MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa ACTIVIDAD No. 4 Taller de mesas de trabajo sobre liderazgo Guía de reflexió idividual y grupal Qué situació o comportamietos le recuerda la caricatura de lo que se vive e el MINED? Liste los comportamietos laborales asociados a esta caricatura que se relacioa co la cultura orgaizacioal del MINED. Qué propodría usted para cambiar estos comportamietos y vicios e su orgaizació? 107
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Liderazgo - Orgaizacioes de éxito del siglo XXI SERAN LAS QUE: Trabaje co persoas que trabaje jutas y apred a jutas, para la cosecuecia de u logro comú Características de los Lideres del siglo XXI: Estará mirado al futuro. Observado el desarrollo de la competecia. Viedo uevas oportuidades. Evitado crisis. Descubriedo uevos camios. Ispirar ua Visió Comú: Cualquier movimieto social u orgaizacioal comieza co u sueño de cómo se espera que sea el futuro. Ispirar ua Visió Comú es poder imagiar cómo será el porveir, cuado se llegue al destio fial. La image clara del futuro es algo que motiva a los líderes. Por lo tato, además de que el líder tiee ua idea clara de lo que espera, desarrolla tambié la habilidad de trasmitir co etusiasmo la expectativa que afecta a sus seguidores. Los líderes covece, cocietiza y hace ver a la gete cómo, al uirse para alcazar u propósito comú, todos saldrá beeficiados. Costa de dos compromisos: 1. VISUALIZAR EL FUTURO: Imagiar escearios ideales. 2. ENLISTAR A OTROS: Atraer a la gete a propósitos comues. Facultar a otros: U aspecto fudametal a teer e cueta, es que los líderes o alcaza el éxito por sí solos, siempre es él o ella juto co su equipo. La palabra es NOSOTROS, o YO. 108
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Los líderes ivolucra, y sobre todo, compromete a los que tiee que vivir co los resultados del proyecto del que todos forma parte. Los líderes aima a la gete a que colabore, costruye el equipo, y le da poder. El líder efatiza la importacia de trabajar e equipo y de la colaboració de todos. Costa de dos compromisos 1. FOMENTAR LA COLABORACIÓN: Lograr que la gete trabaje. 2. FACULTAR A OTROS: Compartir poder e iformació. (Empowermet). Modelar el camio: Esta práctica puede resumirse e plateamieto de que los colaboradores poe a prueba a sus líderes, a través de la preguta Mi líder práctica lo que predica?. Se modela el camio, a través de plaificar y ecabezar poiedo el ejemplo. Los líderes, etoces, debe teer claras sus creecias y valores, además de ser costates e la práctica de lo que predica, es decir, cogruetes. Modelar el camio, es mostrar a los demás, a través de la coducta de uo, que los valores que se tiee, se vive. Costa de dos compromisos: 1. PONER EL EJEMPLO: Ecabezar, a través del hacer. 2. PLANIFICAR PEQUEÑOS LOGROS: Costruir compromiso a la acció. Ispirar y Motivar: El camio a la meta deseada puede ser muy arduo y muy largo. La gete puede llegar a setirse exhausta, frustrada y desaimada. Por esto, los líderes ispira y motiva a sus colaboradores para que cotiúe hacia el objetivo fial. Ua maera de lograrlo, es celebrar cuado se alcace ua meta itermedia del proyecto y trasmitir la cofiaza a los seguidores de que se puede gaar. Importate es tambié, recoocer las cotribucioes idividuales y festejarlas grupalmete. Costa de dos compromisos: 1. RECONOCER CONTRIBUCIONES: Asociar la recompesa co el desempeño. 109
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa 2. CELEBRAR LOGROS: Valorar las victorias. Qué es el Liderazgo? Es la capacidad de ifluecia de u idividuo sobre otras persoas para realizar determiados fies. Características del Liderazgo Efectivo 1) Se cumple o logra los objetivos establecidos. a. Plaificar como realizar la tarea. b. Mejora al redimieto. c. Sumiistra recursos ecesarios. d. Llea alguos vacíos de habilidades mediate capacitació. 2) Se matiee las bueas relacioes e el grupo. a. Se logra la participació de todos. b. Ofrecer oportuidades de istruir al grupo. 3) Permite cosultas. 4) Logra la motivació del grupo. Características del Líder Efectivo: Perseverate Culto Maestro Participativo Mete abierta Itegro Visioario Negociador Aprede cotiuamete. Autoestima Positivo Objetivo Emprededor Equipo Soñador Bue Técico Perfil del Gerete Líder Comuicació Maestro Emprededor Creatividad Cofiaza Soñador Flexible Empático Bue Técico Humao Socialmete resposable Culto Humilde Escucha Participativo Valores Carisma Itegro Proactivo Metas Negociador 110
