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Transcripción

1 qwrtyuiopasdfghjkzcvbnmqwrty uiopasdfghjkzcvbnmqwrtyuiopasd fghjkzcvbnmqwrtyuiopasdfghjkz PLAN LECTOR cvbnmqwrtyuiopasdfghjkzcvbnmq wrtyuiopasdfghjkzcvbnmqwrtyui opasdfghjkzcvbnmqwrtyuiopasdfg hjkzcvbnmqwrtyuiopasdfghjkzc 2015/16 vbnmqwrtyuiopasdfghjkzcvbnmq wrtyuiopasdfghjkzcvbnmqwrtyui opasdfghjkzcvbnmqwrtyuiopasdfg hjkzcvbnmqwrtyuiopasdfghjkzc vbnmqwrtyuiopasdfghjkzcvbnmq wrtyuiopasdfghjkzcvbnmqwrtyui opasdfghjkzcvbnmqwrtyuiopasdfg hjkzcvbnmrtyuiopasdfghjkzcvbn mqwrtyuiopasdfghjkzcvbnmqwrt yuiopasdfghjkzcvbnmqwrtyuiopas dfghjkzcvbnmqwrtyuiopasdfghjkz cvbnmqwrtyuiopasdfghjkzcvbnm qwrtyuiopasdfghjkzcvbnmqwrty

2 PLAN LECTOR 1. OBJETIVOS DEL PLAN a) Mjorar a comptncia ctora d os aumnos. b) Promovr gusto y hábito por a ctura. 2. MEDIDAS Y DECISIONES PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LECTORA 2.1 Mdidas prvistas 1 SÍ NO Lctura diaria durant a jornada scoar X Asignación d horas d apoyo X Panificación d a ctura X Lctura digita Lctura n cas d produccions propias X Compticions d comprnsión ctora Raización d diccionarios prnas X Otras (spcificar). 2.2 Panificación d as mdidas prvistas Lctura diaria durant a jornada scoar: A amparo d o dispusto n artícuo 8.1 d a Ordn d 20 d novimbr d 2014, durant ms d sptimbr os quipos docnts d cada grupo d aumnos panificarán qué ára ddicará a mnos 30 minutos a a ctura comprnsiva, procurando cuir ára d Lctura Comprnsiva, a cua formará part d a programación docnt d cur, para o cua hmos usado a siguint pantia. 1 Las mdidas prvistas n os pígrafs y n obigatorias.

3 LECTURA DIARIA DURANTE LA JORNADA ESCOLAR HORARIO Luns Marts Miércos Juvs Virns 1ª Hora Lngua 1ºA Ingés 3ºA Lngua 3º B Lngua 1ºB Matm 1º A Lngua 3º A Autonomía 2ºA C. Soc. 4ºA Lngua 4º B Matmáticas 1ºB Matm 2ºA Matmáticas 2ºA Matm 3ºB 2ª Hora Socia Scinc 2ºA Lngua 2ºC Lngua 4ºB C. Nat 5º Lngua 2ºA Nat. Scinc 2ºB Ingés 6º 11:30-12:00 Rcro 3ª Hora Lngua 1ºB Lngua 6º 13:00-14:00 Lngua 2ºB Ingés 4ºA Matmáticas 2ºC Lngua 3ºB Lngua 5º Auton. 4ºA C. Nat. 4ºB Soc.Scinc 1ºA Lngua 2ºB Lngua 4ºA Matmáticas 2ºB Ingés 2ºC Ingés 3ªB Libr Conf. 5º Nat. Sc. 3ºA Autonomía 1ºB Lngua 6ª Auton. 3ºB Ingés 5º Profund. 6º Mat. 1ºA Auton. 3ºA Ingés 4ºB Lngua 1ºA Soc. Scinc 3ºA Nat. Sc. 1ºB Lngua 4º B Mat. 5º Auton. 2ºB L. Conf. 4ºA C. Socias 6º Asignación d horas d apoyo: Las horas d apoyo srán distribuidas sgún ncsidads d os aumnos y curs, y s raizarán dntro d aua prfrntmnt. Los profrs ncargados d su raización garantizarán qu todos os aumnos pudan raizar ctura comprnsiva individuaizada a mnos una vz a a smana n pquño grupo, mintras qu rsto d grupo raiza otra actividad, n spcia n ára d Lctura Comprnsiva. LECTURA DIARIA DURANTE LA JORNADA ESCOLAR HORARIO Luns Marts Miércos Juvs Virns 1ª Hora Lngua 4ºA (Rosa) Lngua 3ºB (Mª d Mar) Matmáticas 4ºB (Rubén) Matmáticas 1ºA (Mª d Mar) Lngua 3ºB (Mª Carmn) Lngua 1ºB (Mª Carmn) Matmáticas 3ºA (Sivia Martínz) 2ª Hora Matmáticas 3ºB y 2º C (Mª d Mar) Lngua 4º B (Trsa) Lngua 2ºA (Mª d Mar) Lngua 1ºA (Jós Javir) Lngua 1ºA(Diana Muñoz) Socia Lngua 4ºA (Rosa) Lngua 2ºB Goria Matmáticas 5º (Antonio M) Lngua 1ºA(Sivia) 11:30-12:00 Rcro 3ª Hora Matmáticas Lngua 5º 4ºA (Trsa) Lngua 6º ( Mª José) Lngua 1ºB (Mª Carmn) (Antonio M) Matmáticas 2ºC ( Mª Carmn) Lngua 2ºA (Mª José) Lngua 1ºB (Mª Carmn) Lngua 6º (Antonio M) Matmáticas 3ºA Matmáticas 4ºB (Mª Carmn) Matmáticas 6º (Trsa) Lngua 3ºA (Mª José)

