PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, CAPACITACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA DEL ESTADO DE TABASCO.

Transcripción

1 PERODCO OFCAL ORGANO DE DFUSON OFCAL DEL GOBERNO CONSTTUCONAL DEL ESTADO UBRE Y SOBERANO DE TABASCO. c Epoca PUBLCADO BAJO LA DRECCON DE LA SECRETARA DE GOBERNO Regstrado como correspondenca de segunda clase con fecha 17 de agosto de 1926 DGC Núm, Característcas a. Vllahermosa, 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 Suplemento 7618 PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACÓN AMBENTAL, CAPACTACÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y COMUNCACÓN EDUCATVA DEL ESTADO DE TABASCO. DRA. CLAUDA ELENA ZENTENO RUZ, SECRETARA DE ENERGA RECURSOS NATURALES Y PROTECCÓN AMBENTAL, EN EJERCCO DE LAS FACULTADES QUE ME CONFEREN LOS ARTÍCULOS 2, FRACCÓN XXXX, DE LA CONSTTUCÓN POLÍTCA DEL ESTADO LBRE Y SOBERANO DE TABASCO; 9 Y 11, FRACCONES,, l Y XXV, DE LA LEY DE PROTECCÓN AMBENTAL DEL ESTADO DE TABASCO; 12, FRACCÓN X Y 38, FRACCONES Y V, DE LA LEY ORGANCA DEL PÓDER EJECUTVO DEL ESTADO DE TABASCO; Y CONSDERANDO PRMERO.- Que la Consttucón Polítca de Estado Lbre y Soberano de, como nstrumento de obsen/anca superor dentro del Estado de en su artículo 2 fraccón XXXX, establece el Derecho nalenable con e! que cuentan las personas que habtan el Estado a un medo ambente saludable y equlbrado, señalando como garantes de dcha prerrogatva fundamental a las autordades establecdas para ello, ncluyendo en e! ámbto de sus atrbucones y facultades a esta Secretaría. SEGUNDO.- La Ley de Proteccón Ambental del Estado de establece, en a fraccón XXV de su artículo 11, de manera precsa la atrbucón de esta Secretara para elaborar de manera conjunta con ías autordades en matera de Educacón, el Programa de Educacón Ambental para el Estado de.

2 2 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 TERCERO.- Que el Plan Estatal de Desarrollo contempla dentro de os nueve ejes rectores del quehacer actual del goberno de, de manera partcular en el eje 5, en cuanto a la Educacón, Cultura Cenca, Tecnología y Deporte para el Desarrollo ntegral de la Persona y la Socedad, y en el eje 7 hacendo referenca específca a la Proteccón Ambental, Aprovechamento Sustentable de los Recursos Naturales y Energía con enfoque en Gestón de Resgos, dagnostcando la stuacón que se enmarca en cuanto a dchos temas y especfcando los objetvos estrategas y líneas de accón a mplementar durante su gestón. CUARTO.- Que la problemátca ambental, dervada de la degradacón del medo ambente provocada por las actvdades humanas y a vulnerabldad socal ante los efectos del cambo clmátco, consttuye una necesdad trascendente para asegurar condcones de vda dgna para las generacones presentes y futuras; por lo que es necesaro darle una atencón nmedata, mplementando os mecansmos adecuados que permtan dentro de los ámbtos formales y no formales, dentro del desarrollo educatvo del Estado; generar una responsabldad compartda para el cudado, la remedacón y la mejora del medo ambente, y establecer proyectos con accones específcas que. debdo a su carácter estratégco, merezcan ser llevadas a cabo en corto plazo. QUNTO.- Que la Educacón Ambental, en su camno desde su nacmento como concepto en 1972, ha sdo abordada como medo hegemónco. en cuanto a la formacón de una nueva étca unversal, tendente a modfcar los modelos de desarrollo tradconales y con mras a crear concenca y una mejor comprensón de los problemas que afectan a nuestro entorno; avanzando como herramenta de promocón, concenca, establecmento y apoyo a temas tan mportantes como el desarrollo sostenble y el cambo clmátco, entre otros muchos que conforman nuestra realdad mundal. SEXTO.-En el marco de as actuacones del Comté de Planeacón para el Desarrollo del Estado de (COPLADET), el pasado 5 de Juno del año 2014, se creó el Subcomté Especal de Educacón Ambental del Estado de, cuyo objetvo general es: dar segumento a la conformacón e mplementacón del Programa Estatal de Educacón Ambental, Capactacón para el Desarrollo Sustentable y Comuncacón Educatva, e nstar su cumplmento; así tambén tomar accones, proponer dfundr y ejecutar lneas de accón concretas e ntegrales de educacón ambental, que promuevan, concentcen y transformen el pensamento común, en un pensamento encamnado haca una cultura de cambo, que dé como resultado un desarrollo sustentado en los valores de cudado y conservacón del medo ambente." SÉPTMO.-Que el apartado b) del punto 2, fraccón, del Acta de nstalacón del Subcomté Especal de Educacón Ambental del Estado de, señala que será atrbucón del menconado subcomté el elaborar programas de educacón ambental específcos para los dferentes sectores de la socedad, entre otras. OCTAVO.-Que el Subcomté Especal de Educacón Ambental del Estado de, se ntegra por un Coordnador, un Secretaro Técnco y Vocales, para su funconamento; en ese sentdo, la Secretaría de Energía, Recursos Naturales y Proteccón Ambental (SERNAPAM) ha fungdo desde su creacón como Coordnador del msmo, a través de su ttulár; de gual manera, e! Delegado Federal de la Secretaría de Medo Ambente y Recursos Naturales (SEMARNAT) como Secretaro

