CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico adquirido a lo largo del Bachillerato. 2. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico. 3. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales. 4. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior. 5. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. 6. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. 7. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etcétera) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica. 8. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del pensamiento filosófico, exponiendo de modo claro y ordenado las grandes líneas de los filósofos relacionadas con el mismo, y que se han estudiado de modo analítico. 9. Exponer por escrito la opinión acerca de algún problema filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente estudiadas.
10. Debatir sobre posiciones contrapuestas, respetando y comprendiendo las opiniones de los demás, y fundamentando las propias. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Se ajustarán a los criterios establecidos por las universidades para la prueba de Selectividad que en la Comunidad de Madrid que se estructura del siguiente modo: 1. Dado un fragmento de un autor, exponer las ideas fundamentales del texto propuesto y la relación que existe entre ellas. 2. Explicar el tratamiento de uno de los siguientes problemas Dios, conocimiento (poniéndolo en relación con la realidad), hombre, ética/moral o sociedad/política en el autor del fragmento y desarrollar sistemáticamente las principales líneas del pensamiento de este autor. 3. Explicar el tratamiento del mismo problema en un autor o corriente filosófica de una época diferente a la del autor del texto. 4. Desarrollar otro problema diferente en un autor o corriente filosófica que no pertenezca ni a la época del autor del texto ni a la época que se pregunte en la pregunta 3. Se aplicarán los siguientes criterios específicos de corrección: 1º) En las respuestas a la primera pregunta se comprobará el grado en que el estudiante es capaz de: a) identificar las ideas/argumentos fundamentales del texto (hasta 1 punto). b) exponer la relación existente entre tales ideas/argumentos (hasta 1 punto). 2º) A través de las respuestas a la segunda pregunta se pretende medir el grado de adquisición del estudiante de las siguientes capacidades: a) explicar el tratamiento del problema del autor (hasta 1 punto). b) desarrollar las líneas principales del pensamiento de este autor de un
modo sistemático (hasta 3 puntos). Calificación: hasta 4 puntos. 3º) Con la tercera pregunta se pretende medir el grado de adquisición del estudiante de la siguiente capacidad: a) exponer las líneas fundamentales del problema (hasta 1 punto). b) utilizar un vocabulario preciso (hasta 1 punto). 4º) Con la cuarta pregunta se pretende medir el grado de adquisición del estudiante de la siguiente capacidad: a) exponer las líneas fundamentales del problema (hasta 1 punto). b) utilizar un vocabulario preciso (hasta 1 punto). Las faltas de ortografía, imprecisiones lingüísticas, falta de acentos así como la mala redacción podrán restar hasta un máximo de 3 puntos en función de la gravedad del mismo. (Se penalizará con una décima menos cada falta de ortografía referente a las tildes y con dos décimas las referentes a letras mal escritas y los errores graves de puntuación y redacción hasta tres décimas. No se penalizarán dos veces las mismas incorrecciones). [Desde el punto de vista lingüístico, se tendrán en cuenta las capacidades demostradas por el alumno en su escritura, atendiendo a tres aspectos: la cohesión, la coherencia y la adecuación del texto. A saber: a) La cohesión, entendida como la capacidad de mantener la conexión entre una proposición y la siguiente. b) La coherencia entendida en tres niveles b.1) coherencia general y comprensión del texto: que el corrector como lector del escrito perciba que el alumno sabe qué está diciendo con el texto y demuestre una comprensión de las ideas que maneja. b.2) coherencia secuencial de las partes del texto: que el corrector discrimine si el alumno es capaz de mantener un hilo conductor en su escritura (eso puede distinguirse atendiendo a tres aspectos: A viendo si hay una progresión que siga el esquema introducción desarrollo conclusión, B comprobando si el alumno distingue bien las ideas principales de las secundarias y de los ejemplos, C evaluando si el escrito se atiene a una argumentación caracterizada por la progresión temática).
b.3) coherencia local de cada parte del texto: que el corrector compruebe la ausencia de contradicciones, y el buen manejo de los supuestos implícitos por parte del alumno. A saber, que el alumno con el texto de su ejercicio haya demostrado conocer qué se pide que se presuponga y que se exprese (sabiendo que en filosofía hay que encontrar un término medio entre lo dicho y lo presupuesto. Ni se puede decir todo, ni se puede presuponer todo). c) La adecuación: puntuación adecuada, letra legible, ortografía correcta, ausencia de impropiedades, orden expositivo.] La nota de la evaluación será el resultado de la media de las notas obtenidas en los exámenes realizados durante la misma y con la salvedad ya indicada de que es necesario aprobar cada uno de ellos por separado. La participación en el blog para comentar las entradas referentes a la actualidad de los diferentes autores puede subir la nota final de curso hasta un punto. SISTEMA DE RECUPERACIÓN SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PENDIENTES Y DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan superado satisfactoriamente la evaluación correspondiente se someterán a una prueba de recuperación en el espacio máximo de un mes tras la comunicación de las notas de evaluación. Si al final del curso y a pesar de las recuperaciones, alguna evaluación quedase pendiente, los alumnos deberán realizar una prueba global de la asignatura en la que darán cuenta de la materia dada a lo largo de todo el curso. Dicha prueba tendrá características similares a las que se describen en el siguiente apartado (08. Criterios y procedimientos de calificación) PRUEBA ESPECIAL PARA LOS ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA
Estos alumnos, además de responder a las cuestiones de un texto según el modelo planteado deberán dar cuenta por escrito del pensamiento filosófico de 3 autores y de las características generales de su época filosófica. En este caso, la respuesta al modelo de examen del texto valdrá proporcionalmente un 40% de la nota y los autores hasta 2 puntos cada uno que se sumarán a la nota del texto. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE AÑOS ANTERIORES. Los alumnos que cursan 2º de bachillerato y que no han superado la materia de Filosofía de 1º de bachillerato seguirán las mismas directrices señaladas en la programación para 1º de bachillerato. Dado que no hay clases de recuperación, estos alumnos, en el mes de diciembre o enero, realizarán una prueba escrita sobre 4 cuestiones de los tres primeros bloques de la programación de 1º y en el mes de febrero o marzo realizarán otra sobre los tres bloques restantes. Los contenidos de estas pruebas se diseñarán atendiendo a los MÍNIMOS EXIGIBLES detallados en esta programación. Para aquellos alumnos que no superen alguna de estas pruebas, habrá un examen de recuperación a finales de abril.