MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN SOCIAL, FICHA DE LA ASIGNATURA. Nombre de la Asignatura

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1 MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN SOCIAL, UCM FICHA DE LA ASIGNATURA Nombre de la Asignatura Innovación y desarrollo. Teorías y experiencias en Europa y América Latina. Código Módulo Comunicación, cambio social y desarrollo. Materia Créditos para alumnos La investigación de la comunicación en el desarrollo y el cambio social. 6 ECTS Carácter Prerrequisitos Idioma/s Optativa No hay Español Recomendaciones Descriptores Desarrollo, innovación, desarrollo territorial, innovación social, América Latina. PROFESORES RESPONSABLES Profesor coordinador Omar de León Naveiro omarleon@cps.ucm.es OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Los objetivos del curso son acercar al alumno al conocimiento de las teorías de la innovación y los procesos históricos que la convirtieron en un aspecto esencial del desarrollo económico en el presente. Asimismo se aborda el concepto de innovación social y el papel de las redes y procesos de comunicación en su emergencia, analizando casos concretos.

2 Para trabajar con estos elementos se aplica un modelo de innovación que facilita el desarrollo del propio grupo del curso y la aplicación de sus contenidos a las realidades de los participantes (aprendizaje de/en la experiencia). Por tanto se utilizan y perfeccionan también competencias y habilidades relacionadas con los grupos de trabajo, la comunicación grupal, el análisis y la presentación de trabajos (además de los valores inherentes a las metodologías grupales, como respeto, contrastación, positividad, conciencia de límites, etc.) Las relacionadas con: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA. El conocimiento de las transformaciones socioeconómicas del capitalismo tardío.. El conocimiento de los procesos de innovación surgidos a lo largo de este proceso y de las teorías explicativas correspondientes.. El conocimiento del paradigma de desarrollo territorial en sus diversas modalidades y del papel de la innovación en los procesos de desarrollo contemporáneos.. El conocimiento de las distintas experiencias de desarrollo territorial e innovación social en América Latina y análisis de los aspectos diferenciados. Otras en relación con:. La aproximación al concepto de innovación social y su importancia en los procesos de desarrollo.. La aproximación y análisis del papel de la comunicación en los procesos estudiados.. Las vinculadas a la metodología de la innovación y la formulación de proyectos innovadores. Las vinculadas con el diseño de procesos grupales y participativos de organización y desarrollo de proyectos. CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA (señalar con X donde proceda) X X X CE 16.- Saber identificar los diversos factores que se relacionan con los usos de la comunicación en el desarrollo humano y el cambio social, y poder explicar sus causas. Saber evaluar los efectos de esos factores. CE 17.- Saber y poder dar a conocer las aplicaciones que se han hecho de la Comunicación al desarrollo social y humano en programas mundiales, regionales y nacionales, y sus resultados. CE 18.- Saber seleccionar y valorar los resultados de las investigaciones, para el análisis de los problemas, demandas, necesidades, que son objeto de las actividades relacionadas con la comunicación, el cambio social y el desarrollo. CE 19.- Saber aplicar los conocimientos obtenidos en las investigaciones, en la ejecución de programas en comunicación para el desarrollo y el cambio social.

3 CONTENIDOS TEMÁTICOS I. Transformaciones productivas en la economía mundial. Del fordismo al postfordismo. El nuevo papel del territorio, las pequeñas empresas y la innovación. II. Aproximación al concepto de innovación. Análisis teórico y principales determinantes de los procesos de innovación. De la innovación tecnológica a la innovación social. III. Innovación. Modelo Aldebarán. Variables básicas para diseñar procesos innovadores. Un modelo para innovar. IV. Innovación y desarrollo territorial. La organización territorial del desarrollo. Redes institucionales, sociales y de empresas. Análisis mesoeconómico y diagnóstico del territorio. La organización de entornos innovadores. V. Metodología MINING-Aldebarán. (Del Análisis de Necesidades Sociales. Sistema Integrado de Diagnóstico de la Innovación SIDI). VI. La organización del desarrollo. Experiencias en Europa y América Latina. Elementos invariantes del paradigma y su adecuación a distintos casos. Historia, estructura y cultura. Tipología de territorios. VII. De las Necesidades a los Proyectos. Proyectos innovadores: Horizontes y sistema de valores. Plan de comunicación vinculado al proyecto. VIII. Elementos intangibles de la innovación. Aspectos estructurales, culturales y de gestión. Creación de instrumentos para el desarrollo. Redes, comunicación e innovación social. Cultura, conocimiento y espacios grupales como fundamentos de la organización del desarrollo. IX. Action-Research y Knowledge Management (Aplicación-Conocimiento- Contrastación). Gestión del Conocimiento e Innovación MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Bibliografía básica - Alburquerque, F.: Desarrollo económico local y descentralización en América Latina, Revista de la CEPAL, Nº 82, dic. 2004, pp Arocena, R. y Sutz, J.: Subdesarrollo e innovación, Cambridge University Press, Madrid, Boisier, S.: Sociedad civil, participación, conocimiento y gestión territorial, en Vergara, P. y Alburquerque, F. (coords.): Desarrollo económico territorial, Grafica Nacional, Fortaleza (Br.), 2006, pp Carballo, R : Aprender haciendo en grupo, en Chamorro Plaza, M. C. y Sánchez Delgado,

