LA VISITA DOMICILIARIA COMO ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS EN CONDICIÓN DE DESPLAZAMIENTO
|
|
- Germán Agüero Peña
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Febrero 25 del 2008 LA VISITA DOMICILIARIA COMO ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS EN CONDICIÓN DE DESPLAZAMIENTO Al fin y al cabo, hoy en día no es suficiente detenernos, eternizarnos tanto en pensar en los desplazados, sino pasar del pensar en ellos al pensar con ellos, desde ellos y estar con ellos. Sin ello, nuestra labor no será eficiente ni de gran relevancia para tales personas que tienen sed de ser escuchadas y visitadas por alguien 1. VISITA DOMICILIARIA: El Programa Vidas Móviles desarrollado por la Universidad Javeriana ha priorizado, como estrategias de acompañamiento, la orientación, la tutoría y la consejería a las familias en condición de desplazamiento. El objetivo es ayudarles en el acceso a los servicios y bienes a los que tienen derecho por su condición. El acompañamiento en Vidas Móviles está planteado en términos de proceso, por lo cual es necesario que en cada una de las etapas que conforman la ruta de atención del Programa se lleven a cabo diferentes acciones que contribuyan al enriquecimiento y fortalecimiento del mismo. Una acción necesaria es la visita domiciliaria, la cual puede desarrollarse en varias sesiones, que conforman el proceso de acompañamiento, dependiendo de las necesidades específicas que presentan las distintas familias. La visita domiciliaria nos permite una acción más eficaz y centrada en la realidad. Para ello es necesario acercarnos de manera sencilla, acogedora y respetuosa a la realidad de cada familia y de cada persona. Pues se trata de una oportunidad para conocer la situación concreta, más de cerca, desde el ambiente donde viven. Ya que es el ambiente que ellos mismos han ido construyendo, y donde se sienten más seguros para expresar emociones, sentimientos y situaciones que de otra manera no sería posible o requeriría de un proceso de larga duración, y que dificilmente se podría seguir, tanto por parte de ellos como del Programa. Por otra parte, el comportamiento en su propio ambiente es más coherente, y la misma visión que se va adquiriendo de las problemáticas que viven es más amplia. 1 SYLVAIN, Rubens. Estudiante de práctica de la Licenciatura de Teología, II Este párrafo hace parte del informe final de su práctica en vidas Móviles en el Barrio Caracolí de Ciudad Bolívar.
2 En ese ambiente, por medio de una escucha atenta, de la observación de su historia y situación actual, es posible por un lado, establecer una relación más personalizada y humana con cada familia. Y por otro, se puede realizar con ellos una ruta de acompañamiento que responda a sus necesidades y condiciones de cada familia. CÚANDO Y CÓMO HACER UNA VISITA DOMICILIARIA?: Las preguntas que saltan a la vista cuando se va a ir por primera vez a realizar una visita a una familia en condición de desplazamiento, son: Qué es una visita familiar? Cuál es el objetivo final de una visita?, Cómo comenzar y cómo terminar? Qué preguntar o qué no preguntar?. La realidad concreta que viven las personas en situación de desplazamiento no se puede percibir sólo con las respuestas a unas pocas preguntas. La situación por la que pasan no se cuenta tan fácilmente ni tienen respuestas definitivas muchas interrogantes que nos plantea esta problemática por la que pasan todas y cada una de las familias colombianas que han sido desplazadas. Sin embargo, intentaremos algunos acercamientos a estas preguntas básicas en el momento de realizar una visita domiciliaria. En primer lugar, entendemos por visita domiciliaria, la acción por medio de la cual el Programa vidas Móviles llega hasta el domicilio de las familias en condición de desplazamiento, con la finalidad de acercarse a ellas para generar un encuentro empático que facilite los procesos de acompañamiento a partir de la realidad concreta de cada una de las familias. Ya que no está por demás mencionar que, las situaciones por las que atraviesan son severamente diferentes según las características propias de cada una. El objetivo final de las visitas es contribuir a la mejora de la calidad de vida de las familias. Por lo cual es importante detectar, valorar, dar soporte y seguimiento a las diferentes necesidades, y problemas que se identifiquen en cada hogar. Y el principal medio para lograrlo tiene que ser potenciando su autonomía, promoviendo el diálogo en un ambiente de escucha atenta. Según varios estudiosos del tema 2, la visita domiciliaria se constituye en el instrumento ideal para conocer el medio en el que vive la familia. Porque a partir de ella se pueden detectar algunas situaciones y problemas que en la mera entrevista es imposible identificar, y que pueden estar influyendo y de hecho influyen en las condiciones que impiden el bienestar de la familia. En el domicilio 2 Cfr. SALAZAR, de V. C. La Visita Domiciliaria en el Programa de Salud Familiar. Consejo de Publicaciones. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela, Documento bajado de: webdelprofesor.ula.ve/medicina/asdruve/materias/enfermeria_comunitaria1/visita%20domiciliaria %20. Febrero 25 del 2008.
