La comprensión y las estrategias de lectura: Uso en las áreas de contenido. Sesión #3-B EDUC 400 Dra. MC Arribas

Transcripción

1 La comprensión y las estrategias de lectura: Uso en las áreas de contenido Sesión #3-B EDUC 400 Dra. MC Arribas

2 Reflexión La literacidad tiene que ver con identidad individual y de clase, tiene que ver con la formación de la ciudadanía, sí, [ ] es necesario que la tomemos y la hagamos como un acto político, jamás como un quehacer neutro (Freire, 1987:65)

3 Leer es Construir el significado Leer comprender

4 La comprensión es el proceso donde simultáneamente se extrae y se construye el significado a través de la interacción con el lenguaje escrito (Pardo, 2006, ) ocurre en la transacción entre el lector y el texto (Kucer, 2001, Rosenblatt, 1978 en Pardo, 2006)

5 La comprensión La percepción, la comprensión y la resolución de problemas generan modelos mentales de los objetos y acontecimientos ambientales, y operan sobre esos modelos (Kintsch, 1998 )

6 La comprensión García Madruga, 2006 Capacidades cognoscitiva-comprensión y solución de problemas Construcción y acumulación de nuevo conocimiento

7 Modelo de comprensión sociocultural texto actividad lector contexto Snow & Sweet, 2003 en Garcia Madruga, 2006)

8 Comprensión (L.S. Pardo, 2006) Contexto Socio-cultural MAESTRO Contexto Socio-cultural L transacción significado T Contexto Socio-cultural Contexto Socio-cultural MAESTRO

9 Lectura y comprensión: Hacia la construcción de una interpretación I. Solé, 2002, Pardo, 2006 Texto Estructura Género Vocabulario Coherencia de contenido Microestructuras Macroesctructuras Organización Contenido

10 Lectura y comprensión: Hacia la construcción de una interpretación I. Solé, 2002, Pardo, 2006 Lector Activo-Procesa información Atribuye significados Posee conocimiento previo Esquemas de conocimiento Elaborados Desarrollo cognoscitivo Objetivos Motivación

11 Lectura y comprensión: Hacia la construcción de una interpretación (Pardo, 2006) Maestro/a Destrezas de codificación Desarrollo de la fluidez Ayuda a construir y activa el conocimiento previo Vocabulario Motiva Provoca la interpretación personal del texto

12 Inferencias Son procesos mentales que facilitan la activación de la información y son particularmente esenciales por razones de coherencia conversacional y por las condiciones de la buena forma del discurso. Escudero & León, 2007

13 Interrogantes del lector Por qué y para qué tengo que leer Qué sé acerca del contenido del texto Cuál es la información esencial del texto Tiene sentido el texto?/se entiende? Qué se pretendía explicar en el párrafo Cuál podría ser el final, qué sugeriría para solucionar el problema, cuál sería el significado de esta palabra

14 Estrategias Es un procedimiento (regla, técnica, método) para llevar a cabo una tarea

15 Estrategia Un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta (Coll, 1987, en Solé, 2002)

16 Cómo podemos desarrollar las estrategias

17 Antes Planificar cómo abordar el texto Motivación Proceso para las estrategias Establecimiento de objetivos/planificación Activación del conocimiento previo Planteamiento de la hipótesis Establecimiento de la estructura organizativa del texto Desarrollo del trasfondo marribas(c)2005 septiembre

18 Durante Regulación y supervisión Autorregulación Autocorrección Elaboración de inferencias Relaciones de intertextualidad Lectura compartida La lectura independiente Proceso de las estrategias marribas(c)2005 septiembre

19 Después Proceso de las estrategias Identificación de la idea principal Elaboración del resumen Verificación de la comprensión Recuperación de lo leído Elaboración de imagen de lo leído Uso de los organizadores gráficos... Trabaje la pregunta desde lo literal a lo inferencial marribas(c)2005 septiembre

20 Modelo de secuencia de estrategias Presentación de la estrategia Práctica guiada Práctica independiente Tomado de Claux & La Roca, 2004) marribas(c)2005 septiembre

21 Estrategias de lectura Procedimientos de carácter elevado Presencia de objetivos que cumplir Planificación de acciones Evaluación Cambio

22 Lectura dialógica (proceso) Estrategia: lectura dialógica Los participantes escogen la lectura Leen un determinado número de páginas Moderador/profesor Leen fragmentos Relacionarlo con vidas, acontecimientos, recuerdos, etc. (lo que se les puede ocurrir) Diálogo-intercambio de interpretaciones del texto Encuentran el verdadero fin de la lectura

23 Proceso para las estrategias Comprensión: Antes de la lectura Planificar cómo abordar el texto Motivación Establecimiento de objetivos/planificación Activación del conocimiento previo (información y percepción) Planteamiento de la hipótesis Establecimiento de la estructura organizativa del texto Desarrollo del trasfondo

24 Proceso de las estrategias Comprensión: Durante la lectura Regulación y supervisión Autorregulación Autocorrección Elaboración de inferencias Relaciones de intertextualidad Lectura compartida La lectura independiente

25 Proceso de las estrategias Comprensión: Después de la lectura Identificación de la idea principal Elaboración del resumen (síntesis) Verificación de la comprensión Recuperación de lo leído Elaboración de imagen de lo leído Uso de los organizadores gráficos... Trabaje la pregunta desde lo literal a lo inferencial

26 Qué sé Qué quiero saber Qué aprendí marribas(c)2005 septiembre

27 Preguntas marribas(c)2005 septiembre