Índice. Saludo de la directora. 3. Saludo del Jefe de Sixth Form. 4. Por qúe Swans?. 5. El perfil del aprendizaje. 6,7. Resultados recientes.

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2 Índice Página Saludo de la directora. 3 Saludo del Jefe de Sixth Form. 4 Por qúe Swans?. 5 El perfil del aprendizaje. 6,7 Resultados recientes. 8 Elección de asignaturas. 9 Requisitos de entrada. 10 Consejo a los futures estudiantes. 11 Teoría del Conocimiento. 12 Creatividad, acción y servicio (CAS). 13 La monografia. 14 Tutores y Beca Academica. 15 Estudio personal. 16 Dónde están nuestros antiguos graduados. 17 Swans Alumni. 18, 19 2

3 Saludo de la Directora Nos gustaría presentar nuestra guía de Bachillerato. Ha sido diseñada para informarte de todo lo que se necesitar para empezar nuestro exitosa y creciente sección preuniversitaria. Esperamos que aquí encuentres toda la información necesaria sobre el Diploma del Bachillerato Internacional y la vida diaria en esta sección del colegio. Cuando los estudiantes llegan a Bachillerato se espera que desarrollen nuevas habilidades. Queremos crear estudiantes independientes capaces de investigar para formar juicios propios, de analizar situaciones complejas que forman parte del Currículum del IB. Esta guía te ayudará a entender el futuro programa de estudios y a tomar decisiones relativas a tu educación aquí en Swans. También queremos presentarte actividades menos académicas, y cómo éstas ayudan en la vida diaria de los estudiantes preuniversitarios. Por último me gustaría desearte lo mejor para tu futuro académico y espero darte la bienvenida como parte de nuestro grupo de estudiantes en el Diploma. Catherine Davies Directora 3

4 Saludo del Jefe del Sixth Form Bienvenido a esta guía de Bachillerato Internacional. Espero que tanto padres como alumnos puedan encontrar información útil para ayudar en la toma de decisiones sobre la nueva etapa educativa que empieza. Creo firmemente que los estudiantes de este programa preuniversitario tienen la oportunidad de formar parte de un excelente Currículum en un moderno y bien equipado ambiente educativo. Nuestro objetivo es crear una atmósfera adulta y responsable donde los estudiantes estén motivados para desarrollar independencia y responsabilidad en su educación. Los dos años de Bachillerato son esenciales en formar sus futuras carreras pero deben también ser una grata experiencia a recordar. Swans ofrece a los estudiantes preuniversitarios una oportunidad donde desarrollar sus herramientas académicas, sus virtudes personales y organizativas que son necesarias en la vida.provee la posibilidad de múltiples actividades extracurriculares y comunitarias y los estudiantes son motivados para ser líderes en el colegio. Nuestro bien diseñado programa CAS ayuda a que cada alumno se rete constantemente a sí mismo para llegar a ser ciudadanos de la comunidad y del mundo global. Sobre todo nuestro programa busca que cada estudiante desarrolle su potencial, cualquiera que este sea. Queremos que nuestros alumnos tengan éxito y sean felices, sea este éxito la entrada a la Universidad o en otra elección personal. Nos esforzamos en que nuestros estudiantes lleguen a ser miembros responsables de una comunidad creciente y bienavenida. Jason Williams Jefe del Sixth Form 4

5 Por qué Swans? Ofrecemos este prestigioso programa a nuestros estudiantes preuniversitarios porque creemos que es la mejor elección que refleja las necesidades de nuestro multicultural comunidad estudiantil. Nuestra oferta incluye cuatro lenguas, cuatro ciencias, tres niveles de matemáticas, seis asignaturas de humanidades y tres creativas (Artes visuales, teatro y música). Esta oferta educativa de Swans es una de las más diversas en la Costa del Sol. Creemos que es importante ofrecer un curso preuniversitario que es reconocido por las más reputadas universidades del mundo, en contraposición a programas nacionales que no son adecuados para estudiantes internacionales. Nuestros estudiantes viven una excelente relación con los profesores y mejora a lo largo del Diploma. Tanto en las clases como en la variedad de actividades ofertadas en CAS los estudiantes reciben una educación de alta calidad. Todos nuestros profesores disfrutan de una gran experiencia en el Diploma, todos han superado los cursos de IB y casi el 50% son además examinadores. El equipo completo está formado por un Delegado de alumnos, una Delegada, un Coordinador de IB, además de Coordinadores de la monografía y un jefe del Sixth Form; esto lleva a los estudiantes a estar inmersos en un ambiente internacional que los forma integralmente para llegar a los mejores centros universitarios. Nuestros asesores universitarios los ayudan para solicitar y obtener plaza en cualquier institución de cualquier país. Swans International Sierra Blanca comparte y se adhiere a la declaración de principios del Bachillerato Internacional. El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos. Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto. 5

