COLEGIO ABRAHAM LINCOLN PRIMER FORO AMBIENTAL DEL SECTOR EDUCATIVO PRIVADO Generación de una cultura de la investigación escolar desde la educación ambiental en el Colegio Abraham Lincoln LUIS AUGUSTO HERNÁNDEZ CASALLAS
Somos todos culpables de la ruina del planeta Entre el capital y el trabajo, la ecología es neutral 4 Frases que Es verde lo que se pinta de verde La naturaleza está fuera de nosotros Eduardo Galeano
COLEGIO ABRAHAM LINCOLN Bogotá D.C., Colombia Av Calle 170 # 65-31 BOGOTÁ INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA BILINGÜE JORNADA ÚNICA CALENDARIO B PREESCOLAR-PRIMARIA-BACHILLERATO FUNDADO EN JULIO DE 1955 MODELO PEDAGÓGICO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO C O N T E X T O LOCALIDAD DE SUBA UPZ BRITALIA NORTE
Investigación Ambiental Participación MEAL Suba PIGA 2011-2012 Coordinación MEAL UPZ Britalia Norte COMPONENTE AMBIENTAL C.A.L PRAE Mejores Humanos=mejores ambientes Servicio Social Ambiental Alianzas estratégicas Reverdecimiento Escolar Gestión Integral de Residuos Sólidos
Poca conciencia ética ambiental Competencias investigativas Poca contextualización conocimiento Compromiso comunitario
Cómo promover una cultura de la investigación desde la Educación Ambiental en el Colegio Abraham Lincoln?
Diseñar e implementar una propuesta pedagógica con el modelo I.A.P que promueva una cultura de la investigación desde la educación ambiental, a través del desarrollo de las fases de sensibilización, diagnóstico, planificación, evaluación y transformación, en el Colegio Abraham Lincoln.
Elaborar un diagnóstico de los avances en investigación escolar en el Colegio Abraham Lincoln en los últimos 10 años. Identificar las competencias investigativas de los estudiantes del OBJETIVOS C.A.L ESPECÍFICOS Identificar los intereses y concepciones en investigación de los estudiantes y docentes. Desarrollar un proceso de formación a maestros y estudiantes frente a la investigación desde la Educación Ambiental. Favorecer la articulación con proyectos de investigación desde la Educación Ambiental presentes en la localidad y en el Distrito. Favorecer la conformación de semilleros de investigación desde la Educación Ambiental que estimulen la innovación, la creatividad y la imaginación a través del desarrollo del espíritu investigativo.
Desarrollo capacidad crítica Concienciación ambiental Desarrollo de competencias investigativas Semilleros de investigación Redescubrimiento del mundo resolución de problemas Negociación cultural de saberes
Política Nal. de Investigación Ambiental 2001 Dec 1743 MEN Ley Gral de educación Política Distrital de Ed. Ambiental 2007 MARCO LEGAL P.E.I CAL Política Nacional de Ed. Ambiental- 2002 SINA Ley 99/93 Política Nal. De fomento a la investigación y a la innovación 2008 Constitución Política
HOMBRE INVESTIGACIÓN AMBIENTAL CULTURA MEDIO- NATURAL
ESCUELA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN AMBIENTAL CONCIENCIA AMBIENTAL PENSAMIENTO CRÍTICO - REFLEXIVO
INVESTIGACIÓN 1. Problematización 2. Exploración 3. Integración 4. Resolución
II. DIAGNÓSTICO I. SENSIBILIZACIÓN Participación MEAL SUBA y liderazgo UPZ Britalia Norte. Estructuración colectivos trabajo interdisciplinar. Definición de tópicos generadores desde la educación Ambiental. Acercamiento conceptual a estudiantes a través de referentes teóricos ambientales. Salidas Pedagógicas Subproyectos PRAE Realización participativa del Perfil Ambiental. Revisión de antecedentes en investigación. Revisión de documentación acerca de procesos de investigación en la escuela Cuestionario diagnóstico competencias investigativas. Aplicación de encuesta de intereses y expectativas del proceso de investigación dirigida a estudiantes y docentes. V. EVALUACIÓN- REFLEXIÓN- TRANSFORMACIÓN III. PLANIFICACIÓN Diseño participativo de las etapas de investigación. Definición de Líneas de Investigación articulación con las líneas de la MEAL Suba. Diálogo-negociación de aportes curriculares al proceso de investigación (Equipo interdisciplinario de investigación todas las áreas) Definición de procesos de