PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE CREACIÓN Y DESARROLLO DE EMPRESAS

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1 CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA Y ARTE DIGITAL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE CREACIÓN Y DESARROLLO DE EMPRESAS Grado en Diseño de Productos Interactivos

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominación de la asignatura: Grado en Diseño de Productos Interactivos Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital (U-TAD) Conocimientos transversales Empresa y gestión Creación y desarrollo de empresas Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Tercero Primero Obligatoria Créditos ECTS: 3 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Grupos: Despacho: Presencial Castellano Prof. Dr. Juan José Morillas Guerrero Prof. Dr. Juan José Morillas Guerrero 3º DPIN Sala de profesores Teléfono: Ext juan.morillas@live.u-tad.com Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Haber cursado la asignatura Sociedad Digital. Aconsejables: Haber cursado la asignatura Habilidades de Comunicación y Exposición. Al alumno le serán de gran utilidad los conocimientos y habilidades que pudiera tener ya adquiridos previamente en cuanto a organización, gestión de proyectos, iniciativa o espíritu emprendedor; así como algunos conceptos y reglas básicas de economía, del mundo. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Módulo y materia al que pertenece la asignatura. La asignatura Creación y Desarrollo de Empresas cuenta con pleno sentido dentro del módulo de conocimientos transversales del Grado en Grado en Diseño de Productos Interactivos y se integra perfectamente dentro del grupo de asignaturas que componen la materia de Empresa y gestión. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículo. Existe una relación de interdisciplinariedad de esta asignatura con otras como la de Negocios y Modelos digitales, dentro de la misma materia, en cuanto que también se trata de analizar ideas de negocio en el ámbito de especialización del Grado, así como con Dirección y gestión de proyectos, también en empresa al tratar de transmitir al alumno elementos comunes sobre los proyectos empresariales. Y con Habilidades de Dirección en la materia de Habilidades Generales, ya que, como no podía ser de otra manera, el alumno que cursa este Grado tiene que atravesar diferentes asignaturas desde perspectivas de conocimiento también distintas pero con un hilo conductor interrelacionado que le ofrezcan competencias suficientes e interdisciplinares para poder convertirse en un profesional del diseño de productos interactivos. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura resulta ser una de las de más utilidad en cuanto a su interés profesional y como oportunidad de creación de empresas para los alumnos del Grado de Diseño de Productos Interactivos ya que les ofrece una verdadera formación teórica y práctica sobre la puesta en marcha y lanzamiento de proyectos empresariales del ámbito digital. Les ofrece conocimientos interdisciplinares orientados al acercamiento a la realidad profesional y de la relación de ésta con la sociedad en la que ejercerá su carrera, lo cual requiere de habilidades que van más allá de lo estrictamente necesario para el diseño de videojuegos o sistemas de ocio interactivo. Del mismo modo, aporta una visión empresarial general dentro de todo el Plan curricular que resulta de un gran valor en la sociedad actual donde el autoempleo es una de las salidas profesionales más importantes, por no decir la única. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA. COMPETENCIAS GENERALES CG1 - Aprender a lo largo de la vida mediante el estudio autónomo y la formación continua. CG2 - Saber adaptarse al cambio y a las nuevas situaciones con flexibilidad y versatilidad. CG3 - Desarrollar el ámbito de la creatividad e innovación y tener la habilidad de presentar recursos, ideas y métodos novedosos para posteriormente concretarlos en acciones. CG4 - Ejercer la capacidad de liderazgo y de negociación. CG6 - Manifestar motivación por la calidad. CG7 - Mostrar interés y sensibilidad en temas medioambientales y sociales, así como capacidad de análisis de la dimensión social de la actividad y responsabilidad social corporativa. CG8 - Manifestar capacidad para trabajar en equipo. CG9 - Saber gestionar eficazmente el tiempo. CG10 - Tener capacidad de trabajar en un contexto internacional, así como en entornos diversos y multiculturales. CG11 - Manejar habilidades básicas para las relaciones interpersonales CG13 - Valorar el sentido ético en el trabajo. CG14 - Saber trabajar en equipo en entornos multidisciplinares. CG15 - Tener capacidad de organización y planificación. CG17 - Demostrar habilidad para analizar, sintetizar y recoger información de diversas fuentes. CG18 - Gestionar adecuadamente la información. CG19 - Saber tomar decisiones y resolver problemas del ámbito profesional. 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE20. Conocer los factores determinantes del mercado de consumo de los productos interactivos teniendo en cuenta el conocimiento y el respeto de los entornos sociales y culturales. CE22. Comprender y comunicar de forma clara y efectiva las directrices de desarrollo de un proyecto. CE26.Comprender y saber tematizar las relaciones Tecnología - Sociedad - Cultura, en relación con el diseño de productos interactivos. CE23.Comprender los aspectos relevantes de la sociedad digital en el contexto de la sociología, la filosofía, la psicología, la ética, los valores morales y los aspectos relacionados con el conocimiento, que afectan a la creación, publicación y distribución de productos interactivos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1. El alumno estará en disposición de conseguir la creación, desarrollo y organización de proyectos empresariales desde su inicio con una idea hasta su plasmación en documentos específicos (planes de empresa o proyectos) que sinteticen su plan de empresa con la finalidad de búsqueda de financiación o su ejecución misma. 2. El alumno será capaz de buscar, interrelacionar y aplicar autónomamente la normativa, fuentes de información económica relevante y su contenido y regulación de la creación de empresas y de consolidación de proyectos empresariales en el ámbito nacional, europeo e internacional dentro de un entorno empresarial básico. 3. El alumno podrá realizar procesos de búsqueda de fuentes de información y apoyo a los emprendedores a nivel local, autonómico, nacional, europeo e internacional que le ayuden en su proceso de autoempleo. 4. El alumno comprenderá y sabrá aplicar, en la medida que le afecte a la creación y/o desarrollo de su empresa, el entorno histórico de la actual industria digital y los cambios producidos en la sociedad debido a la inclusión de los nuevos medios digitales. CE28.Detectar las implicaciones sobre límites éticos y jurídicos de las innovaciones tecnológicas 5. El alumno alcanzará algunos conocimientos básicos sobre la dirección y gestión de empresas digitales, en especial, en las funciones de marketing y ventas, que le permitan: identificar diferentes segmentos de mercado para la producción de un producto interactivo y diseñar la organización de la empresa con el objetivo de maximizar la contribución del equipo. 4

