- 2 - Autores: Planeta Visual

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1 OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDOS ACTIVIDAD MATERIAL -Potnciar la mpatía. -Conocr caractrísticas -Conociminto mutuo. - Qué sabs d...?: Dsarrollar habilidads prsonals d los compañros d -Valoración positiva. Los niños s sntarán n círculo. Uno a uno dbrán buscar socials la clas. -Iniciacions socials. ntr los compañros d la clas a alguin qu rúna la -Crar nuvos acrcamintos caractrística qu s pida d forma vrbal. Los niños podrán ntr los mimbros dl grupo. prguntars ntr sí para rcabar información mutua. -Crar un clima d confianza. INSTRUCCIONES VERBALES. Toca, abraza, da la mano (...), a un niño d la clas qu... -toqu un instrumnto musical. -jugu al fútbol. -l gust trabajar con l ordnador. -haya nacido n l mismo ms qu tú. -habl un idioma qu no s studia n clas. -su comida favorita sa la misma qu la tuya. -l gust dibujar y pintar. -l gust bailar. -va los mismos dibujos animados qu tú. -viva crca d ti. -tnga l mismo númro d hrmanos qu tú. -tnga un animal doméstico. -su madr s llam igual qu la tuya. -tnga algún amigo fura d España. -tnga familia fura d Zaragoza. -Valoración positiva. -vaya a la ludotca. -tnga los ojos dl mismo color qu tú Autors: Planta Visual

2 -Potnciar la mpatía. -Dsarrollar l conociminto -Rforzaminto a -El barco: -Un barco -Dsarrollar habilidads mutuo. otros. Un barco d gran tamaño y con muchas vntanas d camarots dibujado n socials -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. stá situado n un lugar visibl d la clas. S toma una d las cartulina. rlacions socials. fotos y s coloca n la vntana d uno d los camarots. S pid -Nombrs n a un alumno qu diga 2 cosas qu sab acrca dl compañro, cartulina d rsptando la siguint rgla: sólo pudn dcirs aspctos todos los niños. positivos qu no prtnzcan al ámbito scolar. Si l alumno sñalado acirta las 2 cosas corrctas a juicio dl intrsado, pasa a dirigir l jrcicio tomando otra foto y prguntando a otro compañro. En l caso d no acrtar s compltan las cinco cosas ntr todo la clas. -Potnciar la mpatía. -Dsarrollar l conociminto -Conociminto d los -El mrcado: -Dsarrollar habilidads mutuo. dmás. Los niños s colocarán sntados n círculo. En un rcipint, s -Tarjtas d socials -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. introducirán pquñas fichas d colors con distintas colors con rlacions socials. caractrísticas prsonals (cualidads, aficions, gustos...). S caractrísticas sacará una tarjta y s lrá lo qu pon, los alumnos tndrán scritas. qu adivinar d quién s trata. -Potnciar la mpatía. -Dsarrollar l conociminto -Valoración positiva -Silutas d alabanzas: -Dsarrollar habilidads mutuo. d los dmás. Cada niño tin un trozo d papl d mbalar algo más largo qu -Papl d socials -Exprsar mocions. -Iniciacions socials. su propia altura. Trabajando por parjas, qu s stablcrán mbalar, -Favorcr l inicio d nuvas d manra alatoria, trazan sus silutas compltas con rotuladors. rlacions. rotuladors. Pudn dcorar las silutas d acurdo con la ralidad o fantásticamnt. Dspués scribirán dos alabanzas Autors: Planta Visual

