Admón. De servicios complementarios

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2 Clima Escolar Cultura Institucional Relaciones con el entorno GESTIÓN DIRECTIVA Direccionamiento estratégico Gestión estratégica Gobierno escolar Inclusión Diseño pedagógico Participación y convivencia Prevención de riesgos GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESOS Y COMPONENTES GESTIÓN ACADÉMICA Prácticas pedagógicas Gestión de aula Proyección a la comunidad Seguimiento académico Apoyo financiero y contable Talento humano GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Apoyo a la gestión académica Admón. Planta física y recursos Admón. De servicios complementarios

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4 DATOS PRINCIPALES IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL Nombre INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Dirección: Calle 7 No Sabanagrande (Atlántico). Teléfono y fax (095) y Niveles y Ciclos de enseñanza Educación Preescolar: Transición. Educación Básica 1º - 9º. Educación Media Académica con profundización en Educación 10º-11º. Y Programa de Formación Complementaria Sector: Oficial. Calendario: A Carácter Media técnica. Especialidad Educación. Rectora: Hna. Myriam De Jesús Caro Iverico Fundación Ordenanza 045 del 9 /11/49 Licencia de funcionamiento Resolución 2139 del 3 de diciembre de 1999 Acreditada mediante Verificación de las condiciones básicas de Calidad del Prog. Formación Complementaria Res del 4 de Noviembre de Res del 6 Agosto de 2010 Adopción del Manual de Convivencia Actualización del Nuevo Pacto de convivencia Acuerdo N. Septiembre 19 de Acuerdo N. Agosto 03 de Títulos que expide Bachiller Académico con Profundización en Educación, al finalizar el grado 11º. Normalista Superior al finalizar el Programa de Formación Complementaria. DANE NIT ICFES Código Asociación padres de familia Personería Jurídica Res Noviembre 28/72 Aprobación de los Estatutos. Certificado N de 08 Marzo de l999.

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6 Somos una Escuela Normal Superior comprometida en la formación del nuevo maestro de los niveles de preescolar y básica primaria, ofreciéndole oportunidades que posibiliten la adquisición de la más alta competencia pedagógica acorde a las necesidades socioculturales y comunicativas del mundo globalizado en un ambiente que promueva la construcción común del saber, la investigación, el ejercicio de la ciudadanía, activa y solidaria, que estimule el desarrollo de una mentalidad critica, democrática e intercultural desde la propuesta de valores fundamentada en el sistema preventivo de Don Bosco, capaz de liderar procesos de calidad que incidan en el cambio de la educación en la región Norte de Colombia.

7 Nos proyectamos como una Institución oficial formadora de maestros buenos cristianos y honestos ciudadanos ofreciendo una educación centrada en el aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir en una actitud continua de aprender a aprender para la transformación socio-cultural y el desarrollo de la costa norte de Colombia.

8 Responder a los requerimientos del proyecto de nación con la formación del nuevo ciudadano, respetuoso y pacifico en sus relaciones. Favorecer el desarrollo humano en la formación de personas autónomas, creativas e integras que actúen en la sociedad con equidad. Construir, desde la interdisciplinariedad, un discurso pedagógico propio. Impulsar el desarrollo de una propuesta curricular pertinente a la formación del nuevo docente de preescolar y básica primaria que requiere el momento actual. Dinamizar los procesos de participación para encauzar la fuerza creadora del pluralismo y la diversidad. Aprovechamiento de los diversos canales para la comunicación y participación de todos los estamentos educativos en las diversas actividades. Fortalecer el ejercicio de la corresponsabilidad en la comunidad educativa.

9 Autonomía Corresponsabilidad Creatividad Trabajo cooperativo Confianza Pertenencia Reciprocidad Piedad Alegría Estudio

10 Orientar la formación a partir de las experiencias de las estudiantes y del evangelio. Aprovechar las oportunidades de gestión. Propiciar el uso de las Tics en la investigación pedagógica. Consolidar las instancias de participación democrática Estimular el espíritu de investigación y creatividad. Dinamizar los canales de comunicación en la comunidad y la participación activa en redes. Desarrollar programas de formación permanente con miras a la calidad educativa. Promover la inclusión, de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural. Fortalecer el dominio de un idioma extranjero como una estrategia para la promoción de la competitividad de los docentes en formación inicial y complementaria

11 Favorecer el desarrollo humano integral de las futuras maestras, en el aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer, y aprender a convivir desde una visión critica de la realidad. Propiciar la formación académica, pedagógica y profesional de maestras para el preescolar y la básica primaria capaces de educar desde el contexto para el desarrollo social y cultural de su comunidad. Contribuir a la formación inicial de educadoras con idoneidad ética y moral, buenas cristianas y honestas ciudadanas. Propender por el liderazgo en la formación integral de maestras de alta idoneidad pedagógica para el preescolar y la básica primaria como un aporte a la calidad de la educación de la Región Caribe y del país.

