Metodología Métodos y Técnicas de enseñanza y de aprendizaje

Transcripción

1 Escuela de Educación Metodología Métodos y Técnicas de enseñanza y de aprendizaje Creada por: Dra. Janet Ruiz Profesora: Mayra Lugo Editada por: Dra. Janette Orengo Puig Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

2 Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Enseñanza Modo de desarrollar una actividad con la que se transmite o desarrolla un saber, experiencia, procedimiento, habilidad, etc. Aprendizaje Influencia relativamente permanente en el comportamiento, conocimientos, y habilidades del pensamiento,que ocurre a través de la experiencia.(santrock,2006) Proceso Conjunto de fases sucesivas, planificadas conducente a un determinado resultado. Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

3 Diferencias Individuales Estilos de aprendizaje Nivel socioeconómico Origen étnico Dificultad para aprender Inteligencias múltiples Ritmo de aprendizaje Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

4 Estilos de aprendizaje Preferencias particulares que cada persona exhibe al recibir, procesar mentalmente y al expresar la información durante el aprendizaje. Corresponden a un grupo de características biológicas y de desarrollo del individuo que hacen que un mismo método de enseñanza no sea efectivo para todos los estudiantes.

5 Auditivo Recibe mejor la información al oír a otros hablar.

6 Visual Aprende mejor viendo a los demás, mirando el material, visualizando la información en su mente.

7 Oral Aprenden mejor hablando y expresando lo que piensan, cuando pueden expresarse oralmente.

8 Escrito Aprende mejor cuando escribe, copia, o dibuja lo que esta aprendiendo. Las memorias visomotoras de la escritura predominan en su sistema de aprender.

9 Táctil- kinético Aprende mejor tocando las cosas, experimentando, palpando con los dedos, y moviendo el material.

10 Individual Prefiere trabajar solo(a) durante las tareas de aprendizaje, en espacios que estén libres de ruido, sin socializar, y sin distracciones interpersonales o ambientales.

11 Social Aprenden mejor cuando están acompañados de otras personas, necesitan ideas y opiniones de otros, socializando, con la interacción interpersonal.

12 Diferencias individuales Origen étnico (razas,nacionalidad) Ritmo de aprendizaje (tiempo necesario) Inteligencias múltiples (habilidades variadas) Nivel socioeconómico (aspectos económicos familiares y experiencias sociales) Dificultad para aprender (necesidades especiales) Estilos de aprendizaje (formas o preferencias )

13 Selección y Organización del currículo Estándares Evaluación del aprendizaje Expectativas Actividades (experiencias de aprendizaje) Conceptos/Destrezas Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

14 Modelos/Métodos,Estrategias y Técnicas Modelos/ Métodos Estrategias Técnicas Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

15 Modelos Pedagógicos Establece la relación maestro-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos a través del diálogo. Ello implica problematizar los saberes, abrir los conceptos a la discusión y consensuar con los estudiantes una forma común de comprender una determinada disciplina. Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

16 Modelos Pedagógicos Constructivista Énfasis ya no en la enseñanza, sino en el aprendizaje (en los progresos del estudiante más que en los conceptos impartidos por el maestro). A diferencia del modelo academicista, cuya metodología principal era la clase expositiva, el constructivismo privilegia las actividades realizadas por los alumnos, de manera que no se aprende a través del lenguaje abstracto, sino a través de acciones.

17 Modelos Pedagógicos Cognitivo se centra en los procesos mentales del alumno y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya no hablamos únicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es secuencial.

18 Métodos de enseñanza Manera de guiar el aprendizaje El método contiene aspectos: filosóficos: Relación entre fines y medios. sicológicos Considera los principios básicos del proceso de enseñanza - aprendizaje. Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Sucesión lógica de pasos o etapas que conducen a lograr un objetivo predeterminado.

19 Método deductivo Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas universales o generales. De lo general a lo particular. Se presentan conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van siendo extraídas conclusiones y consecuencias.

20 Método inductivo Parte de las observaciones particulares para el establecimiento de los enunciados o reglas generales. El asunto estudiado procede de lo general a lo particular. De lo sencillo a lo complejo.

21 Otros Métodos Método de descubrimiento Solución de problemas Método de investigación Dinámica de grupos o método interactivo Método de aprendizaje experiencial Método clínico Método Montessori Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

22 Estrategia (Del lat. strategia,.) f. Arte de dirigir las operaciones militares. 2. fig. Arte, traza para dirigir un asunto. 3. Mat. En un proceso regulable, el conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado. Existe literatura que no diferencia entre estrategias técnicas de enseñanza.

23 Estrategias de Enseñanza Integración curricular Desarrollo de conceptos Comprensión lectora Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Enseñanza entre pares Integración tecnológica Otras Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

24 Aprendizaje Basado en Proyectos (APB) El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores. Es una experiencia pedagógica organizada para investigar y resolver problemas que se presentan contextualizados en el mundo real. En el APB, un grupo pequeño de estudiantes se reúne, con la ayuda de un tutor (facilitador), con la finalidad de analizar y resolver un problema diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Tomado de la presentación de la Dra. Beverly Morro

25 Tomado de la presentación de la Dra. Beverly Morro

26 Instrucción diferenciada Carol Ann Tomlinson

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28 Instrucción Diferenciada

29 Instrucción Diferenciada

30 Instrucción Diferenciada

31 Instrucción Diferenciada

32 Instrucción Diferenciada

33 Instrucción Diferenciada

34 Técnicas de enseñanza Una técnica (del griego, téchne, arte) es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad. (Aparicio,M.2013) Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

35 Alguna Técnicas de Enseñanza Conferencia Informes orales/escritos Flipped Classroom (Aula invertida) Design Thinking (El método del Caso) Auto-aprendizaje (Autodidacta) Juegos Utilización de la Tecnología Investigación Trabajos independientes Debates Otros Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

36 Ejemplos de Técnicas de enseñanza Las técnicas serían actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden: repetir, subrayar, esquematizar, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica. (Aparicio,M.2013) Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

37 Recursos Complementarios a la Docencia Uso de la tecnología Periódicos Entrevistas Videos Etc. Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM

38 Métodos de Evaluación/Assessment Directo requiere que los estudiantes demuestren sus conocimientos y destrezas basado en los instrumentos utilizados frecuentemente tales como pruebas objetivas, ensayos, proyectos, informes orales, informes escritos asignaciones, presentaciones,etc. (Palomba & Banta,1999) Indirecto requiere que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje y reciban retrocomunicación de sus fortalezas y áreas de prioridad. Ejemplos: Portafolio, Rúbrica, Tirilla Cómica, Diario Reflexivo, Reacción Escrita Inmediata, Mapas de Conceptos y Organizadores Gráficos,Entrevistas, Tareas de ejecución, etc. 38

39 Referencias Aparicio,M. (2013). Métodos, Técnicas y Estrategias.Recuperado de: metodos-tecnicas-y-estrategias/ Palomba & Banta (1999).Assessment Essentials:Planning,Implementing and Improving Assessment In Higher Education. San Francisco,CA:Jossey-Bass. Santrock,J.(2006).Psicología de la Educación.2nd.Ed.Mexico,D.F. McGraw-Hill. Derechos Reservados Escuela de Educación_ (2018)_ UMET_SUAGM