3 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 3 Técnco; y en el marco de las vocalías del msmo, se ha contado con la presenca y partcpacón de la Secretara de Educacón del Estado a través de su ttular, entre otras dependencas y personaldades. NOVENO.- Que dervado de los trabajos realzados en erí seno del Subcomté Especa! de Educacón Ambental del Estado de, esta Secretaría en su carácter de coordnadora del msmo y por ser una atrbucón expresa establecda por la normatvdad aplcable, determnó expedr el PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACÓN AMBENTAL, CAPACTACÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y COMUNCACÓN EDUCATVA DEL ESTADO DE TABASCO. Por lo antes expuesto, he tendo a ben emtr el sguente Acuerdo: ÚNCO.- Se expde el PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACÓN AMBENTAL, CAPACTACÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y COMUNCACÓN EDUCATVA DEL ESTADO DE TABASCO, para quedar como sgue: PROGRAMA ESTATAL DE EDUCACÓN AMBENTAL, CAPACTACÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y COMUNCACÓN EDUCATVA DEL ESTADO DE TABASCO Hoy, más que nunca, la atencón a la problemátca ambenta! consttuye una necesdad estratégca para asegurar condcones de vda dgna para las generacones presentes y futuras. * En el caso de, la degradacón del medo ambente provocada por las actvdades humanas y la vulnerabldad socal ante los efectos dervados del cambo clmátco, amertan el desarrollo e mplementacón de meddas preventvas y correctvas como el desarrollo de herramentas conceptuales y metodológcas; que le permtan a la poblacón tabasqueña partcpar actvamente en el proceso de rescate ecológco. En este contexto, se nserta el Programa Estatal de Educacón; Ambental, Capactacón para el Desarrollo Sustentable y Comuncacón Educatva del Estado de, cuyos ejes centrales abarcan tanto los ámbtos formales como los no formales y puntualzan la mportanca de las estrategas de comuncacón de vanguarda. Se propone tambén, la ejecucón artculada de líneas de accón drgdas a dversos sectores socales, con mras a generar una responsabldad compartda para el cudado, la remedacón y la mejora del medo ambente. De manera puntual, se establecen proyectos con accones específcas que, por su carácter estratégco, merecen ser llevadas a cabo en el corto plazo. Marco nsttuconal Plan Estatal de Desarrollo Dentro de los nueve ejes rectores del quehacer actual del goberno del Estado, el tema que nos ocupa se trata en el eje 5, dedcado a la Educacón, Cultura Cenca, Tecnología y Deporte para el Desarrollo ntegral de la Persona y la Socedad; y en el eje 7, donde se hace referenca específca a a Proteccón Ambental, Aprovechamento Sustentable de los Recursos Naturales y Energía con enfoque en Gestón de Resgos.

4 4 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 En el rubro de educacón, la vsón plantea que para el año 2018 se tendrá Un sstema educatvo con caldad y equdad que promoverá el desarrollo ntegral de las personas y una cultura orentada a generar dentdad y cohesón socal, así como orgullo de nuestro patrmono hstórco, con apoyo de la cenca, la tecnología, la nnovacón y el conocmento, como motores del cambo polítco, económco y socal. Dentro de los objetvos, se señalan los sguentes: Establecer la vnculacón con otras nstancas para reforzar los contendos de los programas educatvos relaconados con la equdad de género, derechos humanos, rendcón de cuentas, atencón a la dversdad socal, segurdad, proteccón ambental y salud ; así como: Crear espacos de ntercambo de conocmentos y experencas para la atencón de problemas relaconados con la educacón y la proteccón a los recursos naturales, el medo ambente, el petróleo, entre otros. Se propone: Desarrollar líneas de nvestgacón que permtan conocer, aprovechar y conservar la bodversdad del Estado." Al msmo tempo, hay gran énfass en la mplementacón de procesos en el área de educacón no formal, ya que están drgdos a todos los sectores socales con la ntencón de generar una sólda cultura ambental. La ntensa labor de concentzacón se manfesta claramente en el eje 7, donde se establece que la vsón al 2018 es ser una socedad conscente de la rqueza natural de, comprometda con su proteccón y uso sustentadle, a través de polítcas públcas que promoverán la cultura de gestón de resgo, fomentarán el uso de erergías renovables para alcanzar una economía sostenble y contrburán a mejorar la caldad de vda de la poblacón. Dentro de las dversas* estrategas y objetvos se propone una sere de postulados que se encuentran estrechamente vnculados con la educacón ambental: Lograr que la socedad y los sectores productvos ncorporen la sustentabldad como factor de responsabldad socal en todos sus proyectos y accones. nclusón de los temas de adaptacón y mtgacón al cambo clmátco en la planeacón de las actvdades de los dstntos sectores. Fomentar una cultura ambental en la cudadanía que propce un desarrollo sustentable y adaptable al cambo clmátco. Crear una red de dfusón a través de los medos de comuncacón y del sstema estatal de educacón para promover la mportanca del cudado del medo ambente en la poblacón. Establecer un programa de fomento de accones responsables con e! medo ambente en las nsttucones de educacón superor para concentzar a la poblacón estudantl de la cultura ambental. mplementar accones de capactacón y comuncacón drgdas a la cudadanía para sensblzar y generar una cultura más amgable con el medo ambente. Antecedentes Los seres humanos nos encontramos vnculados de manera bológca, pscológca, socal, cultural y económca con la terra. Los actuales modelos de produccón, ndustralzacón y consumo tanto regonal, naconal e nternaconal, están contrbuyendo a la llamada crss ambenta!, producendo efectos en los seres humanos y su entorno, así como en los aspectos económcos y socales: de ahí que en las últmas décadas se haya puesto especal énfass en generar una normatvdad

