UNIDAD 1: O SANCRISTÁN DE COÍMBRA UNIDAD 2: OS TRES REIS MAGOS UNIDAD 3: CANTA A GALIÑA

Transcripción

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2 UNIDAD 1: O SANCRISTÁN DE COÍMBRA CANCIÓN: O sancristán de Coímbra. Popular...4 LENGUAJE MUSICAL: Las duración de los sonidos...5 La altura de los sonidos....6 La altura y la duración de los sonidos....7 CONOC. INSTRUMENTAL: Clasif. tradicional de los instrumentos...8 CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con SOL y RE...9 INTERP. MUSICAL: Del ritmo a la frauta. M. Berg. (Frauta)...10 Silencio, se escucha! M. Berg. (Frauta). INTERP. MUSICAL: Hot cross buns. Popular. (Flauta). SOL, LA, SI, DO. J. Tejera. (Flauta). La vuelta al cole. M. Berg (Frauta, PAI e láminas). MÚSICA Y CULTURA: La música tradicional en Galicia Agrupaciones de música tradicional...13 DANZA: Danza de los siete saltos. Popular...14 AUDICIÓN: Marcha turca de las ruinas de Atenas L. v. Beethoven. UNIDAD 2: OS TRES REIS MAGOS CANCIÓN: Os Tres Reis Magos. M. Berg LENGUAJE MUSICAL: Los compases INTERP. MUSICAL: Percusión corporal y PAI MÚSICA Y CULTURA: Danzas binarias y ternarias AUDICIÓN: Marcha Radetzky. J. Strauss...20 CREACIÓN MUSICAL: Improvisación con PAI y láminas MÚSICA Y CULTURA: Las voces Las voces y los estilos musicales...23 CANTAMOS Y BAILAMOS: Popurrí navideño INTERP. MUSICAL: Deus nun pendello. Popular (Flauta y láminas). Unha tarde na neve. Equipo GaliNova...26 (Flauta y PAI). Jingle Bells. Popular. (Flauta y PAI) AUDICIÓN: Marcha (El Cascanueces). P. I. Tchaikovsky...28 PASATIEMPOS: Juego musical...29 UNIDAD 3: CANTA A GALIÑA CANCIÓN: Canta a galiña...30 Letra: X. N. Vilas e Música: X. Lueiro. LENGUAJE MUSICAL: Los signos de repetición El tempo musical...32 MÚSICA Y CULTURA: Las agrupaciones vocales CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos una melodía...34 CANT. E DRAMATIZAMOS: Unha vella tiña un can...35 CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos en la música folk...36 MÚSICA Y CULTURA: Grupos tradicionales y grupos folk INTERP. MUSICAL: Se che traba a donicela. Popular (Flauta, PAI y láminas). Canción china. M. Berg (Flauta, PAI y láminas) MOVIMIENTO Y DANZA: Tendei las redes. Llan de Cubel AUDICIÓN: Schawanda The Bagpiper. Jaromír Weinberger. 41