3 es donde, a partir de lo que olemos, tocamos, vemos, escuchamos, de todo aquello que sentimos, se puede tener una información más amplia y real de la situación de las familias. Es allí en la intimidad de su hogar donde se puede crear un ambiente de confianza, que facilite el acompañamiento, pues este no es fácil lograrlo de otra manera. Las visitas pueden y deben ser realizadas más de una vez a la misma familia. Todo depende, obviamente, de los objetivos y de los procesos de acompañamiento que se diseñen para cada caso. La visita también puede tener diferentes objetivos de acuerdo al caso específico. De hecho, se pueden combinar los objetivos, dependiendo de la perspectiva de estudio y de la finalidad que se proponga el Programa en ejecución. Así, según el profesor Salazar 3, la visita domiciliaria puede definirse como: Una actividad: si se va a realizar alguna en concreto en el domicilio del grupo familiar, a través de una tarea o conjunto de tareas específicas. Por ejemplo, la visita a un enfermo. No se trata de quedarse allí, sino de convertir esa visita en un medio de enlace entre la familia y los diferentes servicios del Programa que se está desarrollando. Una técnica: porque en cada visita se pueden aplicar conocimientos científico-técnicos que ayuden a fortalecer los diferentes procesos diseñados con cada persona, familia o comunidad. De esa manera, según nuestro programa, ellos puedan acceder a los bienes y servicios a los que tienen derecho como familias en condición de desplazamiento. Un programa: porque constituye una herramienta que puede ser ejecutada con base a objetivos, actividades y recursos específicos, considerando aspectos administrativos para su puesta en práctica. En este sentido, la organización, coordinación, supervisión y evaluación son elementos fundamentales que hemos de tomar en cuenta. Un servicio: porque se trata de un apoyo ofrecido a un grupo familiar con el objeto de contribuir a la mejora y satisfacción de sus necesidades y de problemas que le han generado su situación de desplazamiento. En Vidas Móviles consideramos que la vsita familiar es un Programa, que incluye el servicio, actividades, y técnicas, que nos exige la elaboración de objetivos concretos, actividades, seguimiento y evaluación. VENTAJAS DE LA VISITA DOMICILIARIA 4 3 SALAZAR, de V. C. La Visita Domiciliaria en el Programa de Salud Familiar. Consejo de Publicaciones. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela, Pág Ibid, Pág. 6
4 - Su práctica permite generar mayor confianza y seguridad en la persona o grupo familiar que es visitado frente a los servicios que ofrece el Programa. - Permite una participación más cercana, auténtica, amplia, sincera y veraz en el Programa de Vidas Móviles, dado que éste se lleva a cabo en su propio medio. - Se logra una relación interpersonal sincera, real y activa entre el equipo de Vidas Móviles y el grupo familiar. - Facilita el desarrollo de las acciones y el cumplimiento de los objetivos propuestos. - La familia accede con menos resistencia y con mayor flexibilidad al cumplimiento de los compromisos contraídos con el Programa. - Permite constatar, verificar y/o confrontar la información obtenida por otros medios acerca de las condiciones reales de la familia visitada. - Permite identificar los problemas y necesidades (reales y ocultos) y la disponibilidad real de recursos y su manejo. - Facilita la vigilancia y el seguimiento de la evolución de los logros alcanzados. - Se obtiene una visión global de la familia y de su comportamiento real frente a los problemas que genera su condición de desplazamiento en una ciudad como Bogotá. - Permite que el desarrollo de las actividades de tutoría y acompañamiento estén diseñadas acorde con las necesidades de las familias. DIFICULTADES O DESVENTAJAS: Según algunos expertos en el tema, ya citados antes, la visita domiciliaria no presenta desventajas. No obstante, en la práctica concreta según nuestros objetivos hemos identificado algunos aspectos a tener en cuenta cuando se llevan a cabo las visitas. Algunas veces, las personas que enfrentan esta situación pueden estar aún aturdidas o se han ido acostumbrando a las circunstancias con el paso del tiempo. Muchas personas se van resignando o perdiendo la esperanza frente a las dificultades y falta de oportunidades. Así que, no pocas veces, encontramos familias que esperan que se les apoye, pero no exploran las posibilidades de solución a sus condiciones de vida, sino sólo las mínimas para seguir subsistiendo. En esos casos es necesario tener claro que no podemos resolverles todas las situaciones sino ayudarles a encontrar las rutas de acceso, y animarlas a seguirlas por medio de motivaciones claras. Pues muchas veces de tantos caminos que han recorrido, ya no creen que pueden existir otras alternativas para mejorar sus condiciones de vida. Otro asunto a tener claro es el tipo de apoyo que normalmente reciben las familias en situación de desplazamiento. Que se concreta en ofrecer artículos, comida o mercados, entre otras. Por eso, las personas cuando se les habla de apoyo lo primero que esperan es recibir algo material. Para evitar falsas esperanzas es importante ofrecer una breve pero clara y concreta explicación acerca de la
5 característica del apoyo. Para ello es importante subrayar la importancia de este tipo de ayuda que ofrecemos, y que nos caracteriza en Vidas Móviles. RECOMENDACIONES PARA REALIZAR LA VISITA DOMICILIARIA: Parafraseando el párrafo con el que iniciamos este trabajo, en el acompañamiento a las familias en condición de desplazamiento no se trata tanto de pensar en los desplazados, sino pasar del pensar en ellos al pensar con ellos, desde ellos y estar con ellos. Por tanto, la visita debe darnos la oportunidad para colocarnos en el lugar del otro, y desde ahí, adquirir la capacidad de acompañar y orientar. Así que, según la experiencia de acompañamiento desde esta perspectiva de la visita domiciliaria, se sugiere prestar atención a las siguientes recomendaciones 5 : 1. Actitud de acogida y sencillez: es muy importante que la familia se sienta acogida y en una relación de igual a igual. No olvidemos que, por el simple hecho de estar frente personas, con capacidades, posibilidades, son anhelos y deseos de salir a delante. Por eso, merecen nuestro respeto, pues la única diferencia es que muchas veces no han podido obtener las posibilidades para superar la situación de desplazamiento. 2. De entrada, se recomienda evitar la actitud muy común de querer dar consuelo y solución a todos los problemas que expresan las familias: la tendencia a pensar o incluso expresar, ya sea de palabra o con nuestra actitud: Ay pobre de usted! Pues este mensaje impide al interlocutor tomar conciencia de sus problemas reales. Ellos, muchas veces dicen lo que creen que el entrevistador quiere escuchar para generar pesar y/o lástima, pues a ello no pocas veces tienen que llegar,a ello se les conlleva en esa situación por la que atraviesan cuando no se les brinda un apoyo adecuado. 3. No hacer juicios morales ante lo que se escucha: querer calificar la situación que están narrando como buena o mala es un error. Porque provoca que la persona o la familia se sienta juzgada, y así se bloquea la comunicación o se diricciona de manera inadecuada para los objetivos propuestos. 4. No hacer interpretaciones: se sugiere simplemente el ejercicio de una escucha atenta, sin entrar en interpretaciones apresuaradas. Pues puede suceder que el interlocutor no esté en disposición de aceptar su situación. Así, no se sentirá involucrado con las interpretaciones que se hagan, o incluso podemos hacer interpretaciones erradas cuando no se conoce con más detalles el contexto. 5 Cfr. MENDOZA, Valentín. Estudiante de práctica de la Licenciatura de Teología, II Algunas de estas recomendaciones hacen parte del informe final de la práctica en Vidas Móviles en el Barrio Caracolí de Ciudad Bolívar. Para profundizar en algunos de estos temas: Cfr. BRUSCO, Angelo; MARINELLI, Silvio, Iniciación al Diálogo, Relación de Ayuda, Centro San Camilo de Humanización y Pastoral de la Salud, Bogotá, 2005.