5 9 DE SEPTEM BRE DE 2015 P E R O D C O O F C A L 5 que permta reguar las actvdades humanas con una tendenca haca la recuperacón y proteccón del medo ambente. En a Conferenca de Nacones Undas sobre e Medo Ambente Humano, (conocda como Cumbre de la Terra de Estocomo o Conferenca de Estocomo), celebrada en Estocomo en 1972, se trataron cuestones ambentales a nvel nternaconal; a raíz de esta Conferenca, se crea la Declaracón de Estocomo sobre el Medo Ambente Humano; en este documento se reconoce de manera ofcal a a Educacón Ambental, resaltando su mportanca en la modfcacón del modelo de desarrollo. Como consecuenca de esta Conferenca, se u ea e 1-0 agrama de Nacones Undas para el Medo Ambente, donde se ncluye la Educacón Ambental y el Programa nternaconal de Educacón Ambental. En el Prncpo 19, se plasma que: Es ndspensable una labor de educacón en cuestones ambentales, drgda tanto a las generacones jóvenes como a los adultos y'que preste la debda atencón al sector de poblacón menos prvlegado, para ensanchar as bases de una opnón públca ben nformada, y de una conducta de os ndvduos, de las empresas y de las colectvdades nsprada en el sentdo de su responsabldad en cuanto a la proteccón y mejoramento del medo en toda su dmensón humana. Es tambén esenca que los.medos de comuncacón de masas evten contrbur al deteroro de! medo humano y dfundan, por el contraro, nformacón de carácter educatvo sobre la necesdad de protegerlo y mejorarlo, a fn de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos." * El Prncpó 20 contene lo sguente: Se deben fomentar en todos los países, especalmente en los países en desarrollo, la nvestgacón y el desenvolvmento centífcos referentes a los problemas ambentales, tanto naconales como multnaconales. A este respecto, el lbre ntercambo de nformacón centífca actualzada y de experenca sobre la transferenca debe ser objeto de apoyo y asstenca, a fn de facltar la solucón de los problemas ambentales; las tecnologías ambentales deben ponerse a dsposcón de los países en desarrollo en condcones que favorezcan su ampla dfusón sn que consttuyan una carga económca excesva para esos países. En el Coloquo nternaconal sobre la Educacón relatva al Medo Ambente, celebrado en Belgrado, en el año de 1975' en donde se consdera 3 'a Educaren Ambental como una herramenta que favorece a la formacón de una nueva etca unversal, donde os objetvos que se plasman son: tomar concenca de la problemátca ambental, conocmento del problema, acttudes postvas acttudes, capacdac de evaluacón, padcpacon. A s arena o en A Congreso nternaconal de Educacón y Formacón oc.-óm Mede Ambento, e s e ts x m Mee,.., en A ado de conremn.:- gen.araos carao:ensecas mamemen ce a ornearrá". so,e ^armador. am bera: me ~ r: ím- r.an a:- r o r s m ; r r a r o a cas., cese mochar ana ;am r - --a o"""-?s a cmm-,a a c o rn a r;, r um,:. - ro n,-orr.r ce r s pmb'emna - r -- nacra. rara-. ra ~ Arre;ya m elaboracón de co n n r.-r r o posare, r lo c o m e rr rer a m n -n r a - r r r ambente y? mmar: a r e ;aar cees re ce:.-, me m e Aa mama m m r en el punco 11. ce macres.,-. -a, - ; n e n n a rr m m rm r- r r r r e.. r r remeso permanente a- - r. n r r A m r. rme: m a m em m. r : r r a r : be su medo \ ras. -m

6 6 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 conocmentos, los valores, las competencas, a experenca y tambén, a voluntad, capaces de hacerlos actuar, ndvdual y colectvamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medo ambente. De gual manera se señaló lo sguente: La elaboracón de programas educatvos relatvos a los medos de comuncacón es esencal para crear en la persona una capacdad que le permta analzar y evaluar mejor la índole, los objetvos y la ra2ón de ser de la nformacón dfundda por los medos y relaconada drecta e ndrectamente con el Medo Ambente. Una vez expermentados, estos programas deberían ntegrarse de manera sstemátca en todos los procesos de la educacón general ambental, a empezar por la enseñanza prmara. (UNESCO-PNUMA, 1988) El punto 81, consdera que Es urgente desarrollar unos programas más pertnentes y menos costosos para la educacón y la nformacón del públco, o que supone elaborar programas ambentales que respondan a dversos objetvos educatvos (sensblzacón, formacón de valores, nformacón centífca y técnca, nstruccón técnca, etc.) y se adapten a las necesdades e ntereses de los dversos grupos de benefcaros, aprovechando las facldades nteractvas e conográfcas propas de las nuevas tecnologías de la comuncacón (nformátca, telemátca, vdeo). Desde esta perspectva habría que dar prordad a la utlzacón de métodos educatvos (por ejemplo, juegos y smulacones en ese campo) que favorezcan la reproduccón de stuacones complejas, afnes a las que se presentan en la realdad. El punto 82, hace referenca a la educacón ambental en cuanto a los programas de enseñanza general y técnca a dstanca. El numeral 83, refere la dentfcacón y utlzacón de mecansmos para facltar la produccón y dfusón de programas audovsuales; sugrendo la creacón de un banco de programas ambentales de lbre acceso, produccones audovsuales de domno públco o ceddo para este uso. Hacendo referenca a la educacón unverstara, en el artículo 88 alude a los prncpales obstáculos que hay que superar: personal docente de dversas dscplnas unverstaras no esté sufcentemente aberto a las perspectvas multdscplnaras e nterdscplnaras que exge la comprensón de la problemátca del medo ambente y la escasez de programas de educacón ambental destnados a la enseñanza unverstara general. Durante el Programa 21, Cumbre de Río, de 1992 se tene denomnado Fomento de a Concenca Ambenta!, ncludo dentro de! capítulo 36 de la seccón!v del Programa 21 de la Cumbre de Río, realzada en 1992, contempla que La enseñanza es esencal para fomentar el desarrollo sostenble y una partcpacón públca efcaz en la toma de decsones. Las propuestas que fguran en el Programa 21 tenden a la reorentacón de la educacón haca un desarrollo sostenble, aumentando la concenca públca y el fomento de la capactacón. Tambén ndca que: Los países, as escuelas y las nsttucones y organzacones nternaconales y naconales competentes deberían: Establecer desde la nfanca hasta la edad adulta, educacón en matera de medo ambente y desarrollo (ONU, 1992). En la Convencón Marco de las Nacones Undas sobre el Cambo Clmátco de se contempla en el artículo 4, una sere de compromsos, y así; en él punto 1, ncso ) las partes se comprometen a: Promover y apoyar con su cooperacón la educacón, la capactacón y la sensblzacón del públco respecto de! cambo clmátco y estmular la partcpacón más ampla posble en ese proceso, ncluda la