4 P. (Cooords.): Iniciación a la docencia universitaria, UCM, Madrid, 2005, pp : Innovación y Gestión del Conocimiento. Modelo, Método, Sistemas y Herramientas, Editorial Díaz de Santos. Madrid, : Un modelo para innovar Revista Madri+d, Nº 40 febrero 2007, 29 p. - Carballo, R. y León, O. de: Grupo de Trabajo, conocimiento e innovación en Innovación y Gestión del Conocimiento. Modelo, Método, Sistemas y Herramientas. Op. cit. pp Cocco, G. y Vercellone, C.: Los paradigmas sociales del postfordismo. Disponible en: (2002). - Coriat, B.: El taller y el robot, Siglo XXI, Madrid, 1993, cap Freeman, Christopher: La teoría económica de la innovación industrial. Alianza, Madrid, León, O. de: Innovación, competitividad y desarrollo: una perspectiva territorial de la economía española, Estudios Económicos, IEE, Nº 2 y 3, 2003, pp : Estrategias de desarrollo territorial en América Latina: entre la imitación y la innovación social, en Vergara, P. y Alburquerque, F. (coords.): Desarrollo económico territorial. Respuesta sistémica a los desafíos del empleo, DETE-ALC/OIT, Fortaleza (Br.), 2006, pp : Innovación en Europa y América Latina: aprendizajes de ida y vuelta, en Revista Madri+d, Nº 45, nov. 2007, 11 p. - Lipietz, A.: El mundo del postfordismo, Universidad Nacional de Colombia, Serie Ensayos de Economía, Medellín, disponible en: (1997). - Nonaka, I. y Irotoka, T.: La organización creadora de conocimiento: compañías japonesas crean la dinámica de la innovación. Oxford University Press, México, Piore, M. y Sabel, C.: La segunda ruptura industrial, Alianza, Madrid, 1990, caps. 8 y Vence, Xavier: Economía de la innovación y del cambio tecnológico. Siglo XXI, Madrid, 2001, caps. 3, 4 y 7. Bibliografía complementaria - Alonso, J. L. y Méndez, J. L. (coords.): Innovación, pequeña empresa y desarrollo local en España. Cívitas, Madrid, Carballo, R.: Grupos de trabajo: metodología de desarrollo y aplicaciones en Experiencias en Grupo e Innovación en la docencia Universitaria. Ed. Complutense, Madrid, 2002, pp : En la Espiral de la Innovación. Editorial Díaz de Santos, Madrid, 2004.

5 - COTEC: Temaguide. Pautas metodológicas en gestión de la tecnología y de la innovación para Empresas. Fundación COTEC para la Innovación Tecnológica, Madrid, Schumpeter, Joseph: Bussiness Cicles A Theoretical, Historical and Statistical Analysis of the Capitalist Process. Mc Graw-Hill, Londres, : Teoría del desenvolvimiento económico. Fondo de Cultura Económica, México, 1976 [1912]. Otros recursos GESTIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PRESENCIALES DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS Seleccione las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede añadir otras o sustituir las que aparecen como ejemplos: Sesiones académicas teóricas Sesiones académicas de problemas y casos Laboratorio de informática Tutorías grupales Presentaciones y debates TOTAL DE HORAS PRESENCIALES 1 Horas previstas 18 horas 15 horas horas 6 horas 6 horas 45 horas ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS/AS ALUMNOS/AS Seleccione las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede añadir otras o sustituir las que aparecen como ejemplos: Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, etc., para exponer y entregar en las clases teóricas y prácticas Preparación de trabajos finales para entregar a la conclusión del curso: trabajos de análisis y revisiones teóricas y de investigación en el campo de la comunicación (trabajos exploratorios, de recopilación de fuentes bibliográficas, estadísticas, históricas, etc. Actividades formativas alternativas relacionadas con la asignatura y de interés para la formación del estudiante. Asistencia a jornadas, congresos y conferencias, etc. TOTAL DE HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS/AS 1 Horas previstas 40 horas 60 horas 5 horas 105 horas 1 La suma de horas presenciales debe ser igual al resultado de multiplicar por 15 el número de horas de clase a la semana. Las horas presenciales más las horas de trabajo autónomo de los estudiantes deben sumar un total de 150 horas en las asignaturas de 6 ECTS.

6 EVALUACIÓN (detallar % de la nota según las actividades) Actividades que serán evaluadas (ejemplos) Calificación (% nota final) Exámenes parciales % Exámenes finales % Entrega de problemas % Exposiciones orales 30 % Asistencia y participación en las clases (y reuniones) 30 % Trabajo individual % Trabajo grupal 40 %