6 IB, Perfil de aprendizaje Para conseguir esto los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser: Indagadores Informados e instruidos Pensadores Buenos comunicadores Íntegros De mentalidad abierta Solidarios Audaces Equilibrados Reflexivos Indagadores: Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida. Informados e instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada gama de disciplinas. Pensadores: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y éticas. 6

7 IB, Perfil de aprendizaje Buenos comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos. De mentalidad abierta: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia. Solidarios Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente. Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor. Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los demás. Reflexivos: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal. 7

8 Resultados recientes Nuestra cuatra generación de graduados terminó sus estudios en junio pasado, No solo hemos mantenido nuestro 100% de aprobados sino que cada año hemos mejorado las notas generales e individuales. QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES... El Diploma de IB es un curso riguroso y que demanda esfuerzo; pero me ha ayudado a formarme integralmente. Nicolas D Alessandro 2012 Esperamos conseguir este año los mejores resultados hasta ahora. Varios de nuestros estudiantes pueden conseguir este año 40 puntos, esto les abrirá las puertas de Oxforbridge y las mejoras instituciones. 8

9 El Diploma del IB Eligiendo tus asignaturas. Los estudiantes eligen 6 asignaturas para su Currículum en el Diploma. Cada estudiante elige una asignatura de cada grupo, y el grupo seis puede cambiarse por otras como las subrayadas. De las seis asignaturas elegidas tres se cursan en nivel medio y tres en el nivel alto, observa que algunas asignaturas solo se ofrecen en un determinado nivel. Por ejemplo Economía solo nivel alto, o Estudios matemáticos solo en nivel medio. Cada año intentamos personalizar al máximo las necesidades de nuestros estudiantes, pero deben tener en cuenta que quizá no se puedan elegir todas las combinaciones debido a dificultades con el horario o el limitado número de alumnos por clase. PRIMERA LENGUA SEGUNDA LENGUA SOCIALES CIENCIAS MATEMÁTICAS ARTES Inglés Inglés Historia Biología Matemáticas nivel medio Arte Español Español ITGS** Física Estudios*** matemáticos Música Español*** Ab Initio Geografía Ciencias *** medioambientales Matemáticas altas Teatro Gestión empresas Francés B* Psicología Economía* Química* * Estas asignaturas se cursan en lugar de arte. ** Tecnología de la información en una sociedad global *** Solo disponible en nivel medio 9

10 Requisitos de entrada al IB en Swans Para empezar el curso IB es necesario que: 1. El estudiante haya superado una entrevista con el Director o con otro miembro del equipo directivo. 2. Entregar el informe del colegio previo para comprobar el grado de actitud y madurez antes de comenzar el Bachillerato. 3. Cumplir las notas previstas según el cuadro siguiente. Para cursar IB se necesitan un mínimo de 6 exámenes IGCSE o equivalentes, incluyendo matemáticas e inglés; y las condiciones que siguen: Asignatura Inglés nivel alto Español nivel alto Inglés ITGS alto Matemáticas nivel alto Matemáticas Música alto Resultado requerido I/GCSE Grado B en Lengua y Literatura I/GCSE Grado B en Lengua y Literatura I/GCSE Grado B en Inglés segunda lengua I/GCSE Grado B en ordenadores I/GCSE Grado A en Matemáticas I/GCSE Grado B en Matemáticas I/GCSE Grado B en Música Se espera que para seguir la misma asignatura que en IGCSE el estudiante haya sacado al menos una B. 10

11 Consejos para elegir el mejor Currículum Se debe tener en cuenta qué se quiere estudiar en la universidad, o si esto no es seguro todavía mantener una elección abierta a posibles oportunidades. Elige asignaturas que te gusten y en las cuales seas bueno. No solo las mejores según tus resultado en los MOCKS sino en todo el año. Elige aquellas que mejor se adecúen a tus posibilidades. Si dudas habla con tus profesores. Si ya sabes qué vas a estudiar y dónde, elige con arreglo a lo que te pedirán en dicha universidad. Habla con tu coordinador de Universidad, busca tú mismo diferentes opciones. Una vez que sepas qué elegir entrega el formulario de elección a don José Prieto, Coordinador IB de Swans. Cambio de asignaturas. Si después de un mes a contar desde septiembre decides cambiar de asignatura o nivel puedes hacerlo siguiendo un protocolo. Debes entrevistarte con los profesores implicados en el cambio, y que la decisión sea aprobada por el Coordinador de IB, por el Coordinador del Sixth Form y evidentemente por tus padres. Evaluación y notas en IB La evaluación final de cada asignatura combina trabajo de curso (20-30%) y exámenes finales en mayo del segundo año. Cada asignatura tiene un valor de 0 a 7 puntos, los criterios se basan en el trabajo del alumno y no en la comparación de estos. Esta es la nomenclatura: Notas 7 Excelente 6 Muy bueno 5 Bueno 4 Satisfactorio 3 Mediocre 2 Pobre 1 Muy pobre 11