capacitación (Docentes-estudiantes) Definición y elaboración de Medios y mediaciones (Bitácoras investigación) Realización del cronograma de implementación del proyecto. Estructuración Semilleros de investigación CAL Socialización de experiencias significativas en investigación Elaboración de documento Marco de investigación ambiental en el C.A.L. Evaluación del proceso Registro evaluativo individual de avances de los estudiantes en procesos de investigación. Reestructuración de las Líneas de Investigación. Rendición de cuentas del proceso a Comunidad educativa. Cuestionario competencias investigativas grado undécimo (aplicación final) Evaluación del pilotaje CAE de implementación de semilleros 2010-2012 IV. OBSERVACIÓN - ACCIÓN Acompañamiento y asesoría en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación Diarios de campo Socialización de proyectos de investigación Diarios de campo Socialización de experiencias significativas en investigación Prueba piloto semilleros de investigación con el Comité Ambiental Escolar.
Estructuración colectivo docente de investigación Ciencias Naturales - CIALS Elaboración participativa Perfil Ambiental Escolar Salidas Pedagógicas Subproyectos PRAE - - 7 jardines, 7 valores Participación Problematización Convocatoria Currículo Reestructuración curricular Área de Ciencias Naturales.
Revisión antecedentes investigación CAL Documentación Investigación en la escuela semilleros de investigación Antecedentes Documentación Diagnóstico Intereses y expectativas Cuestionario diagnóstico competencias investigativas. Encuesta intereses y expectativas docentes y estudiantes.
Diseño participativo de las etapas de investigacióndefinición/articulación líneas investigación Definición y elaboración de medios y mediaciones. Definición de etapas de estructuración de semilleros de investigación. Planeación Estrategia didáctica Integración curricular Capacitación Diálogo-negociación aportes curriculares otras áreas. Programa de capacitación docentes estudiantes.
Acompañamiento y asesoría en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación diarios de campo Acompañamiento -asesoría Socialización Seminario de investigación ambiental (5-7 ) Proyectos de investigación ambiental (8º-10º) Proyectos según Líneas de investigación (11º) Publicación Divulgación Publicación experiencias- Revista especies y ambientes ALS Quest Participación interinstitucional
Empresas familiares y ambiente Impacto ambiental Empresa y Ambiente Gestión de recursos para el PRAE Ecoarte
Tecnología y ambiente Impacto ambiental Ciencia, Tecnología y Ambiente Reverdecimiento escolar Agricultura urbana
Documento Marco de Investigación C.A.L Evaluación del proceso: actas, diarios de campo Cuestionario competencias investigativas Política de Investigación C.A.L Evaluación Seguimiento Rendición de cuentas Registro evaluativo individual del proceso de investigación. Rendición de cuentas Comunidad Educativa
La I.A.P favorece la conformación de colectivos docentes que se plantean problemas de investigación comunes. La participación en la MEAL Suba y el liderazgo de la MEAL UPZ Britalia Norte permite identificar intereses comunes y problemáticas ambientales para ser abordadas desde un proceso de investigación. El Perfil Ambiental del C.A.L permitió identificar las problemáticas ambientales del C.A.L y formular propuestas de investigación al respecto. La definición de Tópicos generadores ambientales permite canalizar esfuerzos teóricos y metodológicos para la implementación de la propuesta. Sensibilización Diagnóstico Formación disciplinar vs formación investigativa en el CAL Documentación, seguimiento, sostenibilidad insuficiente Pocas experiencias de formación en investigación en primaria y secundaria. Bajos desempeños: Diseño metodológico. Altos desempeños: Proceso de planeación y conceptualización básica. Interés por la investigación: Docentes y estudiantes Se logró la negociaciónaportes curriculares. Fortalecimiento organizacionaladministrativo de la propuesta. Fortalecimiento en conceptualización básica y metodología de la investigación Elaboración y ejecución de bitácoras investigadoras que permiten la diversidad de estrategias y el seguimiento al proyecto. Planificación
