U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S

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1 U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S Facultad de Derecho y Ciencia Política Escuela Académico Profesional de Derecho SÍLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura : Actividades I - Expresión oral 1.2 Ciclo Académico : II 1.3 Código : E Área Curricular : Formación en Cultura General 1.5 Carrera Académico-Profesional : Derecho 1.6 Requisito : Ninguno 1.7 Semestre Académico : Horas Semanal / Mensual : 3 / Horas Teóricas : Horas Prácticas : Créditos : Profesor(es) : ADRIANZÉN COLONA, Adrián J. CALDERÓN, Luís 1.11 Texto básico : PURIZACA RISCO, Néstor. (2000). Manual de oratoria. Lima: Editora Palomino. II. SUMILLA La actividad pertenece al área curricular de formación en cultura general; es de naturaleza práctica y tiene como propósito desarrollar en el estudiante habilidades de expresión oral que favorezcan su buen desarrollo personal-social, su autoconocimiento y autoestima. Aborda el estudio de las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Fundamentos psicológicos de la expresión oral. 2. Habilidades sociales y su relación con la expresión oral. 3. Aspectos principales de la expresión oral. 4. Técnicas prácticas de la expresión oral. III. COMPETENCIA Expresa sus ideas con propiedad y seguridad, favoreciendo su desarrollo personal y social. IV. CAPACIDADES 1. Promueve su desarrollo personal, orientado a la potenciación de la autoestima y liderazgo en contextos familiares, sociales o laborales. 2. Muestra habilidades básicas frente a dificultades que se le presenten en su entorno y desarrolla conductas asertivas y habilidades de conversación, para comunicarse y expresarse adecuadamente. 3. Identifica la importancia y utilidad de la expresión oral dentro del ejercicio de la profesión, aprendiendo a la vez a adquirir dominio de su cuerpo y de su voz y a saber aplicar ejercicios de expresión oral. 4. Aplica técnicas prácticas de expresión oral para comunicarse con todo tipo de público, así como también dramatiza y valora el trabajo en grupo y expresa seguridad y buen desenvolvimiento en todo ámbito de su vida.

2 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL CAPACIDAD Promueve su desarrollo personal, orientado a la potenciación de la autoestima y liderazgo en contextos familiares, sociales o laborales. SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL Enfoque general de la expresión Recoge ideas previas en torno a 1 oral y su relación con la la expresión oral y su relación con autoestima. los mencionados fundamentos 1ª. 2 el autoconocimiento y el desarrollo personal como principales fundamentos psicológicos. psicológicos. Evalúa sus expectativas acerca del curso. Se presenta ante sus compañeros. 3 Pasos importantes hacia el logro de una adecuada autoestima (La escalera de la autoestima). Expone y dialoga en forma didáctica. 2ª. 4 Evaluación de: el autoconocimiento, autoconcepto, autoevaluación, autoaceptación y el autorespeto (Dinámica). Aplica encuestas personales e intercambia experiencias con el grupo de trabajo. 3ª. 5 Autoestima: Importancia, principales áreas de influencia y formas de expresión de la autoestima. Power Point. Dinámica. 6 La motivación como Impulso de la autoestima. Power Point. 7 Los valores en el proceso de desarrollo personal. Expone y dialoga sobre lo aprendido. Dinámica. 4ª. 8 Evaluación de la autoestima. Perfil personal y requerimientos de desarrollo personal. Aplica, califica e interpreta pruebas de desarrollo del perfil personal. CONTENIDO ACTITUDINAL Aprecia la importancia de la autoestima, del autoconocimiento y del adecuado desarrollo personal, para una óptima expresión oral.