6 5. No forzar el diálogo, cuando se indague sobre algún tópico en particular, hacerlo con delicadeza y respetar si el interlocutor quiere o no abrirse a dialogar sobre el tema propuesto. Las personas que han pasado por experiencias muy desagradables tienden a protegerse no tocando el tema si aún no han tenido el tiempo y/o la oportunidad de elaborar un duelo. 6. Evitar las preguntas directas o guiadas: porque de esta manera se pueden imponer respuestas. Las personas se pueden sentir intimidadas o contestar según lo que piensan que el entrvistador quiere escuchar. 7. Evitar dar soluciones inmediatas, ya sea al finalizar el encuentro o durante el diálogo: decir a las personas lo que tiene que hacer o no hacer. Lo importante es entender que somos parte de un proyecto que acompaña procesos, por eso en una visita no se deben proponer soluciones definitivas, y tampoco es la pretensión del Programa. Se pueden proponer algunas alternativas de acompañamiento reflexionadas con la misma familia o personas acompañada. 8. Se sugiere mantener una compresión empática; es decir captar lo que la familia y/o persona ha comunicado, y expresarles la comprensión que se tiene sobre la misma con preguntas del estilo: Lo que usted quiere decir es...? De esa manera podemos constatar si hemos comprendido lo que nos han intentado transmitir. 9. Máximo dos personas por familia: aunque el trabajo debe ser en equipo, para las visitas se recomienda que sean máximos dos pesonas para que las familias puedan tener confianza de hablar de su situación. 10. N tomar decisiones después de la primera visita: a menos que sea una situación que requiera un apoyo inmediato, después de una sola visita es muy difícil tener una visión clara de la situación concreta de la familia. Generalmente en la primera visita las familias tienden a mecionar las dificultades que padece, pero muy poco las fortalezas con las que cuenta. 11. Efocar la mirada en las fortalezas para potenciarlas: después de la primera visita se deb hacer énfasis a la familia en las fortalezas con las que cuenta para quepueda explotarlas y encontrar otras salidas a partir de ellas. Pues la mejor que podemos brindar es la ayuda para que se empoderen de su situación y proceso de superación de las situaciones difíciles. 12. Hacer uso de los servicios que brindan otras instituciones: para ello es necesario tener conocimiento de las instancias que brindan diferentes ayudas, pues es primordial unir esfuerzos a favor de las familias. ETAPAS DE LA VISITA DOMICILIARIA 6 : 1. Preparación de la Visita: antes de acudir al domicilio se debe concertar con la misma familia el día y la hora en que se va a realizar la visita, y de esta manera evitar situaciones inoportunas. En caso de 6 ANTÓN, Citado en Sánchez, Op. Cit. Pág. 204.
7 que la familia ya esté caracterizada se sugiere consultar la carpeta de la familia. 2. Presentación en el domicilio: La primera impresión que reciba la familia por parte del visitante va a ser fundamental para el resto del proceso que se propone el programa. Por tanto, la actitud que debe caracterizar este primer contacto debe ser de sencillez y acogida. Es importante decir en nombre de qué institución se realiza la visita y las principales características del Programa que se representa. Para no generar falsas expectativas respecto a lo que las personas pueden esperar como ya mencionamos anteriormente. 3. Caracterización: con la visita se pretende entrar en contacto con toda la realidad familiar de quienes han sido desplazados, y del impacto de este problema en el desempeño familiar y comunitario. Y como es muy difícil realizar una caracterización completa a todo el grupo familiar en la primera visita, ésta se podrá complementar en las sucesivas, para además, dar la oportunidad de afianzar las relaciones con la familia. De esta manera, para la caracterización se debe evitar intimidar a la familia. Siempre se debe realizar la entrevista con el consentimiento de la familia, y realizarla dentro de un ambiente de confianza y cercanía. Nunca con imposición. Se recomienda no insistir en aquellos temas en los cuales la familia no quiera responder. 4. Planificación de las acciones: en esta etapa se deben tener en cuenta tres aspectos fundamentales: Establecer los objetivos que hay que alcanzar a corto, mediano y largo plazo. Los cuales han de ser realistas, pertinentes, mensurables y observables. Establecer acuerdos o pactos con la familia. Identificar y movilizar los recursos disponibles: la familia y el cuidador de la familia, el equipo de apoyo, las ayudas materiales y técnicas y los recursos comunitarios. 5. Ejecución de las acciones: éstos pueden ser los cuidados profesionales directos, dirigidos a las personas que lo necesiten y los cuidados profesionales indirectos, que son aquellos que repercuten en la mejora de la calidad de vida de las personas apoyadas. 6. Evaluación de la visita: sirve para continuar o modificar la planificación de las ayudas, detectar las dificultades, revisar los objetivos y planificar otros nuevos. 7. Registro de la visita: una vez realizada la visita, se procederá al registro de la misma: situación observada, puntos importantes a tener en cuenta, la fecha de la próxima visita, entre otros elementos.