7 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 7 de las organzacones no gubernamentales. De gual manera, en el artículo 6, se dspone que las Partes: a) Promoverán y facltarán, en el plano naconal y, según proceda, en los planos subregonal y regonal, de conformdad con las leyes y reglamentos naconales y según su capacdad respectva:. La elaboracón y aplcacón de programas de educacón y sensblzacón del públco sobre el cambo clmátco y sus efectos;. El acceso del públco a la nformacón sobre el cambo clmátco y sus efectos;. La partcpacón del públco en el estudo del cambo clmátco y sus efectos y en la elaboracón de las respuestas adecuadas; y V. La formacón de personal centífco, técnco y drectvo. b) Cooperarán, en el plano nternaconal, y, según proceda, por ntermedo de organsmos exstentes, en las actvdades sguentes, y las promoverán:. La preparacón y el ntercambo de materal educatvo y materal destnado a sensblzar al públco sobre el cambo clmátco y sus efectos; y. La elaboracón y aplcacón de programas de educacón y formacón, ncludo el fortalecmento de las nsttucones naconales y el ntercambo o la adscrpcón de personal encargado de formar expertos en esta esfera, en partcular para países en desarrollo. El Congeno sobre la Dversdad Bológca, 1992, en el artículo 12, dspone que las Partes Contratantes, tomando las necesdades especales de los países en desarrollo: Establecerán y mantendrán programas de educacón y capactacón centífca y técnca en meddas de dentfcacón, conservacón y utlzacón sostenble de la dversdad bológca y sus componentes y prestarán apoyo para tal fn centrado en las necesdades específcas de los países en desarrollo". Tambén en el numeral 13 establece que: a) Promoverán y fomentarán la comprensón de la mportanca de la conservacón de la dversdad bológca y de las meddas necesaras a esos efectos, así como su propagacón a través de los medos de nformacón, y la nclusón de esos temas en los programas de educacón; y b) Cooperarán, según proceda, con otros Estados y organzacones nternaconales en la elaboracón de programas de educacón y sensblzacón del públco en lo que respecta a la conservacón y la utlzacón sostenble de la dversdad bológca. Durante la Conferenca nternaconal sobre Medo Ambente y Socedad: Educacón y Sensblzacón para la Sostenbldad, 1997, en este documento se toman en cuenta las recomendacones y los planes de accón del Coloquo nternaconal sobre la educacón relatva al medo ambente (Belgrado, 1975), de la Conferenca ntergubernamental sobre Educacón relatva al Medo Ambente (Tbls, 1977), del Congreso nternaconal UNESCO-PNUE sobre Educacón y Formacón relatvas al Medo Ambente (Moscú, 1987) y del Congreso Mundal sobre Educacón y Comuncacón en Medo Ambente y Desarrollo (Toronto, 1992), los cuales sguen tenendo vgenca y no han sdo todavía explorados a fondo. (UNESCO, 1997).

8 8 P E R O D C O O F C A L 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 Tambén han reforzado estos aspectos sobre educacón y sensblzacón as conferencas de!as Nacones Undas sobre Medo Ambente y Desarrollo (Ro ). Derechos Humanos (Vena. 1993), Poblacón y Desarrollo (El Caro, 1994). Desarrolle Socal (Copenhague. 1395), Mujeres.vBej ng, 1995) y Asentar e:nos Humanos (Estambul. 1996), así como a decmonovena sesón extraordnara ce a Asamblea General de Nacones Undas (1997). En el punto 10 se contempla: "la reorentacón de toda la educacón en el sentdo de la sostenbldad, concerne a todos los nveles de la educacón formal, no formal e nformal en tedos les países. La nocón de sostenbldad ncluye cuestones no sólo oc medo ambente. s no tambén oe pooreza, poblacón, salud, sec/unoad almentara, democraca, derechos humanos y paz. La sostenbldad es, en últmo extremo, un mperatvo étco y moral que mplca el respeto de la dversdad cu tum y del saber tradconal." Se recomenda que: los planes de accón de la educacón formal para el medo ambente y la sostenbldad, deben contener objetvos concretos, así como estrategas para la educacón no formal e nformal, sean elaborados en os nveles naconal y ocal. Que la educacón sea parte ntegrante de las ncatvas locales que se nscrben en el marco de la Agenda 21 ó La Carta de a Terra de 1997, es consderada una declaracón nternaconal que contene prncpos y propuestas actuales. En 1997 se crea este proyecto. En el renglón denomnado Justca Socal y Económca, punto 9, ncso b), propone: habltar a todos los seres humanos con la educacón v con os recursos requerdos * para que alcancen un modo de vda sostenbíe y proveer la segurdad socal y las redes de apoyo requerdos para quenes no puedan mantenerse por sí msnos. Asmsmo en el punto 14, se contempla: ntegrar en la educacón formal y en el aprendzaje a lo largo de a vda, las habldades, el conocmento y los valores necesaros para un modo de vda sostenbíe: a). Brndar a todos, especalmente a os nños y los jóvenes, oportundades educatvas que les capacten para contrbur actvamente al desarrollo sostenbíe. b). contrbucón de las artes y de las humandades, al gual que de las cencas, para la educacón sobre a sostenbldad. c). ntensfcar el papel de os medos masvos de comuncacón en la toma de concenca sobre los retos ecológcos y socales. d). Reconocer la mportanca de la ed. sostenbíe. esprt El prmero de enero del 2005, se ncó la Década de la Educacón para e! Desarrollo Sustentable ( ), proclamada por la Asamblea General de las Nacones Undas y promovda por a UNESCO; la década de la educacón para el desarrollo sustentable reforma y actualza un proceso prolongado en pro de a educacón ambental ncado desde Estocolrno en 1972, con a declaracón fnal de 26 prncpos y 103 recomendacones, que plantea a formacón de nuevas mentaldades, con habldades y destrezas para nterorzar a étca ambental y un nuevo crtero del saber dentro de a raconaldad, las apttudes, las acttudes, os comportamentos y la toma de decsones. La sustentabldad es un concepto que nace desde a Declaracón efectuada por a Asamblea-General de as Nacones Undas con el fn de fortalecer la eaucac on.

9 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 9 porque representa el prncpal agente de transformacón, y por lo; tanto se requere reorentar los objetvos de la educacón haca el desarrollo sustentable. Normatvdad La Consttucón Polítca de los Estados Undos Mexcanos, busca la caldad en la educacón oblgatora, tenemos que en el numeral 3., fraccón, ncso b) ndca que; Será naconal, en cuanto -sn hostldades n exclusvsmos- atenderá a la comprensón de nuestros problemas, al aprovechamento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra ndependenca polítca, al aseguramento de nuestra ndependenca económca y a la contnudad y acrecentamento de nuestra cultura. De gual manera la carta magna establece en su artículo 4 la garantía de las personas a contar con un medo ambente sano para su desarrollo y benestar, nombrando al Estado como garante del msmo. En la Ley General de Educacón, publcada el 13 de julo de 1993, el sstema normatvo mexcano, consdera en el artículo 7, párrafo X, entre otros fnes el sguente: nculcar los conceptos y prncpos fundamentales de la cenca ambental, el desarrollo sustentable, la prevencón del cambo clmátco, así como de la valoracón de la proteccón y conservacón del medo ambente como elementos esencales para el desenvolvmento armónco e ntegral del ndvduo y la socedad. Tambén se proporconarán los elementos báscos de proteccón cvl, mtgacón y adaptacón ante los efectos que representa cambo clmátco y otros fenómenos naturales. En el numeral 48 se dspone que: "Las autordades educatvas locales, preva consulta al Consejo Estatal Técnco de Educacón correspondente, propondrán para consderacón y, en su caso, autorzacón de la Secretaría, contendos regonales que -sn mengua del carácter naconal de los planes y programas ctados- permtan que los educandos adqueran un mejor conocmento de la hstora, la geografía, las costumbres, las tradcones, los ecosstemas y demás aspectos propos de la entdad y muncpos respectvos. Partcularmente en la Ley General del Equlbro Ecológco y la Proteccón al Ambente, que se publca en 1998, se expone la mayor nformacón normatva sobre la Educacón Ambental y en menor grado, en la Ley Genera! de Educacón. En el sector ambental, la Ley General del Equlbro Ecológco y la Proteccón al Ambente (LGEEPA), establece la necesdad de contrbur a que la educacón se consttuya en un medo para elevar la concenca ecológca de la poblacón, consoldando esquemas de comuncacón que fomenten la ncatva comuntara. En esta ley se señala que las autordades competentes promoverán 'la ncorporacón de contendos ecológcos en los dversos cclos educatvos, especalmente en el nvel básco, así como a formacón cultural de la nñez y la juventud. Asmsmo, que propcarán el fortalecmento de la concenca ecológca, a través de los medos de comuncacón masva, y agrega que la SEMARNAT, con la partcpacón de la SEP, promoverá que las nsttucones de educacón superor y los organsmos dedcados a la nvestgacón centífca y tecnológca, dseñen planes y programas para la formacón de especalstas en la matera en todo el terrtoro naconal y para la nvestgacón de las causas y efectos de los fenómenos ambentales.

