Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Vicerrectoría de Relaciones Internacionales

Transcripción

1 Nombre de la buena práctica La Educación Abierta y a Distancia como modelo de inclusión social I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN U ORGANIZACIÓN Nombre institución u organización Naturaleza (pública, privada, otra) Dependencia Responsable Universidad Nacional Abierta y a Distancia Pública Vicerrectoría de Relaciones Internacionales Persona Responsable Nicolai Rossiasco Pirajan Cargo Vicerrector de Relaciones Internacionales Dirección de la institución u organización Calle 14 sur No Bogotá D.C Teléfonos Ext Celular Correo electrónico virel@unad.edu.co Website II. DESCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA Objetivo General Enuncie el objetivo general de la buena práctica postulada. Ofrecer un servicio de educación de calidad a través de la modalidad abierta y a distancia, dirigido a todos los segmentos de la población, especialmente a las comunidades menos favorecidas y con más bajos recursos, que por razones territoriales, económicas, o por sus condiciones particulares necesitan de ambientes flexibles de aprendizaje, a través de la utilización Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC`s como una herramienta virtual que le permite a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, llegar a donde otros no llegan y poder contribuir al desarrollo regional de Colombia y Latinoamérica. Antecedentes y descripción de la problemática Describa la problemática presentada que originó la formulación de la buena práctica, cuáles eran las condiciones sociales antes de que se implementara la iniciativa, e incluya los antecedentes de ésta. Colombia es un país caracterizado por su hermosa e imponente geografía, pero también por la desigualdad y la 1/15

2 pobreza de un país en vía de desarrollo, donde la mayoría de la población tiene ingresos limitados, no posee educación y habita en zonas apartadas. La UNAD es consciente de las dificultades geográficas y económicas existentes, pero también de las limitaciones físicas y/o cognitivas que poseen determinadas poblaciones, como lo son las personas discapacitadas, las comunidades étnicas, los adultos mayores y personas que se desempeñan en el campo laboral. Constituyéndose así la dificultad de movilidad, la falta de tiempo y las limitaciones físicas y/o cognitivas, el gran problema de los colombianos que quieren acceder a una educación de calidad, es por esto que la UNAD propone un modelo educativo totalmente innovador; el modelo Abierto y Distancia, una propuesta inclusiva y accesible para toda la población. El modelo educativo de la UNAD cuenta con un amplio enfoque social, encaminado a generar conocimiento y desarrollo en todas las regiones del territorio colombiano, que le permita a la población acceder a un trabajo digno y una calidad de vida, haciendo cada vez más pequeña la brecha de desigualdad y de pobreza en Colombia. Hoy en día y gracias a la avanzada tecnología en el sector de las telecomunicaciones y por medio de las Tecnologías de la Información y Comunicación la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, ha podido llegar a donde ninguna otra universidad en Colombia ha llegado y lograr lo que no se había logrado; ofrecer educación de calidad al alcance de todos. Descripción general Explique en qué consiste la buena práctica postulada. Describa de manera general qué es la iniciativa y cuáles son los pasos necesarios para lograr su objetivo. Atendiendo a las características particulares de nuestro país y respondiendo a la necesidad de la población colombiana de acceder a una educación de calidad coherente con la realidad que vive el país, donde los aprendizajes sean culturalmente pertinentes, socialmente relevantes e intelectualmente significativos, la UNAD lleva su modelo educativo Abierto y a Distancia a todo el territorio colombiano. Con la misión de contribuir a la educación para todos y con una marcada proyección social encaminada al desarrollo regional, la UNAD por medio de su modelo educativo Abierto y a Distancia, apoyado en la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ofrece sus servicios educativos de calidad a toda la población del país y a los colombianos residentes en el exterior, que por razones territoriales y/o económicas, no han tenido acceso a la formación académica y por lo cual padecen problemáticas como el desempleo, la desigualdad, la pobreza y la marginalidad social. Adicionalmente a través del Sistema Nacional de Educación Permanente se desarrollan los programas de alfabetización y educación básica y media, dirigido especialmente a adultos mayores, población discapacitada, grupos étnicos y personas que se desenvuelven en el mundo laboral, poblaciones que por sus condiciones particulares necesitan ambientes flexibles de aprendizaje pero con la más alta calidad. El modelo de educación abierta y a distancia, marcó una diferencia en el manejo del tiempo y el espacio, propuso nuevos lenguajes e interacciones y revolucionó la forma de aprender, convirtiendo a los estudiantes en gestores de su propio conocimiento, capases de utilizar los recursos del entorno para generar desarrollo primero a nivel regional y 2/15