3 UNIDAD 4: POPURRÍ CANCIÓN: Popurrí...42 LENGUAJE MUSICAL: El matiz...44 Corcheas y semicorcheas...45 CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta sinfónica...47 MÚSICA Y CULTURA. Pequeñas agrupaciones...48 Pedro y el lobo. S. Prokofiev...49 INTERP. MUSICAL: Dialogamos con la nota MI. Gloria M. Roel...50 (Flauta, PAI y láminas). INTERP. MUSICAL: Yo no sé. Popular (Flauta, bongós y láminas). Polca, a bailar. M. Berg...51 (Flauta, perc. corp. y láminas). CREACIÓN MUSICAL: Los matices de nuestra orquesta de ruidos...52 MOVIMIENTO Y DANZA: Danza de los mirlitones. P. I. Tchaikovsky...53 AUDICIÓN: El abanico. Alfredo Javaloyes...54 PASATIEMPOS: Juego musical...55 UNIDAD 5: MAIO DAS MARIÑAS CANCIÓN: Maio das Mariñas. Popular LENGUAJE MUSICAL: El puntillo...57 INTERP. MUSICAL: Partitura no convencional MÚSICA Y CULTURA: La música y los espectáculos...59 La música en la zarzuela CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de teclas...61 INTERP. MUSICAL: Rima y trabalenguas INTERP. MUSICAL: Amoriños collín. Popular...63 (Flauta, PAI y láminas). Castillos medievales. M. Berg (Flauta, PAI y láminas). CANCIONES PARA JUGAR: Jugamos e inventamos letras MOVIMIENTO Y DANZA: Farandol...66 AUDICIÓN: Danza del fuego fatuo. Manuel de Falla...67 UNIDAD 6: I LIKE THE FLOWERS CANCIÓN: I like the flowers. Popular...68 LENGUAJE MUSICAL: Repasamos la anacrusa Foliada do Santo Amaro. Popular (Análisis e interpretación). CREACIÓN MUSICAL: Componemos una pequeña canción...71 INTERP. MUSICAL: Juegos rítmicos con percusión corporal Edelweiss. R. Rodgers e O. Hammerstein...73 (Flauta, PAI y perc. corporal). INTERP. MUSICAL: Hio, hia. Ana López (Flauta, PAI y perc. corporal). CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos electrófonos...75 MOVIMIENTO Y DANZA: Tirotitaina. Popular AUDICIÓN: Bourré. G. F. Haendel...77 TALLER DE INST: Castañuelas, carillón y xilófonos...78 PASATIEMPOS: El juego de la nota musical....79

4 O sancristán de Coímbra O sancristán de Coímbra facía de mil diabluras: (bis) mollaba o pan en aceite, deixaba os santos a escuras. (bis) E bate fado e bate ben, ti eres a causa do meu desdén. (bis) O mar tamén ten amores, o mar tamén ten muller(es). (bis) Está casado coa area, Dalle bicos cantos quer. (bis) E bate fado... (bis) Eu quixera ser merliño e ter o bico encarnado (bis) para facer o meu niño no teu cabelo dourado. (bis) Popular

5 La duración de los sonidos FIGURAS MUSICALES redonda blanca negra corchea cuatro tiempos dos tiempos un tiempo medio tiempo RECORDAMOS: Lenguaje musical Los sonidos pueden diferenciarse por su duración: sonidos largos y sonidos cortos. Para representarlos utilizamos las figuras musicales. sonido largo sonido corto SILENCIOS Los silencios en la música son tan importantes como los sonidos; sin ellos no hay pausas. Reciben el mismo nombre que el de la figura correspondiente. 1 Completa con una figura o con un silencio los siguientes ritmos, de tal modo que todos tengan ocho tiempos. CONTESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES: A C E B D F a) Cuál es la figura que más dura? b) Cuál es la que menos dura? c) A cuántas negras equivale una blanca? d) A cuántas corcheas equivale una negra? e) Cuántos silencios de blanca equivalen a uno de redonda? Unidad 1 5

6 Lenguaje musical Para representar la altura de los sonidos necesitamos: clave de sol 4 espacios notas musicales La altura de los sonidos 5 líneas línea adicional do re mi fa sol la si do Aprende El pentagrama está formado por cinco líneas y cuatro espacios donde se escriben las notas y demás signos musicales. La clave, signo que determina el nombre y la altura de las notas en el pentagrama. Las notas son símbolos con unos nombres variables según se coloquen en el pentagrama. Serán más agudas, cuanto más arriba estén en el pentagrama y más graves cuanto más abajo se coloquen. 1 Señala la nota más grave de cada pareja. 2 Escribe en el ejercicio A una nota más aguda y, en el ejercicio B, una nota más grave. A B 3 Identifica estos esquemas melódicos. Señala el esquema que tiene las notas más agudas. 6 Unidad 1

