1 GUÍA DOCENTE Métodos y Técnicas de Investigación Aplicados a la GRADO DE EDUCACIÓN SOCIAL Facultad de Magisterio y Ciencias de La Educación Universidad Católica de Valencia Curso 2017/18
2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN APLICADOS A LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ASIGNATURA: Métodos y Técnicas de Investigación Aplicados a la. ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ECTS Materia: Metodología y Técnicas de Investigación. 24 Módulo: Metodologías de la Investigación en la Intervención Socioeducativa. Tecnologías Educativas. Tipo de Formación 1 : Formación obligatoria Profesorado: Dra. Ana Mª Moral Mora CURSO: 4º Semestre: 1º 6 36 Departamento: Ciencias de la Educación E-mail: anamaria.moral@ucv.es Metodologías de la Investigación en la Intervención Socioeducativa. Tecnologías Educativas. Nº ECTS 36 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: aplicar adecuadamente los métodos y las técnicas propias de investigación al ámbito socioeducativo escogiendo la más adecuada para cada investigación. Manejo de bases de datos propias de la educación social. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Metodología y Técnicas de Investigación 18 Tecnologías de la Información y la Comunicación Métodos y Técnicas de Investigación Aplicados a la Intervención Socioeducativa Curso/ semestre 6 2/1º 6 4/1º Inglés 6 1/1º 1 Formación Obligatoria, Básica (materia común), Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.
3 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Métodos y Técnicas de Investigación Aplicados a la Intervención Socioeducativa Requisitos previos: Ninguno. OBJETIVOS GENERALES a. Conocer las diferentes fuentes de información mediante el aprendizaje de la búsqueda documental en red y seleccionar la información según unos criterios de calidad. b. Conocer el proceso general de investigación a través de sus diferentes fases. c. Planificar un proyecto a través del planteamiento de un proceso de investigación. d. Diseñar instrumentos de recogida de información para la obtención de datos acerca de un tema relacionado con el ámbito de actuación de la Educación Social. e. Elaborar un informe de investigación explicando los pasos del proceso que se ha seguido. COMPETENCIAS GENÉRICAS Ponderación de la competencia Instrumentales 1 2 3 4 1. Capacidad de análisis y síntesis. 2. Organización y planificación. 3. Comunicación oral y escrita en la/s lengua/s materna/s. 4. Comunicación en una lengua extranjera. 5. Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional. 6. Gestión de información. 7. Resolución de problemas y toma de decisiones. Interpersonales 1 2 3 4 8. Capacidad crítica y autocrítica. 11. Habilidades interpersonales.
4 Sistémicas 1 2 3 4 13. Autonomía en el aprendizaje. 15. Creatividad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1 2 3 4 9. Conocer y utilizar las herramientas, instrumentos y recursos necesarios para incorporarlos en la intervención socioeducativa de los diferentes ámbitos de actuación. 17. Elaborar e interpretar informes técnicos, de investigación y evaluación sobre acciones, procesos y resultados socioeducativos. 19. Conocer, utilizar y evaluar las nuevas tecnologías con fines formativos. 20. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social. 21. Desarrollar actitudes y dominio lingüísticos que posibiliten y favorezcan el trabajo en entornos multiculturales y plurilingüísticos. 22. Diseñar y llevar a cabo estudios prospectivos y evaluativos de iniciación a la investigación sobre el medio social e institucional donde se realiza la intervención.
5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE R-1 Identificar y seleccionar la metodología de investigación más adecuada a las características del problema educativo, sus condiciones y las finalidades de la investigación a través de casos prácticos. R-2 Diseñar un proyecto de investigación que se fundamente en el conocimiento de las necesidades o carencias un caso práctico. R-3 Diseñar y desarrollar un instrumento de recogida de información para la recogida de datos especificando los objetivos, características del instrumento, muestra, análisis de los datos y resultados obtenidos. R-4 Elaborar y difundir un informe de investigación en el ámbito de la Educación Social. COMPETENCIAS G1,G2,G3,G5,G6,G7,G8, E9,E22 G1,G2,G3,G5,G6,G7,G8,G9, E19,E20,E22 G1,G2,G5,G6,G7,G8,G11,G1 3,G15 E9,E20,E22 G1,G2,G3,G4,G5,G6,G7,G8, E17,E19,E20,E21,E22 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor. R-1, R-2, R-3, R-4 1 CLASES PRÁCTICAS EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Exposición oral en las clases teóricas y/o prácticas, ante el resto de los alumnos, de los trabajos dirigidos por el profesor. R-2, R-3, R-4 1 R-2, R-3, R-4, 0,1
6 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-1,R-2,R-3,R-4 0,2 EVALUACIÓN R-1,R-2,R-3,R-4 0,1 Total 2,4 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) R-1,R-2,R-3 1,3 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) R-1,R-2,R-3,R-4 2,3 Total 3,6
7 CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: A partir de una nota de sobresaliente, se convendrá con la profesora de la materia los trabajos y/o actividades a realizar para optar a matrícula de honor. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado 1. Prueba escrita de preguntas de respuesta cerrada e interpretación de caso práctico 2. Proyecto de investigación 3. Participación activa en las actividades propuestas en el aula 4. Informe de elaboración de instrumento R-1, R-2, R-3, R-4 30% R-1, R-2, R-3, R-4 40% R-1, R-2, R-3, R-4 10% R3, R4 20% 2 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.