3 luego en el ámbito nacional. El siguiente paso de la UNAD es replicar su buena práctica; su modelo educativo inclusivo, a las diferentes regiones y países de Latinoamérica, para facilitar el acceso a una educación de calidad y con ello contribuir a la erradicación de la pobreza extrema de la región, uno de los Objetivos del Desarrollo del Milenio. La educación proyectada como una herramienta de transformación social tiene hoy una cobertura del 95% del territorio nacional y beneficia a estudiantes matriculados, de los cuales el 96% provienen de los sectores de la población con más bajos recursos. Principales logros alcanzados Enuncie los tres (3) principales logros alcanzados durante la ejecución de la iniciativa y que considere son sustantivos y relevantes en el marco de una experiencia de Cooperación Sur-Sur y Triangular. 1. Ser la Universidad pionera y modelo en Colombia en el campo de la enseñanza de la educación abierta y a distancia, mediante la implementación y consolidación de un modelo educativo inclusivo y de calidad. 2. Tener la capacidad de ampliar su cubrimiento educativo a casi todo el país, por medio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación permitiendo cualificar la mano de obra nacional. 3. Educar a más de estudiantes en el país, provenientes en un 96% de los sectores de la población con más bajos recursos, adicionalmente contar con 714 estudiantes que tienen alguna discapacidad física o cognitiva y estudiantes pertenecientes a grupos étnicos, asegurando la inclusión a la formación académica de toda la población colombiana. Duración de la formulación y la implementación Indique el período durante el cual se ha formulado y desarrollado la iniciativa. Duración del proceso de diseño y planeación (meses): 384 meses Fecha de inicio de la ejecución: Ley 52 de 1981 Duración general de la iniciativa (meses): N/A Área de influencia Mencione las áreas de influencia de la iniciativa. Marque con una x y luego indique el nombre. Nacional X Nombre Institución Universidad Nacional Abierta y a Distancia Departamental Departamento(s) Municipal Municipio(s) Comunitaria Comunidad/barrio/sector III. FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA Origen de la iniciativa Destaque cómo se formula la iniciativa: 1. Surge de un proceso de investigación (señale cuál). 2. Hace parte de un proceso gubernamental/estatal.3.surge de una iniciativa de cooperación internacional (señale cuál). 4. Otro (señale cuál). 3/15

4 Inicia mediante la ley 52 de 1981 con el nombre de Unidad Universitaria del Sur de Bogotá UNISUR, pero fue transformada por el Congreso de la República de Colombia, mediante la ley 396 del 5 de agosto de 1997 en Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Actores Señale cuáles fueron los actores que se involucran en el proceso de diseño e implementación. Destaque sus principales roles y funciones tanto en la formulación como en la implementación. Cuerpo Académico El cuerpo académico de la UNAD viene especializando sus funciones y desde el año 2004 ha estado compuesto por: docentes de carrera y ocasionales, tutores y consejeros, acompañados de una red de monitores facilitadores que apoyan al estudiante para su adaptación a la modalidad a distancia, y en otros aspectos de su vida académica. La UNAD, como universidad con autonomía, tiene conformado su cuerpo académico, de acuerdo con la legislación vigente, por docentes de carrera y ocasionales. Estos últimos asumen el rol de docentes ocasionales (tutores y consejeros). El proceso de gestión docente comprende la estandarización de los roles y responsabilidades de los miembros del cuerpo docente, aplicable a docentes de carrera, docentes ocasionales y docentes de cátedra que poseen una serie de habilidades, conocimientos, aptitudes y destrezas que permiten desarrollar con eficiencia su labor docente acorde con las necesidades de los programas y la normativa institucional de la UNAD. Gestión Investigativa El Sistema de Gestión de la Investigación (GI) ha desarrollado una importante labor durante el año 2012, al haber gestionado el reconocimiento de grupos de investigación, la promoción de la producción investigativa y el establecimiento de líneas de investigación pertinentes. La investigación en la UNAD se ha concentrado prioritariamente en las escuelas, y ha sido dirigida y administrada por el Sistema de Gestión de la Investigación (GI). De esa manera, para la generación, apropiación y desplazamiento de las barreras del conocimiento, la Universidad ha desarrollado cuarenta y cuatro líneas de investigación, asociadas directamente con los programas académicos Sociedad en general Las condiciones geográficas particulares de nuestro país, sumado a la pobreza y la desigualdad, se constituyeron en obstáculos para la educación de la población colombiana, impidiendo a su vez la creación de conocimiento y desarrollo regional. La sociedad necesitaba una innovación en el campo educativo que le permitiera acceder desde sus lugares de origen a una educación de calidad, con horarios flexibles y que se acomodara a las realidades de su contexto. Enfoque de género Describa si la buena práctica postulada 1. Formula alguna estrategia para contribuir a la equidad de género. 2. Desarrolla estrategias para garantizar una participación efectiva de hombres y mujeres en su ejecución. 3. Desarrolla vínculos con organizaciones, entidades, programas o proyectos relacionados con la equidad de género. La Universidad en su misión de contribuir a la educación para todos y con una marcada proyección social, contribuye a la 4/15