3 n la siluta dl compañro. Los niños qu no dominn todavía la lngua scrita tndrán apoyo d un adulto. Las silutas s xpondrán a la vista d todos. -Dsarrollar habilidads -Mjorar las capacidads d -Valoración positiva - Valntinas (Cartas d amor todo l año): socials comunicación intrprsonal. d los dmás. En un buzón los niños tndrán qu dpositar mnsajs bonitos -Buzón, -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. qu quiran dcir a un compañro, a la mastra... matrial rlacions. Tnmos qu djar muy claro qu sólo s pudn char scritos scolar. -Dsarrollar habilidads para con aspctos positivos d los dmás. Los niños qu no span xprsar sntimintos hacia los scribir podrán ralizar dibujos indicando a quin s lo ddican. dmás. Los ducadors también podrán participar djando alabanzas a los alumnos. Todos los luns abrirmos l buzón y lrmos las valntinas. -Potnciar la mpatía. -Exprsar mocions -Conociminto mutuo. -Libro d sntimintos d la clas (l libro fliz): compartidas con los dmás. -Iniciacions socials. Est libro consist n una colcción d lo qu los alumnos d la -Folios y -Rconocr l significado clas scribirán o dibujarán sobr una moción. matrial mocional d algunas situacions Algunos niños podrán scribir lo qu sintn cuando son flics scolar. n las qu s ncuntran otras y lugo ilustrar con dibujos. Los qu todavía no tinn adquirido prsonas. la scritura podrán dibujar y lugo dictar sus mocions al -Sr capaz d rconocr l profsor para qu las scriba. punto d vista d los dmás. Todas las páginas s guardan para hacr un libro. Como rcompnsa ncuadrnarmos l libro d los niños y lo -Rforzaminto a xpondrmos n clas. -Dsarrollar habilidads -Favorcr l inicio d nuvas otros. -El amigo invisibl Autors: Planta Visual

4 socials rlacions. Todos los alumnos pondrán su nombr n un papl y s mtrán -Folios y -Mjorar las capacidads d los papls n una csta. Cada niño cográ una tarjta y tndrá matrial comunicación intrprsonal. qu hacr un dibujo a su amigo invisibl sobr las scolar. -Dsarrollar habilidads para caractrísticas qu l gustan d él o lla. Por último s rgalará xprsar sntimintos sobr l dibujo sin qu l amigo invisibl s ntr. otros. -Dsarrollar habilidads -Favorcr l inicio d nuvas -Conociminto mutuo. -T conozco por la voz/ t conozco por la ltra... socials rlacions. -Iniciacions socials. Toda la clas con los ojos crrados, l alumno qu sa tocado -Dsarrollar l conociminto mutuo. por l profsor dirá: sabéis mi nombr?. Los dmás compañros tinn qu idntificarl por la voz. S pud ralizar l mismo jugo pro idntificando otros lmntos: la ltra, l pi, l dibujo, la mano, la risa... -Dsarrollar habilidads -Mjorar las capacidads d -Iniciacions socials. -Mi grupo d clas. socials comunicación intrprsonal. -Unión con otros. Todos los niños ralizarán un dibujo dond stén todos los -Folios y -Dsarrollar habilidads para compañros. S acompañará l dibujo con una fras matrial xprsar sntimintos sobr rprsntativa dl grupo. scolar. otros. -Dsarrollar habilidads -Dsarrollar habilidads para -Valoración positiva -El libro d yo soy maravilloso. socials xprsar los sntimintos, d uno mismo. El libro consist n varias hojas dirigidas a la autoafirmación d -Folios y dsos, autoafirmacions la propia prsona: mi cumplaños, l día más fliz d mi vida, fui matrial propias. valint cuando..., m gusto porqu... scolar. -Dsarrollar habilidads -Dsarrollar habilidads para -Valoración positiva -El dibujo d mi vida. -Folios y socials xprsar los sntimintos, d uno mismo. Contar, a grands rasgos, la historia d nustra vida mdiant matrial dsos, autoafirmacions -Conociminto d las un comic: nustro naciminto, rcurdos d cuando éramos scolar Autors: Planta Visual

