Sociología y economía de la educación

Transcripción

1 Sociología y economía de la educación

2 1 Sesión No. 6 Papel de la Educación en la Sociedad Contextualización La educación se ha vuelto un elemento imprescindible en las sociedades actuales, ya que está asociada a distintos significados dentro de la cultura, el peso social que tiene se asienta en su contribución a la acumulación del conocimiento y su difusión, a la socialización de los individuos, al progreso moral y al desarrollo económico. Gimeno Sacristán (2001) señala que en las sociedades modernas, la educación representa un lugar donde se inculca el consenso acerca de los significados y valores de la cultura. En las sociedades modernas, la educación impartida por el Estado representa el impulso de un proyecto social y político que procura su continuidad. Esta relación triangular entre Estado, educación y sociedad se ha complejizado a través de los procesos de globalización que se han sucedido en los últimos treinta años. Sometiendo esta relación a un replanteamiento acerca de sus principios y naturaleza; visto así, la educación replantea su papel en la sociedad, desarrollando formas consistentes y eficaces para lograr sus objetivos. En esta tercera unidad se intenta proyectar un panorama sobre el papel de la educación en la sociedad, específicamente acerca de la función social del sistema educativo, el papel de los agentes educativos y los efectos sociales de la educación.

3 2 Introducción al Tema Acerca del Papel de la Educación en la Sociedad A pesar de que en la actualidad existen formas alternativas a la educación escolarizada, ésta sigue siendo un pilar de las sociedades modernas. Se continúa apostando por las escuelas como instrumentos del desarrollo social, en su más amplia acepción. Confiriendo a la educación un papel significativo en la socialización, difusión y creación de la cultura por vía de la escolarización. También se piensa en la escuela al momento de infundir en los individuos capacidades y competencias que les posibiliten insertarse en las actividades socialmente productivas. Y qué decir de la escuela como mecanismo de civilización, imprimiendo en los sujetos actitudes éticas que permitan su actuación política (Sacristán, 2001). Estas finalidades asociadas al papel social de la educación, proyectan dentro de sí, las posibilidades de la escuela en la sociedad contemporánea, a este respecto podemos destacar algunas líneas de la relación entre educación y sociedad: a) La educación como adquisición de la cultura ilustrada b) La educación para la sociedad de la información c) La formación del ciudadano para una sociedad democrática d) La educación para el desarrollo personal y humano del individuo e) La educación para el mundo del trabajo (Sacristán, 2001). En este sentido, la educación puede tener múltiples funciones, sin embargo, su papel en la conformación de la sociedad es ampliamente aceptada. En lo que resta de esta sesión se pondrá el acento en el papel social que han tenido y tienen los sistemas educativos dentro de las sociedades modernas, desde el concepto de sistema.

4 3 Explicación La Educación como Sistema Acerca del origen de los sistemas educativos Lo que hoy reconocemos como educación escolarizada, forma parte de la historia social y política de la humanidad. Ya que las sociedades fueron desarrollándose como unidades políticas para generar las pautas de convivencia necesarias, al anterior de sus propias fronteras, como con relación al orden internacional. De este modo, los Estados se vieron en la necesidad implementar formas que produjeran cohesión social y política. Una de esas formas ha sido educar a los individuos a través de la escuela, buscando satisfacer las necesidades sociales. Como Álvarez (2001) propone, la historia de los estados modernos es la historia de los sistemas de instrucción pública, dicho de otro modo, el nacimiento de los estados modernos implicó a su vez, la organización y sistematización de la educación, donde el estado asumió la función de educar. La función social del estado fue organizar y regular la educación, la escuela se estableció como el eslabón que la sociedad necesitaba para conformar todo un sistema de enseñanza. Desde la constitución de los Estados modernos, la educación que la escuela proporcionaba fue vista como la forma social dominante para educar a la población. Las sociedades necesitaron sentar las bases para el cambio social y las escuelas podían proporcionar nuevos hábitos y nuevas actitudes que produjeran progreso y crecimiento económico (Álvarez, 2001). De este modo se produjo un viraje importante en la historia social de la humanidad, las escuelas se convirtieron en instrumentos funcionales para la sociedad y el estado, lo que a la postre derivó en la creación de los sistemas educativos. La regulación y el control de las escuelas por parte del estado significa organizar la tarea educativa y buscar las formas eficaces para implementarla. Es pensar a la tarea educativa

5 4 desde una forma que expresa que las escuelas funcionan racional y sistemáticamente. La educación como sistema La intención de educar a los individuos supone concebir que las escuelas puedan funcionar organizada y racionalmente bajo determinadas premisas y dentro de determinadas regulaciones. La sociología supone que la educación forma parte de un entramado más amplio que se denomina sistema social. Así, la sociología de la educación sostiene que las sociedades funcionan como sistemas complejos, asumiendo determinadas características: La sociedad posee un conjunto de sistemas con partes interrelacionadas Los sistemas de la vida real son sistemas abiertos en cuanto mantienen permanentes intercambios e interrelaciones con otros sistemas y con el medio ambiente en general. Los sistemas sociales tienen una dimensión temporal (García Linares, 2010; 2). Para García Linares la educación es un sistema porque posee una estructura, con elementos interrelacionados, funciones y acontecimientos. La estructura la compone los actores y las interacciones dentro del sistema, los elementos son los agentes y los vehículos materiales y simbólicos, mientras que los acontecimientos están dados por las políticas, los planes, los programas y recursos educativos. Las funciones dentro del sistema pueden ser múltiples, desde las reproductoras, creadoras, socializadoras, etc Visto así, la educación se conceptualiza como un sistema, porque está estructurado por componentes, que están relacionados por un marco común de referencias y el cual produce una red de significados propios, lo cual le confiere una cierta autonomía y le capacita para generar productos específicos (Viñao Frago, 2006). La idea de que la educación es un sistema y, más que otra cosa, su materialización tiene que ver directamente con la creación de los sistemas educativos, cuyo proceso de conformación va de finales del siglo XVIII, pasando