5 equidad de género a través de la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria, la cual posee cuatro líneas de acción, una de ellas es el Desarrollo Comunitario, Participación y Equidad, en esta línea se inscriben los programas y proyectos que potencien el fortalecimiento de los esfuerzos comunitarios colectivos, que propicien la participación de actores sociales en las dinámicas comunitarias y reconozcan las diferencias como un factor de participación en equidad. En el año 2012 de un total de estudiantes matriculados en la UNAD, el equivalente al 55% corresponden al género femenino, mientras que el equivalente al 45% corresponden al género masculino. Además el modelo educativo ofertado por la UNAD se caracteriza por un amplio enfoque social, reflejado en las siguientes cifras; para el año 2012 la Universidad contaba con 714 estudiantes con alguna discapacidad física o cognitiva y con estudiantes pertenecientes a grupos étnicos. La inclusión de comunidades que por sus características particulares se encuentran en una posición vulnerable, es fundamental para la UNAD y especialmente bajo el enfoque de género, en la medida que son las mujeres quienes se ven más afectadas por factores como la pobreza, la desigualdad y la exclusión, aún más si tienen algún tipo de discapacidad y si adicionalmente pertenecen a una etnia, según estudios del Observatorio de Asuntos de Genero, de la Alta Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer, de 850 mil personas en condición de discapacidad que existen en Colombia el 53% son mujeres y además el 49.8% pertenecen a un grupo étnico. Procesos de innovación Los procesos de innovación en una intervención social implican cambios tecnológicos o metodológicos, nuevas ideas en la administración y dirección del talento humano, nuevas formas de utilizar el conocimiento adquirido, la implementación creativa de modelos de acción ya probados en otros espacios y la gestión de procesos sociales que deriven en mayores niveles de desarrollo. Describa si la buena práctica postulada: 1. Utiliza metodologías novedosas (señale cuáles). 2. Utiliza medios innovadores para su implementación (señale cuáles). 1. Modelo Educativo Abierto y a Distancia Contribuir a la educación para todos, implica ofrecer una servicio de educación con calidad a todos los sectores de la población incluyendo a las comunidades que por razones geográficas o limitaciones físicas o/y cognitivas, no les es posible acceder a la formación académica. Este nuevo modelo educativo marcó una diferencia en el manejo del tiempo y el espacio, propuso nuevos lenguajes e interacciones y revolucionó la forma de aprender, convirtiendo a los estudiantes en gestores de su propio conocimiento. 2. Plataforma tecnológica El objetivo principal de la Plataforma Tecnológica de la UNAD es proporcionar la infraestructura tecnológica necesaria para que los diferentes centros de la Universidad se puedan comunicar entre sí, a internet y al campus de la universidad de una forma segura, con condiciones de calidad y eficiencia que les permita hacer uso de las diferentes herramientas con las que cuenta la UNAD. - Interconexión tipo estrella La cual permite que todas sus sedes están interconectadas entre sí y no se requiere de una sede central para establecer comunicación entre ellas. - E-learning Servicio asistido mediante las TIC s y la Web, que permite dinamizar procesos de aprendizaje autónomo y colaborativo y la investigación, en la comunidad Unadista, la plataforma es conocida como Campus virtual, y sus principales 5/15