5 -Potnciar la mpatía. propias. mocions propias y pquños, primr día d scula, momntos más algrs d -Exprsar mocions ajnas. nustra vida, momntos más difícils, acontcimintos más compartidas con los dmás. spcials. Cada viñta db rcogr a todas las prsonas prsnts n l acontciminto y transmitir cómo s ncontraba l alumno y cuáls ran sus sntimintos. Finalmnt, s compart l rsultado con l grupo. -Potnciar la mpatía. -Dsarrollar conociminto mutuo. -Conociminto mutuo. -Libro d casa. -Cuadrno. -Dsarrollar habilidads -Sr capaz d rconocr l -Iniciacions socials. El libro d casa s una librta n la qu cada smana un familiar socials punto d vista d los dmás. -Cooprar y compartir scrib aqullo qu considra convnint dar a conocr -Favorcr l inicio d nuvas xprincias. (inquituds, xprincias, cuntos, posías, rctas d rlacions socials. cocina,...). S va pasando d mano n mano cada smana y s l -Mjorar capacidads d n la asambla d clas. comunicación intrprsonal. -Potnciar la mpatía. -Dsarrollar conociminto mutuo. -Conociminto mutuo. -Cajón dsastr. -Dsarrollar habilidads -Sr capaz d rconocr l -Iniciacions socials. Es un diario d clas colctivo n l qu los niños pudn - socials punto d vista d los dmás. -Cooprar y compartir xprsar cualquir tma: día d la mujr, día d la comunidad, -Favorcr l inicio d nuvas xprincias. Navidad, Carnaval, mi foto prfrida, ducación sxual, hábitos rlacions socials. d studio, noticias, composicions scritas... -Mjorar capacidads d comunicación intrprsonal. -Dsarrollar habilidads -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. -El baúl d clas. -Caja. socials rlacions socials. -Cooprar y compartir El ducador xplica a los alumnos qu van a construir un baúl d -Elmntos d -Mjorar capacidads d xprincias. la clas, un baúl qu durará mucho timpo; cuando alguin lo la clas Autors: Planta Visual

6 comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. ncuntr, al cabo d cin años, dbrá podr llgar a sabr cómo ra l grupo. Por st motivo dbn prstar mucha atnción a lo qu colocan dntro dl baúl, con la finalidad d no dsorintar ni dar pistas falsas a su futuro dscubridor. Para construir l baúl, cada mimbro dl grupo db dpositar un máximo d dos cosas qu considr muy rprsntativas d aspctos positivos d la clas: fotos, mascotas, dibujos, posías, libros, dsos, proyctos... El último día cada alumno xplicará por qué ha lgido sos objtos. En una cartulina grand pudn anotars todos aqullos aspctos positivos dl grupo qu los alumnos han sñalado. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -El aprndizaj cooprativo. -Matrial socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. Las stratgias d aprndizaj cooprativo son métodos académico. -Dsarrollar habilidads para organizados y altamnt structurados, dbn tnr trs xprsar los sntimintos, caractrísticas para su éxito: objtivos d grupo (rcompnsas dsos, dmandas propias y para l quipo), rsponsabilidad individual (la única manra n la ntndr los d los dmás. cual un grupo pud tnr éxito s asgurars d qu cada uno d los mimbros dl mismo ha aprndido) y oportunidads iguals para lograr l éxito (progrsión individual n función dl dsmpño antrior). Las class típicas n l aprndizaj cooprativo tinn unos pasos: prsntación dl contnido por part dl mastro; discusión d los studiants y práctica d la habilidad n grupos; valuación dl dominio individual; y rconociminto para Autors: Planta Visual

7 l quipo. Los quipos d aprndizaj dbn sr htrogénos (los mimbros dbn tnr difrnt rndiminto académico, qu xistan divrsidad d génro y tnia). Prmancrán juntos durant las smanas ncsarias para trminar l proycto. Existn divrsas stratgias d aprndizaj cooprativo: Divisions para l aprovchaminto n los quipos d studiants, Tornos d jugos ntr quipos, Rompcabzas II, Invstigación grupal,... -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Aprndr a trabajar n pquño grupo. -Un jmplar socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. S divid la clas n grupos d 7 u 8 mimbros y s prsntan para cada uno -Dsarrollar habilidads para las instruccions: Vais a ralizar un trabajo n l qu s va a dl problma d xprsar los sntimintos, ponr d rliv vustra rapidz para la solución d lógica. dsos, dmandas propias y problmas... S continúa xplicando n qué consist l -Ejmplar dl ntndr los d los dmás. problma qu dbn rsolvr. A los 30 minutos s da por custionario trminado l trabajo, si los grupos han trminado l trabajo. S ntrga a cada mimbro dl grupo un jmplar dl autovaluación para cada uno. custionario d valuación y s ls pid qu lo cumplimntn. Postriormnt s pid a cada grupo qu xpliqu l procdiminto qu ha mplado para rsolvrlo y s va anotando n la pizarra. Por último s comntan los custionarios. Hmos participado todos n l trabajo?. Alguin s ha qudado sin intrvnir? Quién?. Qué hmos hcho para organizarnos? Autors: Planta Visual