4 13:00-14:00 Matmáticas 2ºA (Mª José) Lngua 2ºB (Trsa) Matmáticas 2ºB (Goria) Panificación d a ctura: Actividads ants d a ctura - Lr títuo. - Activación d conocimintos prvios.(qué sé d tma, qué aspctos h trabajado con antrioridad, ) - Dtcción d tipo d discur( narrativo, dscriptivo,tc) - Dtrminación d a finaidad d a ctura ( para qué o, quin o scrib, para qué o scrib, qué finaidad tin discur?) - Anticipación d contnido ttua (obsrvación d iustracions ) - A partir d títuo d ibro, habará br tma y cada aumno pondrá d forma ora as idas qu sugir. - Dcir nombr d autor, iustrador, ditoria - Comntar br os posibs tmas d tto Ubicación/contto n qu s dsarroa a historia. Actividads durant a ctura - Lctura n voz ata por part d aumnado d fragmntos, capítuos (sgún s organic), - Lctura n voz ata por part d profr/a. - Lctura por parjas. - Formuación d hipótsis y prdiccions acrca d o va a pasar a continuación. - Formuación d prguntas acrca d o ído. - Acaración d dudas. - Consuta d paabras dsconocidas. - Rctura d os párrafos confus. - Asimiar contnido goba d un tto. - Rconocr as idas principas y as scundarias d un tto. - Comprndr ttos oras como mdio d información y d aprndizaj, - Dsarroar intrés por os ttos scritos como mdio d aprndizaj Actividads dspués d a ctura

5 - Raización d rsúmns, oras y scritos, buscando a información sncia. - Raización d síntsis d ibro ído utiizando paabras sncia. - Raización d rsúmns y squmas. - Raización d mapas concptuas con as idas principas y scundarias. - Tras os rsúmns oras y posicions, s pondrán opinions prnas y sugrncias d ctura para os compañros. - Convrsacions y dbats sncios br vaors moras d as cturas Lctura digita: bogs, wbqust, wb ducativa, audio cuntos, tc.. Mdiant u d os mdios informáticos podmos introducir una nuva variant para trabajar a comptncia ingüística. A través d disño d wbqusts, wb ducativas introducimos a aumnado n un mundo muy amativo para os, qu s va a prmitir navgar por a rd, disñar sus propias invstigacions, raizar taras, ponr sus trabajos y utiizaros como funt d formación información. En cada una d as áras s trabaja con un banco d rcurs wb qu utiizan os profrs para animación a a ctura: primr y sgundo trado) mr y sgundo tramo) primr tramo) Lctura n cas d produccions propias: "E art d crar scribindo": Proponr a aumno, n función d niv, oportunidads y tmas o taras d scritura, racionadas con as distintas áras qu contribuyn d manra