3 UNIDAD DE APRENDIZAJE II HABILIDADES SOCIALES Y SU RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ORAL CAPACIDAD Muestra habilidades básicas frente a dificultades que se le presenten en su entorno y desarrolla conductas asertivas y habilidades de conversación, para comunicarse y expresarse adecuadamente. SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL Qué son las habilidades 9 sociales y para qué nos sirven? Power Point. 5ª. 10 Clasificación de las habilidades sociales. Participa activamente en ejercicios de dinámica de grupos. 11 Habilidades básicas y de la conversación para una mejor expresión oral. Power Point. Participa activamente en ejercicios de dinámica grupal. 6ª. 12 Habilidades de afrontamiento y asertividad (Estilos de comportamiento). Power Point. Participa activamente en ejercicios de dinámica grupal. 13 7ª. 14 8ª. 16 Comunicación verbal y no verbal. Habilidades de planificación. Habilidades para hacer frente al estrés. Habilidades relacionadas con los sentimientos. Habilidades alternativas a la agresión. Habilidades sociales avanzadas. Evaluación parcial del curso. Power Point. Participa de un debate grupal. Participa de ejercicios de dinámica grupal (Juego de roles). Resuelve el examen parcial y aplica lo aprendido en un ejercicio de dinámica grupal. CONTENIDO ACTITUDINAL Valora la utilidad e importancia de las habilidades sociales y el significado que tiene el desarrollarlas para una adecuada expresión oral.

4 UNIDAD DE APRENDIZAJE III ASPECTOS PRINCIPALES DE LA EXPRESIÓN ORAL CAPACIDAD Identifica la importancia y utilidad de la expresión oral dentro del ejercicio de la profesión, aprendiendo a la vez a adquirir dominio de su cuerpo y de su voz y a saber aplicar ejercicios de expresión oral. SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL La oratoria o expresión oral: 17 Concepto, importancia, clases, Power Point. aplicabilidad y su influencia en Participa de un debate. el ejercicio del Derecho. 9ª. 18 Formas apropiadas de expresión oral. Participa de ejercicios de dinámica grupal. 19 El orador (concepto, características y cualidades) y posturas adecuadas del orador. Realiza ejercicios de expresión oral y ejercicios de postura correcta. 10ª La voz y la dicción: Concepto, clases, impostación. La respiración: Clases, uso correcto. El autodominio en la expresión oral. Realiza ejercicios de vocalización y de respiración. Participa de terapia grupal. Realiza ejercicios de dominio del temor y la ansiedad. 11ª. 22 Distensión oral y corporal. Participa de ejercicios de dinámica o terapia grupal con fondo musical. 12ª El auditorio: Cómo manejar el auditorio, tipos, afrontamiento de emociones negativas. Cómo expresarse oralmente con optimismo. Técnica de las presentaciones. Cómo presentar a un personaje. Expone y dialoga sobre lo aprendido. Realiza ejercicios de presentación y ensayo de situaciones frente a un auditorio. Participa activamente en ejercicios dinámicos de formas de presentación. CONTENIDO ACTITUDINAL Muestra interés y seguridad en el desarrollo de los ejercicios. Participa activamente, valora la participación de sus compañeros y trabaja con esmero. Aprecia la importancia de la expresión oral (oratoria) para su desempeño personal, académico y del ejercicio del Derecho.

5 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV TÉCNICAS PRÁCTICAS DE LA EXPRESIÓN ORAL CAPACIDAD Aplica técnicas prácticas de expresión oral para comunicarse con todo tipo de público, así como también dramatiza y valora el trabajo en grupo y expresa seguridad y buen desenvolvimiento en todo ámbito de su vida. SEMANA SESION CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL 25 La conferencia y el panel, el forum como formas expositivas Expone de manera individual y grupal. 13ª. importantes de la expresión 26 oral. Participa activamente. 27 La declamación como técnica que favorece la buena expresión oral. Ejercita y ejecuta su declamación ante el auditorio, en forma individual. 14ª. 28 Ensayo de declamaciones o dramatizaciones. Participa activamente. 15ª El discurso: Concepto, clases, método para preparar un discurso, estructura y modelos de discursos. Ejemplos y ensayos de Discursos. Expone y dialogo con ayuda del Power Point. Presenta ejemplos de modelos de Discurso. Presenta (como ensayo) un breve discurso. Participa activamente. 16ª. 31 Evaluación final del curso. Resuelve la evaluación final (presenta un breve discurso). 17ª. 32 Examen sustitutorio del curso. Resuelve el, examen sustitutorio (presenta un breve discurso). CONTENIDO ACTITUDINAL Trabaja con esmero, aprecia los comentarios y participación de sus compañeros. Trabaja en equipo y valora las técnicas de expresión oral que contribuyen a su mejor desenvolvimiento en el quehacer personal académico y profesional.

