CREAMOS UN JARDÍN EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1 CREAMOS UN JARDÍN EN EDUCACIÓN INFANTIL AUTORÍA MARIA JOSÉ MUÑOZ DÍAZ TEMÁTICA EDUCACIÓN AMBIENTAL, COEDUCACIÓN, NATURALEZA ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL Resumen Actualmente nos encontramos con una realidad en nuestra sociedad, la gran necesidad de educar a los niños y niñas para que sean responsables en el cuidado de las plantas, animales y seres vivos que nos envuelven, formando estas, parte de nuestro entorno más cercano. Para que los niños y niñas puedan vivenciar en primera persona el crecimiento y desarrollo de las plantas, vamos a crear en nuestra aula un jardín, de esta manera nuestro alumnado podrá conocer las características de las plantas y su proceso de crecimiento, colaborando en las tareas de cuidado de las mismas. Palabras clave COEDUCACIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL NATURALEZA PLANTAS Y FLORES COLABORACIÓN AGUA SEMILLAS CRECIMIENTO JARDÍN JARDINEROS Y JARDINERAS SERES VIVOS TIERRA C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 1

2 1. INTRODUCCIÓN. El concepto de medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que se ha pasado de considerar fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a una concepción más amplia en la que se destacan las interacciones entre sus diferentes aspectos, poniéndose el acento en la vertiente económica y sociocultural. Por lo tanto, hoy en día se identifican como ambientales no sólo los problemas clásicos relativos a contaminación, vertidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales, económicas..., relacionadas en definitiva con el modelo de desarrollo. De hecho, actualmente la idea de medio ambiente se encuentra íntimamente ligada a la de desarrollo y esta relación resulta crucial para comprender la problemática ambiental y para acercarse a la idea de un desarrollo sostenible que garantice una adecuada calidad de vida para las generaciones actuales y para las futuras. De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como un macrosistema formado por varios subsistemas que interaccionan entre sí. Cuando se produce algún fallo en esas interacciones surgen los problemas ambientales. La educación ambiental surge como respuesta a los cambios o modificaciones ambientales que se están produciendo o que estamos produciendo de una forma especialmente acelerada y masiva en nuestros días. Estas modificaciones hacen que los problemas ambientales que causamos no sean independientes unos de otros sino que están relacionados y se transforman en algo diferente a la acumulación de todos ellos. Estamos por tanto ante una crisis ambiental, y es a esta a la que debemos dar una solución. Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente. La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 2

3 2. JUSTIFICACIÓN. Expongo a continuación las razones por las cuales esta práctica educativa es importante llevarla a cabo en los centros educativos y en las clases de educación infantil. Entre otras destaco las siguientes: La Naturaleza ofrece numerosas ocasiones de descubrimientos sorprendentes para los niños y las niñas: las plantas, las flores, los frutos... y muchas tantas cosas que los niños y niñas descubren, miran y admiran. Las observaciones son de gran importancia. Bien empleadas y bien realizadas, hacen descubrir y experimentar la belleza de la Naturaleza. Los temas de la Naturaleza, de la luz, del agua, de la vida, se repiten a lo largo del año y en diversas ocasiones. El tema de la primavera es muy propicio para el descubrimiento de las plantas y las flores, es un momento privilegiado para que los niños y niñas descubran la belleza, la utilidad y la alegría de vivir en consonancia con su vitalidad y deseo de crecer. Así pues, las actividades de clase y de los talleres, la observación de los árboles en el patio, el cuidado de las plantas, la colocación de algunas semillas, las salidas al parque y a la granja, son ocasiones para poner a los niños y niñas en contacto directo con las plantas y flores, con la tierra, con el agua, con los animales, con la vida. 3. QUÉ OBJETIVOS SE PRETENDEN CONSEGUIR CON ESTE PROYECTO EDUCATIVO? Son muchos los objetivos que se pretenden desarrollar con este proyecto educativo, entre los más destacados están el acercamiento a la Naturaleza y el conocer los seres vivos que nos envuelven, destacando las plantas y las características de las mismas. Paso a continuación a exponer los siguientes objetivos que se pretenden conseguir: - Adquirir unos niveles de coordinación de su propio cuerpo en actividades relativas a las plantas y a las flores. - Conseguir una autonomía en las salidas al campo, al jardín, a la granja, al parque. - Adquirir una actitud de colaboración y cuidado en los trabajos que se realizan en el patio, en la huerta, en el jardín, en el campo... - Tomar conciencia de la necesidad de las plantas y las flores para la salud y para la vida de las personas. - Descubrir las plantas, las flores y la belleza de las mismas. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 3