8 La visita domiciliaria es una actividad compleja, ya que debe abordar diversos aspectos como la observación de las necesidades individuales dentro del marco de la familia, el establecimiento de relaciones de cooperación e igualdad entre el equipo que visita y el grupo familiar, y el fortalecimiento del papel de la familias y su cuidado. Para ello, es necesario la planificación de la visita teniendo en cuenta: El trabajo interdisciplinario. La coordinación entre los diferentes niveles de ayuda. La movilización de recursos disponibles. La relación de ayuda y la educación para hacer uso de los propios recursos de empoderamiento de su propia situación de las personas y familias.
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES
GUÍA TÉCNICA PARA LA DEFINICIÓN DE COMPROMISOS DE CALIDAD Y SUS INDICADORES Tema: Cartas de Servicios Primera versión: 2008 Datos de contacto: Evaluación y Calidad. Gobierno de Navarra. evaluacionycalidad@navarra.es
Más detallesMódulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo
Módulo III. Aprendizaje permanente Tema 4: Aprendizaje de actividades laborales Entrevista. El papel de las familias como impulsoras del empleo Carmen Ochoa Berrozpe Pedagoga Responsable del Programa de
Más detallesPRESENTACIÓN Foro Nacional de Salud, Ministerio de salud otras instituciones del sector salud y otros sectores afectados e involucrados de alguna manera en la salud de la población ponemos en sus manos
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesDINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES. Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales.
DINÁMICAS PARA GRUPOS MULTICULTURALES Las dinámicas que aportamos ofrecen posibilidades didácticas para desarrollar con grupos multiculturales. INDICE FICHA PEDAGÓGICA 1: El contrato de grupo. Las reglas
Más detallesEl sombrero DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil con una propuesta estética y audiovisual diferente a la mayoría de los programas infantiles:
Más detallesPROYECTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA (INGRESO UNIVERSAL DE LOS ALUMNOS) AL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN
PROYECTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA (INGRESO UNIVERSAL DE LOS ALUMNOS) AL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO DE FORMACIÓN 1. INTRODUCCIÓN El presente proyecto analiza un parámetro muy importante el cual amerita
Más detallesDEL ENCUENTRO DEONTOLÓGICO EN BILBAO 27 de Febrero de 2015
Comisión de Ética y Deontología Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales CONCLUSIONES DEL ENCUENTRO DEONTOLÓGICO EN BILBAO 27 de Febrero de 2015 En relación a los objetivos
Más detallesGRUPO DE ACCIÓN SOBRE LA CAPACIDAD LEGAL SEGÚN LA CONVENCION
GRUPO DE ACCIÓN SOBRE LA CAPACIDAD LEGAL SEGÚN LA CONVENCION DISEÑO DE SISTEMAS DE TOMA DE DECISIONES CON APOYO: UNA GUÍA PARA EL DIÁLOGO Febrero de 2009 INTRODUCCIÓN El artículo 12 de la Convención de
Más detallesENSAYOS CLÍNICOS. Guía para padres y tutores
ENSAYOS CLÍNICOS Guía para padres y tutores PARA PADRES Y TUTORES Los niños no son pequeños adultos En este folleto encontrará información sobre los ensayos clínicos en general y los ensayos clínicos en
Más detallesManual para Tutores Manual para Tutores
Manual para Tutores Manual para Tutores Nuestra creencia En futuros profesionales Integrar creemos que los jóvenes que se cuestionan su futuro, quieren ser profesionales y no tienen los medios para hacerlo,
Más detallesTEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO
1 TEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO Origen del proceso Se inicia cuando un consultante se dirige a un consultor en busca de ayuda (asesoramiento) respecto
Más detallesCarlos Alberto González Torres 2
ANÁLISIS CONCOMITANTE DEL PROYECTO DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA CON LA SUPERIOR IMPLEMENTADO POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL (SED) EN LOS COLEGIOS DISTRITALES OEA E INTERNACIONAL DURANTE
Más detallesInvestigación Cualitativa: Una Reflexión
Investigación Cualitativa: Una Reflexión por Aida Silva, directora general, Toschi Marketing Resources La Investigación Cualitativa es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas
Más detallesTaller de observación entre profesores
Taller de observación entre profesores Gabriel Chancel Valente Unitat d Assessorament Psicopedagógic Universitat Autònoma de Barcelona uap@uab.cat 1. Presentación A pesar de sus limitaciones, la clase
Más detallesECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA
ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA Módulo básico de capacitación para las organizaciones afiliadas a StreetNet Internacional Objetivos de este módulo de capacitación StreetNet Internacional fue fundada en el 2002
Más detallesPROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA
PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO EN PRIMARIA BUENAS PRÁCTICAS Creado gracias a las aportaciones de los centros participantes: sus proyectos, documentos de seguimiento, memorias PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
Más detallesPrograma de Criminología UOC
Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y
Más detallesTALLERES PARA PADRES Y MADRES
TALLERES PARA PADRES Y MADRES 1. DESTINATARIOS/AS: Padres y/o madres con hijos e hijas en edad escolar que quieran Compartir y a su vez enriquecerse de la experiencia e intercambio con otros/as padres