8 Qué pasos hmos sguido para hacr l trabajo?. Qué mdios hmos mplado para ir más dprisa?. Qué ayudó a ralizar l trabajo n forma rápida?. Qué dificultó hacr l trabajo d forma rápida?. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Cunto d una palabra: socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. En círculo. Cada prsona db dcir una palabra para dsarrollar un cunto. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Contar y scuchar a trozos: socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. Los niños s sintan n círculo. El mastro mpiza un cunto, pro para n un momnto dramático. La próxima prsona tin qu sguir, pro también parará para qu una trcra prsona continú. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Abrazos musicals: -Radiocast o socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. Los niños y niñas dan vultas por la habitación al ritmo d la cualquir -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. música, cuando s dtin la música todos s dbn abrazar con instrumnto rlacions socials. un compañro. Lugo mpiza otra vz la música. Dbn musical. abrazars cada vz a una prsona difrnt. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Esto s un abrazo, un qué?. socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. Los niños s sintan n círculo. A dic a B, qu stá a su -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. drcha: Esto s un abrazo y l da un abrazo. B contsta Un rlacions socials. qué? y A rpit un abrazo. Lugo B raliza l mismo procdiminto con C, y C con D... hasta qu s llgu al final dl círculo. S pud divrsificar l jugo con una caricia, un aprtón d manos Autors: Planta Visual

9 -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Pasar l disco. -Un objto n socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. S forma un círculo, con todos d rodillas mirando hacia l forma d disco. -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. intrior dl mimo. S pon n la spalda (n la cabza, n l rlacions socials. -Pdir ayuda. hombro...) d una prsona un objto n forma d disco. El objtivo s pasar l disco d spalda a spalda sin usar las manos. Si s ca, s vulv a ponr ncima d la última prsona qu lo tnía. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Maraña humana. socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. Dos prsonas saln d la habitación. Los dmás forman un -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. círculo cogidos d las manos y s nrolla, pasando por ncima, rlacions socials. -Pdir ayuda. dbajo y n mdio unos d otros. Los dos qu stán fura ntran intntan dsnrdarlos. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Fila d cumplaños sin hablar. socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. El ducador sólo dará stas instruccions: Sin hablar, hacd -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. una fila sgún l día y ms d vustros cumplaños. Tnmos rlacions socials. qu hacr una fila dsd nro hasta dicimbr. Los participants tinn qu buscar la forma d comunicars sin palabras y buscar dónd db mpzar y trminar la fila. -Dsarrollar habilidads -Mjorar capacidads d -Coopración. -Alfabto. socials comunicación intrprsonal. -Unirs como grupo. Cada prsona rprsnta una ltra dl alfabto y tin qu -Favorcr l inicio d nuvas -Iniciacions socials. juntars para formar palabras. rlacions socials. -Pdir ayuda. -Rducirla violncia. -Dsarrollar procdimintos -Idntificación dl -Tallr d cuntacuntos: -El cunto. pacíficos d rsolución d conflictos. problma. -Búsquda d Cunto: El prro Bonachón. Éras una vz un prrillo prcioso d color canla, s llamaba bonachón, y tnía las orjas muy largas, pro muy largas. Cuando -Unas ilustracions Autors: Planta Visual

