SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA 4to. GRADO Nombre de la escuela: Ciclo escolar: Nombre del docente: PROYECTO: Establecer Criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales Ámbito: Participación comunitaria y familiar BLOQUE III Fecha: Del 16 al 29 de febrero del 2012. Aprendizajes esperados: Español: Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales. Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos. Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto. Matemáticas Resuelve problemas que impliquen la suma o resta de números decimales en contexto de dinero. Ciencias naturales: Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación. Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable. Competencias que se favorecen: Español Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Matemáticas Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. Ciencias Naturales Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Logros del proyecto Después de terminar el proyecto: Qué opina sobre los anuncios publicitarios? Le resulta fácil comparar diversos productos de un mismo tipo para elegir sa mejor
opción? Comprende la información que viene en las etiquetas e identifica la utilidad y conveniencia de los productos? Cómo usa esa información para elegir que compra? Actividades Productos parciales Referencias y materiales Inicio 1. Lectura en voz alta del cuento: Que no les pase lo que me pasó y que posteriormente los alumnos respondan las siguientes preguntas: A quién de ustedes les ha pasado algo parecido? Diagnóstico (Activación Por qué creen que los papás de Nicolás tuvieron que sacar cosas del carrito antes de saberes previos). pagar? Cómo puedes aprender a escoger un producto adecuado? Cómo comparar calidad y precio? Participación y actitudes de las de los niños. Dónde puedes conseguir esa información? Cómo son los anuncios publicitarios? Desarrollo Organizados en 7 equipos leer y comentar el texto Consumidores inteligentes, cada equipo trabajará uno de los siete aspectos del consumo inteligente: Analizar si el aspecto que les tocó tiene una aplicación en su vida y en la de su familia. Anotar sus comentarios en su cuaderno. Explicar sus conclusiones al resto del grupo. Texto de reflexión sobre los aspectos del consumo inteligente. Exposición de los comentarios del texto. Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica primaria. Cuarto grado. Guía para el maestro. Educación financiera. 4to. Grado Tema: Cuánto puedo gastar páginas 92-93. Segunda Edición pág. 93. Segunda Edición 2011. (Ciclo Escolar 2011-2012 ) 2. Revisar anuncios impresos para entender porqué resultan tan atractivos y provocan su consumo aunque no sean necesarios. Integrados en equipo, identificar en revistas anuncios publicitarios: Seleccionar uno que ofrezca alimentos, otro de productos para la higiene y cuidado personal y otro para la limpieza del hogar. Anotar en sus cuadernos sus observaciones (Personas que aparecen. Colores empleados, frase principal, otro texto y público a quien se dirige) Con la información anterior deberán completar la tabla de la página 95 del libro de Español y comentar en plenaria: Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario? Texto con las observaciones de las etiquetas de los tres productos analizados. Tabla informativa sobre elementos de anuncios publicitarios. páginas 95 y 96. Segunda Edición
Qué características consideras que debe tener? Los productos que se anuncian ofrecen beneficios reales en sus mensajes? 3. Organizados en equipos, resolver la lección 36 del libro de Matemáticas La compra en el supermercado Resolver el problema no. 1. Describir la forma en que lo solucionaron. Comparar sus procedimientos con los demás equipos. En parejas, resolver el problema no. 2 4. Como reto deberán realizar la última actividad de la página 133. Resolución de problemas y comparación de procedimientos y resultados. Resolución del reto en la lección No. 36 Libro de Matemáticas. Cuarto grado, páginas 132-133. Segunda Edición 2011. Lección 36 La compra en el supermercado Libro de Matemáticas. Cuarto grado, pág. 133. Segunda Edición 2011. Lección 36 5. Análisis de envases, envolturas y etiquetas de productos. Traer de casa recipientes de algunos productos que usan para la limpieza, la higiene y la alimentación. Organizados en equipo, repartir el material clasifíquenlo de acuerdo con el tipo de producto y responder las siguientes preguntas: Es fácil de comprender la información que contiene? Menciona los ingredientes? Indica cómo usar el producto y las precauciones de uso? La letra es legible? Qué otros datos puedes encontrar? Para qué sirven las etiquetas que vienen en el envase? Cómo sabemos si el producto contiene sustancias tóxicas? Clasificación y análisis del material La compra en el supermercado Las etiquetas pág. 97. Segunda Edición 2011. (Ciclo Escolar 2011-2012 ) 6. Señalar las similitudes y diferencias entre un anuncio y una etiqueta del mismo producto. Escribir en su cuaderno las conclusiones. Compartirlas con el resto del grupo. Texto con las similitudes y diferencias entre los anuncios y etiquetas analizados.
7. Organizados por binas, leer el tema Prevención de accidentes provocados por sustancias tóxicas. Libro de Ciencias Naturales, páginas 32 y 33. Completar las oraciones del recuadro no. 2 de la página 34. Solucionar la sopa de letras de la página 35. Consultar el apartado: Sabías que del la Guía: Me valoro y aprendo a cuidarme para alumnos de 3º y 4º de primaria. 8. De manera individual realicen la lectura: Evito riesgos y peligros de las páginas 22 y 23 de la Guía: Me valoro y aprendo a cuidarme para alumnos de 3º y 4º de primaria. Organizados en equipos, comentar con sus compañeros el contenido del texto. Realizar el ejercicio Prevenir riesgos de la página 23 de la guía. Solución del ejercicio y del juego Sopa de letras Formulación de argumentos y explicaciones. Elaboración de carteles. Campaña de prevención de riesgos. Libro de Ciencias Naturales. Cuarto grado, páginas 32-35. Segunda Edición 2011. (Ciclo Escolar 2011-2012 ) Prevención de accidentes provocados por sustancias tóxicas. Evito riesgos y peligros páginas 22 y 23 Guía: Me valoro y aprendo a cuidarme para alumnos de 3º y 4º de primaria. Cierre Producto final 9. Producto final En forma individual leer el primer párrafo del texto de la pág. 98. Tabla de comparación y su Busquen, entre las etiquetas que consiguieron, dos tipos de productos similares e publicación en el periódico investiguen los precios de cada uno. mural. Trabajen en pares o tríos y elaboren en su cuaderno una tabla en la que comparen datos como precio, cantidad, etc. Discutan los criterios que seguirán para comparar antes de hacer la tabla. Leer el último párrafo de la pág. 98. En plenaria, expliquen a sus compañeros las razones por las que un producto resultó mejor que otro. Apoyen sus observaciones con los siete aspectos para un consumo inteligente. Anoten en el pizarrón sus resultados y pasen su lista en limpio agregando comentarios o sugerencias sobre el consumo inteligente. Elijan uno de los análisis para publicarlo en el periódico mural. páginas 98 y 99. Segunda Edición
Lleven la lista a casa y comenten con su familia lo que aprendieron durante este proyecto. Evaluación 10. Realizar la autoevaluación del proyecto. 11. Realizar la evaluación del bloque III. páginas 100 y 101. Segunda Edición 2011. (Ciclo Escolar 2011-2012 ) Aspectos a observar durante el desarrollo del proyecto Producciones escritas. Actitudes observadas en los alumnos. Exposiciones. Disposición de los alumnos en el trabajo colaborativo. Formulación de argumentos y explicaciones. Aspectos a observar para la evaluación de las de actividades Analizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados. Actitud de los alumnos durante las actividades. La pertinencia de los recursos materiales y espaciales. El dominio de la competencia mostrada. Las dificultades en relación con la gestión escolar. Observaciones: Vo. Bo. Dirección Vo. Bo. Inspección Fecha de Revisión