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Teaz Decidido Autoestima Orietació hacia la Gete Compresivo Objetividad Motivar Mete abierta Perseverate Visioario Líder Vrs. Gerete (Cuadro Comparativo de Características) LIDER Se aticipa al cambio. Ispira el compromiso y la Misió. Los líderes tiee seguidores. Los líderes so eficaces co las persoas. Los líderes faculta autoridad. Evalúa e forma cualitativa. Los líderes piesa de maera global (la gra image). Los líderes puede o ser bueos geretes. GERENTE Reaccioa al cambio. Orgaiza a las persoas y a los sistemas para lograr la Misió. Los geretes tiee empleados. Los geretes delega resposabilidades. Los geretes delega resposabilidad. Mide e forma cuatitativa. Los geretes piesa e maera lieal (paso por paso). Los geretes puede o ser bueos líderes. Cosas e Comú de los Lideres Los líderes se efoca e resultados: Hacer las cosas correctas más que hacerlas e la forma correcta. Poer orde e el CAOS: Simplifica y modera el CAOS, que se ecuetra etre la estabilidad e iestabilidad. Hace que los demás se comprometa a ua misió comú. Es uo de los retos más difíciles del líder. Los compromisos se crea por acuerdos o por la fuerza. 111
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa ACTIVIDAD No. 5 Diámica de grupo: Filas Ecotradas Objetivo: Apredizaje de herramietas y actitudes Gereciales. Filas Ecotradas E D C B A X 1 2 3 4 5 Reglas de juego 1. Solo ua persoa por puesto. 2. No sobrepasar a adie de la misma fila. 3. Solo sobrepasar a las persoas de la fila cotraria. 4. No sobrepasar a más de ua persoa a la vez. 5. No itercambiar puestos. 6. Nuca retroceder. 112
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Guía de reflexió idividual y grupal Cómo se siete al haber termiado el ejercicio? Cuáles fuero los aspectos claves para teer éxito e la diámica? De lo vivido e la diámica, Qué se llevaría como apredizaje para su ambiete de trabajo? 113
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa TRABAJO EN EQUIPO Ua herramieta de efectividad Qué es u grupo? U grupo es u cojuto de persoas que se cosidera relacioadas de algua maera o uidas por vículos o itereses comues. El cocepto de grupo e ua orgaizació, icluye u límite y u medio y sugiere relacioes exteras co otros grupos e idividuos. U grupo humao es u cojuto de idividuos: Que tiee relacioes muy iterdepedietes etre sí. Que se percibe a sí mismos como u grupo al distiguir co certeza a los miembros de los o miembros. Cuya idetidad de grupo es recoocida por los o miembros. Que tiee posicioes diferetes e el grupo e fució de las expectativas de cada uo de sus miembros. 114
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Qué es la Diámica de Grupo? La palabra Diámica viee del Griego y sigifica fuerza, de ahí que Diámica de Grupos se refiere al estudio de las fuerzas que fucioa detro del grupo. La diámica e u Grupo La iteracció e u grupo puede ser ampliamete defiida como cualquier tipo de comuicació, tato escrita como oral, además de los gestos y/o expresioes faciales. A este tipo de iteracció se le llama DINAMICA y existe e todos los grupos. La iteracció es comuicació directa - pricipalmete al hablar y al oír, al escribir y leer - pero puede icluir tambié gestos, miradas, movimietos de cabeza, palmadas e la espalda, guiños, caricias o cualquier otra e la que pueda trasmitirse u sigificado de ua persoa a otra y obteer respuesta. Cómo fucioa los grupos? Se forma de maera ievitable. Moviliza fuerzas poderosas que afecta a los miembros. So predecibles sus actitudes y su coducta. Posee ormas que se establece por apredizaje social, imitació, ecesidades ecoómicas o biológicas, etc. Puede teer cosecuecias tato bueas como malas. 115
