Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

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1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Norma Calzada Velázquez Mail: Facebook: INTRODUCCIÓN Como se sabe las Neurociencias en una disciplina que se encarga de estudiar el desarrollo, la estructura, el funcionamiento así como la patología del sistema nervioso, el cual está integrado por el Sistema Nervioso central que consta del cerebro y la médula espinal, el Sistema Periférico, que consta de los nervios periféricos como su nombre lo indica, y finalmente por el Sistema Autónomo, que consta del sistema simpático y parasimpático. Las neurociencias interactúan con diversas disciplinas que van desde lo molecular hasta la conducta y el aspecto cognitivo. PRIMER MÓDULO. La neuroplasticidad como se sabe es la capacidad que tienen nuestras neuronas de formar conexiones entre ellas mismas y está relacionada con redes hebbianas, las cuales se definen como un proceso en el que las neuronas aprenden por medio de las conexiones que tienen entre sí intercambiando la información, y si se encuentra en un estado óptimo, entonces el ser puede adquirir nuevas habilidades. Las neuronas tienen un cuerpo que es la célula propiamente dicha y una serie de prolongaciones, conocidas como dendritas y axones, que le permiten recibir y enviar información a otras neuronas con las que se encuentran relacionadas a través de uniones conocidas como sinapsis, el mecanismo como las neuronas se relacionan entre si es a través de la liberación de sustancias conocidas como neurotransmisores, los cuales se encargan de transmitir la información a todo el cuerpo. Todo individuo en el proceso de aprendizaje de nuevas habilidades o hábitos, pasamos por cuatro etapas de aprendizaje, que están bien diferenciadas entre sí y que va cambiando nuestra manera de compórtanos para así poder llegar a la meta que nos propongamos, en la programación

2 neurolingüística existen cuatro etapas de aprendizaje que es importante identificar:cuando uno no sabe que sabe es un Inconsciente no capacitado, cuando uno reconoce que no sabe es Consciente capacitado, cuando comienza ser competente de forma mínima en lo que realiza y está en la búsqueda del conocimiento, está en la Búsqueda del conocimiento, y finalmente llegamos a la Zona de aprendizaje teórico, en esta etapa automizamos el proceso, es decir lo hacemos de manera automática, el aprendizaje se produce cuando el contenido de la memoria cambia. El aprendizaje cognitivo está dividido en dos partes: EMOCIONAL EJECUTIVO -Se adquiere rápido - Se adquiere de manera Lenta. -Es automático -No requiere esfuerzo -Es fácil de olvidar -Requiere de mucha energía - Entra por a través de las emociones. - Entra a través de la experiencia. En este caso es de suma importancia para los docentes realizar actividades de aprendizaje que involucren los sentidos, de esta manera harán que dicho aprendizaje sea permanente en los alumnos, en lugar de dar una clase de ciencias por conceptos o definiciones, podrían llevar a los alumnos a experimentar el olor de una planta, su consistencia, su flor, que la toquen, que la describan, y al final tal vez la parte teórica que será más fácil de recordar.

3 SEGUNDO MÓDULO. Existen estímulos en los que voluntariamente nos podemos concentrar del mundo exterior o de nuestro mundo interior, y que requiere de un enorme gasto de energía, y esta es llamada memoria ejecutiva que tiene que ver mucho con el aprendizaje, el aprendizaje entra a través de los sentidos, y es importante mencionar que el estado emocional en el que nos encontremos será de vital importancia para el aprendizaje, ya que las capacidades cognitivas se verán reducidas o aumentadas, si un niño en la escuela se ve amenazado por algo, en este caso por un profesor desafiante, el alumno se pondrá en alerta y activará su cerebro reptiliano, solo para la supervivencia, es decir, buscará la manera de mantenerse a salvo de esa situación y no habrá el aprendizaje que el docente espera, pero si al contrario el alumno se encuentra en un área de confianza, el resultado será totalmente lo contrario. Una vez que se recibe un estímulo el SARA, (Sistema Activador Reticular Ascendente) que es un filtro que analiza la emoción percibida, evaluará si se está en peligro o no, hasta que llegue al tálamo quien mandará la información por el camino corto o el camino largo, es decir el camino corto si se encuentra en peligro, o el camino largo si se trata de un estímulo que cause pacer, estos estímulos serán entonces registrados con una emoción para saber cómo actuar en un futuro, es importante mencionar que La emoción es un Sistema para garantizar nuestra supervivencia, no hay emociones malas ni buenas, todas la emociones son buenas ya que garantizan nuestra supervivencia. Hay un neurotransmisor que tiene la capacidad de estimular el entusiasmo y la motivación, La DOPAMINA, los niveles adecuados de este neurotransmisor serán de gran ayuda para el aprendizaje, ya que la dopamina garantiza la atención y luego la memorización de los conocimientos, de este modo los alumnos se beneficiarían, algunas actividades podrían ser: el ejercicio (activación física), un dulce, una alimentación basada en tirosina (plátano, almendras, semillas etc.). TERCER MÓDULO. Cuando nosotros tenemos la capacidad de entender a otra persona, saber lo que siente, tratar de saber lo que piensa, leer su lenguaje corporal, etc. Entonces seremos personas empáticas, la empatía nos permite captar mucha información de las otras personas. Un profesor puede desarrollar su capacidad de empatía observando con detalle a sus alumnos cuando habla, cuando juegan, cuando trabajan etc. Prestando toda su atención a los mensajes que los alumnos transmiten, intentando ponerse en su lugar y entender lo que siente, un profesor cuando desarrolla empatía con sus alumnos, obtendrá mayores recompensas por parte de ellos, la empatía es responder a la emoción que el otro está sintiendo.