6 5. CONTENIDOS /TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Tema 1. Empresa, empresario y emprendimiento. La innovación. UNIDAD DIDÁCTICA 1.- La empresa y su entorno. 1.1 El entorno empresarial La empresa como agente económico Los sistemas económicos 1.2 Fundamentos de la empresa Los objetivos empresariales: misión, visión y estructura Concepto, elementos y funciones La empresa y sus subsistemas 1.3 Objetivos, localización, crecimiento de la empresa e innovación La decisión de localización La dimensión de la empresa: internacionalización La innovación UNIDAD DIDÁCTICA 2.- El empresario. 2.1 La figura del empresario La dirección de la empresa Administración y gestión 2.2 Ética profesional y de los negocios UNIDAD DIDÁCTICA 3.- Emprendimiento. 3.1 Emprender y emprendedores Qué es emprender? Marco socioeconómico del emprendimiento en España. 3.2 El emprendedor Perfiles Motivación del emprendedor. 3.3 Idea empresarial y factores diferenciadores La idea de negocio Fábrica de ideas Estudio de casos de éxito SIMULACIÓN 1. Inicio Plan de Empresa: asignación tareas, preideas e idea. Tema 2. Creación y organización de proyectos empresariales UNIDAD DIDÁCTICA 4.- El Plan de Empresa 4.1 Introducción al Plan de Empresa (PdE) Por qué es necesario un PdE? Enfoque general de un PdE 4.2 Contenido mínimo del PdE UNIDAD DIDÁCTICA 5.- El Plan de Producción, Compras y Organización 5.1 Proceso de fabricación o desarrollo Los proveedores 5