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Grupo y Equipo Qué es u grupo? U grupo es u cojuto de persoas que puede estar realizado la misma actividad co objetivos diferetes. Qué es u equipo? U equipo es u cojuto de persoas que realiza la misma actividad, pero co u mismo objetivo, es decir que el objetivo cojuto es igual a los objetivos idividuales de las persoas que lo forma. Diferecia etre Grupo y Equipo: Cuado iteractúa e ua causa comú, las persoas puede covertirse e u grupo itegrado. El comprederse uos a otros como idividuos, el setir coscietemete al otro y el saber adaptarse a las peculiaridades idividuales de los demás es lo que hace que u grupo operativo se matega uido. No obstate, ese grupo o es u equipo. Características de u Grupo: 1. Es ua asociació etre dos o más persoas idetificables por u ombre, u símbolo, ua creecia o u tipo. 2. U grupo tiee u objetivo comú, esto sigifica que todos sus miembros está coscietes de la ecesidad de alcazar cojutamete ua meta. 3. Los miembros del grupo busca y determia la ecesidad de u cociecia de grupo. Teiedo ua percepció colectiva de uidad, lo que al fi y al cabo hace que e ellos se despierte la cociecia de lealtad. 4. Existe ua depedecia recíproca etre los miembros del grupo, sobre todo e cuato se refiere a la satisfacció de sus ecesidades. 5. Los miembros del grupo acepta las ormas de coducta establecida para que el grupo subsista. 6. Los miembros del grupo hace cosciete la iteracció, es decir, la comuicació de uos co otros. 116
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa 7. Se establece u código, éste será básicamete u código de comuicació recoocido y utilizado exclusivamete por el grupo. 8. Todos los miembros del grupo recooce tácticamete a la autoridad, es decir, todos tiee u mismo objetivo modelo que e última istacia se represeta por el líder del grupo. 9. E el grupo destaca la habilidad para actuar e forma uitaria, es decir, se cosidera al grupo como u todo. Qué es u Equipo? U cojuto de persoas que realiza actividades co u mismo objetivo, es decir que el objetivo cojuto es igual a los objetivos idividuales de las persoas que lo forma. U equipo se basa primordialmete e las capacidades técicas de sus miembros que trabaja e pos de metas específicas, y sólo e segudo térmio e la simpatía etre los miembros como idividuos. Los miembros de u equipo debe ser capaces de tolerarse mutuamete lo suficiete para trabajar estrechamete. Además, todos los miembros debe dedicarse a ua sola meta y mediate el mismo cojuto de procedimieto. Características ecesarias para la orgaizació de los equipos: Cociecia de equipo. Setido de participació e los mismos propósitos. Acció recíproca. Iterdepedecia e la satisfacció de ecesidades. Etapas del desarrollo de u Equipo Etapa de formació (Icertidumbre) Etapa de coflicto (Resistecia) Etapa de orgaizació (Idetidad) Etapa de orgaizació (Tarea) 117
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Equipos de Trabajo y Productividad: Así como es ecesario dar a los miembros de u equipo deportivo rutias y técicas que coordiará sus aptitudes idividuales co el fi de gaar el partido, el equipo de trabajo ecesita directrices y procedimietos comues para recabar, compartir, y usar iformació para resolver problemas, tomar decisioes y para realizar las tareas que la orgaizació exige. Nigua orgaizació puede alcazar todo su potecial a meos que promueva y cuete co la coordiació de las actividades productivas de cada uo de sus miembros. El coflicto surge del desacuerdo sobre las metas que será alcazadas y los métodos que se usará para lograrlas. Roles e el equipo e trabajo: Los miembros del equipo so como actores y cada uo represeta u rol o papel. U rol es u cojuto de coductas que se atribuye a alguie que ocupa ua determiada posició al iterior del equipo o de la uidad social. Vetajas del Trabajo e Equipo: Iformació y coocimieto más completo. Aumeto de la diversidad de putos de vista. Mayor aceptació de la solució. Mayor legitimidad. Iformació y coocimieto más completo. Aumeto de la diversidad de putos de vista. Mayor aceptació de la solució. Desarrollo de la cociecia de u objetivo comú. Distribució más equitativa de cargas de trabajo. Se toma decisioes que o podría tomar ua sola persoa. Se ivolucra distitas áreas e ocasioes o afies. Se crea el clima propicio para aportar ideas e beeficio de la orgaizació como u todo. Hay más probabilidades de lograr las metas propuestas. 118