Dificultad para seleccionar y diseñar instrumentos de investigación. Fortalecer procesos interdisciplinares. Dificultades en construcción textual. Manejo de terminología técnica en investigación En 2009-2011 se observa mayor coherencia entre el problema abordado, los referentes teóricos, el diseño metodológico, la sistematización de los resultados obtenidos y las conclusiones. Observación - Acción Evaluaciónreflexióntransformación Desarrollo de competencias para preguntar, competencias observacionales y competencias escriturales. Se fortalecen Políticas de investigación en el CAL y distribución de tiempos y espacios para la construcción colectiva de propuestas pedagógicas en torno a la investigación. Documento Marco de Investigación direcciona Planes Operativos relacionados con ésta estrategia. Mayor grado de concienciación ambiental en los estudiantes. Oportunidad de integración curricular en torno a la investigación. Mecanismos oportunos y efectivos de comunicación y divulgación de la propuesta.
La articulación de la educación ambiental con la investigación contribuye al desarrollo de competencias investigativas y al favorecimiento de la construcción de una conciencia ética ambiental desde la intervención directa con las problemáticas de su entorno. El modelo I.A.P implementado en éste proyecto a través de las fases de sensibilización, diagnóstico, planificación, observación-acción y evaluación-reflexión-transformación posibilita la generación de innovaciones pedagógicas centradas en investigación a través de la conformación de colectivos docentes, la participación, la construcción de acuerdos y la socialización de experiencias.
El C.A.L ha venido realizando acercamientos a la construcción de una cultura de la investigación escolar a través de experiencias pedagógicas centradas en la innovación y la creatividad, el favorecimiento de la interdisciplinariedad y el desarrollo de competencias investigativas relacionadas con la conceptualización básica en investigación, metodología de la investigación, competencias para preguntar, competencias observacionales, competencias escriturales y lectoras.
La cultura de la investigación en el C.A.L se manifiesta a través de la articulación del componente académico y administrativo en torno al favorecimiento del desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes tales como: Proyección a la comunidad y favorecimiento de la participación a través de la integración de la experiencia a la MEAL Suba. Definición de tiempos para la capacitación de docentes y estudiantes en procesos relacionados con la elaboración de proyectos de investigación Fortalecimiento del Proyecto Ambiental Escolar con el desarrollo de los proyectos de investigación. Distribución de funciones en los docentes relacionadas con la tutoríaasesoría de los estudiantes. Integración al currículo de procesos fundamentales para el desarrollo de los proyectos. Apoyo institucional a la participación en eventos interinstitucionales, publicación de experiencias. Articulación de toda la vida institucional relacionada con la investigación formativa y pedagógica. Estructuración de la propuesta: Semilleros de investigación ambiental en el CAL.
Consolidar redes de semilleros de investigación a nivel local y regional, en donde se den a conocer experiencias significativas y proyectos de investigación elaborados por los estudiantes que contribuyan a favorecer una conciencia ética ambiental, la participación comunitaria, la integración curricular y el desarrollo de competencias investigativas. Diseñar una propuesta de integración curricular por ciclos centrada en la promoción de una cultura de investigación desde la concreción del proyecto de vida y la formación ética y ciudadana, en donde a partir de la educación preescolar y hasta el grado undécimo se favorezca el espíritu científico y la preocupación por las problemáticas de su entorno.
Muchas gracias