6 objetivos son: Proporcionar escenarios para la oferta de cursos Web, objetos virtuales de aprendizaje, simuladores y repositorios digitales. Impulsar la constitución y consolidación de redes específicas de trabajo en los niveles local, zonal y nacional entre docentes, tutores y estudiantes. Contribuir a la identificación, diseño y aplicación de estándares internacionales de calidad en el desarrollo de cursos académicos y objetos virtuales de aprendizaje y la formación a distancia. Monitoreo y seguimiento Describa brevemente cuáles son los sistemas de seguimiento y monitoreo que se han desplegado para la fase de implementación de la iniciativa. La gestión para la calidad ha permitido el mantenimiento y el mejoramiento continuo, así como la actualización bajo un modelo de calidad integral y perdurable que articula los esfuerzos de estandarización, modelamiento y control de procesos, la autoevaluación institucional, la cualificación permanente del talento humano, la actualización de los procesos certificados y la generación de nuevos procesos. La UNAD a través del Sistema de Gestión de Calidad, (SGC) ha ejecutado una política de seguimiento y evaluación de la gestión universitaria basada en los siguientes sistemas: Sistema de Seguimiento a Acciones de Mejora - SSAM: Sistema para realizar el seguimiento a los Planes de Mejoramiento, definidos para corregir las desviaciones detectadas en el comportamiento de los procesos, implementar mejoras en los trámites y prevenir situaciones que afecten el normal desarrollo de las actividades dentro de los procesos, con el fin de alcanzar los objetivos trazados en el Sistema de Gestión de Calidad. Sistema Integrado de Gestión y Monitoreo Administrativo - GMA: Sistema mediante el cual se reporta y se hace seguimiento a los logros obtenidos en los Planes Operativos de la UNAD. A través de esta herramienta de seguimiento, se puede evidenciar en qué medida se ha venido cumpliendo con los compromisos adquiridos dentro del plan operativo de cada unidad de la Entidad. IV. RESULTADOS, IMPACTO Y SOSTENIBILIDAD DE LA INICIATIVA Resultados cuantitativos Señale los principales indicadores sobre los cuales se evidencian los cambios generados por la iniciativa. Incluya sólo aquellos que son relevantes y sustantivos para facilitar la comprensión de los resultados alcanzados. Nombre del indicador Meta original Meta alcanzada Absorción de Matrícula Pregrado Absorción de Matrícula Posgrado Estudiantes nuevos /15

7 Retención estudiantil promedio ,22% 77,86% % Graduados activos en el mercado laboral Apoyo socioeconómico para cursar estudios en la UNAD % Estudiantes en Quintil 5 Saber- PRO Razonamiento Cuantitativo % Estudiantes en Niveles 5 a 8 Saber-PRO Escritura % estudiantes en Quintil 5 Saber- PRO Lectura Crítica % Estudiantes en niveles A2 a B2 Saber-PRO Inglés 79,6% 43,28% % 11,7% 20% 36,9% 20% 11,9% 20% 19,8% Resultados cualitativos Describa de manera narrativa los cambios de orden cualitativo que generó la ejecución de la iniciativa, así como los factores diferenciadores de ésta con respecto a otras iniciativas, y sus externalidades positivas o valores agregados. La UNAD lleva 32 años ofreciendo un servicio de educación de calidad, a través del innovador modelo abierto y a distancia, es la única universidad con una proyección social tan amplia, puesto que con su oferta educativa presta servicios de calidad a cerca de 80 mil estudiantes de todo el país, quienes en su gran mayoría pertenecen a los estratos 1, 2 y 3, adicionalmente la población discapacitada y grupos étnicos matriculados en la UNAD superaron 8 mil estudiantes. Todo lo anterior encaminado a mejorar la calidad de la educación e incrementar las oportunidades educativas para todos los colombianos. Un medidor que nos permite evidenciar la calidad de la educación impartida por la UNAD reposa en los resultados del examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, SABER-PRO, instrumento estandarizado del Gobierno Nacional para la evaluación externa de la calidad de la educación superior. A continuación se detallan los resultados en cada competencia evaluada: - Competencia de Razonamiento Cuantitativo; el 23% de estudiantes de carreras Profesiones y el 35% de estudiantes de carreras Tecnológicas de la UNAD, se encuentran ubicados entre los Quintiles 4 y 5 que son los que recogen los resultados de los puntajes más altos, mientras que el porcentaje más alto para carreras Tecnológicas se encuentra ubicado en el Quintil 3 con el 27%. - Competencia Lectura Crítica; el 23% de estudiantes de carreras Profesionales y el 37% de estudiantes de carreras Tecnológicas se encuentran ubicados entre los Quintiles 4 y 5, de igual forma se observa que en este periodo analizado el resultado más alto se encuentra concentrado en el Quintil 1 tanto para los estudiantes de carreras profesionales con un 36%, como para los estudiantes de carreras tecnológicas con un 25%. - Competencia de Escritura; el 39% de los estudiantes de carreras Profesionales y el 31% de carreras Tecnológicas se encuentran ubicadas dentro los niveles 5, 6, 7 considerados buenos, de igual forma se observa que la mayor concentración de estudiantes que obtuvieron este resultado se encuentran ubicados en el nivel 4, que es un nivel intermedio tanto para carreras profesionales con el 39% como para las carreras Técnicas con el 36%. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se constituyen como una externalidad positiva de la cual se beneficia la Universidad, ya que son la herramienta que le permite a la UNAD llegar a donde otras Universidades no llegan, le permite tener un cubrimiento geográfico del 95% y beneficiar a estudiantes matriculados. Las TIC s 7/15

