YACHACHIK DIGITAL-UTPL Plan de Formación digital para los docentes de Educación General Básica y Bachillerato del Ecuador. Fase I.

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1 1. INFORMACIÓN GENERAL. TÍTULO: YACHACHIK DIGITAL-UTPL Plan de Formación digital para los docentes de Educación General Básica y Bachillerato del Ecuador. Fase I. ÁREA: Socio-Humanística DEPARTAMENTO: LENGUAS MODERNAS Y LITERATURA SECCIÓN DEPARTAMENTAL: LÍNEA ESTRATÉGICA: LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA Investigación, Desarrollo e Innovación PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN: Aseguramiento de la Calidad Fecha de Inicio: 05/01/2015 Fecha de Fin: 23/12/2015 DATOS DEL DIRECTOR DEL PROYECTO NOMBRES Y APELLIDOS: Tania Salome Valdivieso Guerrero IDENTIFICACIÓN: CORREO ELECTRÓNICO: ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE ACUERDO A ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES SENESCYT Actividad Científica Objetivo Socioeconómico Área Temática de I+D Ciencias sociales Otros Ciencias Sociales y Humanidades OBJETIVOS DEL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2: Auspiciar la Igualdad, la Cohesión, la Inclusión y la Equidad Social y Territorial, en la Diversidad UNESCO Área Sub - Área Educación Formación de personal docente y ciencias de la educación Página 1 de 8

2 TIPO DE PROYECTO: Innovación Contribuye a la iniciativa Smart Land: SI Justifique Por qué o en qué contribuye? En la plataforma YACHACHIK DIGITAL-UTPL se promueven (en esta primera fase piloto) redes de aprendizaje en línea y gestión del conocimiento (aprendizaje invisible), en los docentes de los niveles de Educación General Básica y Bachillerato del Ecuador, a través de la interacción, intercambio de experiencias, utilización de recursos educativos, etc. PRESUPUESTO TOTAL EQUIPO DEL PROYECTO EQUIPO INTERNO Nro. ROL TIPO IDENTIFICACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS % DE PARTICIPACIÓN 1 Dirección Docente a 2 Co - Dirección Docente a 3 Participación Docente a 4 Participación Docente a 5 Participación Docente a TANIA SALOME VALDIVIESO GUERRERO SANCHEZ BURNEO VERONICA PATRICIA LUZ CLARA GONZAGA VALLEJO TAIANO CAMPOVERDE LEONOR MARIETTA 08AB66793 SARZI AMADE JOSE BENJAMIN PAUL EQUIPO EXTERNO COOPERANTE Nro. IDENTIFICACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS ROL TIPO ENTIDADES DE COOPERACIÓN EQUIPO EXTERNO A CONTRATAR: Página 2 de 8

3 Nro. PERFIL REQUERIDO FUNCIÓN 1 Analista estadística 2 Desarrollad or de software 3 Informático o Asistente Analista Tipo 1 Técnico Tipo 1 Asistente Tipo 1 PRICIPALES ACTIVIDADES A DESARROLLAR Reporta resultados o conclusiones del análisis de datos Realiza trabajo en laboratorio de informática Actualización e ingreso de contenidos pedagógicos TIEMPO CONTRAT ACION (meses) NÚMERO DE PERSONAL A CONTRATAR DE TENER PERSONAL RECOMENDADO, LO PUEDE INCLUIR IDENTIFICACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS María Dolores Robalino POR DEFINIR POR DEFINIR Christian Robert Peláez Moreno 1.2 ENTIDADES DE COOPERACIÓN: PERSONA DE CONTACTO Nro. NOMBRE DE LA ENTIDAD NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONOS 2. INFORMACIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO. RESUMEN EN ESPAÑOL DEL PROYECTO El mercado laboral ecuatoriano requiere contar con un docente capaz de utilizar didácticamente las TIC para hacer frente a un grupo de estudiantes nativos digitales. Considerándose ésta una competencia básica del profesional del siglo XXI y habiéndose detectado la necesidad formativa de este colectivo, se pretende implementar la primera fase piloto de un proceso de formación digital para los docentes Educación Básica y Bachillerato del Ecuador a fin de insertarlos en la sociedad del conocimiento, desde una perspectiva pedagógico-didáctica, tecnológica e investigativa. YACHACHIK DIGITAL, se convertirá en el espacio de interacción para el mejoramiento profesional docente, a través de una red de aprendizaje en línea que estará mediada por un equipo interdisciplinar de expertos a lo largo del proceso. PALABRAS CLAVES TIC, pedagogía, didáctica, formación docente, inclusión digital, aprendizaje invisible Página 3 de 8