6 dircta y sistmática a a comptncia n comunicación ingüística n castano. La actividad docnt n as áras d Lngua Castana y Litratura y Lctura Comprnsiva incuirá a producción d ttos scritos sncios d difrnt tipo (pomas, cancions, noticias ras o invntadas, tc.) qu dbrán sr ídos n cas por part d aumnado. - Escritura crativa y pas d tras. - Escritura Crativa scribimos invntamos divrtidas historias a partir d imágns. - Aprndmos a contar cuntos historias mdiant un programa d auto-instruccions. - Escritura crativa invnta rsto d a historia. - Escritura crativa con Binomios fantásticos n imágns Compticions y concurs d comprnsión ctora: os cntros docnts podrán dsarroar compticions y concurs dntro d cntro para mdir y rconocr as difrnts técnicas inhrnts a a comprnsión ctora: rastro visua, vocidad ctora, capacidad d infrncia d significado, tc Raización d diccionarios: - Diccionarios individuas: a raización d un diccionario prna por part d aumnado n qu dban anotar as paabras nuvas qu surjan n as difrnts áras impartidas n castano. En función d os nivs d os aumnos, diccionario prna tndrá mayor o mnor carga visua y rigor n as dfinicions, dbindo promovr qu os aumnos d os primros curs d a tapa raicn dibujos y dfinicions propias. En curs supriors usarán diccionario y rdactarán dfinicions más comptas. - Diccionarios d aua: situado n un ugar visib d aua, s raizara un diccionario d aua dond s irán rgistrando todas as paabras nuvas qu van aparcindo n as distintas áras. Priódicamnt s rpasarán y s intntarán apicar n su u habitua Utiización d nuvas tcnoogías n aua.

7 Las TIC pudn sr un mnto motivador y stimuant qu favorzca dsarroo d a comptncia ctora y d hábito ctor ya qu prmitn trabajar, d manra panificada y bin organizada, br una mayor divrsidad d tipos d ttos, bin como ctors o como scritors; n un rcur ncsario tanto n as bibiotcas d cntro (hrraminta d acc a a información) como d aua (hrraminta d apoyo n a iniciación, conidación y rfurzo d proc ctor). D igua manra, a prsncia d as TIC n as auas pud favorcr a utiización d nfoqus más prácticos y participativos n os qu s ponn n jugo ricas situacions ras d comunicación, mdiant u d rcurs y programas spcíficos como Intrnt, corro ctrónico, foros, wbqust, procsadors d tto, programas d stimuación d a ctura y a scritura, programas intractivos, programas mutimdia D ntr os rcurs spcificados con antrioridad, cab dstacar a utiización d Intrnt, pusto qu ofrc una mutipicidad d posibiidads ncaminadas a a mjora d a comptncia ctora n aumnado. Su pap s rvant n proc ctor ncaminado a a adquisición y aboración d conocimintos. La rd s una funt d tipoogía ttua (r rsutados d un buscador, r páginas wb, r foros, r ttos convncionas...). Las habiidads para r sta divrsidad d formatos suponn habiidads spcíficas d ctura. Así pus, u d st rcur s d gran importancia pusto qu prmit acc a una gran varidad y cantidad d información. En st sntido, s fundamnta conociminto y pusta n práctica d as stratgias ncsarias para a búsquda, scción, organización y prsntación d dicha información, d manra qu s consigan ctors comptnts capacs d transformar sa información n conociminto. Todo sto s posib gracias a a incusión y u d pizarras digitas n as auas. Estas ofrcn mutitud d rcurs n timpo ra y forma part d día a día d os aumnos para proc d nsñanza y aprndizaj d matrias digitas. 3 MEDIDAS Y DECISIONES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA 3.1. Mdidas prvistas SÍ NO Catáogo d cturas rcomndadas para casa

