FACULTAD DE EDUCACIÓN Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación PRONABEC PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Tesis para optar el grado académico de Maestro en Ciencias de la Educación en la Mención de Investigación e Innovación Curricular BACHILLER : LUPE ESTEFANY HUAUYA HUAMANI ASESOR : Dr. HOMER MELGAREJO OBREGON Línea de investigación: Proyectos de Aprendizaje y desarrollo de Competencias de Ciencias Naturales Lima Perú 2015
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO Facultad de Educación DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD Yo, Lupe Estefany HUAUYA HUAMANI, identificado con DNI Nº 10328911 estudiante del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis titulada: PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos, los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en la investigación. En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo expresado, a través de mi firma correspondiente. Lima, diciembre de 2015 Lupe Estefany HUAUYA HUAMANI DNI N 10328911 ii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por la EPG- Facultad de Educación. Lima, diciembre del 2015. Para constancia firman Dra. Antonia Bardales Flores Presidente Dr. Homer Melgarejo Obregón Vocal Mg. Felix Fernando Goñi Cruz Secretario iii
EPÍGRAFE En moral es tan importante el saber "qué hacer" como el saber "cómo hacer" John Dewey Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para saber más. Antes de ser hombres de ciencia, deberíamos ser más hombres. La formulación de un problema, es más importante que su solución. Albert Einstein. iv
DEDICATORIA A mis hijos Antonio Marcel y Lalie, por su comprensión y apoyo moral, que motivaron siempre para alcanzar mis propósitos profesionales. A mi madre María Saturnina, porque me dio la vida con amor, y la oportunidad de conocer la maravilla del mundo, y ahora a pesar de su edad avanzada, siempre está pendiente de mí. A mis maestros de la maestría, por haberme brindado sus sabidurías con paciencia y dedicación, en especial a la maestra Patricia Medina Zuta quien me inspiró como investigadora, para concluir este estudio. Al Santo patrón Jesús de Nazaret de Ayacucho, quien irradia cada segundo de mi subsistencia. v
AGRADECIMIENTO Mi profundo agradecimiento, a mis compañeros de las diferentes regiones del Perú, de la Maestría de la Universidad San Ignacio de Loyola, por su apoyo incondicional, que sin su apoyo nunca hubiera entendido la travesía de la investigación. A la Directora Prof. Nely García León, y a los docentes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente del Emblemático Institución Educativa Pública Nuestra Señora de las Mercedes de Ayacucho, por haberme brindado las facilidades para aplicar mí trabajo de investigación. Así mismo, mi agradecimiento al Dr. Homer Melgarejo Obregón, por su paciencia y respaldo como asesor en la travesía de la investigación. vi
Epígrafe Dedicatoria Agradecimiento Índice de contenidos Índice de tablas Índice de figuras Resumen Abstract ÍNDICE DE CONTENIDOS INTRODUCCIÓN 13 CAPÍTULO I 21 DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS 21 La competencia científica en la sociedad del conocimiento 23 La competencia desde diferentes enfoques 25 Teorías del aprendizaje para el desarrollo de las competencias 28 Desempeño del estudiante en el proceso de aprendizaje de las ciencias 30 Proyectos pedagógicos productivos como una estrategia didáctica. 32 Proyectos productivos 32 Proyectos pedagógicos productivos, una estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 36 Características didácticas de los proyectos pedagógicos productivos, en un ambiente escolar 41 CAPÍTULO II 44 ESTADO ACTUAL DE DESARROLLO DE CAMPO Y OBJETO DE ESTUDIO 44 Análisis contextual del desarrollo de las competencias científicas en estudiantes segundo grado de Educación secundaria. 44 Análisis contextual 44 Análisis Pedagógico de los resultados del diagnóstico del desarrollo de las competencias científicas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 46 Población, muestra y unidad de análisis 46 Metodología del trabajo de campo 47 Procesamiento de datos 51 Análisis e interpretación de los instrumentos aplicados 52 Triangulación de información por instrumentos y subcategorías 61 Conclusión del capítulo 63 CAPÍTULO III 64 vii iv v vi vii ix x xi xii
PROPUESTA DE LA MODELACIÓN DE INVESTIGACIÓN 64 PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS CIENTÍFICAS 64 Propósito de la modelación. 64 Fundamento socioeducativo. 64 Fundamento pedagógico. 66 Fundamento curricular. 66 Descripción del diseño analógico 70 Implementación de proyectos pedagógicos productivos como una estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 70 Evaluación de impacto de la propuesta proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas. 71 Validación de la propuesta proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 72 Metodología de criterio de especialistas 72 Valoración de las potencialidades de proyectos pedagógicos productivos como una estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 72 Caracterización de los especialistas. 73 Valoración interna y externa. 74 Resultado promedio de la valoración de los especialistas y conclusiones 77 Conclusiones del capítulo 78 CONCLUSIONES 79 RECOMENDACIONES 81 REFERENCIAS 82 ANEXO 87 viii
ÍNDICE DE TABLAS Pág. Tabla 1 Cuatro pilares de educación 34 Tabla 2 Categoría y subcategorías 52 Tabla 3 Definición de categoría 52 Tabla 4 Definición de subcategoría 53 Tabla 5 Descripción de competencias, capacidades y conocimientos. 67 Tabla 6 Evaluación de impacto. 71 Tabla 7 Grado académico de los validadores de la propuesta. 73 Tabla 8 Tabla de valoración interna y externa. 74 Tabla 9 Ficha de validación interna. 75 Tabla 10 Validación interna de la propuesta. 75 Tabla 11 Ficha de validación interna. 76 Tabla 12 Ficha de validación externa. 77 Tabla 13 Promedio general de valoración de la propuesta 77 ix
ÍNDICE DE FIGURAS Pág. Figura 1 Proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica para desarrollar competencias científicas. 69 x
RESUMEN La investigación contribuirá al desarrollo de competencias científicas. El estudio se enmarca en el paradigma interpretativo en el enfoque cualitativo educacional con diseño de tipo aplicada proyectiva. Se trabajó con una muestra no probabilística intencional por conveniencia, conformada por estudiantes y docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de Las Mercedes- Ayacucho, y se utilizaron instrumentos cualitativos y cuantitativos para el proceso de análisis e interpretación de datos; a partir de los cuales, se identificaron las categorías emergentes, conclusiones aproximativas y la interpretación cualitativa. En esta etapa, se observaron las implicancias internas y externas del proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio se fundamenta en los aportes del enfoque de alfabetización científica, socio-formativa y aprendizajes productivos. En tal sentido, se proponen proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica, para fortalecer las competencias científicas, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, generando una cultura científica que permita interactuar con criterio en la sociedad contemporáneo. Palabras claves. Competencias científicas, Proyectos pedagógicos productivos, Estrategia didáctica. xi
ABSTRACT This research will contribute to the development of scientific competencies. This study focus on the interpretative model of the projected applied method in the educational qualitative approach. This was done with a non-intentional probabilistic sampling by convenience conformed by students and teachers of Nuestra Señora de las Mercedes - Ayacucho School and it has been used qualitative and quantitative tools for the process of analysis and interpretation of data; from which, it was identified emergent categories, approximate conclusions and a qualitative interpretation. On this stage, it has been observed the internal and external consequences of the teaching learning process. This study is supported by the contribution of the scientific literacy, socio formative and learning in context. On that way, it is proposed productive pedagogical projects as a didactic strategy, to strengthen scientific competencies, in the process of teaching learning, generating a scientific culture that let us interact with good criteria on contemporary society. Keywords. Scientific, productive educational projects, teaching strategy xii