Junta Comunitaria Abierta de Toda la Ciudad Inmersión en Dos Idiomas 19 de mayo de Dra. Margaret McKenzie, Coordinadora ESOL e Idiomas del Mundo

Transcripción

1 Junta Comunitaria Abierta de Toda la Ciudad Inmersión en Dos Idiomas 19 de mayo de 2015 Dra. Margaret McKenzie, Coordinadora ESOL e Idiomas del Mundo

2 Qué es un programa de doble inmersión? Una forma de educación en la que a los estudiantes se les enseña la alfabetización y el contenido en dos idiomas. Dos vías Una vía Dos grupos lingüísticos siendo educados a través de sus dos idiomas Un grupo lingüístico siendo educado a través de dos idiomas.

3 Los objetivos de los programas de doble inmersión competencia en ingles competencia en un segundo idioma rendimiento académico competencia intercultural 3

4 El aprendizaje de idiomas de la escuela primaria en los EE.UU. FLEX (Lengua extranjera exploratoria) FLES (Lengua Extranjera en la Escuela Primaria) Inmersión 4

5 Crecimiento de inmersión lingüística en los Estados Unidos

6 La doble inmersión en Georgia = 3 escuelas = más de 19 escuelas 6

7 La doble inmersión en las Escuelas Públicas de Atlanta D.H. Stanton Elementary School Perkerson Elementary School E Rivers Elementary School Garden Hills Elementary School 7

8 DRAFT Qué dice la investigación sobre la inmersión?

9 Investigación Longitudinal de Doble Inmersión Thomas, W. & Collier, V. (2012). Dual language education for a transformed world.

10 Figura 5: Rendimiento académico en lectura de 2009 de estudiantes participantes en programas de doble inmersión comparado con los estudiantes no participantes en programas de doble inmersión

11 Figura 7: Rendimiento académico en lectura de fin de año de 2009 de estudiantes con dominio limitado del inglés participantes en programas de doble inmersión comparado con estudiantes con dominio limitado del inglés no participantes en programas de doble inmersión.

12 Figura 19: Rendimiento académico en lectura de fin de año de 2009 de estudiantes que reciben servicios educativos suplementarios participantes en programas de doble inmersión comparado con estudiantes que reciben servicios educativos suplementarios no participantes en programas de doble inmersión por nivel de grado

13 Mejora de Rendimiento Académico Los estudiantes de inmersión se desempeñan en las pruebas estandarizadas de lenguaje y matemáticas, igual o mejor que los estudiantes no inmersión, incluso cuando se administran estas pruebas en inglés. 13

14 Habilidades cognitivas mejoradas Debido a las demandas de procesamiento de dos idiomas, los estudiantes de doble inmersión típicamente : Desarrollan una mayor flexibilidad cognitiva; Demuestran una mayor control de atención, mejor memoria y habilidades superiores para resolver problemas; y Experimentan una comprensión intensificada de su lengua materna. 14

15 El cierre o estrechamiento de la brecha de rendimiento En parte como resultado de las demandas cognitivas impuestas a los estudiantes que aprenden el contenido en dos idiomas diferentes, ningún otro modelo de intervención tiene mejores promesas de reducir la brecha de rendimiento de manera más efectiva entre las poblaciones de alto y bajo rendimiento que la inmersión lingüística. 15

16 Competencia superior en un segundo idioma Alfabetización bilingüe 16

17 Ciudadanía Global Intensificada Los estudiantes de inmersión están mejor preparados para colaborar y comunicarse a través de las fronteras lingüísticas y políticas para resolver problemas como resultado de las demandas de sus ambientes de aprendizaje, y evidencian actitudes más positivas hacia otros pueblos y otras culturas. 17

18 Cómo es el salón de doble inmersión? DRAFT 18

19 El Modelo de las Escuelas Públicas de Atlanta (APS) 50/50 cada niño 1 maestro de inmersión más 1 maestro socio de inglés separación de idiomas

20 El Día Escolar los estudiantes comienzan el día en español o inglés el estudiante se queda con este maestro para un importante bloque de tiempo (más de 2 horas) los especiales se enseñan en inglés la hora del recreo, almuerzo, y especiales serán horas de integración con estudiantes no participantes del programa de doble inmersión

21 El Día Escolar Matemáticas en el idioma determinado (20%) Áreas de contenido en el idioma determinado (15%) Alfabetización en el idioma determinado (15%) Artes del lenguaje inglés (35%) Matemáticas y áreas de contenido Refuerzo en inglés (15%)

22 Realmente cómo es la inmersión? John Stanford International School Seattle (WA) Public Schools

23 Cómo pueden dar su apoyo los padres? Entender lo que es la inmersión y cuáles son sus objetivos Comprometerse a largo plazo. No dudar de su compromiso. No transmitirles a sus hijos ninguna de sus propias inquietudes.

24 Cómo puede dar su apoyo los padres? Leer con su hijo en el idioma que se usa en casa todos los días Hacer de su hogar un ambiente rico en lenguaje hablar, leer, ver, analizar. Tener paciencia! Su hijo entenderá MUCHO más de lo que pueda producir. Consultar con el grupo de inmersión de su hijo sobre la forma en que usted puede ayudar Confiar en la investigación

25 Miembros del panel de doble inmersión de APS Dr. Peter Swanson, Coordinator of Foreign Language Education and Director of Graduate Studies, Georgia State University & President-elect of ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) Michaela Claus-Nix, World Language Program Specialist, Georgia Department of Education DeShea Brooks, Program Director, The Spanish Academy Dr. Stefanie Cosper, Principal, Beulah Elementary, Douglas County Tracy Moore, Instructional Coach, Beulah Elementary, Douglas County Matt Rogers, Principal, E Rivers Elementary, Atlanta Public Schools Tommy Usher, Principal, Garden Hills Elementary, Atlanta Public Schools