12 TOC, Teoría del conocimiento TOC es un curso interdisciplinario que desarrolla la forma en que accedemos al saber y proporciona una perspectiva internacional. El curso busca motivar a los estudiantes a reflexionar sobre el mundo en el que viven, la revolución digital y la información. El impacto de los cambios varía en cada parte, pero para todos hay una implicación que afecta a nuestro saber. TOC promueve la mentalidad crítica del conocimiento y ayuda a los jóvenes a ser conscientes del mundo en el que viven. Está enfocado a contestar preguntas como: Qué se considera conocimiento. Qué cuenta como conocimiento. Cómo crece. Cuál es el límite. Quién es el dueño del conocimiento. Cuánto vale. Qué significa tener o no tener conocimiento. Las actividades de TOC y las discusiones que entrañan ayudan a descubrir sus puntos de vista sobre el hecho del conocer. Ayuda a compartir ideas, a escuchar y a aprender de otros. En este proceso del pensar en conocer se enriquece y se profundiza en todo el mecanismo del saber. TOC no se aprende solo, se combina con las diferentes asignaturas, se enriquece con las actividades de CAS y con la investigación de la monografía. QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES... El Bachillerato en Swans combina lo académico con el desarrollo personal. Nuestra inmersión internacional nos prepara para el mundo global en que vivimos. Natalia Canales

13 CAS (Creatividad, acción y servicio) Como parte del Diploma CAS ayuda a fortalecer la pesonalidad integral mediante diferentes actividades. Las actividades van desde un reforestación hasta limpiar una playa, aprender a bucear, montar a caballo o tocar un instrumento. La acción de CAS puede ser practicar deportes u organizar el Torneo Anual de paddle. Motivamos a los estudiantes a conocer los montes de los alrededores con excursiones a La Concha, la Cruz Juanar, el Torrecillas, la Sauceda... Cada nuevo curso los estudiantes viven juntos un fin de semana como comienzo del programa y para fomentar la unión del grupo. Cada año el Festival de Arte de Marbella cuenta con nuestros voluntarios para ayudar en este evento que reúne a pintores escultores y artistas en general durante tres días. CAS no puntúa, pero es parte esencial del curso IB, la evaluación contiene una reflexión por parte de cada estudiante sobre las diferentes actividades que han llevado durante el curso. QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES... CAS nos permite responsabilizarnos de algunas actividades y de compartirlas entre nosotros, esto nos ayuda a formar la familia que somos en el Sixth Form. Sam De Jonge

14 La monografía La monografía es un trabajo de unas 4000 palabras que ofrece la oportunidad de investigar un área de interés personal. Generalmente está relacionado con una de las asignaturas que estudian y los llevará al uso de herramientas investigadoras y expresivas propias del método universitario. Promueve alto nivel de investigación, trabajo intelectual y creativo durante unas 40 horas de trabajo independiente. El estudiante podrá ahondar en un tema personal bajo la supervisión de un profesor que lo guiará como mentor. El proceso culmina en una trabajo de 4000 palabras bien estructurado, con un lenguaje académico y método relacionados con la asignatura. El punto final es la entrevista con el supervisor, y cabe añadir que en ciertas universidades donde la aceptación está supeditada a una entrevista este trabajo acaba siendo de vital importancia. Teoría de conocimiento y monografía. La evaluación de estos dos componentes es diferente, la monografía se corrige y evalúa externamente; TOK es evaluado tanto por el trabajo de clase como por un ensayo que se puntúa externamente. La combinación de estos dos componentes puede añadir hasta tres puntos más sobre la evaluación general. QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES... Estudiar IB es un gran reto, nos obliga a combinar diferentes estilos de aprendizaje para llegar a ser estudiantes autónomos. Ada Fernández