10 solucions. -Elgir solución más adcuada. -Probar la solución. andaba, las arrastraba por l sulo; si bbía agua mtía ants qu las orjas qu la lngua y al corrr parcía qu dos alas salían rprsntn l d su cabza para char a volar. Bonachón, ra l prro más jugutón dl lugar, l ncantaba cunto. jugar con los dmás animals. Pro l ocurría algo trribl: cuando comnzaba a jugar sacaba sus garras y arañaba y hría, incluso tiraba bocados d vrdad. La vrdad s qu l no sabía qu hacía daño, pro los dmás animals mpzaron a nfadars y l djaron solo. (Idntificar ntr todos l problma: qué l pasará al prrito?). Como nadi quría jugar con él, s fu al campo, s scondió ntr los matorrals y dcidió qu si nadi l quría s convrtiría n un prro rabioso qu asustaría a todo l mundo. Dsd lugo nadi s atrvía a pisar l campo, pus todos l tmían. Aqulla situación no podía durar mucho más timpo, ya qu no tnían qué comr. (Buscar posibls solucions: qué créis qu podrían hacr los animals para solucionar l problma?). Los animals s runiron y dcidiron mandar a Col para qu hablara con él. Qué quién ra Col?. Pus ra l único animal a quin l prro no podía mordr: Col ra un caracol. El caracol llgó muy lntamnt a la casa d Bonachón y lo llamó: Bonachón, Bonachón!. Bonachón salió disparado y l caracol al vrlo s scondió n su caparazón. Él sacó sus garras y l dio muchas vultas a aqulla cosa qu parcía una pidra. Cuando s cansó vio cómo una cabcilla pquña asomaba por dbajo y l dcía: -Quiro hablar contigo. -Vaya una pidra qu habla, qué rara. -Soy l caracol Col, m han nviado los animals dl bosqu para dcirt qu t tinn un mido trribl. -Pro si yo sólo quiro jugar con llos. -En cambio llos no quirn jugar contigo porqu ls hacs mucho daño, simpr saln hridos d so qu tú llamas jugo. -Pro, cómo ls hago daño?. -Eso qu tú llamas jugo s sólo violncia. - Y qué s so? Autors: Planta Visual

11 -Pgar patadas, arañar, tirar bocados, plar, insultar... Eso s violncia. -Entoncs, qué s jugar?. -Jugar s disfrutar. (Probar la solución: dará rsultado la solución d Col?). Bonachón pnsó mucho sobr lo qu l había dicho l caracol y comprndió porqu nadi quría jugar con él, y como ra muy listo cambió su forma d jugar. Dsd aqul día Bonachón volvió a sr amigo d todos los animals y fu mucho más fliz qu stando todo l día solo y nfadado. -Rducirla violncia. -Dsarrollar procdimintos -Análisis d la -Rincón d los conflictos. pacíficos d rsolución d situación conflictiva. Es un momnto scolar organizado para qu alumnos y conflictos. profsors pudan hablar d conflictos qu han surgido a lo largo d la jornada scolar, con l fin d mjorar la convivncia. La organización dl rincón supon: -Dstinar una pquña part dl timpo smanal. -Disponr l spacio d la clas d manra qu favorzca l diálogo y ayud a fortalcr con st simbolismo la actitud d coopración ntr todos sus mimbros. -Dialogar para ntndrs mjor: dtrminar l problma, por qué ha surgido, cual ha sido la conscuncia, cómo s podía habr solucionado mjor... El mastro db actuar como mdiador y facilitador dl procso. -Rducirla violncia. -Dsarrollar procdimintos -Idntificación dl -Mariontas conflictivas. -Mariontas. pacíficos d rsolución d problma. Una manra d usar las mariontas consist n rprsntar un conflictos. -Búsquda d conflicto d vrdad. Por jmplo, l profsor mpiza una Autors: Planta Visual

12 solucions. -Elgir solución más adcuada. -Probar la solución. discusión ntr dos mariontas-guants qu llva: Tú cogist mi libro Qué dics?. El libro s mío. La parodia s sigu dsarrollando hasta l punto n qu hay qu tomar una dcisión. La marionta prgunta a los spctadors: Qué dbo hacr?, y stos tinn qu pnsar las posibls solucions. S rprsntarán las solucions pnsadas por los niños y l profsor prguntará: Créis qu sto funciona?. D sta manra s valuarán cada una d las altrnativas Autors: Planta Visual

13 Autors: Planta Visual