Más detalles5.1. Organizar los roles
Marco de intervención con personas en grave situación de exclusión social 5 Organización de la acción 5.1. Organizar los roles Parece que el modelo que vamos perfilando hace emerger un rol central de acompañamiento
Más detallesSantiago, 15 de marzo de 2016
Discurso de S.E. la Presidenta de la República, Michelle Bachelet Jeria, en visita a Programa de Educación Financiera del SERNAC en el marco del Día Mundial del Consumidor Santiago, 15 de marzo de 2016
Más detallesDesarrollo del Encuentro Formativo de Trabajadores Sociales de la Administración de Justicia de la Comunidad de Madrid
Desarrollo del Encuentro Formativo de Trabajadores Sociales de la Administración de Justicia de la Comunidad de Madrid El pasado 7 de Junio del 2013 se llevó a cabo el I Encuentro Formativo de Trabajadores
Más detallesProgramasdeapoyo. FamiliasAdoptivas. Servicio Postadopción de Andalucía. www.postadopcionandalucia.es
Programasdeapoyo FamiliasAdoptivas Servicio Postadopción de Andalucía www.postadopcionandalucia.es Introducción Desde el Servicio Postadopción de Andalucía hemos creado este documento como herramienta
Más detallesUnidad. Solidaridad con la maternidad y la paternidad LO QUE NOS PROPONEMOS EN ESTA UNIDAD ES: Temas:
184 4 Unidad Solidaridad con la maternidad y la paternidad Temas: 1. Necesidades que surgen cuando se es padre y se es madre Necesidades que requieren satisfacer las personas que son madre o padre Necesidades
Más detallesSENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION»
SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO «PROFESIONALES DE LA EDUCACION» Elvira Teijido de Suñer 126 Elvira Teijido de Suñer Es Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos
Más detalles------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ VISIÓN, MISIÓN, VALORES Se abrió este foro acerca de las primeras definiciones estratégicas,
Más detallesDuración: 7 minutos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: Analizar la evidencia y comunicar
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Curso: 3 y 6º básico Duración: 7 minutos DESCRIPCIÓN: Amigo Salvaje es una entretenida serie documental que presenta a niños y al público en general las curiosidades de la
Más detallesPARA QUÉ TANTO ESCUCHAR Y HABLAR? : EL PARA QUÉ DE LA COMUNICACIÓN TERAPÉUTICA EN ENFERMERÍA Clara Valverde Equip Aquo 2007
PARA QUÉ TANTO ESCUCHAR Y HABLAR? : EL PARA QUÉ DE LA COMUNICACIÓN TERAPÉUTICA EN ENFERMERÍA Clara Valverde Equip Aquo 2007 1. INTRODUCCIÓN Cuando una enfermera me dijo, en un curso, que todo esto de escuchar
Más detallesGESTIÓN INTEGRAL DE PROYECTOS SOCIALES Primera Parte
GESTIÓN INTEGRAL DE PROYECTOS SOCIALES Primera Parte María del Carmen Tamargo Autor Lic. en Sociología. Consultora en Políticas y Programas Sociales. Ha desempeñado funciones en diseño, gestión y evaluación
Más detallesIGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES
PASO 2 IGUALES EN LA DIFERENCIA SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES Esquema de la Reunión Oración Revisión de compromisos de la reunión anterior Presentación del tema Puesta en común del cuestionario Compromisos
Más detallesEl dominio de la oratoria, para aquellos que trabajan con la palabra,
Prólogo El dominio de la oratoria, para aquellos que trabajan con la palabra, no sólo es conveniente, sino en ocasiones fundamental. De esto, el autor de esta obra que tengo la ocasión de prologar sabe,
Más detallesOrientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1
Orientaciones para documentar experiencias y proyectos innovadores 1 Este material orientativo de trabajo tiene como finalidad invitar a las escuelas que participan del y están desarrollando Proyectos
Más detallesPrograma de Apoyo a la Gestión del Clima y la Convivencia Escolar. Documento para la Asesoría Técnico Pedagógica
2013 Programa de Apoyo a la Gestión del Clima y la Convivencia Escolar Documento para la Asesoría Técnico Pedagógica 2013 Programa de Apoyo a la Gestión del Clima y la Convivencia Escolar Documento para
Más detallesPAUTA ENTREVISTA SELECCIÓN DE PERSONAL
PAUTA ENTREVISTA SELECCIÓN DE PERSONAL Índice Introducción... Pág. 1 Descripción herramienta... Pág. 2 Pauta de entrevista... Pág. 3 Pauta de análisis... Pág. 5 Hoja de registro... Pág. 6 Introducción
Más detallesDEFINICIÓN Y OBJETIVOS Qué es y para qué sirve un itinerario de estas características?
BASES PARA LA ELABORACIÓN DE UN ITINERARIO DE INTERVENCIÓN PARA LA INSERCIÓN SOCIAL Y LABORAL DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE MAYOR VULNERABILIDAD Propuesta de la RIS DEFINICIÓN Y OBJETIVOS Qué es y para
Más detallesPrograma de trabajo para Escuelas Asociadas
Programa de trabajo para Escuelas Asociadas Qué es la CONAE? La Comisión Nacional de Actividades Espaciales es un organismo del Estado Nacional que se encarga de diseñar, ejecutar, controlar, gestionar
Más detallesLECTURA BÁSICA 1: GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS
LECTURA BÁSICA 1: GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS El campo de los recursos humanos La atención a la salud, es brindada en los servicios de salud, a través de la labor e intervención del trabajo de profesionales
Más detallesTenemos derecho a vivir en un ambiente limpio?