8 Catáogo d cturas para trabajar n cntro Prmios y rconocimintos púbicos Lctura ibr n a bibiotca scoar Promovr incntivar a Formación d Usuarios n a Bibiotca Utiización d carrito viajro Compart tus ibros (bookcrossing) Préstamo d ibros Lctura púbica y cuntacuntos Organización d a Smana d Animación a a Lctura Pan ctor n Lngua Etranjra Ingés 3.2. Panificación d as mdidas prvistas Catáogo d cturas rcomndadas para casa: os mastros d cada cur d a tapa podrán aborar un catáogo d cturas, digitas o imprsas, rcomndadas para casa, así como a distribución quiibrada d os mismos a o argo d cur, para o cua podrán usamos a siguint pantia: Lctura Génro Tmporaización 1º CERDO Y BICHO, UNA GRAN AMISTAD Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r X X ns Lctura Génro Tmporaización Impr Có mic Div uga ción Narr ativ a 1r 2º 3r ns

9 2º EL PERRO QUE BUSCABA LAS ESTRELLAS DISEÑADORA DE HORA EN HORA EL PRÍNCIPE Y EL ESPEJO Lctura Génro Tmporaización 3º EL DUENDE DE LA Ñ Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r ns UN ARCA DE NOÉ EN EL PARQUE LOS CONQUISTADORES DEL INFINITO Lctura Génro Tmporaización 4º QUE VIENEN LOS MARCIANOS! Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r ns LOS PADRES DE MIS AMIGOS MANUAL DE LAS BUENAS MANERAS PARA NIÑAS Y NIÑOS Lctura Génro Tmporaización 5º EL HERMANO SECRETO DE CAPERUCITA ERRE Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r ns

10 UN CHICO DIFERENTE MUERTE EN EL ZOO Lctura Génro Tmporaización 6º GENTE RARA Có Div Narr Impr mic uga ativ ción a 1r 2º 3r ns FANGO EL DOCTOR NÉCTOR Y EL MISTERIO Catáogos d ctura n Lngua Etranjra Ingsa. Lctura Génro Tmporaización 1º FOOD, FOOD, FOOD. MC MILLAN Có Div Narr Impr mic uga ativ ción a 1r 2º 3r ns X X THE FROG AND THE CROCODILE. MC MILLAN X X WE LOVE TOYS. MC MILLAN X X Lctura Génro Tmporaización Impr Có mic Div uga ción Narr ativ a 1r 2º 3r ns 2º CARNIVAL. MCMILLAN X X

11 LUNCH AT THE ZOO. MCMILLAN WHERE S REX?. MCMILLAN X X X X Lctura Génro Tmporaización 3º BIRDS: THE MYSTERIOUS EGG. MCMILLAN ENDANGERED ANIMALS. MCMILLAN WHERE DOES OUR RUBBISH. MCMILLAN Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r ns X X X X X X Lctura Génro Tmporaización 4º FOOTBALL CRAZY: WHAT A GOAL!.MCMILLAN MAKING MUSIC/TALENT CONTEST. MCMILLAN NEW YEAR S EVE. MCMILLAN Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r ns X X X X X X Lctura Génro Tmporaización 5º CASTLES: KING ARTHUR S TREAS. MCMILLAN LONDON: A DAY IN THE CITY. MCMILLAN VOLCANOES: THE LEGEND BATOK. MCMILLAN Có Div Narr 1r Impr mic uga ativ ción a 2º 3r ns X X X X X X Lctura

12 Génro Impr Có mic Div uga ción Narr ativ a 1r 2º 3r ns 6º GOLD: PIRATE S GOLD. MCMILLAN GREAT INVENTIONS. MCMILLAN SHARKS & DOLPHINS: RESCUE. MCMILLAN X X X X X X Catáogo d cturas para trabajar n cntro: a niv d cntro y por tapas s pud stabcr un catáogo d ibros (uno por ) n torno a una tmática (cuntos d mido, avnturas, cómics, ratos fantásticos, cuntos d mundo, tc ), con fin d faciitar a impicación d todas as áras y trabajo cooprativo. Los trabajos y matrias aborados pudn sr pustos n torno a a cbración d a smana d animación. E abordar a ctura dsd sta prspctiva prmit qu nos organicmos más fácimnt, distribuyndo as taras a raizar progrsivamnt, sgún nivs d dificutad por dads. A principios d cur, dsd cada ára s aborda a tmática a trabajar, incorporando as taras a raizar n a programación docnt Prmios y rconocimintos púbicos: os cntros podrán stabcr prmios y rconocimintos púbicos para aumnado qu haya ído os ttos u obras qu s hayan rcomndado para cada cur d a tapa Lctura ibr n a bibiotca scoar: os cntros podrán fomntar u d a bibiotca d cntro para a raización d ctura ibr por part d aumnado d distintos ttos (divugativos, cómics, tc.) dbidamnt tutados por un mastro d cntro, para o cua s podrá usar a siguint pantia Ms Smana Nº d aumnos qu raizan ctura ibr durant rcro por cada día d a smana Antonio Murcia y Rosa AbLinars L M X J V Primra Sgunda Trcra Cuarta Quinta Antonio Rosa Ab María Trsa Crzo Goria Gómz Manoi Srna