4 - Experimentar la alegría en la manipulación de estas cosas naturales: hojas, hierba, flores... - Manifestar interés por cuidar y respetar las plantas y las flores y para la conservación del medio natural. - Desarrollar el sentido de la responsabilidad, según su edad en el cuidado de la naturaleza. -Conseguir, a su medida, un verdadero sentido ecologista. -Expresar cómo se han realizado las tareas en el campo, en la granja, en el jardín. -Expresar cómo han ayudado a los compañeros y compañeras. -Narrar cuentos sencillos relativos a las flores, a los árboles y al jardín. -Recitar algunas poesías, algunos sencillos salmos. -Cantar algunas canciones. -Describir el paisaje verde y el paisaje secos: los árboles, plantas y flores.. -Descubrir la vida y la belleza de la Naturaleza. - Integrar en el comportamiento algunos valores como la bondad, la atención y el cariño. - Adquirir actitudes de admiración y contemplación al medio natural. - Observar el proceso de crecimiento que siguen las plantas y las flores cada día. - Diferenciar distintos tipos de plantas. - Jugar a juegos de rol: somos jardineros y jardineras. - Construimos nuestro jardín en el centro escolar. 4. ACTITUDES QUE ADOPTAMOS EN LAS ACTIVIDADES En las actividades que vamos a llevar a cabo es conveniente adoptar una serie de actitudes que nos ayudarán a obtener mejores resultados y a disfrutar de la experiencia, de manera que sea más gratificante tanto para los maestros, maestras, niños y niñas. Entre otras destaco: C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 4

5 * Actitud de admiración y de gozo ante la vida, ante el sentido gratuito de las cosas y ante la belleza que nos rodea. * Actitud de alegría en la manipulación de las cosas naturales (hierba, hojas, flores,...). * Curiosidad, respeto y cuidado hacia las plantas y las flores como primeras actitudes para la conservación del medio natural. * Vivencia de algunos valores afectivos: cariño, amor, atención, gratitud. * Valoración de la importancia de las plantas y de las flores para la vida de las personas. * Iniciativa en la asunción de pequeñas responsabilidades y encargos relacionados con el cuidado de las plantas del colegio. * Uso del agua de forma adecuada, para el regadío de las plantas. * Diferenciación entre plantas de interior y plantas de exterior. * Ubicación de nuestro jardín en un lugar bien iluminado con gran ventilación. * Uso de diversas macetas y recipientes adecuados para la plantación de semillas. * Utilización de las plantas y flores para hacer regalos y para decorar el aula. * Interés y motivación por conocer nuevos seres vivos. * Colaboración de todos los miembros del aula con independencia del sexo al que pertenezcan. 5. ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. Son muchas las actividades que se van a llevar a cabo para poner en marcha esta práctica educativa. Estas actividades van a ir dirigidas a niños y niñas de Educación Infantil y cabe la posibilidad de ampliarla a niños y niñas de Educación Primaria. A continuación expongo las actividades que se desarrollan. Actividades de iniciación y motivación. - Presentación en el aula de un vídeo en el que se observa un gran jardín. En el mismo se aprecian árboles grandes, plantas con flor, plantas sin flor, cactus e hierbas aromáticas. Vamos a establecer con los niños y niñas un diálogo en el que vamos a poner en marcha una lluvia de C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 5

6 ideas para analizar lo que hemos visto: que tipos de plantas hay, que colorido tienen, que tamaño tienen, cuantas flores hay, que plantas nos gustan mas, cuales creen que podríamos plantar en el aula, si alguna vez han visto algún jardín parecido - Vamos a contar en el aula con la visita de un jardinero que nos va a explicar en que consiste su trabajo y qué materiales y ropa necesita para conseguir que las plantas crezcan en su ambiente adecuado. - Organización de una salida a un vivero de plantas donde tenemos la posibilidad de apreciar todos los tipos de plantas que existen y se pueden plantar conforme al clima que tenemos en nuestro centro educativo. En dicha salida contaremos con la colaboración de los padres y madres que nos pueden acompañar y también con la persona encargada del vivero que nos va a explicar que plantas son más adecuadas para la actividad que queremos realizar. Llegados a este punto nos detenemos y elegimos entre todos, las semillas o plantas pequeñas que vamos a plantar dentro y fuera del aula. Dentro del aula vamos a plantar: Un poto Un helecho Un ficus Una pilistra. Una hoja rota. Una flor de Pascua. Una acacia roja y otra acacia amarilla. En el exterior vamos a plantar: Pensamientos Flor de pato. Azucenas. Margaritas. Cactus. Romero y tomillo. Lavanda. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 6

