UNIVERSIDAD INTERCONTINENTAL PROGRAMA OPERATIVO ÁREA HUMANIDADES NOMBRE DE LA ASIGNATURA FILOSOFIA E HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA ACADÉMICO CLAVE DE LA ASIGNATURA 0312 PEDAGOGIA SEMESTRE TERCERO NOMBRE DEL CATEDRÁTICO LAURA DE LA LUZ ARMENDÁRIZ HORARIO Miércoles 7-9 Viernes 9-11 GRUPO 31 1
I. FUNDAMENTACIÓN A. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO. En la asignatura se podrán analizar la evolución que ha tenido el ideal pedagógico, el papel del docente y discente, así como los principales teóricos que han contribuido al desarrollo de la educación a partir del análisis del contexto político, cultural y social desde la época antigua hasta los paradigmas actuales. Los conceptos clave que definen la asignatura son: conocimiento, educación, filosofía, historia, contexto, evolución. El objetivo de la asignatura es que el estudiante analice el problema educativo histórico con toda su riqueza y complejidad, para que con los nuevos conocimientos contextualice y evalúe la educación actual dentro del marco histórico. B. RELACIÓN DEL CONTENIDO CON EL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA ACADÉMICO La asignatura busca que el estudiante sea capaz de analizar y evaluar la educación actual dentro del marco histórico, dicho objetivo se relaciona directamente con el desempeño profesional del egresado ya que al contar con una base teórico-histórica, el estudiante podrá contar con la capacidad para identificar problemas pedagógicos y con el interés y motivación intrínseca para aprender a aprender, enseñar a aprender y enseñar a enseñar. (UIC, PLAN DE ESTUDIOS PEDAGOGÍA, 2008) C. RELACIÓN DEL CONTENIDO CON LOS PROPÓSITOS DEL CICLO CORRESPONDIENTE. La asignatura está precedida por varias asignaturas que han permitido acercar al estudiante a los diversos paradigmas y concepciones que se han dado entorno a la educación, sin embargo la asignatura representa un primer acercamiento entre los estudiantes y el área de Filosofía e Historia del plan de estudios de la Licenciatura, al ser una asignatura básica para la comprensión y análisis de los problemas y desarrollo educativo se relaciona de manera transversal con el plan de estudios. II. PROGRAMA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (incluido en el programa oficial) El estudiante analice el problema educativo histórico con toda su riqueza y complejidad, para que con los nuevos conocimientos contextualice y evalúe la educación actual dentro del marco histórico. 2
LAS PRINCIPALES HABILIDADES QUE SE DESARROLLARAN A LO LARGO DEL PROGRAMA SON LAS SIGUIENTES: Comunicación verbal Análisis e interpretación de información oral y escrita Argumentación Estrategias de Organización del material de estudio Trabajo colaborativo Pensamiento crítico Pensamiento creativo Identificación y resolución de problemas, conflictos y necesidades UNIDAD 1. LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Analizar el ideal pedagógico de las civilizaciones antiguas, identificando la concepción de hombre y las tendencias educativas que se dieron en tal época, así como los principales personajes que contribuyeron al desarrollo del proceso educativo a través de la revisión del contexto político, social y cultural de dichas civilizaciones. 12 de agosto 14 y 19 de agosto 21 y 26 de agosto PRESENTACIÓN DE PROGRAMA OPERATIVO 1.1 La educación en el antiguo oriente 1.2 La educación en el mundo Homérico S. VII a.c. 1.3 La educación del ciudadano griego 1.4 La influencia educativa de Sócrates, Platón y Aristóteles Búsqueda de información escrita cuadros comparativos Búsqueda de información escrita Observación y reporte de material audiovisual y escrito. ensayo ABBAGNANO, Nicola (2001). Historia de la Pedagogía. México, Fondo de Cultura Económica. 3
UNIDAD 2. EL CRISTIANISMO Y LA ESCOLÁSTICA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Analizar la filosofía educativa que se plantea en el cristianismo, la patrística, la edad media y la escolástica, identificando las ideas que exponen los principales teóricos. 28 de agosto 2.1 La educación Cristiana primitiva y la Búsqueda de Patrística 2.2 La filosofía de San Agustín 2 de septiembre 4 de septiembre 2.3 La Edad Media y la Escolástica 2.4 El Tomismo PRIMER EXAMEN PARCIAL Mapas conceptuales ensayo ABBAGNANO, Nicola (2001). Historia de la Pedagogía. México, Fondo de Cultura Económica. UNIDAD 3. DEL RENACIMIENTO AL EMMANUEL KANT PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Explicar las características del pensamiento pedagógico renacentista, realista, racionalista, empirista e Ilustración identificando los principales exponentes y aportaciones de cada etapa. 9 y 11 de septiembre 3.1 El Renacimiento y el Humanismo Búsqueda de 3.2 La Filosofía Moderna 3.3 El Racionalismo y el Empirismo Observación y 16 de septiembre ASUETO 4 Ensayo de lectura (El contrato social ó el
