La Tierra en el espacio

Transcripción

1 GUIDED READING REPORT La Tierra en el espacio Written by Margie Sigman KEY IDEA Los niños aprenden cuál es el lugar de la Tierra en el sistema solar y la galaxia. Aprenden sobre los otros planetas, el solo y la Vía Láctea. LITERACY STANDARDS ADDRESSED IN THIS PLAN LI.K.1 LI.K.4 MAIN FOCUS Ideas clave y detalles Sessions 1, 2, 3, Additional Instruction Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre los detalles clave de un texto. MAIN FOCUS Composición y estructura Sessions 2, 3, Additional Instruction Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan preguntas sobre palabras desconocidas en un texto. LI.K.7 MAIN FOCUS Integración de conocimientos e ideas Sessions 2, 3, Additional Instruction Con sugerencias y apoyo, describen la relación entre las ilustraciones y el texto en el cual aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa o idea en el texto representa una ilustración). LI.K.9 MAIN FOCUS Integración de conocimientos e ideas Session 3 Con sugerencias y apoyo, identifican las semejanzas y diferencias básicas entre dos textos sobre el mismo tema (por ejemplo: en las ilustraciones, descripciones o procedimientos). LF.K.4 Fluidez Session 2 Leen textos para lectores principiantes, con propósito y comprensión. AE.K.2 L.K.4 Audición y expresión oral Sessions 1, 2, 3 Confirman la comprensión de un texto leído en voz alta o la información presentada oralmente o a través de otros medios de comunicación, al hacer ycontestar preguntas sobre detalles clave y solicitar aclaraciones si algo no se entiende. Adquisición y uso de vocabulario Sessions 1, 2, Additional Instruction Determinan o aclaran el significado de palabras y frases desconocidas y de palabras de significados múltiples, en base a la lectura y el contenido académico de kindergarten. E.K.2 Tipos de textos y sus propósitos Writing Connection Usan una combinación de dibujo, dictado y escritura para redactar textos informativos y explicativos en los cuales dicen sobre qué están escribiendo y ofrecen algo de información acerca del tema. ISBN LI.K.10 Nivel de lectura y de complejidad del texto Session 2, Additional Instruction Participan activamente en trabajos de lectura en grupo, con propósito y comprensión. LF.K.3a Fonética y reconocimiento de palabras Additional Instruction Demuestran el conocimiento básico de la correspondencia entre letra y sonido (de una en una) al producir el sonido principal o los sonidos más frecuentes que representa cada consonante. E.K.8 Investigación para la formación y presentación de conocimientos Sessions 2, 3 Con la orientación y el apoyo de adultos, recuerdan información de experiencias o recopilan información de diversas fuentes que se les ofrece para contestar una pregunta. MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL 1

2 Session 1 La Tierra en el espacio LEARNING FOCUS LI.K.1 Students will get support and prompting to read closely and help them ask questions about key details in the text. They cite text evidence to find answers to these questions. PREVIEWING THE TEXT 5 minutes Read the title and the author credit with students. Hoy leeremos La Tierra en el espacio por Margie Sigman. Piensen en el título. Cuál creen que es el tema de esta lectura? Por el título pienso que tal vez es sobre la Tierra y el espacio. Qué preguntas les gustaría responder? Dónde está la Tierra en el espacio? Hay otras cosas como la Tierra en el espacio? Está la Tierra cerca del sol? Leamos para descubrirlo. Corrective Feedback Have students closely reread the title and first sentences to help them ask and answer questions about key details in the text. Encourage them to silently or softly reread line by line and look at the pictures, stopping to think and talk together about their understandings. AE.K.2 DISCUSSION Collaborative READING THE TEXT CLOSELY 10 minutes Explain the learning focus for students. Have them read the text on page 5. Have them look at the picture on page 5. Check on their application of the focus. Provide support if needed. En qué preguntas les hace pensar esta ilustración? Me hace pensar preguntas sobre qué es un planeta. Me hace pensar preguntas sobre qué cosas están cerca de nuestro planeta. Qué pistas les da el texto como ayuda para responder algunas de sus preguntas? Veo la palabra planeta. Eso me dice que la Tierra es un planeta. Me dice que vivo en el planeta Tierra. Qué detalles de la ilustración los ayudan a entender el texto? Veo que la Tierra es redonda, y que el espacio está a su alrededor. Puedo ver nubes en algunas partes de la Tierra. Así veo que la Tierra es el planeta en el que vivimos. If you are satisfied that students can apply the focus, have them continue this thinking to the end of the selection. If you are not, prompt students to reread the text segment to consider what questions they have about the text and how the text answers these questions. Nuestra tarea de hoy es hacer y responder preguntas sobre detalles imporantes del informe. Traten de hallar las respuestas de sus preguntas en las palabras, o usen las ilustraciones como ayuda para responder sus preguntas. DISCUSSING THE TEXT 10 minutes Invite students to share some of the questions they had as they read the text. Guide them to use the pictures to help them understand key details and information in the text. Veamos y leamos las páginas 6 y 7. Quién quier compartir una pregunta sobre las palabras o las ilustraciones de estas páginas? En qué parte del espacio exterior está la Tierra? Quién puede responder esa pregunta? La Tierra está en el sistema solar. Es el tercer planeta desde el sol en el sistema solar. Quién tiene otra pregunta sobre esta página? Qué es el sistema solar? 2 LA TIERRA EN EL ESPACIO

3 Quién puede responder esa pregunta? El sistema solar está formado por el sol y todos los planetas que rodean a este. Hablemos de lo que muestra la ilustración de la página 7. Quién quiere describir lo que muestra la ilustración? La ilustración muestra el sol y todos los planetas del sistema solar. Qué nos ayuda a entender la ilustración sobre los diferentes planetas y dónde están en relación con el sol? La ilustración muestra que algunos planetas están más cerca del sol que otros. Muestra que la Tierra es el tercer planeta desde el sol. Draw attention to the word mueven on page 7. Veamos la palabra mueven en la página 7. Quién nos puede decir qué significa la palabra mueven en la tercera oración de esta página? Significa ir a otro lugar. Sí. Esta oración dice que los planetas van alrededor del sol. Se mueven alrededor del sol. Quién quiere usar mueven en una oración? Confirm students good use of the focus and encourage them to keep it in mind whenever they read to learn about something and how it works. Hoy pensamos en preguntas y respuestas que tenían sobre los detalles del informe y sobre cómo nos ayudan a entenderlo. También usamos las ilustraciones como ayuda para entender lo que leímos. A medida que leen otros informes, mantengan en mente la tarea que hicimos. COMPREHENSION SHARE Busquen las respuestas de sus preguntas a medida que lean. L.K.4 VOCABULARY Unknown Words DISCUSSION TIP Reassure students that it is fine to ask questions in order to get help or to clarify something they don t understand. E-RESOURCE Formative Assessment: Comprehension Using the Quick Start Planner, note this session s learning focus. Observe each student s articulation and use of questions and answers to evaluate individuals effective use of the learning focus. TEACHER S CHOICE COMPREHENSION: ASK AND ANSWER QUESTIONS E-RESOURCE Formative Assessment Have students use the blackline masters on pages to practice comprehension skills in this lesson plan. Students should complete page 11 as practice at the end of Session 2. Review students answers as you evaluate their mastery of the learning focus. LI.K.1, LI.K.7 COMPREHENSION Ask & Answer Questions MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL 3

4 Session 2 La Tierra en el espacio LEARNING FOCUSES LI.K.1, LI.K.4, LI.K.7 Students return to the text to read closely and ask questions about important details and answer questions by citing text evidence. They ask questions about unknown words and understand the relationship between text and pictures in finding meaning. COMPREHENSION SHARE Recuerde a los estudiantes que si no entienden algo deben levantar la mano y hacer una pregunta al respecto. RETURNING TO THE TEXT 5 minutes Ask students to reflect on the text read previously. Guide them to recall how they applied the learning focus to their reading. Repasemos rápidamente nuestra conversación de la última sesión. Hablamos sobre cómo hacer preguntas sobre detalles importantes de un informe y luego cómo hallar respuestas en las palabras y en las ilustraciones. Hablamos de que el texto nos dice el lugar de la Tierra en el espacio y en el sistema solar. READING THE TEXT CLOSELY 10 minutes Explain the learning focuses. Invite students to reread pages 5 7 of the selection. Check to make sure they have understood the focuses. If you are satisfied that students can apply them, have them reread the balance of the selection. If not, provide corrective feedback as suggested on page 2 of this plan. A medida que volvemos a leer hoy, vamos a pensar en cómo el ilustrador (la persona que hizo las ilustraciones) o el fotógrafo crearon las imágenes que nos ayudan a entender las palabras del autor. A medida que leemos, debemos pensar en cómo las palabras y las ilustraciones nos dan detalles sobre la Tierra y sobre otras cosas del sistema solar. Volvamos a leer hasta la página 7 en silencio. Presten atención a los detalles sobre los que escribe el autor y a cómo las ilustraciones los ayudan a entender el significado de las palabras. La ilustración de la página 7 muestra cómo la Tierra y todos los planetas tienen su propio lugar en el sistema solar. La ilustración muestra que el sol están en el centro del sistema solar. Esto me ayuda a entender que los planetas se mueven alrededor del sol. Quién quiere compartir una pregunta sobre algo de esta página? El texto dice que los planetas se mueven alrededor del sol. Por qué los planetas no chocan entre sí? Quién quiere responder esa pregunta? La ilustración muestra que cada planeta está a una distancia diferente del sol y de los demás planetas. Por tanto, creo que están lo suficientemente alejados para que no choquen entre sí. Draw students attention to the use of pictures to illustrate the solar system. Qué los ayuda a entender la ilustración de la página 7 sobre el sistema solar? Nos ayuda a entender cuál es el lugar de los planetas y del sol en el sistema solar; cómo encajan todos. Recuerden hacer preguntas sobre detalles y usar palabras e ilustraciones para hallar las respuestas y entender la información del informe. 4 LA TIERRA EN EL ESPACIO

5 Formative Assessment: Fluency Listen to each student read a portion of the text. Pay close attention to accuracy, appropriate rate, and expression. If students need additional practice with fluency, provide the necessary support at the end of the session. DISCUSSING THE TEXT 10 minutes Support a discussion in which students ask questions and find answers about key details and unknown words using the text and the illustrations. Qué detalles sobre el sol les dan las palabras y las ilustraciones de la página 6? Las palabras dicen que el sol es una estrella y que ilumina con su brillo al planeta Tierra. La ilustración muestra que el sol pareciera que se estuviera quemando. Así es como ilumina con su brillo a la Tierra. Continue the discussion, focusing on asking about key details and answering questions about unfamiliar words using both text and illustrations to aid in defining them. Veamos la página 8. Qué pregunta tienen sobre la información de esta página? Por qué la galaxia se llama la Vía Láctea? Quién quiere responder esta pregunta? La ilustración muestra que nuestra galaxia se ve blanca y suave. Tal vez por eso la llaman la Vía Láctea. Quién quiere compartir otra pregunta? Qué es una galaxia? No estoy seguro de entender la palabra. Quién quiere responder esa pregunta a partir del texto y la ilustración? Creo que una galaxia es un gran número de estrellas que forman un círculo en el espacio. Las palabras dicen que la Vía Láctea tiene muchas estrellas. La ilustración muestra la galaxia como un óvalo inmenso en el espacio. Focus on the word estrella and estrellas on pages 6 and 8. Veamos la palabra estrella en la página 6. Esta es una palabra que oímos con frecuencia y tiene diferentes significados en diferentes situaciones. Qué creen que significa la palabra estrella en esta oración: El sol es una estrella?? Creo que significa que el sol es un objeto en el espacio, que es muy grande y muy caliente. Sí. Ahora quiero que escuchen esta oración: La estrella de cine llevaba ropa muy fina. Qué significa la palabra estrella es esta oración? Significa un actor de películas, que es muy rico y famoso. Sí. Pueden ver que la palabra estrella tiene diferentes significados según se usa en diferentes situaciones. Quién puede comparar una estrella, nuestro sol, con una estrella que es una persona muy famosa? El sol es brillante y grande y todos en la Tierra pueden verlo. Una estrella de cine o de deporte también es muy conocida y de alguna manera brilla en cuanto actor o atleta. Help students understand the benefits of asking questions and finding details that answer your questions to help you understand what you read. Hemos hecho preguntas sobre detalles imporantes del informe y hemos usado las palabras y las ilustraciones como ayuda para responder nuestras preguntas. Cuando pensamos sobre informes con información como este, puede ser útil hacernos preguntas sobre los detalles a medida que leemos y luego buscar las respuestas en las palabras y en las ilustraciones. Por qué creen que es útil? AE.K.2 DISCUSSION Collaborative ACADEMIC LANGUAGE LI.K.1 Discussing the Text Use the following sentence frames to support students academic language development: Quiero saber que significa. Quiero aprender sobre. Hallé la respuesta de mi pregunta. Es. L.K.4 VOCABULARY Multiple-Meaning Words MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL 5

6 Es útil porque hacer preguntas a medida que leemos nos permite notar palabras que tienen las respuestas de las preguntas. Así podemos entender mejor el informe porque hallamos las respuestas con mayor facilidad. E-RESOURCE Formative Assessment: Comprehension Using the Quick Start Planner, note this lesson s learning focus. Observe each student s articulation and use of text and illustrations to evaluate effective use of the learning focus. LF.K.4 FLUENCY Read with Purpose and Understanding E.K.8, LI.K.1 WRITING Gather Information LI.K.10 READING Independent TEACHER S CHOICE FLUENCY FOLLOW-UP Fluency Practice Guide students to read with the intention of understanding the purpose of the text, or what the author and illustrator or photographer are trying to tell you. Model the thinking involved in the description and analysis of the text and the pictures in order to understand the meaning and purpose of the text and pictures. Read the first or second page aloud, and say aloud the thought processes involved in determining the purpose and meaning of the text and pictures. Then invite volunteers to do the same with the following pages. TEACHER S CHOICE CONSTRUCTED RESPONSE: COLLECT TEXT EVIDENCE E-RESOURCE Formative/Summative Assessment Use the blackline master on page 12 to introduce the constructed response question: Cuáles son algunos hechos sobre el sol? Have students use sticky notes to mark places in the text that help them answer the question. Point out that the details they include can come from the pictures as well as the main text. Review students sticky notes as you evaluate their mastery of the learning focus. TEACHER S CHOICE CROSS-TEXT READING: INDEPENDENT OR GUIDED In preparation for Session 3 (teacher s choice), have students read the short text selection Los planetas on page 9 of the Themed Text Collection. Remind students to think about the learning focuses from prior sessions as they read. Antes de nuestra siguiente sesión, quiero que lean Los planetas por ustedes mismos. Como han hecho antes, hagan preguntas y busquen las respuestas en las palabras y en las ilustraciones. 6 LA TIERRA EN EL ESPACIO

7 Session 3 La Tierra en el espacio and Los planetas Key Idea La Tierra es solo uno de los planetas del sistema solar. Cada planeta está a diferente distancia de la tierra y tiene características especiales. REFLECTING ON THE TEXTS 5 minutes Explain that students will reread the text and read a new text about the planets. They will use what they have learned to ask and answer questions about important details and unfamiliar words. Invite them to review and reflect on both texts. Los detalles en las palabras y en las ilustraciones de ambas lecturas hablan sobre la Tierra, el sol y el sistema solar. Ambos informes usan palabras e ilustraciones como ayuda para entender detalles e información importante. Qué preguntas quisieran hacer sobre la información de Los planetas? Quisiera preguntar si todos los planetas están a la misma distancia unos de otros. También quisiera preguntar si los demás planetas se parecen a la Tierra. Qué información les da la ilustración de la página 9? Muestra el orden de los planetas desde el sol hasta el que está más lejos: Neptuno. Qué información no nos puede mostrar la ilustración de la página 9? No nos puede mostrar los millones de millas que hay entre los planetas. LEARNING FOCUSES LI.K.1, LI.K.4, LI.K.7, LI.K.9 Students compare and contrast texts to read closely and ask and questions about key details. They cite text evidence to answer questions they have about the report. They ask questions about unknown words and use details in the texts and the illustrations to help them understand the information. CROSS-TEXT ANALYSIS 10 minutes Guide students to compare and contrast the two stories. Pensemos en qué se parecen los dos informes y las ilustraciones. En qué se parece la primera lectura a la segunda lectura? Se parecen porque ambas son sobre el sistema solar y sus planetas. Además, ambas tienen ilustraciones de los planetas. En qué se diferencian ambos informes? Piensen en la información y las ilustraciones de cada informe. En el primer informe la información y las ilustraciones nos hablan del sol y de la Vía Láctea. Habla sobre los planetas. En el segundo informe la información y las ilustraciones solo hablan de los planetas. Guide students to synthesize asking and answering questions and making inferences based on details across both stories. The analysis should lead to connections and new understandings based on both stories. Pensemos en cómo comentar ambos textos los ayuda a entender mejor ambas selecciones. Dense la vuelta y hablen con un compañero sobre como comparar las dos selecciones los ayuda a entenderlas. Túrnense para señalar los detalles clave y las ilustraciones del texto que les parecen interesantes. Quiénes quisieran compartir lo que conversaron? Nos parece que las selecciones son interesantes porque ambas muestran el lugar de la Tierra en el sistema solar. La primera es interesante porque habla mucho sobre el sol y la galaxia. El segundo informe es interesante porque incluye hechos sobre diferentes planetas. AE.K.2 DISCUSSION Asking and Answering Questions MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL 7

8 INTEGRATING THE LEARNING 10 minutes Invite students to integrate the information from both selections and concisely state the big ideas across both texts. Con frecuencia, cuando leemos, tratamos de decir el tema principal del texto en una oración. Ahora vamos a pensar en las partes clave de estas dos selecciones para hallar un tema común en ambas en una o dos oraciones. Dense la vuelta y hablen con un compañero. Piensen en cómo podemos enunciar un tema que vaya con los dos textos Quién quiere empezar? Los dos informes son sobre dónde están la Tierra, los planetas y el sol en el espacio. Ambos dan detalles sobre el sistema solar y sus planetas. Have students reflect on the strategy of comparing the information in two selections that have a similar big idea. Recapitulemos qué estrategias hemos usado para profundizar nuestra comprensión de ambas selecciones. Pensamos en preguntas que hicimos sobre qué dicen las selecciones y respondimos nuestras preguntas leyendo las palabras y viendo de cerca las ilustraciones. También usamos estas cosas como ayuda para determinar el significado de las palabras que no conocíamos. E.K.8, LI.K.1 WRITING Answer Questions TEACHER S CHOICE CONSTRUCTED RESPONSE: WRITE TO SOURCE E-RESOURCE Formative/Summative Assessment Have students use the blackline master on page 12 to write a response to one of these questions: Cuáles son algunos hechos sobre el sol? o Qué objetos hay en el sistema solar y cómo están ordenados? You may use your sticky notes to help you write your answer to the question. Writing Connection E.K.2 WRITING Explanatory WRITING AN EXPLANATION E-RESOURCE Summative Assessment Review with students how to draw a picture that is a model of something, for example, drawing a picture that represents the solar system, with the sun in the center and the planets correctly placed around it. Then make sure students understand what a label is on a picture. For example, in a picture of the solar system, you would want to write a label or name of the sun and the name of each planet. Students will work independently to draw a picture of the solar system and, with assistance if needed, write labels for each object in the picture. Students may wish to share their labeled pictures. Ahora que han entendido cómo están ordenados los objetos del sistema solar, hagamos un dibujo del sistema solar y rotulemos cada objeto. Estos dibujos rotulados responderán la pregunta: Qué objetos hay en el sistema solar y cómo están ordenados? Usen detalles de ambos informes para hacer el dibujo y rotularlo. Qué deben tener en mente a medida que hacen el dibujo rotulado? Debemos recordar que los objetos del sistema solar se deben mostrar en el orden correcto en el dibujo, y cada objeto debe tener un rótulo. 8 LA TIERRA EN EL ESPACIO

9 TEACHER S CHOICE Additional Instruction OPTIONAL GUIDED READING: LOS PLANETAS Prior to Session 3, for students needing additional guidance, you may conduct a guided reading lesson with Los planetas. Use the learning focuses from Sessions 1 and 2 to reinforce the standards and the learning. Hoy pasaremos un tiempo practicando destrezas de lectura que usamos en nuestra primera seleccion. Cuál es el tema de la selección de lectura? Qué preguntas podrían hacer sobre lo que están leyendo? Esta lectura es sobre los planetas del sistema solar. Cuántos planetas hay? Qué tan grandes son los planetas? Cómo son los planetas? Qué dice el texto sobre dónde están los planetas en relación con el sol? el orden de los planetas, de cerca a lejos del sol LI.K.1, LI.K.4, LI.K.7 COMPREHENSION Ask & Answer Questions INDEPENDENT READING: LOS PLANETAS AND/OR UN ROBOT EXPLORADOR EN MARTE If you have not done guided reading with Los planetas, send students off with instructions for independent reading of the selection before they do their crosstext constructed responses. Alternatively, you might ask students to read Un robot explorador en Marte independently after reviewing the learning focuses. LI.K.10 READING Independent VOCABULARY Unfamiliar Words Discuss with students what the meaning of the word robot is from the context of the text and the picture. Explain that robot is a fairly new word that was created in response to new technology. Point out that computadora and teléfono celular are other words that were created to refer to new things. Quién quiere compartir algo que sepa sobre los robots? Son máquinas que se mueven y hacen cosas que hacen las personas. Usamos robots en lugares a los que no podemos ir, como Marte y el fondo del océano. En el texto, cómo ayuda el robot a las personas en la Tierra? Hace pruebas para buscar agua y vida. Toma fotografías. Envía toda esta información de vuelta a las personas en la Tierra para que puedan aprender. Qué otras palabras de tecnología conocen? Internet, página Web, mensaje electrónico y mensaje de texto L.K.4 VOCABULARY Determine Meaning of Unknown Words VOCABULARY TIP Have students find things in the classroom that people had to find new names for due to the things being newly invented, such as technological innovations. PHONICS Letter Sound Correspondence Practice letter-sound correspondence by having students help create word lists from their reading. Students might go through the book and find words that begin with the /l/ sound. Have students help you make a list of all the words. Use the Sonido nuevo routine. Continuemos practicando letras y sonidos. Vamos a buscar todas las palabras del libro que empiezan con /l/. (Write the letter and say the sound.) Escuchen el sonido de esta letra (Say the sound for the consonant.) Digan el sonido. (Students say the sound.) Busquemos otras palabras con este sonido. Quién encontró una palabra? láctea Escuchen el sonido de esta palabra, láctea. Digan la palabra. LF.K.3a PHONICS Letter Sound Correspondence MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL 9

10 Nombre Fecha Comprensión: Hacer y contestar preguntas Piensa en nuestro sistema solar, el sol y los planetas. Qué preguntas tienes sobre el sistema solar? Escribe o dibuja tu pregunta. Luego, escribe o dibuja la respuesta que hallaste en la lectura. Pregunta Respuesta Mondo Publishing Puntuación: 10 LA TIERRA EN EL ESPACIO

11 Nombre Fecha Comprensión: Usar ilustraciones Cómo son el sol y los planetas de nuestro sistema solar? Piensa en la pregunta anterior a medida que leas. Escribe los detalles del texto y de las ilustraciones que respondan la pregunta. Asegúrate de incluir el número de página. Tal vez necesites papel para dibujar además de esta página. Nuestro sistema solar Detalles del texto y de las ilustraciones Número de página Mondo Publishing Puntuación: MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL 11

12 Nombre Fecha Respuesta elaborada: Escribir a partir de una fuente de información Marca con una X la pregunta que vas a responder. Usa detalles del texto y de las ilustraciones de ambas selecciones en tu respuesta. Usa tus notas adhesivas como ayuda para hallar detalles. Cuáles son algunos hechos sobre el sol? El sol es una. El sol tiene que se mueven a su alrededor. El sol es muy Qué objetos hay en el sistema solar y cómo están ordenados?. es el planeta más cercano al sol. El planeta más grande es. Mondo Publishing Puntuación: 12 LA TIERRA EN EL ESPACIO