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Desvetajas del Trabajo e Equipo: Letitud. Presioes de coformismo. Domiio de uos cuatos. Resposabilidad ambigua. Los Equipos de Trabajo Productivos: CONOCEN: El papel de cada uo e el grupo. El proceso de trabajo e equipo. El potecial del equipo e la cosecució de resultados. REQUIEREN: Liderazgo. Recoocimieto. Guías y apoyos. Resultados de grupo. ESTABLECEN: Metas específicas de grupo. SE COMPROMETEN CON: Los resultados. La calidad. La productividad. La mejora cotiua. SON: Cooperativos. Flexibles. Creativos. Participativos. 119
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Técicas para la Toma de decisioes e Equipo: Tormeta de ideas. Grupo omial. Técicas Delphi. Las Metas de Equipo VISION MISION OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS GRUPALES METAS INDIVIDUALES Para fijar Metas Iteligetes: Claras Especificas Cuatificables De coseso Alcazables Retadoras Los Diez Valores para el Trabajo e Equipo 1. El trabajo e equipo es mi meta primordial. 2. Trabajemos jutos: Hombro a Hombro. 3. Amo lo que hago. 120
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa 4. Pieso e grade. 5. No me coformo co u sí señor. 6. Nos comuicamos bie. 7. Ecuetro la gete adecuada y les dejo hacer su trabajo. 8. Hago que la gete se sieta feliz. 9. Ayudarse uos a otros para levatar el áimo y la moral. 10.Cotribuyo co algo al equipo. Bases para la formació de u Equipo Siérgico - Estratégico de Alto Redimieto: 1. Teer u objetivo comú: Bailar todos co la misma música. 2. Expectativas mutuas: Coocer las capacidades y las ecesidades de los otros: Coocer y compesar las ecesidades de uos co las capacidades de otros. 3. Comuicarse bie: Compartir lo bueo y lo malo. Saber escuchar y empatizar. Maejar la crítica co madurez. Ser claro y específico e uestras ecesidades. 4. Mejorar uestro oficio: Recoocer que o lo sabemos todo y que siempre hay cosas uevas qué apreder. Ser mejor cada día. 5. Apreder la ejecució e equipo: Hacer lo que os correspode como cotribució al equipo. Cada uo tiee sus propias resposabilidades. 6. Romper co el coformismo: Pesar e grade y aputar a las estrellas. 7. Compromiso total: Alto grado de cociecia. Apreder a dar y darse si medida. Dar soporte y estar siempre dispoible y accesible para ayudar a los otros. 8. Dejar de ser vaidoso: La vaidad y el orgullo os lleva a ua idepedecia excesiva que luego o os permite APRENDER de ada i adie.. 9. Cofiaza y respeto etre todos: Teer cofiaza e los otros y valorar su trabajo. Elimiar el hábito de buscar culpables. 10.Estar fasciados co el trabajo: Amar lo que hacemos. No permitiros trabajar si poer lo mejor de osotros mismos. No permitiros trabajar. SIN EL CORAZON. Competecias para el Trabajo e Equipo Efectivo 1. Saber 2. Saber hacer 3. Saber estar 121
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Características del Gerete Equipos: 1. Objetivos claros para estimular el esfuerzo. 2. Direcció. Itercambio aimado dode todos se expresa. 3. Toma de decisioes de grupo. Ideas y opiioes de acuerdo al grupo. 4. Comuicació. Co horadez y elimiar diferecias. 5. Critica para mejorar eficiecia y apreder. 6. Ambiete de esfuerzo y reto para setirse satisfecho. Leyes e la Coducció del Equipo de Trabajo POLARIDAD RITMO Disciplia Creatividad - iovació Orde Toleracia al riesgo Reglas claras Ambiete agradable Iterés de las tareas Iterés e relacioes Ciecia Arte CLARIDAD ENTUSIASMO Formació del Setido de Equipo Sirve para coordiar los esfuerzos y para resposabilizar de los resultados a los miembros del equipo. Los programas de coteido so valiosísimos para equipos que ha resuelto sus problemas culturales y ha desarrollado el setido de la ecesidad de participació y de compromiso, pero o so eficaces para mejorar u equipo que este e dificultades La carga adicioal de u programa de coteido tiee más probabilidades de agravar que de curar los males. Se puede caer e lo teórico, e icluso, demagógico. 122