6 5 por su extensión a buena parte del mundo en siglo XIX y terminando con su consolidación en el siglo XX (Viñao Frago, 2006). Dentro de la conceptualización de la educación como sistema, es de común empleo el concepto de subsistema escolar y se define como aquellos centros educativos creados expresamente para el efecto de educar, conformando espacios concretos donde se materializan los principios que definen al sistema como tal. Los centros educativos y propiamente lo que se denomina escuelas, son el componente básico de los sistemas educativos (García Linares, 2010). Sin embargo, para que exista un sistema educativo dentro de un sistema social, implica reunir ciertas condiciones: 1. Un conjunto de instituciones educativas formalmente establecidas 2. Diferenciadas por niveles o ciclos y relacionadas entre sí 3. Gestionadas, supervisadas o controladas por agencias y agentes públicos 4. Costeadas, al menos en parte, por alguna o algunas de las administraciones públicas 5. A cargo de profesores formados, seleccionados o supervisados por dichos agentes y retribuidos en todo o en parte con cargo a un presupuesto asimismo público 6. Que expiden unas certificaciones o credenciales reguladas, en cuanto a su valor formal y expedición, por los poderes públicos (Viñao Frago, 2006). Como puede observarse, la educación como sistema implica, un esfuerzo social por configurar establecimientos educativos, mediante ciertos criterios que permiten educar y clasificar a los individuos dentro del sistema social. Como lo menciona Viñao Frago, y en sentido estricto, los sistemas educativos implican el desarrollo de estructuras, tendencias y procesos que tiene diferentes funciones, pero que invariablemente responden a los requerimientos del sistema social.

7 6 Conclusión La educación se puede conceptualizar como un sistema, porque es un esfuerzo deliberado por parte del Estado, en principio por asumir la función educadora en las sociedades modernas y es un esfuerzo por conformar el espacio social mediante principios y prácticas concretas. Después, porque la educación se configura como un conjunto de instituciones que se edifican para el acto de educar. Las escuelas son propiamente la mayor expresión de esto. El sistema educativo en las sociedades actuales es un componente esencial del sistema social, responde a sus exigencias y lo hace configurando las condiciones necesarias para ello. Dicha configuración implica la creación de una estructura, cuya interrelación de elementos genera procesos y tendencias educativas, que eventualmente cumplen una función determinada en el sistema social. De este modo podemos reconocer que la educación tiene un papel dentro de la sociedad y se configura como un sistema con atributos y funciones determinadas. En la siguiente sesión se abordará a los actores del sistema educativo y su función social.

8 7 Para aprender más Sobre el Estado educador Ossenbach Sauter, Gabriela. (1993). Estado y Educación en América Latina a partir de su independencia (siglos XIX y XX). Revista Iberoamericana de Educación. Número 1 - Estado y Educación, Enero Abril. Sobre La Educación como Sistema Michel, Alain. (1996). La conducción de un sistema complejo: la educación nacional. Revista Iberoamericana de Educación. Número 10, Enero-Febrero.

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un artículo de tres cuartillas como mínimo, redactado en tercera persona, en donde expongas tu punto de vista objetivo sobre el origen y desarrollo de los sistemas educativos en América Latina, poniendo énfasis en su papel social; recuerda que los criterios que se consideran al redactar un artículo son: Coherencia: secuencia lógica en la exposición de ideas. Consistencia: no contradecir ideas. Concisión: no ser redundante. Profundidad: desarrollar el tema de manera organizada y definir los términos importantes. Argumentación: sustentar la interpretación. Pertinencia: relacionar el contenido con el tema. Los aspectos a evaluar son: Carátula (universidad, licenciatura, asignatura, ciclo, nombre del estudiante, fecha y título del trabajo) Título del artículo (enunciado breve y preciso del tema) Introducción (Contiene brevemente las formulaciones conceptuales y teóricas que permitan ubicar al lector en el tema) Materiales y métodos (informar los aspectos metodológicos involucrados en la investigación del tema) Resultados y discusión (resumen de la información recolectada)

10 9 Conclusiones (recapitular la información más importante desarrollada en el artículo y si es pertinente recomendaciones.) Ortografía y redacción Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la American Psychological Association APA)

11 10 Bibliografía Álvarez, A. (2001). Del Estado docente a la sociedad educadora: un cambio de época? Revista Iberoamericana de Educación. Número 26, mayo-agosto. García Linares, R. (2010). La educación como sistema social complejo: una aproximación metodológica para trabajar en centros educativos en entornos sociales problemáticos con fracaso escolar. España, Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza. Sacristán Gimeno, J. (2001). Educar y convivir en la cultura global. España, Editorial Morata. Viñao Frago, A. (2010). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas: continuidades y cambios. España, Editorial Morata.