10 10 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 En el artículo 15, fraccón XX, ndca como prncpos que a educacón es un medo para valorar la vda a través de a prevencón del deteroro ambental, preservacón, restauracón y el aprovechamento sostenble de los ecosstemas y con ello evtar los desequlbros ecológcos y daños ambentales. Más adelante en el precepto 39, dspone que la SEMARNAT, con la partcpacón de la Secretaría de Educacón Públca, promoverá que las nsttucones de Educacón Superor y los organsmos dedcados a la nvestgacón centífca y tecnológca, desarrollen planes y programas para la formacón de especalstas en la matera en todo el terrtoro naconal y para la nvestgacón de las causas y efectos de los fenómenos ambentales. Exsten ordenamentos jurídcos Federales, que contemplan apartados sobre educacón ambental y capactacón, entre ellos: la Ley de Aguas Naconales; la Ley General de Vda Slvestre; la Ley de Desarrollo Rural Sustentable; la Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable', la Ley General para la Prevencón y Gestón ntegral de los Resduos, la Ley de Bosegurdad de los Organsmos Genétcamente Modfcados: la Ley General de Cambo Clmátco. En cuanto al terrtoraldad del Programa propuesto es menester señalar lo que al efecto se determna en la legslacón estatal, comenzando con la Consttucón Polítca del Estado Lbre y Soberano de que, en su artículo 2 fraccón XXXX, establece el Derecho nalenable con el que cuentan todas las personas que habtan el Estado a un Medo Ambente saludable y equlbrado, señalando como garantes de dcha prerrogatva fundamental a las autordades establecdas para ello, ncluyendo en el ámbto de sus atrbucones y facultades a esta Secretaría, de gual mañera, como cuerpos reguladores de este prncpo se encuentran la Ley de Proteccón Ambental del Estado de, la cual ya abunda en el tema de la Educacón Ambental señalándolo como una parte esencal, para cumplr con la funcón de garante, atrbuda a las autordades estatales, establecendo para ello en la fraccón XXV de su artículo 11, de manera precsa la atrbucón de esta Secretara para elaborar de manera conjunta con las autordades en matera de Educacón, el Programa de Educacón Ambental para el Estado de, así msmo el tema es ncludo en múltples artículos de la Ley y de manera especal se conceptualza su mperatvdad en el Capítulo XV que se Ttula DE LA EDUCACÓN AMBENTAL Y LA NVESTGACÓN, en el cual se alude de manera más puntual en cuanto a los lneamentos, que las autordades y aquellos supedtados a la aplcacón de la ley, deberán cumplr. De gual forma se presenta el tema de Educacón Ambental en otras dsposcones normatvas del Estado como la Ley para la Proteccón y Cudados de los Anmales en el Estado de ; la Ley para la Prevencón y Gestón ntegral de los Resduos del Estado de y la Ley de Proteccón Cvl del Estado de, La Ley Orgánca del Poder Ejecutvo del Estado de. y demás leyes, reglamentos y manuales que nos evdencan la mportanca que tene el tema Educatvo dentro del paradgma ambental, supedtando, a su atencón y su aplcacón, a la gestón gubernamental; así como su trascendenca como parte del derecho fundamental con el que cuentan los gobernados tabasqueños. Objetvo General del Programa Fortalecer los nstrumentos de polítca públca en matera de educacón ambental en el estado de, medante un programa que ntegre ejes rectores, establezca temátcas centrales con líneas de accón defndas y dseñe programas

11 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 11 estratégcos encamnados a la educacón ambental, la capactacón para el desarrollo sustentable y la comuncacón educatva en el estado de. Subprogramas El Programa Estatal de Educacón Ambental, Capactacón para el Desarrollo Sustentable y Comuncacón Educatva contempla tres ejes rectores: La educacón ambental en el ámbto formal; la educacón ambental en el ámbto no formal y las estrategas de comuncacón educatva, destnadas a potencar los procesos de apropacón socal de una cultura ambental cada vez más sólda. Educacón ambental en el ámbto formal En el currículum del modelo educatvo, puede observarse que a lo largo de la formacón de los estudantes, desde su formacón ncal en preescolar hasta sus estudos superores, el abordaje transversal de contendos encamnados al conocmento de la bodversdad y el cudado del medo ambente. Caso partcular en es la presenca de una asgnatura de corte emnentemente de educacón ambental en la educacón secundara. En ese sentdo, el Programa de Educacón Ambental, Capactacón para el Desarrollo Sustentable y Comuncacón Educatva enfatzará la mplementacón de estrategas ddáctcas de apoyo, así como el desarrollo de materales educatvos, tanto tradconales, como los empleados actualmente medante la aplcacón de las tecnologías de la nformacón y comuncacón; de esta forma se espera que se potence el tratamento de los contendos currculares de corte ambental en todos los nveles educatvos al establecer estrategas ddáctcas de vanguarda. Educacón ambental en el ámbto no formal Aparejada a la educacón formal, es mportante el desarrollo de estrategas de educacón no formales, encamnadas fundamentalmente haca dos vertentes: por un lado, la capactacón y actualzacón en matera de gestón y legslacón ambental tanto de servdores públcos, funconaros y personal operatvo, así como del personal de la ncatva prvada nvolucrada en los procesos de certfcacón ambental; con el fn de promover que el servco públco y las actvdades del sector prvado estén más en consonanca con los requermentos ambentales aue la problemátca actual demanda; de esta forma, en el Programa Estatal para la Educacón Ambental, Capactacón para el Desarrollo Sustentable y Comuncacón Educatva se establecerán líneas de accón encamnadas a establecer procesos de capactacón y educacón contnua en matera de gestón y legslacón ambental, que coadyuven a la mplementacón de buenas práctcas ambentales en los sectores gubernamental y productvo del estado de. La segunda vertente dervada de este subprograma de educacón no formal, estará drgda haca la propuesta de líneas de accón que amplíen el bagaje cultural ambental de la poblacón tabasqueña en general, enfocadas prncpalmente a la atencón de las problemátcas ambentales de mayor nterés por parte de la poblacón, se pretende que con el establecmento de accones específcas tales como la organzacón de actvdades lúdcas, foros, semnaros, cclos de conferencas de dvulgacón, proyeccón de materal audovsual apropado, así como el dseño de nuevas herramentas nformátcas que apoyen a a comprensón de los conceptos relaconados con el medo ambente, sus problemas y sus alternatvas de

