La experiencia estética en los invidentes

Transcripción

1 La experiencia estética en los invidentes Maricruz Vázquez López, Emma Suárez García, Lía Silis Gutiérrez Gaytán y Georgina Equihua Mañón Maricruz Vázquez López ca de todo el ejercicio práctico de investigación. Se tratarán aspectos como las limitantes, las ventajas y los aprendizajes a lo largo del ejercicio. Asimismo, mencionaré muchos de los puntos considerados como positivos que respecta a la metodología y la manera en que dimos solución a muchos de los problemas que surgieron así como también al aprendizaje a nivel metodológico. Por último, mis más sinceros agradecimientos a nuestros dos profesores, por el trabajo y esfuerzo puesto durante las clases, las asesorías consigo diferentes aportes para mí. En primer lugar, el ejercicio práctico de investigación representó todo un proyecto y compromiso a cumplir, no sólo por la materia, sino también por el aprendizaje de los métodos y técnicas empleados en la etnografía, el trabajo de campo y la etnología misma. En principio, las bondades del trabajo de campo son muchas, esto es, trabajar con la gente es lidiar en principio con las propias limitan-

2 MARICRUZ VÁZQUEZ, EMMA SUÁREZ, LÍA S. GUTIÉRREZ Y GEORGINA EQUIHUA tes como persona y como investigador; implica conocerse a uno mismo e incluso desconocerse al tener contacto y relaciones sociales con las personas que serán objeto de estudio. Además, se conocen nuevas cosas, formas de conducirse, de planear los métodos y técnicas más apro- trabajar, todo esto permite y enriquece mucho la labor a desempeñar. Las desventajas podrían ser, en la investigación sobre los invidentes, llegar descontentos o tener experiencias no muy agradables, que de la misma manera hay que aprender a mente importante es el trabajo en equipo, pues implica una mayor labor y esfuerzo por parte de todos sus integrantes, así como un compromiso propio para sacar adelante el proyecto; en este caso, porque se trata de un ejercicio para conocer tanto los métodos y técnicas requeridos para una investigación de índole más formal como del proceso que como próximo investigador es necesario tener presente. En el caso de nuestro ejercicio con los invidentes, durante todo el proceso de nuestro trabajo, pero sobre todo ya en campo, surgieron en el camino múltiples dudas, nalmente el objetivo logró concretarse. También dentro de la labor de equipo uno de los puntos más importantes para llevar a cabo el eje de nuestra investigación fue llegar a un acuerdo acerca de la metodología, puesto que acercarnos a abordar el tema provocó muchas confusiones y, por tanto, no sabíamos a qué metodología recurrir. Con la asesoría en clase, grupal e individual por parte de los profesores, logramos disipar muchas de esas confusiones, pudimos elegir una metodología más apropiada al objetivo marcado en la investigación. También vale mencionar que aun después de terminado este punto, pues al ver nuestras entrevistas consideré otro tipo de elaboración y planteamiento de las preguntas, que desafortunadamente ya no pudimos llevar a cabo, pero que sí servirá para un próximo trabajo. En cuanto al avance metodológico, en comparación con nuestra primera materia, creo que fue bastante notorio el avance positivo; hubo más conocimiento sobre la metodología y las técnicas usadas en las investigaciones etnológicas, más organización y orden en la elaboración de todo el proceso y desarrollo del ejercicio, y más compromiso por ambas partes alumno-maestro. Por último, es necesario reconocer toda la labor y esfuerzo realizado por parte de los profesores para cumplir con los objetivos de la materia, así como su compromiso y asesoría a lo da y profunda acerca del quehacer como etnólogos, de nuestro trabajo como investigadores en formación y del aprendizaje tanto de la materia como de las experiencias personales obtenidas gracias al ejercicio práctico de investigación. Emma Suárez García 150

