Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Valeria Ponticelli La Neurosicoeducación en el aula Mail: Facebook: En los últimos tiempos, hemos leído, escuchado y prestado más atención a lo que es la neurosicoeducación (entender la forma en que opera nuestro cerebro y el producto de su actividad). Lo que nos permite alcanzar una nueva manera de comprender e interpretar nuestros propios comportamientos y el de las personas con quienes interactuamos a lo largo de nuestra vida, dándonos la posibilidad de modelar en forma positiva las facetas cognitivo ejecutivas y emocionales. Basándonos como docentes en este último punto, podemos destacar la importancia que tiene, ya que nos permite un autoconocimiento como también modificar y planear el desarrollo de nuestras clases, para posibilitar el aprendizaje de nuestros alumnos. El conocimiento tiene una puerta de entrada, la emoción, que despierta la curiosidad y por ende la atención, y en ese momento es donde arrancan nuestras neuronas para aprender. Es sumamente importante tener siempre presente que somos una UCCM (unidad cuerpo cerebro mente) en constante relación con el medio ambiente por lo que, para que el aprendizaje resulte posible, es interesante reparar en como el contexto influye en nuestras percepciones y estados de ánimo. Debemos y podemos contribuir un estilo de educación más compatible con nuestra UCCM. Los educadores podemos utilizar estrategias que contribuyan a captarla como: Anticipación positiva Novedad Intereses individuales Técnicas para focalizar la atención Sorpresa

2 Podemos contribuir un estilo de educación más compatible con nuestra UCCM, teniendo presente: La sala, el contexto del aula limpia y ordenada Brindar elementos conocidos, que despierten pertenencia al lugar. Capacitador o docente asociado al placer por el aprendizaje, que inspire seguridad y confianza. El docente actual debe formarse para ayudar a sus alumnos a ser seres humanos íntegramente desarrollados, que actúan con igual eficacia en el mundo exterior e interior, respetando y comprendiéndose a sí mismos, a los otros, al resto de las especies y al mundo en que vivimos. DOCENTE O CAPACITADOR ASOCIADO AL PLACER, QUE BRINDE SEGURIDAD. CONTEXTO LIMPIO ORDENADO Y CON ELEMENTOS CONOCIDOS EL DOCENTE NEUROSICOEDUCADO: Conoce bien la materia que imparte y es capaz de reflexionar sobre qué es lo importante saber en esa área. Ello le permite organizar las clases de forma adecuada optimizando la atención del alumno: Inspira: transmite entusiasmo por lo que hace, fomentando un aprendizaje significativo. Es capaz de generar un contagio emocional en el aula que facilita un aprendizaje por imitación adecuado a través de la activación del sustrato cerebral que nos mantiene conectados, las neuronas espejo (son una cierta clase de neuronas que se activan cuando una persona ejecuta una acción y

3 cuando observa esa misma acción al ser ejecutada por otro individuo, tienen mucha importancia en el desarrollo de la empatía y del aprendizaje social) Da autonomía: Uno de los grandes objetivos de la educación debe ser el de fomentar la autonomía del alumno haciéndole participar en el proceso. A través de su motivación intrínseca, el alumno ha de responsabilizarse de su aprendizaje Y para que se dé esto, en el proceso inicial, la neurociencia ha desvelado la importancia de despertar la curiosidad (el lóbulo frontal se activa más ante una tarea novedosa) para así, mediante el estímulo emocional adecuado, facilitarse la atención necesaria para el aprendizaje Propone retos adecuados: debe adaptar el desafío a las posibilidades de sus alumnos e ir aumentando progresivamente el nivel (principio de adecuación) Acepta el error: El error forma parte del proceso de aprendizaje y ha de ser aceptado de forma natural. La propia plasticidad cerebral conlleva el proceso de aprendizaje continuo. Tiene vocación: El buen profesor disfruta de su profesión, se responsabiliza de la misma y asume su enorme trascendencia, reflexiona sobre las prácticas educativas partiendo de la base de que el aprendizaje es un proceso complejo y continuo. Trata y mira a sus alumnos, tiene una relación cercana de afecto. El alumno necesita ese reconocimiento y ser elogiado por sus esfuerzos y no sólo por sus logros, activándose así el sistema de recompensa cerebral asociado a la dopamina. Es accesible y agradable. Y sabe que la educación restringida a la transmisión de conocimientos académicos es insuficiente, es decir, que es imprescindible una educación socioemocional que forme personas íntegras capaces de generar un futuro mejor. Crecer y desarrollarnos como seres humanos es una tarea de todos los días, por ello la neurosicoeducación impulsa el desarrollo de la auto observación para modelar nuestra conducta, lo que se denomina función ejecutiva, coherencia entre lo que somos, manifestamos y vivimos. Al educarnos y aprender pasamos a tener la gran responsabilidad de auto modelarnos y a su vez ser modelo de otros. La verdadera recompensa la encontramos con los valores que guían nuestras acciones dándole un significado trascendente a nuestras vidas y no sólo de supervivencia. Estos funcionan igual que otros neurofusiones o redes hebianas, nos permitirán tomar decisiones correctas a la hora de tomar decisiones importantes o trascendentes. Serán los encargados de mantener la coherencia entre la filosofía de vida y las acciones, sintiendo que estamos haciendo lo correcto, provocando una sensación de paz. (Serotonina)