12 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

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15 CIENCIA Y TECNOLÓGICA Cómo favorecer en las estudiantes una actitud crítica por medio de las nociones fundamentales de la química y su conexión con el entorno? Cómo desarrollar los procesos de pensamiento crítico por medio del estudio de los procesos biológicos en torno a la organización interna y externa de los seres vivos? ONTOLÓGICO Cuál ha sido el proceso formativo del maestro? SOCIO HUMANÍSTICO Cómo el contacto directo con la realidad favorece la construcción del conocimiento? Cómo el bicentenario de la Independencia de Colombia se convierte en un espacio para la reafirmación de la identidad de la cultura Caribe a partir de la reconstrucción de las historias locales? PEDAGOGÍA Y P RÁCTICA; Qué procesos pedagógicos favorecen el desempeño de las estudiantes del programa de formación complementaria en la práctica y como futuras docentes en el campo educativo? LÚDICO ESTÉTICO De qué manera el ser humano puede comprender los elementos de la música y sus manifestaciones? De qué manera el ser humano puede comprender los elementos de la música y sus manifestaciones? CONOCIMIENTO Y CULTURA PEDAGOGÍA Y P RÁCTICA; FORMACION DE FORMADORES A TRAVES DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN Y SIGNIFICACION EN LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL O LA PERSONA DEL MAESTRO EN FORMACION ONTOLÓGICO Qué tipo de interacción discursiva se utilizaría en el aula para desarrollar el pensamiento y relación con el lenguaje? SOCIO HUMANÍSTICO Cómo hacer de la Normal un proyecto abierto en el que la cultura regional y la conciencia ecológica sean un espacio de diálogo y comunicación? Cómo desarrollar la competencia comunicativa a partir de estrategias creativas para el fortalecimiento de la formación integral de las estudiantes? SIGNIFICACIÓN Y COMUNICACION ONTOLÓGICO PEDAGOGÍA Y P RÁCTICA Qué estrategias pedagógicas implementar para hacer de la diversidad un proyecto compartido y de reflexión en las maestras en formación y ejercicio al desarrollo del niño (a) en Educación inicial y preescolar desde los diferentes contextos? LÚDICO ESTÉTICO Cómo desarrollar habilidades musicales, comunicativas y auditivas para reconocer elementos propios de la experiencia musical? A partir de que conceptos teóricos se puede favorecer los procesos de educabilidad y de enseñabilidad que permita la reflexión del que hacer expresivo y artístico en la escuela? CIENCIA Y TECNOLÓGICA Cómo orientar la formación del maestro capaz de integrar el uso y apropiación de las TIC en sus procesos pedagógicos? Cómo desarrollar competencias pedagógicas del maestro en formación que garantice una práctica reflexiva para la transformación del entorno sociocultural? Cómo orientar la formación de un maestro desde la normal para que sea capaz de gestionar procesos pedagógicos? SOCIO HUMANÍSTICO Cómo lograr que las estudiantes interactúen críticamente frente a los mensajes que reciben diariamente de los diferentes medios de comunicación masiva? Cómo interactuar y expresar ideas y sentimientos utilizando el inglés con una pronunciación comprensible y manejar normas lingüísticas? LÚDICO ESTÉTICO Cómo desarrollar las habilidades técnicas a partir del lenguaje y expresión corporal? Cómo planear y organizar eventos deportivos que permitan la ejecución técnica y científica de un gesto deportivo? CIENCIA Y TECNOLÓGICA Cómo desarrollar en los niños de pre-escolar y básica primaria procesos que hagan del aprendizaje de las ciencias una actividad valiosa para su desarrollo integral, la comprensión del entorno, y la aplicación adecuada de los conceptos aprendidos? Cómo orientar la formación del maestro capaz de orientar procesos pedagógicos desde las didácticas de la ciencia?

16 I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR Conocer comprender realidad praxis. NUESTRA SEÑORA DE FATIMA y la como Origen: Escuela de Frankfort. Jürgen Habermas Desde ENFOQUE SOCIO- CRITICO Integrar la teoría y la práctica desde los valores. CRITICO Dimensiones SOCIAL Reflexión Comprensión Transformación CURRICULO INTEGRADO

17 CURRICULO INTEGRADO Se fundamenta Problematización y Reconstrucción Social Nelson López Abraham Magendzo Características Necesidades reales del contexto Se concibe como un proceso de investigación Saber estructurado de disciplinas afines

18 Conformación de Núcleos Interdisciplinares Socio humanístico. Lúdico Estético Ciencia y Tecnología Pedagogía y práctica Ontológico Posibilitan la construcción de las relaciones con el entorno Institucional a través del trabajo colectivo de docentes Desde Ciencia Pedagogía Didáctica PEI

19 En la búsqueda Integración de saberes Promueve PRAXIS APRENDIZAJE ACTO SOCIAL Propicia Ambientes de aprendizaje

20 CURRICULO INTEGRADO LA PRAXIS Promueve Construcción de significado Experiencias educativas Mediados por Contenidos y valores Dialogo Interacción Confrontación Acción compartida Apropiación de saberes

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29 GRATUIDAD 7% 93% Beneficiadas No beneficiadas

30 Participación padres de familia 20% 80% Si Participan No participan

31 ACCESO A INTERNET 40.5% 59.5% SI NO

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