7 La altura y la duración de los sonidos Lenguaje musical 1 Completa la escala de DO en sentido ascendente siguiendo la regla. 2 Haz lo mismo en sentido descendente: 3 Escribe el nombre y la duración de estas figuras y silencios: Silencio de Silencio de Silencio de Silencio de 4 Ritmo en parejas: Unidad 1 7

8 Instrumentos musicales Familias

9 Improvisamos con SOL y RE 1 Aprendemos a tocar esta base con las láminas: 2 Ahora, con las notas SOL y RE tocamos, o Combina las notas como quieras! 3 Inventa con cuatro y las notas SOL y RE, una célula rítmica. Después practícala para tocarla a tus compañeros. RE SOL 4 Ahora escribe las células rítmicas de alguno de tus compañeros y espera para tocar la tuya. RE SOL Unidad 1 9

10 Interpretación musical RECUERDA: Del ritmo a la flauta Flauta Michael Berg sol la si do' re' Sol La Si Do Re Sol Re Re Do Si La Sol Re Sol flauta Silencio, se escucha! Michael Berg flauta PARA TOCAR BIEN LA FLAUTA DULCE: Regula el aire que tomas y que expulsas. flauta Sol, La, Si, Do Jeremías Tejera Tapa y destapa correctamente los agujeros con los dedos, sin presionarlos. Coloca el tronco, los brazos y las manos en buena posición. flauta Hot cross buns Popular Expira el aire con la sílaba du. du du du du du du-u Hot cross buns! Hot cross buns One a pen- ny, two a pen- ny. Hot cross buns! du-u du du du-u Recuerda Cuando el signo se coloca al final de una partitura, esta debe repetirse íntegramente. 10 Unidad 1

11 Flauta, láminas y PAI Interpretación musical La vuelta al cole Michael Berg flauta X. B. maracas pandero D.C. a Fine Aprende Los compases comprendidos entre las dos dobles barras con puntos deben repetirse. Da Capo (D. C.) Significa volver a empezar. Si le añadimos a Fine tenemos que concluir la interpretación donde aparezca la palabra Fine. Unidad 1 11

12 Música y cultura La música tradicional en Galicia Aprende Las fronteras geográficas no se pueden llevar a la expresión artística de los pueblos. Diferentes zonas, a menudo, comparten los mismos instrumentos. Además, frecuentemente se emplean objetos cotidianos como botellas, cucharas, vasijas, para acompañar este tipo de manifestaciones musicales. Instrumentos propiamente dichos Objetos cotidianos tarreñas bombo gaita cántaro pito madreñas o zuecos acordeón almirez pandereta cencerro cucharas tabla de lavar tamboril guitarra caña arpa zanfoña sonajas conchas sartén 12 Unidad 1

13 Agrupaciones de música tradicional Música y cultura Recuerda La música tradicional expresa nuestro carácter y nuestros valores musicales, siendo transmitida oralmente de generación en generación. La música tradicional actual intenta reproducir el estilo y la sonoridad de las músicas antiguas, empleando los instrumentos y las formas musicales heredadas. Arrabel (Castilla) Es una Asociación Cultural que tiene como finalidad la recuperación, desarrollo y difusión de la cultura de Castilla. Toma su nombre del instrumento musical autóctono madrileño formado por una escalera de huesos de patas de cordero que produce su sonido rascándolo con una castañuela. Os Melidaos El grupo de música tradicional gallega Os Melidaos nace en el año 2001 en Melide por la unión de músicos de diferentes generaciones y variada procedencia que consideran que la música tradicional es un tesoro que necesitamos conservar. 1 Identifica y clasifica los instrumentos utilizados por cada uno de los Utiliza las TIC para buscar información sobre otros grupos tradicionales de tu comarca. Unidad 1 13

14 Movimiento y danza Danza de los siete saltos 1 Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta esta danza de pasos acumulativos. Estructura Posición inicial Parte A A A P1 P1 P2 A P1 P2 P3 A P1 P2 P3 P4 A P1 P2 P3 P4 P5 A P1 P2 P3 P4 P5 P6 A P1 P2 P3 P4 P5 P6 P Unidad 1

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