8 acortan las distancias y conectan a los estudiantes con un mundo de conocimiento sin la necesidad de desplazarse, un componente fundamental para comunidades que habitan en lugares remotos, grupos étnicos, población discapacitada y personas que se despeñan en el mundo laboral. Lecciones aprendidas Señale las principales lecciones aprendidas en los siguientes aspectos: 1. Conceptuales: Describir cómo la buena práctica ha permitido nuevas comprensiones, opiniones o juicios sobre la temática y si ha habido redefinición teórica sobre la situación problemática. 2. Metodológicas: Describir los cambios surgidos en el proceso utilizado.3. Organizacionales: Describir los nuevos procesos implementados en la organización para el logro de los resultados. - Aprendizaje autónomo Proceso de apropiación crítica de la experiencia vital, intelectual y cultural, a partir del reconocimiento de la realidad personal y social, mediante la profundización teórica de conceptos básicos, principios explicativos y valores fundamentales, generados en forma metódica, sistemática y autorregulada, para transferirlos comprensivamente a diferentes contextos y aplicarlos creativamente en la solución de problemas de la vida cotidiana, en el desarrollo de procesos académicos y en la promoción del desarrollo humano. - Programa Formación de Formadores Programa encargado de fomentar la política de cualificación permanente del cuerpo académico de la UNAD a través de diplomaturas para el desarrollo de competencias académicas, pedagógicas, tecnológicas, de gestión y de utilización de los medios y mediaciones en el marco de la modalidad de educación abierta y a distancia en escenarios virtuales, como contribución al mejoramiento de la calidad de la formación a distancia que imparte la UNAD. Evaluación Se cuenta con evaluación de productos, resultados o de impacto? (marcar con una X) Sí X No 8/15

9 Describa la metodología que se utilizó y los resultados obtenidos en la evaluación: Para evaluar el desempeño de los procesos desarrollados al interior de la UNAD, la oficina de Gerencia de Calidad y Mejoramiento Universitario, cuenta con tres indicadores macro; de eficiencia, de eficacia y de efectividad, estos a su vez se componen de 88 indicadores (17 indicadores de efectividad, 51 de eficacia y 20 de eficiencia) que permiten analizar el comportamiento del sistema y a su vez realizar una evaluación del mismo. Durante el primer semestre 2013 se evidencia un comportamiento del sistema en un nivel medio-alto. El trabajo se desarrolló bajo la metodología que sugiere el modelo de Robert Kaplan y David Norton para la formulación del cuadro de mando integral o Balanced Scorecard BSC, tomando como base las cuatro dimensiones tradicionales del modelo y generando un total de 7 dimensiones de análisis específicas para el modelo de gestión universitario. Vale la pena aclarar que esta propuesta en concreto se constituye en una innovación que no ha sido abordada por ninguna otra Universidad y hace de la UNAD la pionera en el uso de este tipo de ejercicios para la presentación de indicadores clave de éxito (KPI por sus siglas en inglés), así como la generación de estadísticas relacionadas que permitan visibilizar de manera general los principales elementos de desempeño del entorno académico, administrativo, estratégico y de mejora de procesos. Las siguientes son las dimensiones de análisis: 1. Sostenibilidad financiera 2. Pertinencia y desempeño académico 3. Percepción de calidad 4. Mejoramiento de procesos 5. Cobertura 6. Aprendizaje y Desarrollo Humano 7. Bienestar Describa si se hizo seguimiento al impacto de la iniciativa sobre hombres y mujeres, y sobre la equidad de género: Quién realizó la evaluación? (marcar con una X) Evaluación interna Evaluación externa Evaluación por un organismo de cooperación X X Señale el nombre de la entidad que realizó la evaluación y la fecha de realización: Gerencia de Calidad y Mejoramiento Universitario / Evaluación anual 2012 Ministerio de Educación Nacional y la Comisión Nacional de Acreditación CNA Sostenibilidad Señale las acciones que se han implementado para asegurar la sostenibilidad de la iniciativa. La Universidad Nacional Abierta y Distancia, adscrita al Ministerio de Educación y como Universidad Pública, recibe fondos del Estado para su funcionamiento, pero las contribuciones recibidas por la UNAD en comparación con el resto 9/15