13 La mdia d aumnos qu utiizan a bibiotca durant rcro stá n torno a unos Lctura púbica y cuntacuntos. Para fomntar gusto por a ctura, s podrán raizar actividads d ctura púbica y cuntacuntos por part d os mastros, d prnas ajnas a cntro, d famiiars d os aumnos y, fundamntamnt, por part d aumnado a aumnos d curs infriors d a tapa. Con Pan Lctor, os aumnos rcibn una sri d visitas d autors y animadors por cortsía d a ditoria y qu qudan fchados y distribuídos por nivs como sigu: ETAPAS/S FECHAS TÍTULO SESIONES HORA Autor 1º 2º 3º INFANTIL Y CAI 25/04/15 10 a 12 ANIMACION X PRIMERO 16/12/14 13 a 14H ANIMACION CERDO Y BICHO, UNA GRAN AMISTAD X SEGUNDO 16/12/14 12 a 13H ANIMACION EL PERRO QUE BUSCABA LAS ESTRELLAS X TERCERO 28/01/16 12 A 14H Luisa Viar EL DUENDE DE LA Ñ CUARTO FEBREO 12 a 14H David QUE VIENEN LOS Frnándz MARCIANOS! X EL HERMANO SECRETO DE Ricardo CAPERUCITA X QUINTO 25/NOV 9 a 10 H Gómz ERRE Ricardo SEXTO 25/NOV 12 A 14 Gómz GENTE RARA X Organización d a Smana d Animación a a Lctura. Las mocions n stados afctivos innatos y automáticos qu s primntan a través d cambios fisioógicos, cognitivos y conductuas. Sirvn para hacrnos más adaptativos a ntorno qu primntamos. Los sntimintos n a toma d concincia d sas mocions tiqutadas. Sirvn para prsar, d forma más raciona, nustro stado anímico.

14 Emocionario. Dí o qu sints. Paabras aadas. Ttos: Cristina Núñz Prira y Rafa R. Vacárc Est cur 2015/16, cntro d intrés para trabajar a VII Smana Cutura s a d os cuntos y ratos cortos d nustros aumnos y aumnas, así qu, dsd uns 18 a virns 22 d abri, dsarroarmos una sri d actividads qu raizarán dntro d cas y otras qu s raizarán n ntorno d Cntro. Las actividads han sido pnsadas no sóo para utiizar rcurs imprs sino, para u d as nuvas tcnoogías; d modo qu, s ha utiizado a pizarra digita para a visuaización d cortos, os ordnadors para u d páginas racionadas con tma y quipos d audición para cuntos. Los difrnts nivs d Cntro han tnidos actividads programadas: ACTIVIDADES C.A.I Auas o-1 y 1-2 años Auas 2 años Tar d Animación Tatro d os aumnos d Cico Formativo TEI d nustro Cntro ACTIVIDADES EN ED. INFANTIL Luns 18: ctura d cuntos n cas y coorrar dibujo d cunto y as tras. Pgaras n mura y cogaro n pasio. Marts 19: proycción d un corto gido Miércos 20: cogarmos os dibujos qu os niños tran d casa. Juvs 21: dcoración d aua con cuntos os qu s trabajn. Virns 22: Fstiva d cuntos. Eposición d cuntos n patio a modo d fria d ibro con animacions. ACTIVIDADES EDUCACIÓN PRIMARIA En Educación Primaria s han prparado otras actividads: Divrsas actividads pásticas