12 12 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 solucón. Esto aprovechando el mpacto postvo que día a día tene e nternet en el manejo de la nformacón; de esta forma se espera poder contar con una mayor cantdad de espacos encamnados a compartr con la socedad los aspectos más relevantes de la problemátca ambental y más que eso, las accones concretas que la cudadanía en general puede realzar por el ben del medo ambente. Comuncacón educatva ambental nnegablemente, es que nuestra era es la de la nformacón; el nternet, las computadoras y dspostvos electróncos como tabletas y teléfonos ntelgentes hacen que la poblacón en general tenga cada vez más acceso a canales y medos de nformacón. Esto sn dejar a un lado los lbros, revstas y manuales, así como la nformacón recbda a través de los medos de comuncacón convenconales como la prensa, la rado y la televsón. Esta posbldad actual que se tene para contar con nformacón, no necesaramente va de la mano con nformacón veraz y de caldad, representa pues un área de oportundad estratégca el cubrr este vacío de nformacón. En el Programa Estatal de Educacón Ambental, Capactacón para el Desarrollo Sustentable y Comuncacón Educatva se propondrán por tanto líneas de accón drgdas al desarrollo de nstrumentos, aplcacones nformátcas y otros métodos novedosos que al estar dsponbles para la poblacón tabasqueña en su conjunto, proporconen nformacón fdedgna, sgnfcatva y útl con respecto al medo ambente. Ejes Temátcos El desarrollo de los subprogramas descrtos, se realzará alrededor de nueve ejes temátcos, marcando líneas de accón específcas para cada uno de ellos. Estos ejes temátcos, están defndos a partr de la prorzacón de temas ambentales resultado tanto del dagnóstco como de la percepcón socal: La Gestón Ambental; El Desarrollo Sustentable; La Comprensón del Cambo Clmátco; La Conservacón de la Bodversdad; El Consumo Responsable; El Manejo ntegral de Resduos; El Conocmento de las Cuencas Hdrográfcas; Las Stuacones de Desastre y el Marco Normatvo Ambental. Las líneas de accón y los proyectos específcos son planteados para su desarrollo en un corto, medano y largo plazo, y en un marco de colaboracón y corresponsabldad entre los tres órdenes de goberno, los sectores socal, prvado y académco y la socedad en general; msmos que para cada uno de los ejes temátcos se descrben a contnuacón: 1) La Gestón Ambental * Objetvo partcular colaboracón tanto nternsttuconal como nterdscplnara para realzar proyectos en el tema de gestón ambental EJE TEMÁTCO: GESTÓN AMBENTAL Líneas de Accón o Temas Prortaros específco(s) De gestón: Recoplacón de ntegracón de nformacón sobre lstado de expertos en el área expertos en de gestón gestón ambental ambental, que del estado de realzan actvdades T abasco en Drgdo a: Sector académco y empresaral

13 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 13 Objetvo partcular Realzar actvdades de capactacón en consultoría en matera de segurdad y proteccón ambental Promover el análss de las dferentes tecnologías de remedacón de stos mpactados EJE TEMÁTCO: GESTÓN AMBENTAL Líneas de Accón o Temas Prortaros específco(s) Temas prortaros: Materales y Resduos pelgrosos Resduos de manejo especal Resduos Sóldos Urbanos Normas de segurdad e hgene Temas prortaros: Contamnacón del agua Contamnacón del are Contamnacón del suelo capactacón en gestón ambental en matera de segurdad e hgene en el traba'o Drgdo a: Empresas, nsttucones de nvel medo superor y superor, centros de nvestgacón. Promover foros j regonales de Empresas, análss de casos nsttucones de nvel en matera de medo superor y cumplmento superor, centros de normatvo y j nvestgacón, análss de resgo 2) El Desarrollo Sustentable y- Objetvo partcular colaboracón nternsttuconal e nterdscplnara para realzar proyectos en el tema de desarrollo sustentable Fomentar la generacón y aplcacón de conocmento en torno al desarrollo sustentable EJE TEMÁTCO: DESARROLLO SUSTENTABLE Líneas de Accón o Temas Prortaros específco(s) De gestón: ntegracón de Recoplacón de nformacón sobre lstado de expertos en expertos en el área desarrollo de desarrollo sustentable, que sustentable del estado de realzan actvdades en Promover foro sobre Sustentabldad Estratega de dagnóstco para conocer las De necesdades y nvestgacón: dfcultades de los Promocón del dversos sectores desarrollo de productvos en el Estado de proyectos de nvestgacón con para enfoque sustentable! llegar a la sustentabldad Estratega para promover el desarrollo de j proyectos de nvestgacón básca y aplcada,! Drgdo a: Sector académco y empresaral Sector académco y empresaral Sectores económcos en el Estado de Sector académco í l