10 de Universidades Publicas del país es el más bajo, los aportes de la Nación per cápita para el año 2011 a la UNAD fueron del 0.7, mientras que el promedio de aporte de la Nación es de 3.6 e inclusive Universidades como la Universidad Nacional reciben un aporte de 9.5. Como lo evidencian las anteriores cifras y a diferencia del resto de Universidades Publicas de Colombia, el apoyo que recibe la UNAD del gobierno Nacional solo representa el 15% del presupuesto total de la entidad, los demás recursos deben ser generados de las matriculas de estudiantes, los cuales en un 96% provienen de los sectores más pobres de la población. El compromiso social de la UNAD es inmenso, pero los recursos son escasos. La UNAD es Universidad altamente eficiente dentro del Estado Colombiano, lo cual es demostrable a través de las siguientes cifras, tomadas del Informe mensual de la Coordinación de Presupuesto de la UNAD; mientras que para el año 2008 del presupuesto total de la Universidad $ millones eran recursos de la Nación, y $ millones eran recursos propios, para el año 2012 los recursos de la Nación equivalían a $ millones y los propios alcanzaban la suma de $ millones. V. REPLICABILIDAD Y POTENCIAL PARA EL INTERCAMBIO Capacidad de réplica Describa si existen experiencias previas que demuestren el potencial de réplica de esta iniciativa. Incluir además, si no hay experiencias previas, el interés de la institución por llevar a cabo el intercambio de la experiencia y cómo puede adaptarse a otros contextos. El cubrimiento geográfico de la UNAD es una clara muestra de su capacidad de réplica, en la medida que cada parte del territorio colombiano implica un contexto sociocultural único y diferente, en el cual la Universidad promueve, gestiona y da dirección a la misión y la visión de la Institución. La Universidad cuenta con una estructura definida que le permite tener una presencia fuerte en diferentes zonas del territorio y así mismo brindar un servicio educativo de la más alta calidad, esta estructura está compuesta por: - Zonas - Nodos Componente estructural considerado como núcleo de interrelación entre varias redes con capacidad tecnológica académica y administrativa para la distribución y circulación de la gestión del conocimiento. - Centros de Educación a Distancia (CEAD) Componente organizacional de carácter universitario, articulado a un nodo, en el cual se desarrollan interrelaciones de índole académica y administrativa en forma reticular, con el fin de brindar oportunidades de socialización, formación, generación de conocimientos e interacción de estudiantes, cuerpo académico y comunidad, con objeto de prestar servicios educativos con calidad y equidad social - Centros Regionales de Educación Superior (CERES) Tiene como propósito llevar educación superior a lugares apartados de las cabeceras municipales en todo el país. Este nuevo modelo se centra en la oferta de programas pertinentes de acuerdo con las necesidades sociales y la vocación productiva de cada región y promueve programas apoyados en el uso de las nuevas tecnologías de la información y alianzas interinstitucionales, que posibilitan el uso compartido de recursos, tanto financieros, como humanos, de infraestructura y conectividad. - Unidades de Desarrollo Regional (UDR) 10/15

