Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Mariana Goñi Mail: Facebook: Este trabajo está enfocado en temas que colaboraron a que comprendamos nuestra capacidad de Supervivencia- adaptación y nuevos aprendizajes. Todo lo leído y trabajado durante semanas me sirvió y me sirve para entender lo imprescindible que es desarrollar redes sinápticas para que nuestro cerebro este permanentemente activo y para ello debemos plantearnos desafíos cognitivos constantes y mantenernos ocupados en diversos temas. Al neurosicoeducarnos nos damos cuenta que ante un mismo acontecimiento hay diferentes puntos de vista y opiniones, a partir de los cuales un sujeto entiende, comprende, se adapta e interactúa con ese mundo. Los dejo con la lectura Las neuronas y el aprendizaje La neurosicoeducación considera a los términos UCCM, Unidad Cuerpo Cerebro Mente, que se consideran en forma comprometida y en constante relación, representando una Unidad Indivisible. A esta ecuación se le suma la participación fundamental del Contexto o medio ambiente. Considera que la Mente nace de la actividad de miles de Neuronas y Células Gliales que conforman la estructura anatómica del cerebro. El cerebro humano no sólo es el instrumento más funcional y organizado que conocemos, sino que también es el más complejo. Está compuesto de un número de células nerviosas llamadas neuronas (unidad estructural y funcional del Sistema Nervioso), células especializadas en la RECEPCIÓN DE ESTÍMULOS y la CONDUCCIÓN del impulso nervioso entre ellas y con otras células. Recibe los estímulos del medio ambiente, los convierte en impulso nervioso y los trasmite a

2 otra neurona a una célula muscular o glandular. Se clasifican según su función; Motoras (son las encargadas de producir un contracción en la musculatura), Sensoriales (Reciben información del exterior; tacto, gusto y lo trasladan al SNC) y la función INTERNEURONAL (conexión entre dos neuronas. Son las responsables de funciones de precepción, APRENDIZAJE, recuerdo, decisión y control de conductas Cada una de las neuronas está conectada a cientos o incluso miles de otras neuronas, formando redes extremadamente complejas. De estas conexiones depende nuestra memoria, el habla, el aprendizaje de nuevas habilidades, el pensamiento, los movimientos conscientes y en fin, todo el funcionamiento de nuestra mente. Estas conexiones se conocen como Sinapsis y se desarrollan y modifican a lo largo de la vida de acuerdo al aprendizaje y las experiencias de la persona, esto es lo que se conoce como la Neuroplasticidad. Definimos aprendizaje, a las conexiones sinápticas que producen cambios en el comportamiento y en el pensamiento. Las modificaciones pueden generarse a partir de la práctica, la información teórica o las experiencias de vida. Puede ser aprendizaje ejecutivo emocional y por otro lado cognitivo ejecutivo, que se divide en emocional (inteligente interpersonal- reconocer y ver que sienten los otros sujetos- habilidades sociales- Teoría de la Mente y la inteligencia intrapersonal- autoconciencia, qué nos pasa- capacidad de automotivación.) e intelectual.

3 Es importante conocer las etapas del aprendizaje tanto que los alumnos como docentes sabrán por las instancias que cada uno pasará hasta adquirir o consolidad un nuevo concepto o tema. Y con esto nos referimos a; Inconsciente no capacitado: son muchas cosas las que no sabemos. Consciente no capacitado o conciencia de la ignorancia: Ahora me doy cuenta de todo lo que no se. Búsqueda de conocimiento: Se busca alguien que me enseñe. Zona de aprendizaje teórico: Cómo utilizo el aprendizaje. Aquí aparecen dos enemigos, el aburrimiento y la ansiedad. Confusión: Esto se puede dar a partir de; información incompleta, lenguaje teórico poco comprensible, lucha de nuevos y viejos conocimiento, mucha información y en última instancia la se ponen en juego las creencias del sujeto con respecto a sus capacidades. Comprensión del conocimiento o consiente capacitado: con práctica y esfuerzo el sujeto se da cuenta que logra afianzar conocimientos. Entrenamiento: ha internalizado los conocimientos. Cada vez que aprendemos de manera significativa, se involucra la capacidad cognitiva y afectiva, para adquirir, dar sentido y utilidad al nuevo contenido. Tanto neuroplasticidad como el aprendizaje se dan de manera simultánea y constante en toda la vida del ser humano. No solo debemos darle importancia a las etapas del aprendizaje sino que también debemos considerar los factores que facilitan a que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más adecuado, por ejemplo; Se debe contar con un estado emocional Positivo. Un ambiente enriquecido. Darle sentido a lo que se aprende. Que el maestro actué como un amigo instruido. Un ambiente fraterno o placentero. Toda la información que nuestro cerebro recibe debe pasar por el SARA (Sistema activador reticular ascendente), que está ubicado en la parte inferior del cerebro