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 24 Tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio? Todos tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio y sano: con agua de calidad; aire limpio y no contaminado; tierra
Más detallesCENTRO DE TERAPIA OCUPACIONAL INDUSTRIAS UNICON. ENFOQUE HOLÍSTICO DEL TRABAJADOR (ÁREA DE SALUD EN UN ÁMBITO DE PSICOEDUCACIÓN BASADA EN HÁBITOS,
CONCURSO DE INNOVACIÓN CASO DE NEGOCIO CENTRO DE TERAPIA OCUPACIONAL PARA LA ATENCIÓN BIOPSICOSOCIAL EN INDUSTRIAS UNICON. ENFOQUE HOLÍSTICO DEL TRABAJADOR (ÁREA DE SALUD EN UN ÁMBITO DE REHABILITACIÓN
Más detallesEncuentro Internacional sobre
Encuentro Internacional sobre La Profesionalización Docente en el Siglo XXI: Evaluación y Nuevas Competencias Profesionales para la Calidad de la Educación Básica Panel de discusión: Desde la perspectiva
Más detallesNORMA TÉCNICA DE AUDITORÍA SOBRE CONSIDERACIONES RELATIVAS A LA AUDITORÍA DE ENTIDADES QUE EXTERIORIZAN PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN
Resolución de 26 de marzo de 2004, del Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas, por la que se publica la Norma Técnica de Auditoría sobre consideraciones relativas a la auditoría de entidades
Más detallesEl aprendizaje social y. Isabel C. Maciel Torres
El aprendizaje social y emocional (SEL). Isabel C. Maciel Torres CONTENIDOS 1. El aprendizaje social y emocional (SEL). 2. Las habilidades de los niños y jóvenes. 3. Los métodos de instrucción que se utilizan
Más detallesMindfulness, o la meditación occidental
Mindfulness, o la meditación occidental Muchas personas dicen no sentirse libres en sus vidas para hacer lo que quieren, y en la mayoría de casos no tienen a nadie que les ponga una pistola en la sien
Más detallesXII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO. Humanidad Imparcialidad Neutralidad Independencia Voluntariado Unidad Universalidad
XII JUNTA GENERAL PROYECTO EDUCATIVO 1 INTRODUCCIÓN Para evolucionar las Asociaciones o Colectivos han de ser conscientes de sus posibilidades, de sus características y de sus fortalezas, sin olvidarse
Más detalles3º Grado Educación Infantil Bilingüe Números. Método Singapur y F. Bravo E R
MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN INFANTIL N Enseñamos y aprendemos llos números:: Método Siingapur y Fernández Bravo,, Porr Clarra Garrcí ía,, Marrtta Gonzzál lezz y Crri isstti ina Lattorrrre.. Ú M E R O S
Más detallesPRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS
DIPLOMATURA EN GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS Código: 445 (16 créditos) CURSO 2011-12 Coordinadora: Mª Teresa Balaguer Coll Departamento de Finanzas
Más detallesPRÁCTICA D: ENTREVISTA A UN ORIENTADOR
PRÁCTICA D: ENTREVISTA A UN ORIENTADOR IAJ (Instituto Aragonés de Juventud) Luna Ibáñez, Virginia Noé López, Raquel Vara Gil, Patricia de la Presentación general de la institución El Instituto de la Juventud
Más detallesFORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA
FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS ELABORADO POR: NEIDY VILLAMIZAR ELVIA SOLANO Semana: 3 Del 18 de Noviembre al 21 Noviembre de 2014 CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA El objetivo es orientar
Más detallesLA SELECCION DE PERSONAL
LA SELECCION DE PERSONAL FASES DE LA SELECCION La selección, como cualquier otro proceso dentro de una organización, necesita seguir una serie de pasos perfectamente definidos y estructurados. Lo ideal
Más detallesGrupo de Trabajo del Tratado de Cooperación en materia de Patentes (PCT)
S PCT/WG/8/7 ORIGINAL: INGLÉS FECHA: 12 DE MARZ0 DE 2015 Grupo de Trabajo del Tratado de Cooperación en materia de Patentes (PCT) Octava reunión Ginebra, 26 a 29 de mayo de 2015 FORMACIÓN DE EXAMINADORES
Más detallesEDUCAR PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
EDUCAR PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Concepto de responsabilidad social Sheldon Berman la define como "la inversión personal en el bienestar de otros y del planeta". Ayuda a los jóvenes a comprender que
Más detallesTenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 20 Tenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre el derecho a la igualdad. Aprenderán lo valioso
Más detallesLECTURA N 05. 4. Elabora un organizador gráfico utilizando el software libre (CmapTools y FreeMind) de las siguientes lecturas
LECTURA N 05 Orientaciones: Leer el siguiente texto y responde las siguientes interrogantes en forma clara y precisa; luego redacta las respuestas con letra legible y respetando las reglas de ortografía.
Más detallesLA INNOVACIÓN EMPRESARIAL
LA INNOVACIÓN EMPRESARIAL La teoría del crecimiento manifiesta que el cambio tecnológico explica, en mayor medida como ningún otro factor, el crecimiento económico de un país. La innovación es uno de los
Más detallesLOS ANCIANOS Y LA SOLEDAD
LOS ANCIANOS Y LA SOLEDAD Elsa Rego Barcala Sara Andrés Fernández Jéssica Fuentes Diego IES Ría del Carmen Muriedas-Camargo RESUMEN: Este trabajo ha sido hecho con la intención de comprobar si la hipótesis
Más detallestallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS
tallers i xarrades EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS INTRODUCCIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO JUNIORS En mayo de 1986 se publica el documento Etapas de formación de Juniors M.D, que proporcionaba una referencia
Más detallesINCLUSIÓN EDUCATIVA.
INCLUSIÓN EDUCATIVA. Unos de los grandes retos a los que se enfrenta la Educación en general y todos los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza es el de la integración real, dentro del aula, del
Más detallesLA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
LA ENCUESTA DE COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN ADULTA (PIAAC) DESDE EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA DESCRIPCIÓN DE LA ENCUESTA En octubre de 2013 se presentaron oficialmente los resultados de una encuesta
Más detallesTodos los niños necesitan un hogar
CAMPAÑA DE ACOGIMIENTO FAMILIAR 2010 Todos los niños necesitan un hogar Para éste, ES URGENTE TU puedes DARSELO Con la colaboración de: SITUACIÓN DEL ACOGIMIENTO EN BIZKAIA El Departamento de Acción Social
Más detallesAvda. Galicia nº 4 Bajo D 28702 Tel. 91 6516601
PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR Elaborado por 1 0. ÍNDICE 1. Justificación 3 2. Principios del proyecto 4-5 3. Objetivos..6 4. Beneficios para el centro escolar.7 5. Metodología... 8 6. Dotación económica...9
Más detallesFORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO
FORMACIÓN E INSERCIÓN LABORAL EN DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO Tras más de 12 años de actividad y contacto directo con deportistas de alto rendimiento, desde la Fundación Miguel Induráin, hemos constatado
Más detallesBiografía lingüística
EAQUALS-ALTE Biografía lingüística (Parte del Portfolio europeo de las lenguas de EAQUALS-ALTE) Portfolio europeo de las lenguas: modelo acreditado nº 06.2000 Concedido a Este modelo de Portfolio europeo
Más detallesQué es desarrollo humano sostenible?