3 EJERCICIOS ETNOGRÁFICOS. APRENDIENDO A INVESTIGAR LA EXPERIENCIA ESTÉTICA EN LOS INVIDENTES bases para poder abordar un trabajo de campo y llegar a elaborar una etnografía. Esta práctica laboral (de la práctica) como personal, para lograr realizar este trabajo. El que nuestro sujeto de estudio y en especial la institución, por razones de las autoridades (de la Escuela Nacional para Ciegos), no nos dejaran acceder al medio de manera libre, resultó el aspecto más limitante al comenzar el trabajo, además de que los aspectos personales del equipo representaron una traba para iniciar en campo. Por otra parte, el tema resultó ser más que complejo, cambiarlo fue uno de nuestros principales atrasos tanto en campo como en el equipo, ya que surgieron diversos intereses personales. Aunque el contacto con esta diversidad de perspectivas fue algo enriquecedor y aprender y acceder a los aspectos teóricos o ideales es una bondad, ésta no siempre puede sobrellevarse con facilidad. El trabajo en equipo fue sin duda, como lo mencioné antes, el elemento que más me enriqueció como persona, ya que se juegan muchos valores, como la tolerancia, el respeto, la a las desventajas, me parece que fueron las discordias, y quizá la necesidad de tener del todo cubiertas las expectativas tanto de las integrantes del grupo, como de los compañeros de clase y los profesores. Éste fue el motivo de nuestro retraso e incluso de nuestro desinterés en abordar y trabajar el tema. En lo referente a la metodología, fue complejo dirigir el trabajo a una posición metodológica y no olvidarla en el transcurso del mismo; me parece que en ocasiones la olvidamos. Sin embargo, las lecturas que nos dieron, en su mayoría fueron ejemplos que nos ayudaron, además de guías para abordar el trabajo, aunque la guía en la práctica me parece que también es necesaria. debido a la inexperiencia de tener que tomar un partido conociendo tan sólo un panorama general de las teorías. El análisis ligado a alguna teoría fue mucho más complejo, más aún si el tema que se ha elegido no ha sido del todo explotado (tomando en cuenta que es un trabajo escolar), pues no hay antecedentes a los que se pueda acudir. Sabemos que la observación es esencial, es algo que damos por hecho, pero cómo realizarla o determinar si se está en el camino correcto, eso es algo que en especial a mí me provocó que desde mi punto de vista no se tenía del todo claro. Imagino que es algo complejo, aunque en realidad lo que lo hace difícil es la libertad con la que lo hacemos, ya que me parece que son lineamientos a seguir ya establecidos. Por tanto, quizá como trabajo escolar sería de gran ayuda que se controlaran mucho más estos lineamientos, o trabajar con uno en especial para aprender cómo adecuarlos al trabajo. Como es notorio, apegarse y por ende saber escoger una metodología es algo básico - 151

4 MARICRUZ VÁZQUEZ, EMMA SUÁREZ, LÍA S. GUTIÉRREZ Y GEORGINA EQUIHUA tamente o no es clara, resulta muy difícil poder acceder al campo y trabajar con los resultados obtenidos. La seguridad y un ambiente agradable es indispensable para poder trabajar en equipo, pues es importante allí poder aportar tanto ideas como soluciones a las trabas que puedan presentarse al realizarse la investigación, saber reconocer las habilidades de cada uno para poder explotarlas al máximo, así como poder comprender que las diferencias son ineludibles y enrique- grato, por el hecho de que mientras más contacto tengamos con el trabajo en campo, así como con la realización de un posible análisis de un proyecto, más nos aproximaremos a un resultado acertado en nuestra situación laboral o de investigación futura. Lía Silis Gutiérrez Gaytán teria de Métodos II, sin embargo, este ensayo me dio oportunidad de profundizar en los errores En el marco de la investigación teórica tuve varias limitantes, pues las opiniones brindadas en la asesoría o por los expertos eran muy diversas y en varios casos contradictorias. No Respecto de la investigación práctica, o sea las entrevistas y mi acercamiento con los informantes, considero haber tenido inconvenientes poco relevantes, pues hubo la facilidad de acercarme a los informantes y a su entorno. Encontré que nuestra principal limitante es el miedo de encontrarnos cara a cara con el otro y pensarnos expuestos y vulnerables; superando este obstáculo cualquier acercamiento resulta más sencillo. Llevando este punto a los extremos, el trabajo en equipo puede crear una investigación de culto en la antropología u obstaculizar por completo cualquier avance. Pienso que en nuestro caso el trabajo realizado se encuentra en un punto intermedio, en el que al tener varias perspectivas lográbamos un poquito más de objetividad, pero sólo en la medida de nuestra experiencia a la que sí se le facilitaba se encargaba de eso o aclaraba las dudas de su compañera y viceversa. Una de las desventajas fue que le dábamos muchas vueltas a los mismos problemas y muchas veces nuestras opiniones no eran de lo más compatibles. Esto nos quitó tiempo y nos restó ventaja respecto de los demás equipos. A pesar de que dije que coloco a nuestro trabajo en un punto intermedio, acerca del rendimiento del trabajo en equipo también considero que fueron mayores las ventajas que las desventajas y que las fallas del trabajo se debieron más a nuestra inexperiencia que a nuestra disfuncionalidad como equipo. Aunque tuvimos la guía metodológica que se nos fue proporcionando a lo largo del curso, los mayores problemas a los que nos enfrentamos radicaron en nuestra poca experiencia (y en mi caso a mi ignorancia) acerca de los diferentes métodos para realizar una etnografía, no 152