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Programas de Coteido: Su debilidad esta e que se haga poco caso del proceso, co los siguietes resultados: 1. Puede persistir aptitudes participativas débiles. 2. Solo se atiede a las ormas e las áreas del tema. 3. El poder y la autoridad sigue siedo lo mismo que ates e las áreas que o se toca. 4. Se produce u setimieto de complacecia por la percepció que el equipo esta dedicado a u esfuerzo de desarrollo. 5. El autoegaño hace que apeas se trate e parte las cuestioes reales como productividad, creatividad y satisfacció. Programas de Proceso E los programas de proceso se ha ecotrado 5 formas para tomar medidas (decisioes) para idetificar y remover obstáculos y reemplazarlos por hábitos adecuados para alcazar u redimieto efectivo. Plaeació del Grupo REGLA 1: FIJE UNA META CLARA 1. Al plaear u proyecto se empieza co el resultado fial la meta y luego se trabaja hacia atrás a partir de ella. 2. Los directores de proyecto y los lideres de cotigetes de trabajo que so efectivos matiee siempre los ojos puestos e la meta y se asegura que todos e el grupo (icluido el usuario fial) apute e la misma direcció. 3. Los directores de proyecto que so efectivos desarrolla ua meta iteligete, se asegura que sea clara, se la comuica a toda la gete, crea compromiso e toro a ella y cofirma que los miembros del grupo costatemete la tega e cueta y trabaje por alcazarla. 4. Propiciar ua visió comú hace que cada miembro del equipo del proyecto o del cotigete de trabajo esté orietado e la misma direcció. 5. Este primer paso para armar el adamiaje que lo coducirá hacia el éxito es supremamete importate. La meta es lo primero que se coloca e el proceso de esamblaje. 123
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa REGLA 2: PRECISE LOS OBJETIVOS 1. Los objetivos que se establece a través del diálogo descompoe la meta del proyecto o del cotigete de trabajo e tareas especificas y compromete a sus miembros co cada ua de ellas. 2. Los objetivos le ayuda a idetificar quie debe estar e el grupo del proyecto y cotribuye a crear ua sesació de propiedad etre los miembros del grupo. 3. Evite cocetrarse e forma demasiado estrecha e los objetivos y perder de vista la meta global del proyecto. 4. Formule recompesas que esté ligadas tato al éxito global del proyecto como al de los objetivos. 5. Asegúrese que la resposabilidad por el éxito de u proyecto geera la autoridad correspodiete. REGLA 3: ESTABLEZCA PUNTOS DE CONTROL, ACTIVIDADES, RELACIONES Y ESTIMATIVOS DE TIEMPO 1. Desarrolle el cuerpo de su proyecto o su cotigete de trabajo defiiedo los putos de cotrol que señale los progresos, las actividades que lleva a la realizació del proyecto, las relacioes etre actividades y los estimativos de tiempo (costo y otros recursos) para cada ua de ellas. 2. Al descompoer los elemetos de u proyecto es ecesario partir de la meta y retroceder hasta llegar al primer paso que sea ecesario para alcazarla. 3. Las persoas trabaja mejor cuado sabe que avaces está haciedo e la cosecuecia de la meta, fije los mojoes los evetos y las actividades para ayudar a que los miembros del cotigete supervise los progresos del proyecto y para motivarlos. 4. Sea creativo riguroso al cosiderar las relacioes etre las actividades del proyecto. Asegúrese de icluir las posibilidades que pasa si...? Y que podría salir mal?, Para teer a la mao plaes de cotigecia. 5. Para teer u pla efectivo so vitales los estimativos de tiempo y costos ecesarios para llevar a cabo las diferetes actividades de u proyecto. 124