1 Qué es desarrollo humano sostenible? Mensaje La visión de desarrollo humano sostenible contribuye a comprender mejor la realidad de nuestra comunidad, de nuestro país o de la región centroamericana.
Más detallesPlan de trabajo para el desarrollo de su sitio web
Plan de trabajo para el desarrollo de su sitio web Introducción La presencia en Internet es cada día una constante en lugar de una excepción. Significa estar presente las 24 horas del día, los 365 días
Más detallesCómo podemos ayudar al barrio a desarrollarse?
Cómo podemos ayudar al barrio a desarrollarse? Todos sabemos que como laicos, somos protagonistas de las acciones temporales y que no podemos permanecer ajenos a construir el Reino en medio de nuestras
Más detalles8. CONCERTACIÓN MULTISECTORIAL PARA LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS EN EL
8. CONCERTACIÓN MULTISECTORIAL PARA LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS EN EL MARCO DE LA PREVENCIÓN COMUNITARIA Se considera que la concertación multisectorial, es decir la posibilidad y necesidad que tienen las
Más detallesLA MUJER EN LA REDUCCIÓN DE DESASTRES.
CONFERENCIA VIRTUAL IBEROAMERICANA LA MUJER EN LA REDUCCIÓN DE DESASTRES. La mujer en la respuesta ciudadana para la prevención y ante emergencias MARGORIE CONDE GUTIERREZ Ingeniera Industrial. Especialista
Más detallesINFORME DE UNIDAD DE ANÁLISIS DE DISCAPACIDAD LOCALIDAD RAFAEL URIBE. EQUIPO ASIS. HOSPITAL RAFAEL URIBE URIBE. JUNIO DE 2012.
INFORME DE UNIDAD DE ANÁLISIS DE DISCAPACIDAD LOCALIDAD RAFAEL URIBE. EQUIPO ASIS. HOSPITAL RAFAEL URIBE URIBE. JUNIO DE 2012. a) Datos de identificación - Fecha: 08 de junio de 2012 - Lugar de realización:
Más detallesInformación Importante
Información Importante La Universidad de La Sabana informa que el(los) autor(es) ha(n) autorizado a usuarios internos y externos de la institución a consultar el contenido de este documento a través del
Más detallesGabinete Jur?dico. Informe 0012/2013
Informe 0012/2013 I La presente consulta plantea si es conforme a la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, en adelante LOPD, y su normativa de desarrollo,
Más detallesTECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE UNIVERSITARIA. Autora: Ninoska Antonia Nava Parra de Alaña
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA FORMACION DOCENTE UNIVERSITARIA Autora: Ninoska Antonia Nava Parra de Alaña Cédula de Identidad: 7.967.684. E-mainavaninoska@gmail.com Lcda. En Educación.
Más detallesRECOMENDACIONES PARA LA FORMACIÓN ÉTICA DE PSICÓLOGOS
COMITÉ DE ÉTICA FEDERACIÓN EUROPEA DE ASOCIACIONES PSICOLÓGICAS (EFPA) RECOMENDACIONES PARA LA FORMACIÓN ÉTICA DE PSICÓLOGOS I. INTRODUCCIÓN Orientación de las recomendaciones Las recomendaciones contenidas
Más detallesComisión Sectorial de Calidad Ambiental, Sostenibilidad y Prevención de Riesgos Laborales.
Comisión Sectorial de Calidad Ambiental, Sostenibilidad y Prevención de Riesgos Laborales. 8 as as Jornadas del Seminario Permanente de Ambientalización Comunicación Ambiental Universidad de Valladolid
Más detallesÓNDE ENCONTRAR TRABAJO
D ÓNDE ENCONTRAR TRABAJO Este documento hace referencia a los intermediarios del mercado laboral y a las vías que podemos utilizar para acceder a las ofertas de empleo. Es bueno utilizar varias vías de
Más detallesRESPUESTAS A LAS DUDAS MANIFESTADAS POR EL COLEGIO DE PROFESORES RESPECTO AL PROYECTO DE POLÍTICA NACIONAL DOCENTE
RESPUESTAS A LAS DUDAS MANIFESTADAS POR EL COLEGIO DE PROFESORES RESPECTO AL PROYECTO DE POLÍTICA NACIONAL DOCENTE 1. La certificación está basada en competencias individuales y promueve la competencia
Más detallesLos estados financieros proporcionan a sus usuarios información útil para la toma de decisiones
El ABC de los estados financieros Importancia de los estados financieros: Aunque no lo creas, existen muchas personas relacionadas con tu empresa que necesitan de esta información para tomar decisiones
Más detallesLa Autoridad Compartida
La Compartida, autonomía y límites en la etapa infantil SaludMadrid Área 9 Atención Primaria El paso a la escuela supone ampliar el horizonte social de los y las menores. A partir de la escolarización,
Más detallesTaller Regional de Formación e Intercambio de Experiencias sobre el Derecho a la Alimentación
Taller Regional de Formación e Intercambio de Experiencias sobre el Derecho a la Alimentación XLV Reunión del Consejo Centroamericano de Procuradores de Derechos Humanos (CCPDH) sobre el Derecho a la Alimentación
Más detallesPROGRAMA OPERATIVO PLURIRREGIONAL LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACIÓN
PROGRAMA OPERATIVO PLURIRREGIONAL LUCHA CONTRA LA DISCRIMINACIÓN LA PROSPECCIÓN EN LOS DISPOSITIVOS ACCEDER: ORIENTACIONES Y LÍNEAS ESTRATEGICAS El Servicio de Prospección de los Dispositivos Acceder tiene
Más detallesFORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN TEOLOGÍA
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN TEOLOGÍA El siguiente formato está basado en los diseños propuestos por Colciencias y asumidos por la Vice-rectoría Académica del la Pontificia
Más detallesPROYECTO EESS: SOCIEDAD CONSUMISTA
PROYECTO EESS: SOCIEDAD CONSUMISTA Francisco Neves, Camila Machado y Andrés Fernández Sexto de Medicina 15 ÍNDICE: EESS PROYECTO FINAL 1.1-Elección del objeto de estudio y determinación del universo; -