5 EJERCICIOS ETNOGRÁFICOS. APRENDIENDO A INVESTIGAR LA EXPERIENCIA ESTÉTICA EN LOS INVIDENTES con experiencias y conocimientos anteriores. Mis problemas empezaron desde el principio, al momento de elegir un tema, pues escogíamos un tema pero no teníamos una problemática, escogíamos un problema y no encontrábamos el tema central. En la investigación en campo tuve facilidades sociales, pero lo que era más importante era el planteamiento de las preguntas en las debido a cómo había planteado mis preguntas a los informantes. La solución que mejores resultados le dio a mis problemas, en más de dos ocasiones, fue no ensimismarme en mis pensamientos y escuchar a las otras integrantes del equipo para tener otras perspectivas y así ampliar mi panorama y la visión que tenía en el momento. Sobre las preguntas que realizamos preferí más que descartarlas analizar con mayor detenimiento su contenido y en lugar de decepcionarme por no encontrar las respuestas que buscaba, encontrar ponden lo que preguntamos? Sería muy apresurado decir que tengo la certeza de un método en particular para realizar nuevos trabajos de investigación, sin embargo la bibliografía que nos proporcionaron durante el curso me fue de gran ayuda en este tema, con consejos prácticos y sencillos en los que por primera vez vi un acercamiento tangible a lo que verdaderamente es el trabajo e investigación El curso fue muy útil para mí, al igual que los errores que cometí durante el trabajo et- me agrada pero requería de mucha más investigación y trabajo que lo que pudimos emplear. espero resolver con mayor tranquilidad en el próximo curso. Georgina Equihua Mañón Uno de los puntos positivos de este ejercicio fue que tuvimos la oportunidad de escoger un tema que nos interesara, porque así estaríamos motivadas a buscar más información e ir probando un poco de las distintas áreas que existen en la investigación antropológica. Todo esto fue una oportunidad para poner en práctica la teoría que hemos recibido a lo largo de los dos semestres anteriores. A eso hay que agregarle que todo fue menos complicado gracias a que el trabajo de campo se hizo aquí en la ciudad y a que fue una propuesta realista considerando que ésta es una de las cinco asignaturas de la carga curricular que llevamos por semestre. En cambio, algunas de las limitantes fueron nuestra inexperiencia y que había poco tiempo; y sí, justamente para eso se hace este tipo de ejercicios en equipo. De ahí la importancia de trabajar apoyándonos, explicándonos y repartiéndonos el trabajo. Otra de las grandes ventajas fue que hubo la oportunidad de dialogar acerca del tema con otras personas, muchos puntos se aclararon a partir de lo que preguntábamos y de la respuesta subsecuente. 153

6 MARICRUZ VÁZQUEZ, EMMA SUÁREZ, LÍA S. GUTIÉRREZ Y GEORGINA EQUIHUA Sin embargo, una desventaja fue que no siempre coincidíamos y a veces por eso se atrasaba el trabajo y de hecho muchas respuestas quedaron sin responder porque no logramos conciliar nuestros puntos de vista. que malos. En lo concerniente a los principales problemas metodológicos en el ejercicio una de las complicaciones que tuvimos fue que se nos ocurrían muchos temas, pero no sabíamos cómo o desde dónde plantear un problema. La lectura que trata esa parte de la investigación relataba el caso de un antropólogo que inició con una observación que convirtió en pregunta y luego en una investigación, pero a veces, aunque se tenga una pregunta, ésta puede no ser tan interesante o no tener tanta profundidad como para hacer una investigación a partir de ella. Sucede que cuando se busca intencionalmente una pregunta las cosas parecen complicarse. a utilizar y cómo no caer en contradicciones, sobre todo si se usan conceptos de diferentes pología, medicina, etcétera. - mas son más propicios para ciertos métodos. Aunque la antropología parte de la comparación del sujeto con la otredad, a veces el punto de comparación puede quedar implícito en el trabajo. cómo hacerlo. Incluimos y comparamos a los videntes con los invidentes, pero en realidad pensamos que podíamos haberlo evitado. El problema es que no supimos cómo o de qué forma lograr que tuviera sentido. Nos costó bastante trabajo descubrir qué era lo que teníamos que comparar de los videntes y los invidentes. Aunque lo ideal es planear la investigación, en nuestro caso nos funcionó muy bien improvisar algunas partes de las entrevistas y las actividades. A veces convertíamos algo que veíamos, en preguntas de nuestra entrevista. A pesar de que a la hora de hacer las actividades todavía no teníamos perfectamente claros los conceptos y avanzábamos sobre suposiciones, lo interesante fue encontrar después cómo la información obtenida podía encajar o no con lo que se iba aclarando. Otro de nuestros recursos para enfrentarnos a ciertos problemas fue buscar las respuestas donde todo parecía ser muy obvio. Por ejemplo, haciendo preguntas de las que cualquiera cree saber la respuesta. a cabo. Sabemos ahora cómo detectar las variables y la tipología y encontrar la lógica que parece 154

7 EJERCICIOS ETNOGRÁFICOS. APRENDIENDO A INVESTIGAR LA EXPERIENCIA ESTÉTICA EN LOS INVIDENTES cómo dirigir la entrevista. Y sabemos que para llegar a principios generales hay métodos más indicados que otros. Logramos experimentar que todo esto es una combinación de herramientas, técnicas, etc., que llevan a resultados más concretos y veraces. 155

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