7 5.1.2 Gestión de stocks 5.2 Plan de Compras (PdC) 5.3 Organización de la empresa: estrategias Responsabilidad Social Corporativa, como ventaja competitiva SIMULACIÓN 2. Trabajo Plan de empresa: ventas y monetización. UNIDAD DIDÁCTICA 6.- El Plan de Marketing 5.1 El producto o servicio 5.2 Análisis del mercado y la competencia Marketing-mix Distribución Comunicación 5.3 Las ventas: previsiones Determinación del precio Estrategias UNIDAD DIDÁCTICA 7.- El Plan Económico-financiero 7.1 Inversiones iniciales Inmovilizado material Activo circulante 7.2 Plan de Financiación Recursos propios Recursos ajenos Subvenciones 7.3 Tesorería y cuentas previsionales Cuenta de Resultados Balance de Situación Punto muerto y ratios de rentabilidad SIMULACIÓN 3. Trabajo Plan de empresa: cuentas. Tema 3. Aspectos jurídicos, fiscales y administrativos de creación de la empresa y del profesional digital UNIDAD DIDÁCTICA 8.- Tramitación de la creación de la empresa 8.1 Constitución de la empresa Denominación de la empresa La forma jurídica El empresario individual: autónomo Certificaciones, otorgamientos e inscripciones Libros y cuentas UNIDAD DIDÁCTICA 9.- Tramitación de la puesta en marcha de la empresa 9.1 Autorizaciones legales para la apertura de empresas Regulación administrativa de ciertas actividades 9.2 Trámites autonómicos 9.3 Trámites municipales: licencias 6

8 9.4 Trámites fiscales 9.5 Trámites laborales SIMULACIÓN 4. Trabajo Plan de empresa: constitución. Tema 4. Búsqueda de información, fuentes financieras y ayudas al emprendimiento UNIDAD DIDÁCTICA 10.- Búsqueda de información de apoyo al emprendimiento 10.1 Administración General del Estado El Sistema de Información sobre empresas Centro de Información y Red de Creación de Empresas: los P.A.E.s (Puntos de Atención a Emprendedores) 10.2 Administración autonómica 10.3 Ayuntamientos 10.4 Asociaciones profesionales 10.5 Universidades Los Centros de Iniciativas Emprendedoras Redes de organismos I+d+i 10.6 Otras entidades y organizaciones Cámaras de Comercio e Industria Fundaciones Redes UNIDAD DIDÁCTICA 11.- Fuentes financieras 11.1 Productos bancarios Préstamos Pólizas de crédito Factoring Renting Leasing 11.2 Otras formas de financiación Microcréditos Crédito oficial subvencionado Business Angels Capital riesgo SIMULACIÓN 5. Trabajo Plan de empresa: por dónde empiezo? Cómo financiarme? Tema 5. Oportunidades empresariales en la industria digital UNIDAD DIDÁCTICA 12.- Nuevas tecnologías como iniciativas emprendedoras 12.1 Perspectiva empresarial favorable de las industrias digitales El sistema madrileño de innovación Clústeres y nichos de excelencia en el sector audiovisual y de producción digital 12.2 Identificación de oportunidades profesionales en las T.I.C.s La cadena de valor de la empresa de ocio digital Nuevos perfiles profesionales 7

9 6. CRONOGRAMA TEMAS TIEMPO Tema 1 Semanas Tema 2 Semanas Tema 3 Semanas Tema 4 Semanas Tema 5 Semanas MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clases teóricas Seminarios y talleres MÉTODO DE ENSEÑANZA Lección magistral Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos HORAS PRESENCIALES TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clases prácticas Practicas externas Tutorías Actividades de evaluación Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje basado en problemas Estudio y trabajo en Aprendizaje grupo cooperativo Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje basado en problemas Estudio y trabajo autónomo, individual Aprendizaje orientado a proyectos Total