14 14 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 j EJE TEMÁTCO: DESARROLLO SUSTENTABLE Objetvo partcular Líneas de Accón o Temas Prortaros específco(s) dentro del marco del desarrollo sustentable. mplementacón del concurso carta a m terra en el marco de la celebracón del día nternaconal de la terra 22 de abrl Fomentar el conocmento y apropacón del térmno Desarrollo sustentable Promover el desarrollo sustentable De educacón: Concentzacón de la necesdad del desarrollo sustentable a través del proceso de educacón formal y no formal De comuncacón: Dvulgacón de la carta de la terra De educacón: Promocón del desarrollo sustentable a través del proceso educatvo formal y no formal Dseño e mpartcón de cursos de capactacón y sensblzacón a educadoras y drectores sobre práctcas sustentables dentro del ámbto educatvo mplementacón de un nstrumento de reconocmento a las accones encamnadas a la sustentabldad dentro del ámbto educatvo; M escuela sustentable Estratega para dfundr la Carta de la Terra Promover una campaña de dvulgacón sobre la carta de a terra mplementar cursos encamnados a dfundr la eco efcenca en el ámbto productvo y educatvo mplementar cursos encamnados a dfundr la agenda 21 en el ámbto educatvo Drgdo a: Públco en general Escuelas nvel básco y medo superor Sector Académco * Sector Académco Públco en general Públco en general Públco en general Nvel medo superor y superor

15 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 15 * EJE TEMÁTCO: DESARROLLO SUSTENTABLE Líneas de Accón o Objetvo partcular Temas Prortaros específco(s) mplementar de cursos de concentzacón, empresa lmpa De comuncacón: Promocón de campañas específcas De educacón: mpementacón de estrategas educatvas no formales para el desarrollo de actvdades de corte sustentable y rescate de las práctcas tradconales sustentables 3) La Comprensón del Cambo Clmátco Objetvo partcular colaboracón nternsttuconal e nterdscplnara para realzar proyectos en el tema de cambo clmátco Campaña de dfusón de los centros de recclaje Campaña de dvulgacón de la ndustra lmpa formacón de promotores de huertos famlares bontensvos Estratega de comuncacón para dfundr la conservacón de las tradcones y modo de vda. Drgdo a: Sectores económcos y productvos en el Estado de Públco en general Sectores económcos y productvos en el Estado de Públco en general Públco en general EJE TEMÁTCO: LA COMPRENSÓN DEL CAMBO CLMÁTCO Líneas de Accón o Temas Drgdo a: Prortaros específco(s) De gestón: Recoplacón de nformacón sobre expertos en el área de cambo clmátco, que realzan actvdades en De educacón: Realzacón de accones de fomento para la compresón del cambo clmátco por medo de los procesos de educacón no formal ntegracón de lstado de expertos en cambo clmátco del estado de Exposcón tnerante de especes en pelgro de extncón u otros temas Proyectar documentales Sector académco y empresaral Públco en general

16 16 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 EJE TEMÁTCO: LA COMPRENSÓN DEL CAMBO CLMÁTCO Líneas de Accón Objetvo o Temas Drgdo a: partcular específco(s) Prortaros Comprender el tema: cambo clmátco y sus consecuencas De comuncacón: Realzacón de actvdades de comuncacón educatva drgdas a la poblacón en general para fomentar el conocmento sobre cambo clmátco y sus consecuencas De nvestgacón: Fomentar actvdades nvestgacón en cambo clmátco con temátca relaconada con el cambo clmátco Taller de fotografía: antes y después, evdenca del cambo clmátco en los ecosstemas tabasqueños Exposcón tnerante de fotográfca a gran formato, de las nundacones en la regón. Convocatora de proyectos de nvestgacón orentados al estudo de las consecuencas del cambo clmátco en el estado y sus posbles solucones Desarrollar De educacón: Elaboracón actvdades Fomentar la de un comc extracurrculares compresón del con el tema: para la cambo clmátco Gases de, sensblzacón por medo de los efecto del cambo procesos de nvernadero. clmátco educacón formal ncluyendo temas en asgnaturas acordes a través de actvdades extracurrculares Elaboracón de un cuadernllo con estampas sobre las causas y efectos del cambo clmátco. Elaboracón de películas sobre el tema. Realzacón de un banco de mágenes, fotográfcas, etc. Sobre el entorno tabasqueño, que manfesten las consecuencas Públco en general Públco en general, Públco en general Sector Académco. nvestgadores Alumnos de prmara secundara y preparatora * í!

17 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 17 EJE TEMÁTCO: LA COMPRENSÓN DEL CAMBO CLMÁTCO Líneas de Accón Objetvo o Temas partcular Drgdo a: Prortaros específco(s) De comuncacón De nvestgacón. del cambo clmátco. Realzar un acervo bblográfco exhaustvo sobre e! tema en formato electrónco. Taller sobre las evdenca del cambo clmátco en Dfusón en rado, tv y prensa escrta a través de cápsulas nformatvas Convocatora de proyectos de nvestgacón sobre e cambo clmátco y educacón ambental. Convocatora sobre proyectos sobre la pérdda y plantacón de árboles en áreas deforestadas. Convocatora sobre proyectos de energía alternatva: bocombustbles, celdas solares, etc. Públco en general Sector Académco. nvestgadores! j í 4) La Conservacón de a Bodversdad EJE TEMÁTCO: LA CONSERVACÓN DE LA BODVERSDAD Líneas de Accón o Temas Prortaros específco(s) Objetvo partcular colaboracón nternsttuconal e nterdscplnara para realzar proyectos en el tema De gestón: Recoplacón de nformacón sobre expertos en el área de Conservacón de la Bodversdad, ntegracón de lstado de expertos en Conservacón de la Bodversdad Drgdo a: Sector académco y empresaral j

18 18 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 Objetvo partcular EJE TEMÁTCO: LA COMPRENSÓN DEL CAMBO CLMÁTCO de conservacón de la bodversdad Fomentar el l conocmento y! conservacón de la bodversdad en Coordnar esfuerzos para dotar a escuelas de educacón superor y meda superor de recursos para cudado del medo ambente y fortalecmento de la cultura ambental j Líneas de Accón o Temas Prortaros 5) El Consumo Responsable que realzan actvdades en De educacón: Conservacón de la bodversdad a través de procesos de educacón formal y no formal De comuncacón: Dvulgacón del uso tradconal sustentable de los recursos naturales De nvestgacón: Promover el desarrollo de proyectos de aprovechamento sustentable de los recursos naturales De educacón; Fomentar el cudado de especes vegetales natvas medante actvdades escolares específcas específco(s) del estado de Dseñar cursos y talleres de nvestgacón para conocmento de la bodversdad Dseñar materal ddáctco para apoyo de la práctca educatva Campaña de dvulgacón sobre bodversdad Convocatora de proyectos de nvestgacón y de proyectos de aprovechamento sustentable Drgdo a: Sector académco Educadores Promotores ambentales Sector académco Públco en general * Sector-académco, nvestgadores Campaña de dstrbucón de plantas y árboles para reforestar Sector académco áreas verdes de planteles educatvos Campaña de dstrbucón de j j semllas de frutos en pelgro de Sector académco ; extncón en planteles educatvos j EJE TEMÁTCO: EL CONSUMO RESPONSABLE Líneas de Accón Objetvo partcular o Temas Prortaros específco(s) colaboracón nternsttuconal e Drgdo a: De gestón: ',,,! Recoplacón r-,, - de, : ; ntearacon - ae r., ; lstado ae nformacón sobre : experto^ bp expertos en el area Sector académco y! consumo f j j