11 Son unidades de la UNAD, dispuestas a la dinamización de procesos sociales y comunitarios en zonas estratégicas para la Universidad, para la atención de núcleos de población vulnerable. - Centros Comunitarios de Atención Virtual (CCAV) Centros educativos de alta tecnología de la UNAD destinados para que el usuario encuentre allí un conjunto de servicios educativos, formales e informales, necesarios para su desarrollo personal, social, comunitario y laboral, con el uso intensivo de tecnologías digitales. Estos pueden funcionar a su vez, dependiendo del contexto como Centros de Frontera (CF) y como Centros en el exterior (CE) La Universidad está en capacidad de asesorar instituciones educativas y entidades del sector productivo y de servicios a nivel nacional e internacional, a través de: Consultoría e implementación en herramientas E-learning. Virtualización de contenidos. Acompañamiento en implementación de Sistemas de Gestión de Aprendizajes en Línea (LMS). Consultoría en diseño instruccional para objetos virtuales de aprendizaje y objetos de información. Modalidades de intercambio Describa la(s) modalidad(es) que considere adecuadas para facilitar el intercambio de esta experiencia con otros países. Modalidad Marcar con una x (una o más) Justificación Intercambio de experiencias X El modelo educativo Abierto y a Distancia, apoyado en la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, permite ofrecer un servicio educativo de calidad a toda la población del país y nacionales residentes en el exterior, que por razones territoriales y/o económicas, no tienen acceso a la formación académica y por lo cual padecen problemáticas como el desempleo, la desigualdad, la pobreza y la marginalidad social. 11/15 La UNAD a través de su modelo educativo tiene una cobertura del 95% del territorio nacional y beneficia a estudiantes matriculados. Esto una buena práctica que merece ser intercambiada. Intercambio de expertos X Gracias al Programa Formación de Formadores, la UNAD cuenta con un cuerpo académico altamente capacitado, a través de diplomaturas para el desarrollo de competencias académicas, pedagógicas, tecnológicas, de gestión y de utilización de los medios y mediaciones en el marco de la modalidad de educación abierta y a distancia en escenarios virtuales. Por lo cual un intercambio de expertos sería una excelente forma de replicar la buena práctica. Estudios e Investigación X La UNAD cuenta con la Vicerrectoría Académica y de Investigación, la cual está encargada de la promoción y desarrollo de la investigación, a través del Sistema de Gestión de la Investigación. Actualmente la UNAD cuenta

12 con 44 líneas de investigación inscritas en 5 escuelas, adicionalmente existen 61 grupos de investigación y 52 semilleros, cuyos productos investigativos son publicados en la Revista de Investigaciones UNAD. Cursos X La UNAD está la capacidad de desarrollar cursos a la medida de las exigencias y necesidades del demandante de cooperación. Talleres X La UNAD está la capacidad de desarrollar talleres a la medida de las exigencias y necesidades del demandante de cooperación. Pasantías X La movilidad académica a través de las pasantías es una experiencia sumamente valiosa, que le permitirá a la comunidad académica y al personal administrativo experimentar de primera mano el modelo educativo. Otras. Cuáles? VI. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Reconocimientos Indique los premios o reconocimientos nacionales o internacionales recibidos. Quién lo otorga Tipo de premio o reconocimiento Fecha en la que lo recibió Ministerio de Educación Nacional en el marco del evento Los Mejores en Educación Departamento Administrativo de la Función Pública Ministerio de Educación Nacional BRC Investor Services, S. A. empresa afiliada a Moody s InvestorService, Inc. Corporación Transparencia por Colombia Acreditación de cinco programas académicos: Zootecnia, Administración de Empresas, Ingeniería de Sistemas, Licenciatura en Etnoeducación y Comunicación Social. Recertificación del Sistema de Gestión de Calidad de las Normas ISO9001, NTC GP 1000 y el Sello de Calidad de la Función Pública. Galardonada con la Orden a la Educación Superior y a la Fe Pública Luis López de Mesa Calificación de A-con perspectiva positiva Segunda Universidad con el mejor índice de transparencia, con una calificación de 88.5/100 5 de diciembre de /15