10 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Asistencia a clase e intervención activa Realización de trabajos prácticos Plan de Empresa Prueba final CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará que los alumnos asistan a clase y además participen de manera activa y constructiva en la discusión de las cuestiones, debates y ejercicios que se propongan. Se valorará que los alumnos ejecuten los trabajos prácticos solicitados de forma original, con calidad y de manera colaborativa. Se valorará que los alumnos redacten y expongan, al finalizar la asignatura, un Plan de Empresa completo desde una idea individual o colectiva de negocio en el que se evaluará la estructura, formato, exposición, originalidad, realismo y viabilidad. Los alumnos se someterán a un cuestionario de preguntas con respuestas alternativas que cuentan con un distinto grado de veracidad, siendo solo una de ellas la más verdadera y, por tanto, la correcta. Las respuestas erróneas puntuarán negativamente. VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 10% 30% 40% 20% Consideraciones generales acerca de la evaluación: CRITERIOS GENERALES. -El sistema de valoración de trabajo del alumno persigue dar un tratamiento objetivo y útil para conseguir un resultado cuantificable de acuerdo con el esfuerzo realizado en la asignatura. Tendrá una consideración mixta ya que se aplicará de manera constante a lo largo de toda la duración de la asignatura y se evaluará los conocimientos y competencias genéricas, otras competencias específicas así como el razonamiento crítico, la capacidad de análisis y síntesis y la capacidad de resolución de problemas adquiridos por el alumno. 9

11 -Además, dada la naturaleza singular de esta asignatura que pretende inculcar al alumno un atractivo positivo por la creación y dirección de empresas desde la perspectiva orientadora hacia el autoempleo- se valorarán positivamente también la adquisición de competencias transversales como el gusto por el riesgo y los negocios, la capacidad de innovación, la orientación al logro y el espíritu emprendedor como características esencial del perfil del emprendedor. Se tendrán en cuenta los siguientes indicadores cuantificables: Intervención en la discusión de las cuestiones y ejercicios. Participación activa en la realización de trabajos prácticos y simulaciones. La realización del Plan de Empresa y del Cuestionario final tendrán carácter obligatorio. -La evaluación global de la asignatura se realizará atendiendo a la suma y ponderación de las distintas actividades puntuables según el esquema básico de actividades de evaluación tanto de forma cualitativa como cuantitativa según se establece en este apartado y en el cuadro del apartado anterior, siempre en una escala total de 0-10 puntos (con hasta dos decimales). La calificación de la Prueba final requerirá una puntuación mínima objetiva tal que determine que los contenidos y competencias de la parte teórica de la asignatura han sido aprehendidos por el alumno. -El PdE (Plan de Empresa) es un eje fundamental de la evaluación de la asignatura en su conjunto, de ahí su peso porcentual en dicha evaluación. El PdE podrá ser individual o colectivo, según el número de alumnos, en este último caso, la evaluación total tendrá dos partes, la del grupo y la propia del alumno. La puntuación del PdE se realizará mediante la valoración de los siguientes elementos: 1. Contenidos básicos del PdE, 2. Formato y redacción, 3. Originalidad y realismo de la idea de negocio y 4. Viabilidad técnica y económica del modelo. El otorgamiento de una nota final se realizará utilizando la media aritmética entre la puntuación de 0 a 10 (con dos decimales) de cada uno de los elementos mínimos obligatorios antes citados junto a una estimación cualitativa del Plan en general en tanto que simulación de aquel que pudiera ser más posible en términos reales. -Los trabajos o actividades que sean requeridos a los alumnos deberán estar redactados y presentados correctamente. Los trabajos que no cumplan un mínimo en cuanto a presentación acorde con el tipo de estudios que los alumnos están cursando, podrán ser suspendidos automáticamente. 1