4 Existen diferentes tipos de emociones, las emociones primarias y las emociones secundarias, clasificados por varios expertos en dichas partes. Las emociones primarias, sorpresa, interés, miedo, alegría, ira, aversión, vergüenza, y angustia, variarán de intensidad, dependiendo de otros factores, convirtiéndolas en emociones secundarias, es decir si yo me siento: Sorprendido y alegre, esas dos emociones se convertirá en una emoción secundaria, que sería Eufórico, (sorprendido + alegre = eufórico) y esas emociones se verán reflejadas en nuestra expresión facial, aquí es donde la empatía entra a hacer su labor de identificación, si veo una cara triste, es obvio que la persona se encuentra triste, si lo veo sonriendo, es evidente que se siente contento, pero no solo de esta manera se puede leer la emoción, se puede hacer a través de los gestos simbólicos o los gestos ilustradores, aparte de la expresión facial, es decir movimientos que se remplazan por expresiones verbales (gestos ilustradores), o a través de la cultura (ilustradores). En este punto tocaremos también la Inteligencia intrapersonal, que es la capacidad de reconocernos a nosotros mismo, ver con realidad qué somos y qué queremos, sin engañar a nuestras emociones, ya que es importante aprender a conocernos, entendernos y tratarnos con respeto para así poder buscar un equilibrio emocional para satisfacer nuestras necesidades, de qué manera podríamos ser empáticos sino hemos desarrollado la inteligencia intrapersonal. CUARTO MÓDULO Como vimos al inicio de este trabajo, la neuroplasticidad nos permite desarrollar nuevas habilidades, es decir nos permite aprender, pero en este punto cabe mencionar que existen características especiales que nos facilitarán el aprendizaje y lo dificultarán, lo que hará más fáciles o difíciles para incorporar a nuestra memoria. Todo lo que sea significativo para nosotros, se aprenderá de manera rápida mientras que lo que se encuentra en contra de nuestros paradigmas o que no nos resulte significativo, no, es por eso que para que logremos el aprendizaje debemos buscar la forma de interesar al discípulo en el tema para que el aprendizaje sea facilite y forme parte de su memoria a largo plazo. Como debemos saber, la principal función de nuestro UCCM (unidad, cuerpo, cerebro, mente) es la de la supervivencia, y tiene que ver con el circuito de recompensa cerebral la cual enlaza los grupos de neuronas productoras de sensaciones intensas de placer y satisfacción: El deseo: que nos lo da la dopamina, que es el estímulo generador. Acción: que se obtiene de la serotonina, el estímulo generador, lleva a la acción. Satisfacción: que es la serotonina, que completa la función. Un ejemplo de esto, sería cuando un alumno que no entiende la explicación del profesor, y trata de realizar el ejercicio el cual se le complica, (dopamina) le nace el deseo de preguntar al profesor por ayuda para resolver su inquietud, (serotonina) el profesor le explica cómo realizar el ejercicio por

5 ende el alumno puede realizar la actividad con más confianza completando la función y calmando el deseo que tenía (serotonina). El tratamiento justo activa el circuito de recompensa cerebral, otro ejemplo sería, cuando un individuo va a tomar un medicamento, su cerebro activa una región que está vinculada a la habilidad de experimentar una recompensa, el núcleo de Accumbens y segrega dopamina provocando alivio al dolor. CONCLUSIONES Personalmente me parece muy interesante el tema de las Neurociencias, yo me encuentro estudiando psicología, y las neurociencias tienen que ver mucho en éste ramo, ya que nos permite entender mejor el funcionamiento de la mente. Tratar de saber cómo millones de células nerviosas trabajan de una forma sistematizada para lograr la conducta del individuo y cómo estas células pueden estar alteradas por diferentes factores, como el del lugar donde se interactúa, así como entender la forma en cómo el cerebro aprende y los procesos por los cuales desarrolla nuevas habilidades. Las Neurociencias hoy en día son de gran ayuda para los docentes y aquellas personas que nos encontramos inmersos en la educación, ya que contribuye a la comprensión del cerebro cuando ocurren aprendizajes y la construcción de la estructura de la mente.