18 y 23 de septiembre 3.4 La Ilustración 3.5 El Naturalismo Pedagógico reporte de material audiovisual y escrito cuadros sinópticos Emilio) ROUSSEAU, Jean Jacques (2006). El contrato social. México, Porrúa. ROUSSEAU, Jean Jacques (2003). Emilio o de la educación. México, Porrúa. UNIDAD 4. LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Analizar el cambio de ideal pedagógico a partir del siglo XX e identificar a los principales teóricos que realizaron aportaciones a la escuela nueva y la educación pragmática. 25 de septiembre 30 de septiembre y 2 de octubre 7 de octubre 9 de octubre 4.1 Los antecedentes de la Escuela Nueva 4.2 La escuela Nueva 4.3 El positivismo 4.4 El marxismo 4.5 El pragmatismo 4.6 Fenomenología y Existencialismo SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Búsqueda de Observación y reporte de material escrito mapas conceptuales ensayo 5
UNIDAD 5. LOS GRANDES TÓPICOS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XX PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Analizar la culminación de la crítica de la escuela tradicional en el primer mundo identificando sus principales teóricos y aportaciones así como también identificar el pensamiento originado por la experiencia educativa de los países colonizados, principalmente los de América Latina y los de África. 14 de octubre 5.1 El pensamiento Pedagógico antiautoritario 16 de octubre 23 y 28 de octubre 5.2 El pensamiento Pedagógico crítico 5.3 El pensamiento pedagógico del Tercer Mundo Búsqueda de Observación y reporte de material escrito cuadros sinópticos ensayo UNIDAD 6. LAS PERSPECTIVAS ACTUALES PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Analizar las tendencias actuales de la educación a partir del estudio de los principales educadores y filósofos que señalan cambios y directrices. 30 de octubre 6.1 El intento Ecléctico Búsqueda de 4 de noviembre 6.2 La tecnología y la desescolarización Observación y reporte de material 6 de noviembre escrito y 6.3 La educación para una futura sociedad audiovisual 6 ensayo Lectura de Edgar Morin Exposición oral MORIN, Edgar ( ). Los siete pilares para la educación del futuro.
11 de noviembre democrática Exposición de líneas del tiempo (calificación tercer parcial) mapas conceptuales UNESCO. 13 y 18 de noviembre 6.4 Los retos de la Educación Contemporánea 20 y 25 de noviembre Presentación de trabajos de investigación 27 de noviembre Retroalimentación del curso ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y SUS PORCENTAJES mapas conceptuales, cuadros sinópticos, síntesis 20% HABILIDADES Y CONOCIMIENOS 6 ensayos 30% HABILIDADES Dos exámenes escritos 20% CONOCIMIENTOS Exposición 10% HABILIDADES Y ACTITUDES Presentación final de la investigación 20% HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS TOTAL: 100% ACUERDOS SOBRE TRABAJO EN EL AULA, EN LAS ACTIVIDADES Y EN LAS PRÁCTICAS 1. QUEDA PROHIBIDO EL USO DE CELULARES DENTRO DEL AULA. 2. QUEDAN PROHIBIDAS LAS FALTAS DE RESPETO DENTRO Y FUERA DEL AULA. 3. EL TIEMPO DE TOLERANCIA PARA PODER TOMAR CLASE ES DE 10 MINUTOS 5 MINUTOS POSTERIORES SE TOMARÁ COMO RETARDO Y A 7
PARTIR DE LOS 20 MINUTOS POSTERIORES AL INICIO DE LA CLASE, SE TOMARÁ COMO FALTA, LA ACUMULACIÓN DE DOS RETARDOS SERÁ IGUAL A UNA FALTA. 4. LAS TAREAS Y TRABAJOS ESCOLARES DEBERÁN SER ENTREGADAS EN TIEMPO Y FORMA. 5. QUEDA PROHIBIDO ENTRAR Y SALIR DEL SALÓN DE CLASES SIN CAUSA JUSTIFICADA. 6. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y TODO LO PLASMADO EN EL PROGRAMA OPERATIVO SE REALIZARÁ DE MANERA ESTRICTA, NO SE CAMBIARÁN POR MOTIVO ALGUNO. LA CALIFICACIÓN OBTENIDA AL FINAL SERÁ CERRADA DEL 5 AL 10, ES DECIR NO TENDRÁ DECIMALES EN CALIFICACIONES APROBATORIAS A PARTIR DE.6 SUBE AL SIGUIENTE DIGITO Y EN REPROBATORIAS NO APLICA. 7. EN CASO DE FALTAR A CLASE, PODRÁN JUSTIFICAR LAS FALTAS CON ALGÚN COMPROBANTE ESCRITO QUEDANDO EN CLARO QUE DICHA JUSTIFICACIÓN QUEDA A CRITERIO DE LA PROFESORA Y ESTARÁ SUJETA A VALIDARLA. REFERENCIAS (Bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, etc.) ABBAGNANO, Nicola (2001). Historia de la Pedagogía. México, Fondo de Cultura Económica. ROUSSEAU, Jean Jacques (2006). El contrato social. México, Porrúa. ROUSSEAU, Jean Jacques (2003). Emilio o de la educación. México, Porrúa. MORIN, Edgar. Los siete pilares para la educación del futuro. UNESCO. RECIBIDO COORDINACIÓN DE ACADEMIAS RECIBIDO JEFE DE GRUPO 8