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa U Equipo de Alto Redimieto E lo Colectivo: a. Teer u objetivo comú: Bailar todos co la misma música b. Coocer las capacidades y las ecesidades de los otros: Saber y compesar las ecesidades de uos co las capacidades de otros. c. Comuicarse bie: Compartir lo bueo y lo malo. Saber escuchar y empatizar. Maejar la crítica co madurez. d. Mejorar uestro oficio: Recoocer que o lo sabemos todo y que siempre hay cosas uevas qué apreder. Ser mejor cada día. e. Apreder la ejecució e equipo: Hacer uestra parte si igorar los detalles de todos. Para elimiar los obstáculos e el desarrollo de u equipo de trabajo excepcioal ecesitamos: E lo Idividual: a. Dejar de ser vaidosos: La vaidad y el orgullo os lleva a ua idepedecia excesiva que luego o os permite APRENDER de ada i adie. b. Romper co el coformismo: No permitiros trabajar si poer lo mejor de osotros mismos. No permitiros trabajar SIN EL CORAZON. c. Compromiso Total: Alto grado de cociecia. Apreder a dar y darse si medida. d. Mucho valor y madurez: Cico Leccioes para covertiros e u Equipo efectivo: Meta Comú: Juto co sus compañeros de equipo idetifique lo que su equipo quiere/ecesita para lograr y crear u pla para realizar sus metas. Apreder las habilidades y capacidades de los otros: Compreda las fuerzas y las debilidades de sus compañeros de equipo. Valore las fuerzas de los miembros del equipo y aplíquelas e el seguimieto de las metas del equipo. Compese las deficiecias de alguos miembros co las fuerzas de otros. 125
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa No permitir la falta de comuicació: Escuche a sus compañeros de equipo. Comparta sus ideas. Dé retroalimetació positiva, y haga que la retroalimetació egativa sea costructiva, e lugar de destructiva. Mejorar uestro oficio: Perfeccioe su oficio. Esté cosciete de sus fuerzas y de sus debilidades. Cotiúe mejorado su coocimieto y habilidades. Recuerde que la complacecia puede destruir a u equipo gaador. Apreder la ejecució: Compreda su papel detro del equipo y cómo sus cotribucioes afecta su desempeño. Su disposició para hacer lo que le toca y su compromiso hacia el equipo so los pre-requisitos para el éxito. Eemigo del Equipo Orgullo, Egoísmo, Avaricia: Creer que uo es la úica causa del éxito: El triufo sólo es mío Excesiva Idepedecia: Creer que o ecesitamos de adie. Que podemos solos El hábito de buscar culpables: Olvidar uestras resposabilidades y e cambio dar muchos pretextos. Irrespetar a los otros: Verlos de meos si darles su verdadero valor para el equipo. 126
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa ACTIVIDAD No. 6 Programas y proyectos complemetarios Expositor: Licda. Aa Marta Majao Estrategias y objetivos. Pricipales accioes Avaces y resultados. Retos futuros. Pregutas y respuestas. 127
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Objetivo: ACTIVIDAD No. 7 Taller: Mesas de Reflexió Discutir y reflexioar sobre la relació y los aportes de los mados medios e los programas complemetarios y su impacto e las istitucioes educativas. Metodología de Trabajo: Reflexió idividual (10 mi.) Formació de mesas de trabajo divididas e 2 saloes. Reflexió Grupal (30 mi.) Poecia por mesa de las reflexioes grupales. (30 mi.) Retroalimetació del expositor co las mesas de trabajo. (20 mi.) 128
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa ACTIVIDAD No. 8 Video foro: Master & Commader Reflexió sobre el rol del líder Qué cualidades observó e el líder del video? Cuáles comportamietos de liderazgo listaría usted como los pricipales para aplicar e el MINED? Qué cualidades de liderazgo so las que usted debe fortalecer para mejorar el servicio que usted presta detro del MINED? 129
MODULO II: Educació co Efoque de Desarrollo Humao Desarrollo y Fortalecimieto de la Calidad Educativa Cierre de las tres joradas Reflexió de los participates e las tres joradas. Cuál es el aporte de estas tres joradas para el icremeto de su compromiso co la calidad educativa e el aula? 130