15 Tutores y Beca Académica Los tutores en Bachillerato son experimentados mentores que están siempre dispuestos a ayudar y a guiar a los estudiantes en estos dos años. Diariamente hay una sesión de tutoría donde se pasa lista y los estudiantes tienen la oportunidad de hablar con sus tutores sobre cualquier tema, y viceversa. Este contacto directo y familiar ayuda a formar una relación cordial centrada en la confianza y el entendimiento. Cada grupo tiene un representante en el Consejo del Colegio, que habla en representación de su clase y ayuda en la política del colegio. Los tutores son también responsables de la forma en que los alumnos se conducen y comportan en la escuela. Tenemos un conjunto de reglas que guían la forma de comportarse y vestir en el colegio. En el 2010 el colegio lanzó una iniciativa destinada a los buenos estudiantes, la idea es premiar a nuestros más capacitados alumnos ofreciéndoles la oportunidad de una beca. La Beca Ray Liggan se ha confirmado como una gran iniciativa y desde su inicio ha tenido una excelente acogida con un alto número de solicitantes. Los estudiantes deben escribir una carta de presentación donde exponen sus intenciones, sus planes de futuro y como pueden contribuir a la comunidad escolar. Cada solicitante debe ser recomendado por un profesor y después todos son entrevistados por el equipo directivo. La decisión final se toma una vez que se conocen los resultados de los exámenes IGCSE en agosto de cada año. La escuela se compromete en el desarrollo de los estudiantes más capacitados, y este proyecto en un buen ejemplo de ello. Enrique Sevilla y Hayley Foster, galardonados con la Beca Ray Liggan 2012, junto con la directora, Miss Catherine Davies. 15

16 Trabajo independiente Animamos a todos los estudiantes del Diploma IB a organizar su tiempo y su trabajo de una forma efectiva y responsable dentro y fuera del colegio Todos tienen acceso a las instalaciones informáticas en diferentes áreas, la sala IB de trabajo, su sala social, la biblioteca. Cada uno de ellos tiene su propio espacio en la red para guardar y seguir sus trabajos. QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES... A lo largo de mi Bachillerato he logrado prepararme para la vida. Esto ha sido gracias a múltiples factores, y uno de ellos es la ayuda de mis profesores.. Paloma Sanborn 2012 Igualmente promovemos el uso de sus propios ordenadores y les permitimos que los traigan al colegio para su uso durante las clases y trabajo personal. Aunque el horario del IB es ajustado los estudiantes disponen de unos cuatro periodos semanales para su propio trabajo independiente en las diferentes zonas adecuadas para ello. Y evidentemente recomendamos que los estudiantes se organicen su tiempo después de las clases, bien en el mismo centro, bien en sus casas, para poder terminar su trabajo académico. Este puede consistir en deberes señalados por el profesor directamente o mediante la propia web de deberes; o también trabajar en los diferentes proyectos que el IB marca para cada asignatura como parte de la evaluación interna. Nuestra filosofía pretende que los estudiantes de IB lleguen a ser independientes. Esto no significa que los profesores no sean parte integral del proceso sino que se motiva a los estudiantes a ser indagadores y curiosos en cada asignatura que estudian. Creemos firmemente que esta filosofía es esencial en estudiantes que serán universitarios en cualquier parte del mundo, donde este concepto académico de investigación es vital. QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES... El IB demanda un Currículum difícil, exige independencia que te ayuda para la Universidad, pero para tener éxito se necesita un trabajo duro durante los dos año. Nikita Zverev

17 Dónde han ido algunos de nuestros graduados Name University Course Graduated Ada Fernández Juan Carlos 1, Madrid, España Business Administration 2013 Pedro Candela Terry University of Lancashire Journalism 2013 José María Barrena UAX, Madrid, España Law and Business 2013 Celine Rayner IE, Madrid España Business Management 2013 Pablo Crossa University of Abertey, UK Computer System Security 2012 Rayouf Al-Dugheithir University of Southampton, UK Business Management 2012 Viacheslav Bacharov University of Stirling, UK Computer Science 2012 Guillermo Fernández Edinburgh University, UK Aerospace Engineering 2012 Lucas Reek Loughborough University, UK International Relations 2012 Marta Pérez de Lope University of Exeter, UK International Relations 2012 James Lowsley Williams University of Newcastle, UK Architecture 2012 Isabel Wittmann Barcelona, España Fashion Journalism 2012 Stevie Asquith Leeds Metropolitan, UK Events Management 2011 Christian Broberg Muñoz Webster University, Switzerland Business Management 2011 Natasha McGann University of Brighton, UK Business Administration 2011 Federico Ramón-Quintana York University, UK Environmental Science 2011 Víctor Sánchez Granada University, España Paleontology 2011 Sophie Mills University of Nottingham, UK Business Management 2010 Lander Mardo Pacheco Alfonso X, Madrid, España Dentistry 2010 Cristina Pérez de Lope ICADE, Madrid, España Linguistics 2010 Stephen Porter Alberola Concordia, Toronto, Canada Business Management

18 Swans Alumni Graduados del 2011 Graduados del

19 Swans Alumni Graduados del 2013 QUÉ DICEN LOS ESTUDIANTES Swans ofrece un ambiente amistoso para trabajar. El carácter familiar del colegio permite a los estudiantes mantener conversaciones muy gratificantes con tutores y profesores Lucas Reek

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