15 Tar d cuntos Concur d cuntos y ratos cortos para 2º tramo. Photoca Otras actividads por dtrminar. Etc 4. MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA 4.1. Mdidas prvistas Catáogo d cturas rcomndadas para casa Catáogo d cturas para trabajar n cntro Catáogo d cturas n Lngua Ingsa Prmios y rconocimintos púbicos Lctura ibr n a bibiotca scoar Promovr incntivar a Formación d Usuarios n a Bibiotca Utiización d ibro viajro n Ed. Infanti Compart tus ibros (bookcrossing) Préstamos d ibros Lctura púbica y cuntacuntos Organización d a Smana d Animación a a Lctura SÍ NO 4.2 Panificación d as mdidas prvistas Funcionaminto d a Bibiotca gnra d Cntro Para a aboración d st proycto s dsignan 6 prnas ncargadas d rcopiar, organizar, casificar, dcorar y rgistrar os voúmns d os qu actuamnt consta a bibiotca scoar. Durant cur a dircción d cntro dsignara 6 prnas con un horario spcífico, qu srán as ncargadas y rsponsabs d funcionaminto diario d a bibiotca scoar. E horario d a bibiotca scoar srá d octubr a mayo, miércos d 11:30 a 12:00 y juvs d 14:00 a 14:30 horas, admás d podr abrira n horario trascoar d tards con a coaboración d padrs/madrs vountarios.

16 La bibiotca scoar tndrá u n horario ctivo, para a raización d distintas actividads racionadas con a animación a a ctura d cada uno d os curs qu comprndn a tapa d infanti y primaria. E caustro y quipo dirctivo quirn proporcionar a sus aumnos mútips srvicios d información, ofrcindo distintas posibiidads a sus aumnos, a través d srvicios d actividads scoars y trascoars, simpr, con a intnción d qu todo sto contribuya a a cración d un ugar favorab para studio, a invstigación, dscubriminto, a autoformación y a ctura Objtivos Los objtivos qu nos proponmos n a corto y argo pazo, y n os siguints: Rcopiar a totaidad d fondos istnts n Cntro. Organizar os fondos qu s considran váidos con ABIES. Eaborar una ista d ncsidads para priorizaras y adquirir a mayor cantidad posib d fondos nuvos. Ofrtar divrsidad d fondos. Dinamizar a Bibiotca Escoar. Abrir a BE a a Comunidad Educativa. Intgrar a BE n a actividad docnt. Incrmntar os índics d ctura d os aumnos/-as. Empar programas informáticos ncaminados a aprndizaj ctor y a dsarroo d habiidads n a scritura.

17 Dscubrir as posibiidads qu Intrnt ofrc como funt d información y sus apicacions ducativas. Cutivar n os aumnos/-as pacr d r. Dotar a os aumnos/-as d as capacidads básicas para obtnr y usar una gran divrsidad d rcurs. Habituar a aumnado a a utiización d a Bibiotca Escoar con una finaidad rcrativa, ducativa y d formación prmannt Panificación EQUIPO DIRECTIVO: Faciita a organización d horarios y a dotación conómica. Cra a figura d bibiotcario (qu srán 2 mastros), ncargado d programar actividads d dinamización d a Bibiotca Escoar así como d su organización, conformando quipo d bibiotca. Coordina con os tutors y spciaistas a visita smana-quincna a a misma. TUTORES Y ESPECIALISTAS: Asumn compromi d st Proycto. Intgran as actividads d BE n Proycto Educativo y as Programacions docnts y d aua. Raizan actividads n BE quincnamnt, así como smanamnt n a bibiotca d aua. ALUMNADO:

18 Actuarán d rcptors d toda a abor d animación y srán part activa d proycto a ir introducindo actividads qu ncsitn d su participación. PADRES-MADRES Y TUTORES LEGALES: Comunicarán n runions os objtivos d Proycto para su coaboración y participación. Participarán activamnt n as actividads qu s van a cabo con motivo d día d ibro y n a smana d animación a a ctura Línas d actuación a) BIBLIOTECA COMO CENTRO DINAMIZADOR b) BIBLIOTECA COMO FONDO DE DOCUMENTACIÓN c) FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA a) BIBLIOTECA COMO CENTRO DINAMIZADOR Organización d un spacio adcuado. Rcopiación, scción informatización con programa ABIES. toma d dcisions br a rnovación d fondos d manra quiibrada. Organización d un spacio vivo: -Actividads d cico -Actividads d préstamo a as auas -Actividads d préstamos a os aumnos/-as -Purtas abirtas. Utiización d a BE por toda a Comunidad Educativa.

