1. Qué es una erúbrica federada? 1.2. Qué añade las tecnologías de Federación? Modelo de supervisión Practicum Internet es la plataforma 2º Fase Creando tu propio entorno profesional Modelo pedagógico de Supervision eportfolios federado The glue Gtea is the glue -ProLE- Professional Learning Enviroment + -PLE- Personal Learning Enviroment -PLE- Professional Learning Enviroment -PLE- Personal Learning Enviroment -PLE- Personal Learning Enviroment -PLE- Professional Learning Enviroment Learning in Communities of Practices
1. Qué es una erúbrica federada? 1.2. Qué añade las tecnologías de Federación? Modelo de supervisión Practicum University of Baja California 1. Un entorno más personalizado 2. Evolucionar c o n l a experimentación y no esperar a ver qué nos ofrece la nueva versión de LMS (Moodle, Ilias, etc). Málaga University 3. No queríamos adaptarnos al modelo implícito del LMS. 4. Buscamos un modelo más flexible que pudieramos incorporar los desarrollos y avances de internet: que internet fuera la plataforma 5. La enseñanza evoluciona hacia una colaboración con otras instituciones
2. Servicios gratuitos de erúbricas 2.1. Centro de diseño para erúbricas CENTRAL NODE 22 PERIPHERAL NODES Implementación de un sistema federado para el Sined 2011-12
2. Servicios gratuitos de erúbricas 2.1. Centro de diseño para erúbricas Objetivo 1. Ofrecer un servicio de erúbrica interoperable, federada, etc. Objetivo 1I. Ofrecer un espacio de intercambio de experiencia: Comunidad de prácticas a. Herramienta erúbrica Sined b. Comunidad de prácticas -CoPc. Micro-seminarios d. Base de datos ejemplos de rúbricas http://www.sined.mx/rubrica.html e. Base de datos documental (vídeos, manuales artículos científicos, etc) http://rubrica.sined.mx/
2. Servicios gratuitos de erúbricas 2.1. Centro de diseño para erúbricas https://www.sined.mx/sined/seminarios/rubricas/ 13 Micro-seminarios impartidos por 13 doctores de diferentes universidades (Unam y UPM -Mx-, UColonia -Alemania- UB, Uma, Ugr y Uvigo -España- UCES - Argentina- UCG -Ecuador-...) Sobre diferentes tópicos en el uso de la erúbrica: Autorregulación, Autoevaluación, Evaluación de pares, Evaluación de grupos, Evaluación por competencias, límites de las erúbricas, Rúbricas en grado y postgrados, competencias TIC, Motivación, ABP, etc.
2. Servicios gratuitos de erúbricas 2.2. Cómo acceder a estos servicios? Acceso al Servicios Centro Diseño de erúbricas 1. Por tu propia Universidad federándose con el Sined... es lo mejor reporta más ventajas 2. Por la base del Sined Herramienta erúbricas Microseminarios
4. Investigando los procesos de evaluación Desde 1997... eportafolios Desde 2005... erúbrica Dos razones principales para usar la erúbrica a) la erúbrica necesario en la comunicación tutor-estudiantes en la recogida de evidencias en los eportafolios erúbrica-gtea b) Anécdota: 2005 "M.H. 10" Con el mismo objetivo, tareas, criterios de evaluación... los profesores calificamos de modo diferente Esto no podía ser!! Buscamos una técnica más "objetiva, precisa y consensuada en la aplicación de criterios" http://gteavirtual.org/rubric
4. Investigando los procesos de evaluación
4. Investigando los procesos de evaluación Servicio de erúbrica federada para la evaluación de los aprendizajes universitarios (McyT. I+D+i) 2010-13 Herramienta http://erubrica.org/rubric Desde el 2011 447 Instituciones asociadas RedIRIS Evento internacional: http://gtea.uma.es/congresos Desde el 2012 internacional
4. Investigando los procesos de evaluación 1. Experimentar una metodología basada en la evaluación entre pares y la autoevaluación con erúbricas. 2. Evaluar las metodologías y prácticas de uso de la erúbrica http://gteavirtual.org/rubric 3. Experimentación de las tecnologías de identidad disponibles en la red académica (autenticación y federación) Comunidad de prácticas http://erubrica.org
4. Investigando los procesos de evaluación Ver más resultados en Publicaciones: http://gtea.uma.es/mcebrian Plurimetodológico Análisis datos cualitativo y cuantitativo Diseño grupos cuasiexperimental -Evaluación de tareas y proyectos entre pares -Autoevaluación por erúbricas Análisis de contenidos -Diarios de autoevaluación -reflexiones previas y autoevaluación- (Control y Experi.) -Evaluación de tareas y proyectos entre pares (grupo control) 1º Resultados: A más tiempo = más interiorización de competencias - Diferencias según qué tipo competencias - Las 1ª evaluaciones pares más exigentes por la responsabilidad -
4. Entorno federado de Gteavirtual 4.1. Equilibrio entre innovación educativa vs. innovación tecnológica Una trayectoria en la innovación desde 1994 ICE-UMA- Equilibrio innovación educativa vs. innovación tecnológica 1º 1997 2º 2005 3º 2010 Entorno Federados Gtea
4. Entorno federado de Gteavirtual 4.1. Equilibrio entre innovación educativa vs. innovación tecnológica http://gteavirtual.org
4. Entorno federado de Gteavirtual 4.2. En qué estamos trabajando en estos momentos? http://openvideoannotation.org/ http://gteavirtual.org/catool 2012 CaTool + rubric gtea 2013 MOOCs with Video Annotation + rubric gtea Harvard University
CONCLUSIONES Buenas prácticas 1. Tu puedes innovar con la erúbrica y no cambiar mucho el proceso de evaluación. 2. Para algunos docentes y estudiantes resulta difícil al inicio de la transición de evaluación tradicional a evaluación por competencias 3. Recolectar, describir e interpretar evidencias requiere prácticas 4. La metodología demanda del estudiante más responsabilidad y compromiso con el proceso de enseñanza y aprendizaje 5. La evaluación formativa con eportafolios y erúbricas depende su eficacia en función del tamaño del grupo y la metodología elegida
CONCLUSIONES Buenas prácticas 1. La erúbrica es una fuente de información... Pero la evaluación es algo más que esto y necesita de otras fuentes y métodos de registros (Diarios, entrevistas, exámenes, anotaciones en clase, etc.) 2. Su valor más importante: Criterios claros para la comunicación en los procesos de la evaluación... Imprescindible para la EDUCACIÓN A DISTANCIA 3. Igualmente y por la misma razón: Es casi imprescindible si queremos realizar una evaluación formativa con evaluación entre pares, autoevaluación... p.e. en el uso de eportafolios Puede ser difícil evaluar todo por rúbrica la carta de los reyes magos
MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN Dr. Manuel Cebrián de la Serna. Málaga University (Spain). mcebrian@uma.es http://gtea.uma.es/mcebrian (La presentación en Conferencias)