8 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. BLOQUE I.- Investigación educativa en contextos sociales. Tema 1. Introducción a la investigación educativa. Elementos básicos. Tema 2. Paradigmas y metodologías de investigación. BLOQUE II.- Proceso General de Investigación. Tema 3. Proceso de investigación en educación. Fases fundamentales. Tema 4. Técnicas e instrumentos de investigación. Tema 5. Calidad técnica en investigación. BLOQUE III.- Elaboración de un proyecto de investigación en el ámbito social. Tema 6. Búsqueda de documentación. Tema 7. Análisis descriptivo de los datos. El paquete estadístico SPSS. Tema 8. El informe de investigación en contextos educativos. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) G1,G2,G3,G4,G5,G6,G7,G8, E17,E19,E20,E21,E22 G1,G2,G3,G4,G5,G6,G7,G8, E17,E19,E20,E21,E22 G1,G2,G3,G4,G5,G6,G7,G8, E17,E19,E20,E21,E22 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): 1 2 3 BLOQUES DE CONTENIDO BLOQUE I.- Investigación educativa en contextos sociales. Tema 1. Introducción a la investigación educativa. Elementos básicos. Tema 2. Paradigmas y metodologías de investigación. BLOQUE II.- Proceso General de Investigación. Tema 3. Proceso de investigación en educación. Fases fundamentales. Tema 4. Técnicas e instrumentos de investigación. Tema 5. Calidad técnica en investigación. BLOQUE III.- Elaboración de un proyecto de investigación en el ámbito social. Tema 6. Búsqueda de documentación. Tema 7. Análisis descriptivo de los datos. El paquete estadístico SPSS. Tema 8. El informe de investigación en contextos educativos. Nº DE SESIONES 6 8 10
9 BIBLIOGRAFÍA Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Significado y medida. Barcelona: Ariel. Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. Colás, Mª P. y Buendía, L. (1998) Investigación Educativa. (3ª edición). Sevilla. Ed. Alfar. Cook, T. D. y Reichardt, CH. S. (1982). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid. Morata. Etxeberria, J. y Tejedor, F. J. (2005). Análisis descriptivo de datos de educación. Madrid: La Muralla. García Ferrando, M.; Ibáñez, J. y Alvira, F. (2000) (3ª ed.). El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: Alianza Editorial. Latorre, A. (2003). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó. Lorenzo, A., Martínez Piñeiro, A.B. y Martínez Piñeiro, E. (2004). Fuentes de información en investigación socioeducativa. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 10, n. 2. http://www.uv.es/relieve/v10n2/relievev10n2_6.htm. Mc Millan, J. H. y Schumacher, S. (5ª ed.) (2005). Investigación educativa. Madrid. Pearson. Padilla, Mª T., (2002). Técnicas e instrumentos para el Diagnóstico y la Evaluación Educativa. Madrid: Ed. CCS. Pérez Juste, R.; García Llamas, J.L.; Gil Pascual, J. A. y Galán González, A. (2009). Estadística aplicada a la educación. Madrid: Pearson Educación. Pérez, R; Galán, A. y Quintanal, J. (2012). Métodos y diseños de investigación en educación. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Pérez Serrano, G. (2001) (2ª ed.) Modelos de Investigación Cualitativa en Educación Social y Animación Sociocultural. Aplicaciones prácticas. Madrid: Narcea. Sandín Esteban, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill. Stake, R.E. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata. Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla.