TÉRMINOS DE REFERENCIA: DESARROLLO DEL CURSO VIRTUAL REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE AMERICA LATINA

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1 TÉRMINOS DE REFERENCIA: DESARROLLO DEL CURSO VIRTUAL REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE AMERICA LATINA I. ANTECEDENTES La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la UNESCO lleva a cabo el proyecto Reduciendo el riesgo de desastres a través de la educación y la ciencia en Chile, Perú, Ecuador y Colombia, implementado con apoyo del Programa de preparación ante desastres de la Comisión Europea, plan de acción En el marco de esta iniciativa, la UNESCO apoya la implementación de una estrategia subregional de formación docente, orientada a la inclusión de la temática de reducción de riesgos de desastres en la formación docente inicial y continua. Dentro de las acciones que la UNESCO apoya, se encuentran el desarrollo de programas virtuales y presenciales dirigidos a docentes y la incorporación de la gestión de riesgos en los programas educativos de formación inicial docente. En este contexto, la UNESCO en alianza con los Ministerios de Educación de Chile, Colombia, Ecuador y Perú, y una amplia red de organismos afines a la reducción de riesgos de desastres RRD, en el sector educativo en América Latina, requieren poner a disposición de las comunidades educativas de América Latina, un curso virtual bajo el formato de entorno personal de aprendizaje, orientado a dotar de conceptos y herramientas que faciliten la reducción de la vulnerabilidad y el manejo de desastres socio naturales en el sector educativo, bajo una perspectiva de derechos y seguridad humana. Para llevar a cabo esta iniciativa, se requiere contratar los servicios profesionales de una institución pública o privada con experiencia comprobada en las siguientes áreas: 1. Diseño de cursos masivos y gratuitos, que brinden orientaciones pedagógicas, material complementario y test automatizados. 2. Recopilación, edición y producción de contenidos pedagógicos. Para el presente curso se tomará como referencia materiales y herramientas existentes sobre gestión del riesgo de desastres en el sector educativo. 3. Conocimiento de los principales espacios virtuales de aprendizaje existentes (abiertos y gratuitos) que pueden ser útiles y pertinentes al desarrollo de esta iniciativa. Página 1 de 6

2 Interesados/as en la convocatoria, deberán enviar su CV institucional y del equipo técnico a cargo de la iniciativa, junto con una propuesta de trabajo (máximo 10 páginas) hasta el viernes 18 de Octubre de 2013, señalando como referencia en el asunto del correo: CURSO VIRTUAL REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES. Las propuestas deberán ser enviadas a las siguientes direcciones de correo electrónico: y Únicamente serán contactadas aquellas instituciones preseleccionadas, cuyo perfil y propuesta técnica se ajusten a los términos de referencia. II. OBJETIVO DE LA CONSULTORÍA Coordinar y desarrollar los contenidos, plan educativo requerido para la implementación del curso de auto aprendizaje REDUCCIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE AMERICA LATINA, de acuerdo a los lineamientos estratégicos y curriculares definidos por un grupo inter institucional de RRD en Educación, liderado por la UNESCO y conformado por Ministerios de Educación, Organismos no Gubernamentales y otras instituciones. El producto final de esta consultoría es un curso virtual de acceso masivo y abierto, que tendrá por objetivo dotar a docentes, educadores, administradores, y directivos de escuelas, de habilidades para el diseño, implementación, y evaluación de estrategias, planes y acciones de prevención preparación respuesta y construcción de resiliencia ante los desastres en entornos educativos, desde el nivel pre básico hasta el medio/secundario, con especial énfasis en la aplicación de metodologías para la gestión integral de los riesgos. III. FORMATO DEL CURSO La estructura del curso debe facilitar el proceso de auto aprendizaje de los participantes, sin la necesidad de contar con una tutoría o supervisión personalizada. Se espera que las propuestas consideren la incorporación de herramientas didácticas innovadoras, que incentiven a los participantes a completar el curso interactivamente, tomando como referencia las siguientes líneas orientadoras: 1. Material audiovisual como herramienta para el desarrollo de contenidos de cada unidad/modulo del curso, tales como videos con entrevistas a expertos de la región (producidos y/o recopilados por la UNESCO), video lecturas, videos temáticos, juegos de simulaciones, animaciones interactivas etc. 2. Resúmenes interactivos del contenido de cada módulo. 3. Bibliografía complementaria organizada en una biblioteca virtual de recursos. Página 2 de 6

3 4. Evaluación. Al inicio del curso se deberá facilitar un espacio virtual para la rendición de una prueba diagnóstica de conocimientos/competencias que los participantes poseen acerca de los temas que el curso aborda. Al término de cada unidad/modulo, se deberá incluir una prueba de evaluación automatizada de opción múltiple o similar, relacionada con el contenido temático respectivo. Al finalizar los módulos, cada participante debe obtener la calificación final del curso (promedio de la calificación obtenida en cada modulo), que permita los participantes acceder a un certificado automático digital de aprobación. El espacio virtual del curso será alojado en plataformas web existentes (abiertas y gratuitas), que serán identificadas por los consultores con apoyo de la UNESCO y otros organismos de educación presentes en la región. Paralelamente, el curso será producido y distribuido por la UNESCO en un CD, para facilitar la participación de docentes/maestros de zonas que no tienen acceso permanente a internet. IV. IV. CONTENIDOS CLAVES SUGERIDO PARA EL CURSO. La definición de contenidos específicos asociados a cada unidad/módulo temático del curso serán definidos mediante consultas a un grupo inter institucional de RRD en Educación, que coordina la UNESCO con apoyo de ECHO. Los materiales de estudio y otros documentos de utilidad serán puestos a disposición del equipo a cargo de esta consultoría, así como los permisos de uso de la información. Algunos temas claves que serán considerados para el grupo de trabajo: Presentación del curso y objetivos generales. Conceptos introductorios de RRD en el sector educativo. Condiciones de riesgo en la región. Antecedentes sobre amenazas, vulnerabilidades y capacidades de RRD en América Latina. Educación para el desarrollo sostenible: construcción de comunidades educativas resilientes, el rol del sector en la RRD. Estimación de la vulnerabilidad a desastres y formulación de planes de mitigación/reducción del riesgo en el sector educativo. Inclusión de la RRD en el proceso educativo. Investigación científica y desarrollo tecnológico para RRD en el sector educativo. Infraestructura educativa segura. Planificación y gestión de la seguridad escolar. Herramientas de preparación para la respuesta educativa en emergencias. Temas transversales en educación: género, discapacidad, diversidad cultural, salud y auto cuidado, desarrollo seguro, etc. Ejercicios prácticos y evaluaciones para cada unidad/módulo. Página 3 de 6

4 V. PRINCIPALES ACTIVIDADES A DESARROLLAR Revisar en conjunto con el grupo de trabajo liderado por la UNESCO, documentos, materiales y manuales existentes sobre reducción de riesgos de desastres en el sector educativo, e identificar los conceptos, herramientas, y contenidos claves para incluir en el programa educativo del curso. Elaborar la propuesta conceptual, pedagógica y gráfica del curso, teniendo en cuenta que debe contar con una estructura de auto aprendizaje interactivo, auto evaluaciones y certificación, de alcance regional (Latinoamérica), disponible en línea y CD, de acceso gratuito, continuo e ilimitado. Organizar y conducir talleres de trabajo con expertos e instituciones en temas de gestión de riesgos en el sector educativo y formación e learning, orientados a la validación de los contenidos y materiales que serán incluidos en el programa educativo del curso. Definir los contenidos del curso y preparar un plan de estudios modular enfocado a las competencias establecidas, incluyendo mecanismos automatizados de evaluación del aprendizaje de los y las estudiantes. VI. FUENTES DE CONSULTA Documentos País DIPECHO América del Sur _DIPECHO_Am%C3%A9rica_del_Sur_ Documento Escuela segura en territorio seguro de UNICEF. segura.pdf Documento Perfil de los docentes en América Latina de SITEAL oei.org/cuadernos/300/perfil de los docentes en america latina Normas Mínimas para la Educación: Preparación, Respuesta, Recuperación de la Red interagencial para la educación en situaciones de emergencias (INEE) Proyecto Esfera: Carta humanitaria y normas mínimas para la respuesta humanitaria Portal de educación y gestión de riesgos del Centro Regional de Investigación sobre Desastres CRID Marco de Acción de Hyogo : Aumento de la resiliencia de las naciones y las comunidades ante los desastres (brochure) UNISDR Terminología sobre reducción del riesgo de desastres UNESCO/UNICEF: Disaster Risk Reduction in school curricula: case studies from 30 countries Página 4 de 6

5 UNESCO/UNICEF: Towards A Learning Culture of Safety and Resilience: Technical Guidance for Integrating Disaster Risk Reduction in the School Curriculum (pilot version) caribe eng.pdf/ VII. PRODUCTOS ESPERADOS DE LA CONSULTORÍA 1. Propuesta pedagógica, conceptual y gráfica del curso. 2. Programa de estudio modular para el curso (indicando número de horas requeridas) 3. Informe técnico de talleres de validación con expertos e instituciones. 4. Espacio virtual del curso validado por el grupo de trabajo regional de RRD en Educación CD con el contenido del curso VIII. PLAZOS Recepción de CV y propuesta de trabajo de los postulantes 18 de octubre de Selección de la institución 25 de octubre de Comienzo del trabajo 04 de noviembre de Termino del trabajo A definir con equipo consultor, una fecha previa al 31 de marzo de 2014 IX. CONTRATOS, MONTOS Y FORMAS DE PAGO La institución seleccionada deberá firmar un contrato por servicios con UNESCO. El monto total requerido para el desarrollo de la consultoría debe ser presentado en forma detallada en dólares americanos USD, incluyendo gastos de administración (si aplica). X. PERFIL DE LA INSTITUCIÓN La institución deberá tener las siguientes competencias y experiencia: Experiencia profesional comprobada en materias de desarrollo de procesos de educación y formación a distancia, de por lo menos 3 años. Conocimiento del contexto Latinoamericano, de los actores regionales vinculados a la RRD en el sector educativo y experiencia en procesos de educación en gestión de riesgo son deseables. Página 5 de 6

6 Alta capacidad técnica para realizar análisis de información, investigación, desarrollo técnico y confección de planes y materiales pedagógicos. Capacidad de coordinación para la producción de material audiovisual como parte del material de estudio del curso. Contar con capacidades para preparar documentos de sistematización. Tener una alta capacidad de síntesis y de redacción de documentos en español. XI. PROPIEDAD INTELECTUAL Todos los productos, incluyendo borradores, son propiedad exclusiva de la UNESCO. Una vez aprobado el producto final, los datos podrán ser reproducidos o publicados parcial o totalmente previo aviso a la organización, citando la fuente. XII. RECEPCION DE PROPUESTAS Y CONSULTAS 1. Instituciones interesadas y calificadas están invitadas de enviar su CV institucional y propuesta técnica y financiera en dólares americanos USD (máximo 9 páginas), hasta el 18 de Octubre de 2013 a la dirección de correo electrónico con copia a 2. La estructura sugerida para el diseño de las propuestas técnicas se entrega a continuación. a) Propuesta conceptual b) Metodología de trabajo c) Estructura del curso y plataformas web disponibles (esquema general) d) Plan de trabajo (cronograma) e) Presupuesto f) Aspecto complementarios 3. Consultas relativas a esta convocatoria serán recibidas hasta el 11 de Octubre de Las respuestas oficiales serán publicadas el 15 de octubre de 2013 en el sitio web de OREALC/UNESCO Santiago management education/ Página 6 de 6

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