19 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 PERODCO OFCAL 19 í EJE TEMÁTCO: LA CONSERVACÓN DE LA BODVERSDAD Objetvo partcular nterdscplnara para realzar proyectos en el tema de consumo responsable Concentzar sobre el consumo de tecnologías Sensblzar a la socedad en la dentfcacón de las necesdades báscas Promover el consumo de almentos saludables Concentzar en el uso responsable de la energía Líneas de Accón o Temas Prortaros de consumo responsable, que realzan actvdades en r\ r\ a /41 A rt * L/c cuuvavfvn. Realzacón de actvdades que denoten el uso excesvo de tecnologías De dvulgacón: Campañas y talleres para la dentfcacón de las necesdades báscas. De educacón: Materal educatvo para apoyar la dentfcacón De dvulgacón: Dfusón de nformacón sobre almentos sanos De educacón: Generacón de materal educatvo y de dvulgacón en el uso responsable de la energía De comuncacón: Dvulgacón del uso específco(s) Drgdo a: ',,, responsable del empresaral estado de í! rgo! Z3cíón cursos y talleres Elaboracón de materal ddáctco para apoyo de la práctca educatva Campañas del uso ndscrmnado de tecnologías Elaboracón de un programa para la realzacón de campañas y talleres. Materal de apoyo para la dentfcacón de necesdades báscas. Manual práctco para una sana almentacón. Elaboracón de materal publctaro para el consumo de almentos saludables. ' Sector académco, Educadores, Promotores Ambentales Sector académco Públco en general Educacón no formal (públco en general) Educacón formal Sector educatvo (todos los nveles) ncatva prvada Educacón no formal (públco en general) Educacón formal Sector educatvo (todos los nveles) ncatva prvada Educacón no formal (públco en general) Educacón formal Sector educatvo (todos los nveles) ncatva prvada Educacón no formal (públco en general) Educacón formal Sector educatvo (todos los nveles) ncatva prvada nsertar en los Sector académco, programas Educadores, educatvos el uso responsable de 1 Promotores Ambentales la energía Dvulgacón por medos de j Públco en genera! comuncacón el j

20 20 PERODCO OFCAL 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 Objetvo partcular EJE TEMÁTCO: EL CONSUMO RESPONSABLE Líneas de Accón o Temas Prortaros responsable del uso de energía De nvestgacón: Realzacón de nvestgacones para generar energías lbres de contamnacón específco(s) Drgdo a: uso responsable de la energía 1 nnovacón para Sector Académco e la generacón de nvestgadores nuevas energías lbres de contamnacón j 6) El Manejo ntegral de Resduos EJE TEMÁTCO: EL MANEJO NTEGRAL DE RESDUOS Objetvo partcular Líneas de Accón específco(s) Drgdo a: De gestón: colaboracón Recoplacón de nformacón sobre ntegracón de lstado de * Sector académco y de manejo de manejo de empresaral rea'zar proyectos en el resduos, que resduos del nternsttuconal e nterdscplnara para expertos en el área expertos en tema de manejo de resduos realzan actvdades en estado de Capactar a las autordades muncpales en el manejo responsable del agua Capactar a las autordades muncpales en matera de manejo ntegral de resduos sóldos urbanos Fortalecmento de las campañas de recclaje en el estado Realzar el dagnóstco de generacón de resduos pelgrosos en laboratoros de mplementacón de talleres nteractvos sobre el manejo responsable del agua mplementacón de talleres nteractvos mplementacón de programas de recclaje en los muncpos mplementacón de cursos de capactacón en gestón de resduos Programa de capactacón en el manejo responsable del agua Programa de capactacón de las autordades muncpales en matera de manejo ntegral de resduos sóldos urbanos Estrategas de acopo de pnos, aparatos electróncos, papel, cartón, Autordades muncpales y responsables del manejo del agua Autordades muncpales y responsables del manejo del resduos sóldos urbanos (RSU) Públco en general j plas, etc. Programas de nsttucones de capactacón de j educacón meda ordenamento de superor y superor, reactvos centros de

21 9 DE SEPTEMBRE DE 2015 P E R O D C O O F C A L 21 EJE TEMÁTCO: EL CONSUMO RESPONSABLE Líneas de Accón Objetvo partcular o Temas específco(s) Prortaros Drgdo a: docenca e en las nsttucones conforme a nvestgacón, ' nvestgacón í de educacón nomnatvdad centros de salud y. meda superor del ambental secundaras sector públco y técncas. prvado. : *. Talleres que nsttucones de permtan educacón meda establecer una superor y superor, metodología para centros de la correcta nvestgacón, dsposcón de centros de salud y resduos secundaras pelgrosos técncas. Cursos de capactacón para el manejo ntegra! nsttucones de Proponer el manejo de los resduos educacón meda n tegral de los mplemeníar pelgrosos, y superor y superor, resduos pelgrosos en propuesta de Talleres de centros de la b o ra to ro s de manejo ntegra! de capactacón para nvestgacón y docenca e resduos pelgrosos establecer rutas secundaras j nvestgacón de evacuacón de técncas. resduos pelgrosos Proponer el manejo ntegral de los resduos de manejo especal :! mpementar propuesta de manejo ntegral de resduos de manejo especal mpem entar cursos de capactacón en Realzare! dagnóstco gestón ntegra! de ; de generacón de resduos sóldos matera Pe resduos sóldos urbanos cesón RSU. urbanos en lugares : donde aún no se elabora este tpo de estudo l Realzar el dagnostco de generacón oe Roe. conforme a normatvaad aplcable ndustras, Llevar a cabo nsttucones de cursos de educacón meda capactacón para superor y superor, manejo ntegral centros de de los resduos nvestgacón, de manejo ; secundaras técncas especal y públco en genera!, Programas de capactacón a deegaaos Publco en genera muncpales en Pm ora mas de cadacíacon a delegados m míemeles y e'es ce manzana matees m : S30m~ oe drd: Púdco e" general