Más detallesCITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA
De Óscar José Mesa Sánchez: CITAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN INGENIERÍA MI VISIÓN DE UNIVERSIDAD. Si no hubiera sido por la Universidad pública no hubiera podido estudiar. Esta frase llena
Más detallesLAS PARÁBOLAS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
LAS PARÁBOLAS COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA Elena Armendáriz Villalba Marta Bono Yagüe Blanca Ibarra Ruiz *María del Prado Olivas Sánchez-Molero maria.olivas@mail.ucv.es Universidad Católica de Valencia Resumen:
Más detallesrompe el círculo! Guía para discutir y actuar
rompe el círculo! Guía para discutir y actuar Guía para discutir y actuar En este documento te brindamos algunas ideas para moderar el debate después de la proyección del video, y algunas actividades que
Más detalles1. Liderar equipos. Liderazgo
Liderazgo Índice Para empezar... 3 Los objetivos... 4 Entramos en materia... 5 1.1 Aprender a ser líder... 5 1.2 Tipos de líder... 6 1.3 Estilos de dirección... 7 1.4 Características del líder... 8 1.5
Más detallesÍNDICE 2. DIRECCIONES DE INTERÉS SOBRE TELETRABAJO Y DISCAPACIDAD... 3. BIBLIOGRAFÍA...
ÍNDICE 1. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN... 1. Un poco de historia... 1.1. Es fácil aprender a usar estos sistemas?... 1.2. Sociedad de la información y personas con discapacidad... 2. El teletrabajo...
Más detallesLos puntos básicos en los que Colegios coincide con este proyecto son:
APORTACIONES La UDLA se encuentra en un proceso de búsqueda de nuevas propuestas y formas de crecer. En la reunión organizada por Rectoría que tuvo lugar en diciembre de 2005 en el ágora de esta Universidad
Más detallesConoces alguna persona con discapacidad intelectual?
Conoces alguna persona con discapacidad intelectual? Conoces alguna persona con dis capacidad intelectual? Cómo? Que no sabes qué quiere decir dis capacidad intelectual? Pues no pasa nada. Es muy fácil.
Más detallesCómo las herramientas en línea están revolucionando la implementación de ITIL e ISO 20000
Cómo las herramientas en línea están revolucionando la implementación de ITIL e ISO 20000 Informe 14 de marzo de 2014 Copyright 2014 20000Academy. Todos los derechos reservados. 1 Resumen ejecutivo Antes
Más detallesLA PAREJA: relaciones. CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN. Cómo AfroNtAr juntos la em?
LA PAREJA: relaciones De pareja CompArte intimidad, CompliCiDAD, proyectos, experiencias Y vida en ComúN Cómo AfroNtAr juntos la em? 28 29 relaciones De pareja Cómo AfeCtA A la pareja la esclerosis múltiple?
Más detallesPlanes Estratégicos Individualizados para PYMES de la Provincia de Granada
Planes Estratégicos Individualizados para PYMES de la Provincia de Granada Retos de las empresas en la provincia de Granada Ante la actual situación por la que pasan las mayorías de las economías a nivel
Más detallesCATÓLICA: presencia de Iglesia fundada en los valores del Evangelio, abierta a todos y al servicio de un fecundo diálogo fe-cultura-vida.
SÍNTESIS DEL CARÁCTER PROPIO DE LAS 1. INTRODUCCIÓN Las Escuelas Salesianas tienen su origen en la misión de Don Bosco con los jóvenes de Turín en el siglo XIX. Su preocupación fue, desde el principio,
Más detallesNORMAS Y LÍMITES Por qué es tan importante que los niños tengan normas y limites?
NORMAS Y LÍMITES El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección para reducir la aparición de conductas de riesgo tanto en la infancia como en la
Más detallesoportunidades para el trabajo, la equidad en el acceso a los servicios y su plena participación en la sociedad.
CONCLUSIONES La discapacidad es un problema que trasciende la insuficiencia física o biológica y se sitúa en los ámbitos social y cultural de las personas que la padecen. Además de producir privación o
Más detallesConvocatoria Exhibición EducaSTEM 2015: La ciencia en tus manos 22 al 26 de junio de 2015
Convocatoria Exhibición EducaSTEM 2015: La ciencia en tus manos 22 al 26 de junio de 2015 Inicio La exhibición EducaSTEM 2015, La ciencia en tus manos, es un espacio orientado a promover la innovación
Más detallesRESUMEN La presente investigación es el resultado del interés que surgió en la investigadora de conocer la opinión del paciente acerca de la intervención de la enfermera durante la visita domiciliaria
Más detallesÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características
Más detallesCAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO. del Hotel y Restaurante El Mandarín S.A. de C.V. en la ciudad de San Miguel.
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO. III.A. HIPÓTESIS. III.A.1. HIPÓTESIS GENERAL. H 1 La elaboración de un diseño de Plan Estratégico contribuye a mejorar la competitividad del Hotel y Restaurante El Mandarín
Más detalles4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
4. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN La etapa final del proceso de capacitación es la evaluación de los resultados obtenidos, mediante este proceso se puede responder a las siguientes preguntas:
Más detallesMATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.
MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.
Más detalles