6 VI. METODOLOGÍA Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo de acto de los docentes y estudiantes en función de los objetivos y del contenido del proceso de instrucción, se aplicarán los siguientes métodos pedagógicos en la conducción de la asignatura: 1. Método expositivo. En forma restringida a fin de procurar la participación activa de los estudiantes. 2. Método de elaboración conjunta. Consistente en el planteamiento de problemas, formulación de interrogantes y construcción progresiva con el aporte de las respuestas de los estudiantes y los conocimientos del docente. Asimismo, se emplearán los métodos de exposición problemática, el método basado en problemas y el método investigativo. De otro lado, se emplearán procedimientos inductivos, como la observación, la abstracción y la generalización. Igualmente, procedimientos deductivos, como la generalización, actividades de aplicación, y también, procedimientos analíticos y sintéticos (entre estos últimos: resumen, síntesis y definición). VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Los medios y materiales educativos coadyuvan a la construcción de los aprendizajes, dado que estimulan los procesos cognoscitivos y la interiorización de los contenidos, facilitando el logro de la competencia y el desarrollo de las capacidades. Por tales razones, se ha considerado a los siguientes medios y materiales educativos como necesarios e imprescindibles para el reforzamiento de los procedimientos didácticos y la facilitación del logro de los aprendizajes previstos en la asignatura, en concordancia con el enfoque educativo por competencias: a. Materiales impresos: separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividad, etc. b. Materiales audiovisuales: se emplearán presentaciones fílmicas, multimedia y otros. VIII. EVALUACIÓN La evaluación tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y los resultados del aprendizaje en el curso del proceso continuo de verificación y análisis. Se evaluará el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura. Evaluación de proceso Es permanente y busca la participación activa y responsable del estudiante durante el desarrollo del contenido temático. a. La evaluación teórica Se realizará a través de la aplicación de prácticas calificadas, por lo que se utilizará el sistema de pruebas con preguntas objetivas, ensayo o de desarrollo, así como la exposición de trabajos de investigación al final de las unidades de aprendizaje previstas y en las fechas programadas por la Universidad. b. La evaluación práctica Se realizará utilizando fichas de observación y guías de práctica con escalas de calificación, listas de cotejo, escalas estimativas y valorativas (para evaluar actitudes, participación y valores).

7 Evaluación de resultados Se dará a través de la aplicación de un examen parcial y otro de examen final, que se elaborará considerando los siguientes criterios de evaluación: a) manejo de información, b) aplicación, c) análisis y síntesis, d) pensamiento inferencial, e) pensamiento sistémico y f) pensamiento crítico. Requisitos de aprobación de la asignatura Sistema de calificación: escala vigesimal (0 20) Asistencia regular a clases Aquel estudiante que tenga el 70% de asistencia a las clases dictadas está apto para ser calificado. En caso contrario, el estudiante será inhabilitado para rendir el examen final. La nota final de la asignatura será el promedio de: Tareas académicas (Peso 4) :40% Examen parcial (Peso 3) :30% Examen final (Peso 3) :30% Promediándose de la siguiente manera: PF= TA x EP x EF x Donde: PF = Promedio final TA = Promedio de prácticas calificadas y tareas académicas. EP = Examen parcial EF = Examen final IX. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliográficas ARAKAKI, M.; DE IDIÁQUEZ, L. y otros. (2001). Dinámicas grupales para todas las edades. Perú: Ediciones Libro Amigo. BRANDEN, Nathaniel. (1999). Los seis pilares de la autoestima. CARDENAL, V. (1999). Autoconocimiento y la autoestima en el desarrollo de la madurez personal. Madrid: Ediciones Aljibe. CABREJOS NOBLECILLA, L. (2005). Expresión oral y corporal. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega. CARBONEL ROMERO. (2001). Todos pueden hablar bien. Lima: Edit. San Marcos. COVEY, Sthephen. (1996). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. México, D.F.: Edit. Paidós. GIL, Ramón. (1998). Valores humanos y desarrollo personal. Madrid: Edit. Escuela Española. PLAN REGIONAL SOBRE DROGAS. (2000). Habilidades sociales. PURISACA RISCO, N. (2006). Manual de oratoria. Lima: Editorial Palomino.

8 MENDOZA, Orlando. (2001). Oratoria. Lima: Edit. San Marcos. SALINAS, Martín. (2006). Oratoria: El arte de expresarse. Perú: Cybelar Ediciones. Electrónicas mejor-egresado/31