19 b) BIBLIOTECA COMO FONDO DE DOCUMENTACIÓN Organización d fondo: incusión d os fondos informáticos y audiovisuas admás d os bibiográficos. Anáisis d as carncias: stabciminto d prioridads y adquisición d nuvos fondos. d) FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA En Educación Infanti s hará spcia énfasis n a animación d a ctura, n dscubriminto d os ibros y a bibiotca, así como n a impicación d os padrs/madrs n hábito ctor. En os primros cicos d Primaria s buscará afianzar hábito ctor, dscubrir a bibiotca como funt d documntación y animación, así como conociminto d otros ámbitos d ctura y documntación. Estos pantamintos tndrán un caráctr gobaizador, afctando a todas as áras. En trcr cico, admás d impicar a os aumnos/-as n funcionaminto d a BE, s dará spcia rvancia a u d a misma como funt d documntación n todas as áras y n a capacitación d os aumnos/-as para a aboración d a información d trabajo. Otras actividads (Infanti y Primaria): Visita a a Bibiotca Escoar. Actividads smanas y/o quincnas d animación ctora. Actividads d formación d usuarios. Actividads d aua. Actividads d invstigación n os fondos d a BE para aborar trabajos. Encuntros con autors. Baú d ibros viajros. Actividads para Fomnto d a Lctura y scritura. V. Smana Cutura Etc.,

20 Horario d Bibiotca Escoar La BE stará abirta durant a jornada scoar. La BE prmancrá a disposición d Profrado para as actividads programadas n aua qu prcisn su u, durant horario ctivo. En stas horas a BE stará atndida por tutor/-a o mastro corrspondint, ya qu todos os tutors/-as d Infanti, Primaria, scundaria y os spciaistas stán compromtidos con Proycto. Habrá cinco mastros/as con horario spcífico ncargadas d a organización, dinamización y préstamo d fondos; así como otros mastros/-as d apoyo (cab a posibiidad d impicar a aumnos y padrs). 5. EVALUACIÓN DEL PLAN Los cntros docnts stabcrán os mcanismos para vaorar os dos objtivos d pan: a mjora d a comptncia ctora d os aumnos y a promoción d gusto y hábito por a ctura. A ta fin, usarán indicadors objtivos qu s prmitan vauar impacto d pan n a actividad ctora d aumnado, ntr os cuas podrán vaorar: a) E índic d ibros prstados n a bibiotca. b) E índic d ibros ídos por os aumnos. c) Índic d fichas d ibros prsntadas. d) Inform individua por cass dond tutor ponga brvmnt dsarroo d pan ctor n cur: capacidad ctora, motivación, promdio d cturas d a bibiotca d aua... ) Nota mdia obtnida por aumnado d cntro n os indicadors d comprnsión ctora d as vauacions trnas n comptncia n comunicación ingüística. 6. CONCLUSIÓN Organizando bin Pan Lctor, s pud consguir un aprndizaj úti y comptncia n todas as áras, d modo qu os aumnos no aprndn conocimintos sutos, sino qu comprndn qu todas as matrias stán intrracionadas y n todas as s sigu una misma mtodoogía d ctura y d trabajo. Porqu s d todo y br todo: fragmntos, ttos comptos,

21 artícuos divugativos, imágns, signos, símboos, fotografías, tatro y prosa y a comprnsión goba y a transmisión d información rdunda n bnficio d aumnado, a qu s ayuda n su proc madurativo mostrándos dsd aua cómo s racionan os conocimintos. CARMEN MERCEDES LÓPEZ LORENTE JEFA DE ESTUDIOS