13 Publicaciones o contribuciones al conocimiento sobre la temática Indique las publicaciones que se han realizado sobre la iniciativa, al igual que aquellas que ha realizado la institución u organización sobre la temática. Nombre de la publicación Fecha de publicación Medio de publicación Impactos sociales de las tecnologías digitales en Educación: condicionantes y avances Un modelo para la evaluación de la calidad E-learning Educación e inclusión en la construcción de nación colombiana. Dos experiencias en la segunda mitad del siglo xx Percepción de la inserción a la educación por parte de Adultos mayores de la localidad de Suba Estrategias de apropiación y apuestas del desarrollo sostenible por las comunidades negras e indígenas Embera del Pacífico Norte colombiano: el caso dela carretera Ánimas Nuquí, Chocó (Colombia) Percepciones, imaginarios y actividades económicas de la mujer: un abordaje psicosocial desde la perspectiva de género Junio 2009 Junio 2009 Junio 2010 Octubre 2010 Octubre 2010 Octubre 2010 Modelos de educación a distancia Diciembre 2010 Educación a distancia y educación virtual: una diferencia necesaria desde la perspectiva pedagógica y la formación del ser humano Integrar las TIC al currículo en la educación media Modelo de enseñanza-aprendizaje soportado en la malla del conocimiento Red inalámbrica universitaria de área amplia: implementación de una solución de acceso a los servicios de red en áreas geográficamente dispersas Diciembre 2010 Diciembre 2010 Diciembre 2010 Junio 2011 Demandas de cooperación 13/15

14 Mencione si la iniciativa se ha compartido o tiene demandas de cooperación actualmente. La UNAD a través de la Vicerrectoría de Relaciones Internacionales realizó acercamientos con la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador y con la Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica, ambas Universidades que manejan la modalidad a distancia para ofrecer sus programas, y que están interesadas en la plataforma tecnológica de la UNAD y en el programa E-learning. Ante el interés manifestado por las Universidades anteriormente mencionadas la UNAD está tramitando propuestas de solicitud de convenios, con el fin de llevar sus servicios educativos fuera de Colombia. Anexos Indique y anexe publicaciones, materiales, archivos fotográficos e información que considere relevante. Presentación en Prezi: En caso de tener inquietudes, no dude en ponerse en contacto con la Dirección de Oferta de Cooperación Internacional, a través del siguiente correo electrónico: anachaparro@apccolombia.gov.co, o con el enlace de su institución u organización en APC-Colombia. Es indispensable contestar todas las preguntas de la Ficha de Información de Buenas Prácticas, lo que permitirá al grupo de análisis seleccionar con mejor criterio el conjunto de buenas prácticas de desarrollo a difundir a nivel internacional. Muchas gracias. 14/15

15 CRITERIOS PARA IDENTIFICAR Y SELECCIONAR BUENAS PRÁCTICAS El concepto de buenas prácticas se relaciona con un conjunto coherente de acciones que han generado excelentes resultados para el desarrollo en un determinado contexto, y esperando, que en similares contextos se presenten resultados parecidos. Utilice los siguientes criterios y atributos para avanzar en la identificación de buenas prácticas en su institución u organización. CRITERIOS ATRIBUTOS /NO CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO SOSTENIBILIDAD DE LA BUENA PRÁCTICA PROCESOS DE INNOVACIÓN ADAPTABILIDAD & CAPACIDAD DE RÉPLICA Ha generado cambios verificables en el tema objetivo? Se fortalecen: 1) marcos institucionales, 2) políticas o estrategias sectoriales, o 3) procesos gubernamentales? Existen indicadores de gestión/resultados/impacto? Existe evaluación de resultados/contribuciones tempranas? Tiene un valor agregado, una externalidad positiva o un factor diferenciador? Incorpora el enfoque de género? Ha sido reconocida a nivel nacional o internacional? Tiene más de dos años de implementación? Genera cambios duraderos verificables? Presenta mecanismos para garantizar su continuidad en el tiempo? Puede ser adaptada en otros contextos? Utiliza metodologías novedosas? Utiliza medios innovadores en su implementación? Ha contribuido al incremento del conocimiento técnico y científico del área en cuestión? La capacidad/experticia de la institución es demostrable? Aporta lecciones aprendidas a futuros proyectos? Tiene la institución capacidad (tiempo/recursos humanos) para brindar asistencia técnica con respecto a la buena práctica una vez sea demanda por otros países? Tiene la institución la capacidad de idear formas de adaptación de la buena práctica? Ya ha sido demandada por otros países? 15/15