4 (tronco encefálico), para ser procesado y dar respuesta. De esta manera la información más útil de acuerdo a nuestros intereses y motivaciones es la que se convierte en aprendizaje significativo para el sujeto. Para que esa información sea procesada y almacenada se necesita prestar Atención, y focalizar los puntos de interés. La atención y la memoria, forman parte de las funciones cognitivas, (atenciónmemoria- lenguaje- razonamiento y capacidades visoespaciales). Y se define atención, a la capacidad de la UCCM de fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes. Nos permite; Concentrarnos sobre un estímulo en un momento determinado (atención selectiva involuntaria). Resistirnos a las distracciones que suponen otros estímulos (atención selectiva voluntaria). Mantener el esfuerzo y la concentración atencional en el tiempo (atención sostenida voluntaria). La atención se ha comparado con un Filtro, un centro de control mental y una herramienta para la asignación de nuestros recursos cognitivos. Se la considera como un sistema complejo compuesto de 3 redes o tipos de atención; el foco, la conciencia y la atención ejecutiva, esta última se conoce como la capacidad de gestionar la atención hacia metas y planes, por eso se plantea que el ser humano regula sus emociones, pensamientos y acciones, permitiéndole planificar a futuro, resistiéndose a las distracciones y orientándolo a las metas. Estas características forman parte de la autorreculación y se desarrolla con la madurez cerebral y con la educación.

5 La memoria y la atención, se encuentran relacionadas indiscutiblemente pues parte del proceso de atención tiene su principio en recordar lo que los sentidos captan, por ejemplo; se pone atención a partir del sistema visual, uno debe recordar la ubicación espacial de los objetos, colores, tamaños, y estructuras compositivas de lo que se esta observando. Y el proceso se vuelve complejo cuando después de mirar se realizan preguntas acerca de lo observado. La atención tendrá que basarse en el conocimiento previo de los elementos o de otro modo no será posible reconocer lo que se mira. De ahí que el cerebro requiera de la complejidad de la interacción entre la memoria episódica también llamada de trabajo y la memoria a largo plazo que permita crear acceso a la información previa en el sistema. El principio se ha explicado como una revisión de los archivos contenidos en el cerebro, conservados para ser empleados a necesidad. La memoria, al igual que los demás procesos básicos (sensación y percepción, aprendizaje, motivación y emoción, pensamiento y lenguaje), está puesto al servicio de la pervivencia de la especie, es decir, sirve para mantenernos sobre la faz de la tierra. Pero además se adecua a las necesidades del individuo dependiendo de la interacción que tenga con el medio. Ante lo mencionado es importante decir que se vincula al aprendizaje con la memoria y la atención. Por otro lado es interesante agregar que la memoria y el aprendizaje conciernen al área del Hipocampo, el cual es parte de lo que se llama Sistema Límbico que alberga a las emociones. De aquí que la existencia de la fuerte relación entre aprendizaje y las emociones. El aprendizaje emocional implica guardar todas las experiencias asociadas a la clasificación pro-supervivencia o contrasupervivencia. Los estímulos del mundo exterior serán evaluados por el cerebro emocional a través de las fuerzas de placer-dolor. Placer que garantiza la supervivencia y el dolor que será en contra o peligro para la supervivencia.

6 En conclusión aprendizaje y memoria no pueden estar uno sin el otro. Sino de que me sirve aprender sino puedo guardarlo en la memoria y no puedo usarlo para la vida. A esto es importante agregar; que el proceso de aprendizaje en los niños se hace a través de la observación que estos hacen de los comportamientos, de las acciones y de las emociones de los adultos y de todos aquellos que los rodean en su contexto social y cultural. Este mecanismo de imitación es fundamental para el proceso de socialización y de intercambio de conocimientos y de actitudes. No obstante el cerebro humano desde sus fases de evolución temprana origino una serie células neuronales denominadas por la neurociencia como neuronas espejo, que son las encargadas de asumir estas funciones de imitación y de aprendizaje. Estas neuronas espejo se activan en el cerebro del niño, cuando este ve realizar un gesto, una acción por parte de su maestro, es decir, el niño simula mentalmente en forma sincrónica las acciones que presenta su maestro y también las interpreta. Finalmente, se hace necesario argumentar que las neuronas espejo se ponen en funcionamiento con sólo sentir las ideas o los pensamientos del otro, siendo la base primordial de la comunicación, de la empatía, de la intersubjetividad humana. A través de las neuronas espejo, las personas al captar al otro, se sitúan en su propia interioridad y de esta forma imitativa comprende al otro. Las neuronas espejo en el aprendizaje le permite a las sujetos procesar a nivel cerebral una de los habilidades cognitivas más importante como es la de poder capturar la intención del maestro en el acto de aprendizaje y poder predecir lo que puede suceder en su entorno cotidiano. Lo anterior lo hace el cerebro humano elaborando esquemas cognitivos o redes neuronales en su sistema motor, el cual es retroalimentado por millones de imágenes y de acciones que el cerebro ha almacenado a través de toda su historia.

7 Con respecto a los conocimientos nuevos que se adquieren en el proceso de aprendizaje y que no corresponden a los patrones de imitación y de predicción de las neuronas espejo cabe precisar que si no tenemos almacenados estos patrones de percepción y de acción interiorizados, el conocimiento que se construye en la relación pedagógica puede ser muy superficial, es así como se hace necesario la comprensión del funcionamiento de estas neuronas para que la educación pueda proporcionar ambientes inteligentes de aprendizaje que permiten desde el nacimiento estimular el florecimiento de estas neuronas que son indispensables para la intersubjetividad humana.. En síntesis, el cerebro es un órgano social que necesita de la interacción con el otro para poderse desarrollar en toda su dimensión biológica y ética.