12 -Tanto en el caso de trabajos, simulaciones o ejercicios como, especialmente, en el PdE, se valorará la correcta expresión escrita, puntuándose negativamente las faltas de ortografía con un valor de 0,5 puntos por cada falta y 0,1 por cada falta o error en tildes hasta un máximo de 4 puntos. -Se entenderá que el alumno ha superado con éxito la asignatura si presenta las actividades obligatorias y obtiene una puntuación mínima total de 5 puntos básicos, aplicando la calificación final según la siguiente escala: Calificación cuantitativa Calificación Cualitativa 0 4,99 Suspenso (SS) 5,0 6,99 Aprobado (AP) 7,0 8,99 Notable (NT) 9,0 9,99 Sobresaliente (SB) 10 Matrícula de Honor No presentado No presentado (NP) -Uno de los rasgos de nuestro Centro universitario estriba en la búsqueda de la excelencia, lo cual conlleva que en la evaluación también se recoja este tipo de evaluación. Para ello, entre los alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,7 puntos y concurran en estos los criterios transversales y otras competencias específicas antes citadas, demostrando una especial dedicación a esta asignatura, podrán recibir la mención de «Matrícula de Honor». El número total de estas menciones no podrá exceder de una por Grupo en el correspondiente curso académico. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Gil Estallo, M. A. Y Giner de la Fuente, F. (2013): Como crear y hacer funcionar una empresa (9ª Ed. Rev. Amp.) ESIC Editorial. Ribeiro Soriano, D. y Domingo, E. (2014). Creación de empresas y emprendimiento. Editorial: Pearson Educación. Bibliografía recomendada Bustamante, E (Coord.) (2009) Cultura y comunicación para el siglo XXI. Ed. Ideco Edery, D y Mollick, E (2009) Changing the game: how videogames are transforming the future of business. Ed. FT Press. New Jersey VV.AA. (2014): Empresa e iniciativa emprendedora. EDITEX, S.A. Aceituno, P. (2012): Creación y gestión de empresas (2ª ed). CENTRO ESTUDIOS FINANCIEROS. Adan Mico, P. (2014): Emprender con éxito. RC LIBROS. Briasco, I. (2014): El desafío de emprender en el siglo XXI. NARCEA. Giner de la Fuente, F. (2013): 27 conversaciones con emprendedores españoles. ESIC EDITORIAL. Hoyos Iruarrizaga, J. & Blacno Mendialdua, A. (2014): Financiación del proceso emprendedor. PIRÁMIDE. 11

13 Pelayo González, J & Rodríguez Laguía, F.J. (2015): Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. PARANINFO. SCHNARCH, A. (2010): Creatividad aplicada: como estimular y desarrollar la creatividad a nivel personal y empresarial. STARBOOK EDITORIAL SUAREZ SANCHEZ-OCAÑA, A. (2012): Ha llegado la hora de montar tu empresa. DEUSTO S.A. EDICIONES TODOLI CERVERA, F. (2013): Creación de empresas paso a paso CISS, S.A. VV.AA. (2010): Guía para la creación de empresas. IC EDITORIAL. Webgrafía básica Template 2/ 10.- MATERIAL, SOFTWARE Y HERRAMIENTAS NECESARIAS TIPOLOGÍA DEL AULA: El aula a utilizar en la impartición de las clases dependerá del modelo organizativo de que se trate. En general, un aula teórica con disponibilidad mínima de pizarra clásica o rotafolio y proyección de diapositivas en power point será suficiente para esta parte del temario. MATERIALES: Para las dinámicas de grupo y actividades grupales se requiere la accesibilidad al siguiente material: -1 caja de rotuladores de colores -1 Paquete Multi tack (masilla adhesiva) -5 paquetes Post-it de diferentes tamaños (muy grande, tipo tarjetón, mediano y pequeño) y colores diferentes -20 folios de colores diferentes SOFTWARE: -Sistema operativo -Navegadores de Internet -Hojas de cálculo 12