4 INTRODUCCIÓN: La incursión de las tecnologías de información y comunicación en la sociedad, demandan del profesional y del ciudadano común, la adquisición y desarrollo de nuevas competencias (UNESCO, 2008; Enlaces Chile, 2011; Ministerio de Educación del Ecuador, 2014).En ese sentido, en países como Ecuador en los que se requiere superar brechas formativas, sociales y económicas, el docente adquiere un rol clave como transmisor y nexo entre la ciudadanía y la sociedad del conocimiento por lo que debe estar acorde a los adelantos del siglo XXI para que las competencias pedagógicas que adquiera se evidencien en el desarrollo del currículo reforzado por la competencia digital que integra las dimensiones: técnica, pedagógica, didáctica, gestión escolar, mejoramiento profesional y aspectos éticos, sociales y legales (UNESCO, 2008; ISTE, 2010; Cabero, 2013). A nivel nacional y regional se han desarrollado cursos de formación para docentes sin obtener los resultados esperados debido a que han sido propuestas formativas puntuales o a nivel técnico que no contaron con una formulación en base a criterios pedagógicos y de sostenibilidad (Robalino, 2009); por tanto, el equipo de investigación, luego de determinar mediante un estudio académico-científico las categorías de la competencia digital del profesional docente y la necesidad de incursionar en este tipo de formación (Valdivieso,2010) y de considerar la factibilidad del proyecto en base a la capacidad instalada de la UTPL (liderazgo directivo, tecnología de punta, expertise en modalidad a distancia, docentes con título de cuarto nivel en las diferentes áreas, entre otras), pretende desarrollar la plataforma virtual para el docente ecuatoriano que integrará contenidos pedagógicos, recursos didácticos, espacios de interacción y alternativas de formación docente, considerando los micro-contextos educativos de la realidad ecuatoriana como son: diversidad en infraestructura TIC, formación docente, generacional, actitudinal, etc. Así mismo, en apoyo a lo que dispone la política educativa ecuatoriana y el artículo 1º del Acuerdo Ministerial , suscrito por el Ministro de Educación, en el cual se establece que en la malla curricular del nivel de educación básica se incluyan tres horas de clubes, esta propuesta de proyecto contempla -dentro de otras actividades-, el diseño de cursos específicos ante la falta de capacitación de los docentes en este campo. La planificación de acciones formativas mediadas por las TIC, parte del paradigma del aprendizaje invisible mediado por la Red de Aprendizaje que se estructura a partir de la plataforma para que se visibilicen y promuevan lugares, autores, experiencias docentes y temáticas. De esta manera, se llevaría el currículo a la formación del profesorado de Educación Básica y Bachillerato mediante las TIC y al desarrollo de la línea de investigación de la Didáctica y Tecnología Educativas. OBJETIVOS: GENERALES 1. Diseñar la plataforma virtual para la formación y generación de la red de aprendizaje del docente ecuatoriano de los niveles de Educación Básica y Bachillerato. ESPECIFICOS 2. Integrar en la plataforma virtual contenidos pedagógico-didácticos de acuerdo con el Plan del Buen Vivir, líneas estratégicas de la UTPL, lineamientos curriculares del Ecuador y necesidad docente. 3. Diseñar cursos formativos en línea para docentes de acuerdo al diagnóstico de necesidades formativas. 4. Desarrollar la línea de investigación: Didáctica en Recursos Educativos TIC. Página 4 de 8