4 En la actualidad, con la complejidad de lo cotidiano y carencia de valores, en tiempos que no son fáciles, ni para los docentes, ni para los padres y mucho menos para los niños. El desarrollo de la inteligencia emocional, reconocer nuestras emociones y sentimientos, como así también el de otras personas, automotivación y manejo adecuado de las relaciones con el otro, es una necesidad urgente. Lograr el objetivo de: Modelar o cambiar facetas de la personalidad que así lo requieran Definir y alcanzar objetivos Actuar con altos valores humanos Prevenir el daño emocional y cognitivo en las próximas generaciones CREAR UN MUNDO MEJOR PARA TODOS. Las emociones son las piedras fundamentales sobre las que construimos nuestros comportamientos, por ello es importante aprender sobre ellas y cómo moldearlas o controlarlas, y están para ser expresadas. Son impulsos para la acción, mecanismos de supervivencia que se manifiestan en el cuerpo y las podemos expresar gestualmente o corporalmente. Una palabra nos permite darle un nombre a una emoción, transformándola en sentimiento, pero para nombrarla debemos ser conscientes de ella: alegría, miedo, entusiasmo, etc. Podemos dividir la inteligencia emocional en dos: La inteligencia intrapersonal constituye una habilidad relativa al conocimiento interior que nos permite tener una imagen exacta y verdadera de nosotros mismos, lo que nos hace capaces de actuar en la vida de un modo más eficaz Esta requiere de: Autoconciencia, saber qué está pasando en nuestro cuerpo. Control emocional, regular la manifestación de una emoción, un estado anímico. Capacidad de automotivación. La inteligencia interpersonal, se refiere a: Empatía, entender qué están sintiendo otras personas. Las habilidades sociales La educación emocional de nuestros alumnos es esencial para su sano desarrollo. Enseñarles a descubrir, expresar y manejar sus emociones, los hará más autónomos, ya que se conocerán más a sí mismos y dispondrán de un repertorio más variado para enfrentar las situaciones que se les presenten.

5 En otras palabras, es acompañarlos en el autodescubrimiento, es caminar libres en un territorio donde no existen los correctos e incorrectos, puesto que todos somos únicos, donde la meta es que se conozcan mejor a sí mismos y lleguen a ver todo lo que cada uno de ellos puede llegar a ser. Entenderán que es normal sentir miedo, vergüenza, enojo, tristeza o miedo, aprenderán a identificar los signos o sensaciones de cada una de ellas, y las formas más adecuadas de responder ante cada emoción. Y con esto evitaremos las fallas de las expresiones emocionales: Excesos, desbordes que generan conflictos y luego surge el arrepentimiento. Callarse, reprimirse y con ello surgen enfermedades. Adjunto a mi trabajo, video de Axel, Miradas. Las imágenes del video, son de mis alumnos. CUÁNTO NOS PUEDE DECIR UNA MIRADA! CUÁNTO DECIMOS CON NUESTRA MIRADA!