7 Algunas de las plantas las llevaremos a clase con algunos centímetros y nosotros las trasplantamos a otras macetas más grandes para que puedan crecer mejor y tengan más espacio. Otras plantas las llevaremos solamente en semillas. Actividades de desarrollo. - Una vez hemos llegado a clase con las plantas que vamos a plantar, vamos a organizar nuestro Rincón del Jardín, lugar cerca de la ventana y con buena ventilación. Vamos a realizar el cartel con cartulina y con pinturas de colores entre todos. Vamos a colocar varias mesas en las mismas, se colocan las macetas y plantas y al lado de cada una de ellas escribimos entre todos y con letras mayúsculas el nombre para que de esta manera los niños y niñas vayan aprendiéndolos. - Necesitamos cuando estemos trabajando en dicho rincón, al que acudiremos por pequeños grupos, convertirnos en jardineros, para ello nos vamos a elaborar nuestros delantales. Con papel continuo verde nos hacemos los delantales. Que usaremos cada vez que acudamos al rincón. Necesitamos guantes de plástico para cuidar y trabajar con las plantas. Necesitamos materiales propios para dicha actividad como: Regaderas. Tijeras. Amocafre. - Fuera en el patio vamos también a elaborar nuestro jardín particular. En el mismo vamos a contar con la ayuda del resto de compañeros y compañeras de Educación Infantil que nos van a ayudar a que las plantas sigan su curso y su ritmo. Aprovecharemos los recreos para realizar estas actividades. Tener en cuenta que dado que al patio acuden muchos niños y niñas, colocarlo en una zona que tenga cierta seguridad, para que las plantas crezcan y su crecimiento no sea interrumpido. - Vamos a aprovechar la primavera para realizar más salidas al patio y para ir observando como van creciendo las plantas y el colorido de las flores, en esta época es donde se van a ir observando las características de dichas plantas. Apreciamos que el tomillo y el romero tienen un olor especial, nos damos cuenta de que los cactus no tienen flores, y vemos que las margaritas y los pensamientos han crecido mucho y que son de muchos colores. C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 7 Pala Platos de plástico. Cuando acudamos al rincón los niños y niñas con ayuda del docente tienen que realizar las siguientes funciones: regar las plantas, cortar las hojas secas, abrir las ventanas y las persianas para que les entre más luz, mover la tierra si es necesario, comprobar que van creciendo porque si no es así tendremos que buscar nuevas estrategias.

8 - Dramatizamos un cuento en el que los jardineros y jardineras son los protagonistas, se titula: El jardín encantado. Ellos mismos lo han inventado, lo vamos a dramatizar e invitamos a los padres y madres a que lo vean. - Elaboramos unas entradas para que en el mes de Mayo los padres y madres vengan al aula a ver el jardín, tanto dentro como fuera del aula. Podemos invitar al resto de compañeros y compañeras de Educación Infantil y de Educación Primaria, para que lo vean. - Realizamos un mural grande, con pinturas de colores, lo vamos a colocar en la puerta de la clase para que todo el mundo que pase por allí sepa que nosotros somos la clase de los jardineros y jardineras. Aprovechando con esto que todos, niños y niñas podemos realizar las mismas actividades. - Como es una práctica educativa que se va a llevar a cabo durante todo el curso escolar, a final de curso repartimos las plantas de manera que las sigan cuidando en casa con ayuda de las familias. - Vamos a contar en el aula con libros, revistas, dibujos, láminas ilustrativas con plantas y flores a todo color. Colocados en el Rincón de la Biblioteca, para que los niños y niñas puedan disfrutar de ellos cada vez que lo deseen. 6. BIBLIOGRAFIA - Ibañez Sandín, C. (2006). El Proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. Madrid: Muralla. - Quintanal Díaz, J. (2006). Educación Infantil: Orientaciones y recursos metodológicos para una enseñanza de calidad en la educación básica. Madrid: Editorial CCS. - Wolfgang Lippert y Dieter Podlech ( 1991). Gran guía de la Naturaleza: Flores. Madrid: Editorial Everest. - Wolfgand Lippert y Dieter Podlech ( 1991). Gran guía de la Naturaleza: Plantas del Mediterraneo. Madrid: Editorial Everest. - Autoría Nombre y Apellidos: María José Muñoz Díaz Centro, localidad, provincia: CEIP Juan Alonso Rivas. Colomera. Granada mariachus77@hotmail.com C/ Recogidas Nº 45-6ºA Granada csifrevistad@gmail.com 8