilizar Tarjetas. Cartón grande (cartel). Plumones de colores o colores. Tiras de papel. Cinta masking tape. 77

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área curricular de Comunicación Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito del cartel de asistencia que van a producir. Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos para el cartel de asistencia en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.* * El indicador seleccionado corresponde al primer grado, pues se trata del inicio del año escolar y porque hay niños que aún no han consolidado la adquisición del sistema alfabético. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Pregunta a las niñas y los niños qué hicieron en la sesión anterior y qué aprendieron en ella. Dirige su mirada al cuadro de planificación de las actividades, trabajado en la sesión 2, y pregúntales: qué actividades hemos realizado?, qué actividades aún nos queda por desarrollar? Anota sus respuestas en la pizarra o un papelote. Plantéales el siguiente reto: cómo podemos registrar nuestra asistencia?, cómo podemos elaborar un cartel de asistencia? Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar nuestro cartel de asistencia y escribir textos que colocaremos en él. Establece los acuerdos que sean necesarios para el trabajo en grupo. Elíjanlos del cartel de normas del aula. 78

3 2. DESARROLLO 70 minutos Planificación En grupo clase Establece con las niñas y los niños el propósito de la escritura de este texto: vamos a escribir nuestros nombres y apellidos, los meses y días de la semana para el cartel de asistencia. Pídeles que recuerden: cómo era el cartel de responsabilidades?, cómo se leen las columnas y las filas? Desplázate hacia el lugar en el que se encuentra el cartel de responsabilidades para que lo observen. Dialoga con todos acerca de las formas que podría tener su cartel de asistencia: Forma 1: cuadro de doble entrada, en la columna van los nombres y apellidos y en la fila superior van el mes y los días de semana. Se marca. Forma 2: cuadro de doble entrada más fechas especiales como cumpleaños, días del calendario cívico, la estación del año o el clima. SEMANA SANTA PUENTE DÍA DE LA PAZ HALLOWEEN DÍA DEL PADRE CARNAVAL DÍA DEL LIBRO DÍA DE LA MADRE DÍA DEL TRABAJO DÍA DE LA FAMILIA TODOS LOS SANTOS DÍA DE LOS ENAMORADOS PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO REYES MAGOS NOCHEBUENA NAVIDAD AÑO NUEVO DÍA DEL PLANETA Anota las ideas que te dan las niñas y los niños, esto te servirá para hacer variantes a las propuestas. No deseches ninguna propuesta sin antes analizar su utilidad o la posibilidad de hacerlo. 79

4 Pide a las niñas y los niños te ayuden a completar el siguiente cuadro: Qué vamos a hacer? Los textos que van en el cartel de asistencia. Quién lo va a leer? Nosotros/as y el/la docente. Cómo lo vamos a escribir? Empleando palabras de uso cotidiano. En forma individual Diles que respondan las preguntas que conciernen a la actividad 3 de la página 216. Si no cuentas con el material, coloca las tarjetas que corresponden a los grupos, que se presentan en el texto al lado izquierdo, y entrega a las niñas y niños aquellas que atañen a las responsabilidades para que realicen el vínculo. Así, por ejemplo, notarán que repartir los materiales corresponde al grupo de las abejas. Dales unos minutos. Pide que uno de ellos señale en el cuadro la respuesta, así todos notarán la relación entre filas y columnas. Textualización En grupo clase Informa a las niñas y los niños cómo se organizarán los grupos. Puedes organizarlos por niveles próximos y semejantes en el conocimiento del sistema de escritura. Pide a los/as responsables de la distribución de los materiales que les entreguen tiras de papel para que escriban, así como plumones y colores. Distribuye las tarjetas con las que trabajará cada uno de los grupos. Dos grupos pueden dedicarse a hacer los nombres y apellidos de toda la clase. Un grupo hace los nombres de los días de la semana y el año. Otro hace los meses del año, y el último grupo puede hacer los nombres de las estaciones y las fiestas especiales. Pasa por los grupos observando cómo escriben. Detente en los lugares en los cuales aún no han llegado al nivel alfabético. Dirige su observación hacia el letrado del aula, para que usen las partes de las palabras que les son conocidas a fin de completar otras. 80

5 Recuerda que no les debes decir con qué letras escribir, sino que debes ayudarlos a pensar en cuáles son las que necesitan. 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Revisión En forma individual Pide a las niñas y los niños que corrijan sus textos y los pasen a las tarjetas o a tiras de papel. Indícales que vayan colocando las tiras o tarjetas en el lugar que les corresponde. Pregúntales dónde podrían colocar las tarjetas adicionales: las de cumpleaños, fechas cívicas, clima y estaciones. Si no te dan ninguna respuesta, puedes proponerles que las pongan en un bolsillo hecho con plástico y pegado al cartel o en una cajita. Coloca un papelote en la pizarra con una tabla que dice: Qué sé acerca de la escritura del texto discontinuo? Qué aprendí hoy? Retoma lo que los estudiantes te dicen y haz el cierre de la sesión del día. Diles que han podido escribir el cartel de asistencia porque en la sesión anterior elaboraron y leyeron un texto parecido al cartel de responsabilidades. Tarea a trabajar en casa Pídeles que elaboren un calendario en su cuaderno y que ahí escriban y dibujen lo que aprendieron. 81

6 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 1 SESIÓN 09 Competencia: Produce textos escritos. LISTA DE COTEJO Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos tipos de textos. N. Nombres y apellidos de las niñas y niños Escribe textos para el cartel de asistencia en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas*. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito del cartel de asistencia que van a producir. Comentarios/ observaciones Logrado No logrado 82