5 METODOLOGÍA: 1. Trabajo interdisciplinar para el diseño y mejora de los componentes técnico-pedagógico-didácticos a incorporar en la plataforma virtual. 2. Localización, selección y gestión de información y recursos pedagógico-didácticos validados y contextualizados, que faciliten la práctica docente. 3. Diseño de manuales didácticos para las sesiones formativas docentes en línea. 4. Fortalecimiento y transferencia del conocimiento específico de la Didáctica en Recursos Educativos TIC adquirido en la implementación del proyecto semilla de investigación. RESULTADOS POR OBJETIVOS: 1. Plataforma virtual diseñada. 2. Repositorio de material curricular de uso docente. 3. Manuales didáctico-tecnológicos elaborados. 4. Elaboración de un artículo científico o divulgativo. Página 5 de 8

6 CRONOGRAMA: ACTIVIDAD FECHA INICIO FECHA FIN Transferencia conocimiento 1/5/ :00:00 AM 12/23/ :00:00 AM Diseño de plataforma 1/5/ :00:00 AM 12/23/ :00:00 AM Gestión de información 1/5/ :00:00 AM 12/23/ :00:00 AM Diseño Manuales Didácticos 1/5/ :00:00 AM 12/23/ :00:00 AM 1. Diseñar la plataforma virtual para la formación y generación de la red de aprendizaje del docente ecuatoriano de los niveles de Educación Básica y Bachillerato. 2. Integrar en la plataforma virtual contenidos pedagógico-didácticos de acuerdo con el Plan del Buen Vivir, líneas estratégicas de la UTPL, lineamientos curriculares del Ecuador y necesidad docente. 3. Diseñar cursos formativos en línea para docentes de acuerdo al diagnóstico de necesidades formativas. 4. Desarrollar la línea de investigación: Didáctica en Recursos Educativos TIC. 1. Plataforma virtual diseñada. 2. Repositorio de material curricular de uso docente. 3. Manuales didáctico-tecnológicos elaborados. 4. Elaboración de un artículo científico o divulgativo. BIBLIOGRAFÍA: Cabero, J. (2010). Los retos de la integración de las TICs en los procesos educativos. Límites y posibilidades. En Perspectiva Educacional. Vol. 49. No. 1, García Aretio, L. (Coord.); Ruíz Corbella, M.; Domínguez Figaredo, D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Ariel. ISTE (2010). Estándares nacionales en TIC para maestros. Recuperado de Robalino, M. (2005). Formación docente y TICS: logros, tensiones y desafíos estudio de 17 experiencias en América Latina. Seminario de Innovación en Informática Educativa ENLACES. MINEDUC. Recuperado de UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Cali: Eduteka. Recuperado de Valdivieso, T. (2010). Uso de TIC en la práctica docente de los maestros de Educación Básica y Bachillerato de la ciudad de Loja. EDUTEC, 33. Recuperado de /uso_tics_practica_docente_maestros_basica_bachillerato_universidad_loja.html Página 6 de 8

7 2.8 OBSERVACIONES: - El presente proyecto pretende una vinculación directa con la Zonal 7 de Educación y con el campo laboral docente dentro de la fase de pilotaje. - Los Departamentos involucrados en el proyecto son: Ciencias de la Educación (Secciones de Lenguas Hispánicas y Literatura; Organización y Planificación Educativa; y, Departamento de Ciencias Empresariales (Sección de Hotelería y Turismo). 3. PRESUPUESTO. 3.1 RESUMEN ÍTEM VALOR Materiales/Suministros/Reactivos 3350 Equipos/Infraestructura/Bibliografía 800 Viáticos y Subsistencias/Nacional 300 Viáticos y Subsistencias/Internacional 350 Total de Costos Directos 4800 Total de Costos Indirectos 1680 Total Presupuesto DETALLE ÍTEM SUBITEM DESCRIPCION CANTIDAD VALOR TOTAL V. AÑO1 Viáticos y Subsistencias /Nacional Viáticos y Subsistencias /Internacional Materiales/Su ministros/rea ctivos Equipos/Infra estructura/bib liografía Viáticos Nacionales + pasajes terrestres y aéreos+trámites de visa Viáticos internacionales Materiales de laboratorio / campo Equipos Convenios y visitas de observación a Quito internacionales Diseño de plataforma y software específico Computador asignado al proyecto Página 7 de 8

8 INVESTIGADOR: AUTORIZADO POR: Nombre: Tania Salome Valdivieso Guerrero DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DE DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA Página 8 de 8

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