Plan de Mejoramiento de Programa

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1 Plan de Mejoramiento de Programa CÓDIGO: TAL1303 CONCURSO DE PROPUESTAS DE PLANES DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS, AÑO Institución que postula: UNIVERSIDAD DE TALCA Título de la propuesta: Desarrollo de competencias clínicas en alumnos de pregrado de las ciencias de la salud con énfasis en el entrenamiento de habilidades y destrezas, mediante el uso de tecnologías de última generación asociadas a simulación clínica, telemedicina y patología digital, reforzando a su vez la cobertura médica en la Región del Maule. Líneas de acción: Nivelación de competencias de entrada deficitarias. Gestión de información y conocimiento con TIC. Innovación y uso de tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje. Armonización del currículo. Atención de estudiantes discapacitados. Aprendizaje efectivo de estudiantes de poblaciones indígenas y otras minorías. Gestión avanzada de conocimiento por medio del doctorado acreditado de acuerdo a la Ley Creación de capacidades para diseñar, postular e implementar programas y convenios basados en criterios de desempeño. Universitario X Formación Técnico Profesional Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Vicerrectoría de Pregrado, Facultad de Ciencias de la Salud, Escuela de Medicina, Facultad de Ingeniería, Dirección de Relaciones Internacionales, Centro de Informática Biomédica. Duración del PM (hasta 24 meses): 24 MESES Fecha de postulación: 04 de septiembre de DIRECTOR Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS [PM]. 1

2 Responsable institucional de la propuesta Nombre RUT Cargo en la Institución Cargo en PM Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e Álvaro Rojas Marín Rector Responsable PM arojas@utalca.cl María Inés Icaza Vicerrectora de Pregrado Responsable Alterna PM icazap@utalca.cl Director ejecutivo de la propuesta Nombre RUT Cargo en la Institución Cargo en PM Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e 2. Nelson Brown 3. Paulina Espinoz a 4. Rodrigo Prado 5. Mauricio Lolas 6. Carlos Padilla 7. Luis Inzunza 8. Gustavo Consten la Sergio Guiñez Académico Director sguinez@utalca.cl 8 PM Patricio Académico Director pmaraliz@gmail.com Maragaño Alterno PM Equipo ejecutivo Nombre RUT Cargo en la Cargo en PM Horas/mes Fono Correo-e Institución asignadas a PM 1. Claudio Cruzat Director Escuela de Medicina Encargado Área de Patología Digital Profesor Asistente Coordinadora Centro de Simulación Clínica Jefe Unidad de Anatomía Patológica Hospital Curicó Director de Relaciones Internacionales Decano de la FCS Coordinador Académico Escuela de Medicina UTAL Jefe de Unidad de Coordinación de Campos Encargado de área Biomolecular en Patología Digital Encargada de Actividades de Centro de Simulación UTalca Encargado control de calidad Patología Digital Director Relaciones Internacionales, Convenios y Protocolos de Acuerdo Coordinador s Fac. Ciencias de la Salud y Medicina Encargado de Curriculum y Evaluación Coordinación Telemedicina Campos Clínicos nbrown@utalca.cl pespinoza@utalca.cl arprado@gmail. com mlolas@utalca.cl cpadilla@utalca.cl lminzunza@gmail.com Gustavoconstenla@yahoo.es 2

3 Clínicos Responsable Unidad Coordinadora Institucional Nombre RUT Cargo en la Institución Cargo en PM Andrea Gutiérrez D Coord. Inst. Mecesup Horas/mes asignadas a PM Fono Correo-e Coord. PM magdiaz@utalca.cl 3

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5 3. RESUMEN DE COMPROMISOS ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES Entidad Cargo del firmante Compromiso(s) Desarrollando la Estrategias específicas asociadas N 4: Potenciar la Telemedicina en conjunto con un sistema de registro médico electrónico con fines académicos y asistenciales. Con todos los hitos involucrados (1,2,3,4) Coordinador de Campus Clínicos Referidores (Telemedicina y Telepatología) Servicio de Salud del Maule Director (s) del Servicio Convenio (protocolo de acuerdo) entre la universidad de Talca y el servicio de salud del maule que permita la cooperación y el apoyo docente asistencial en las áreas de Telemedicina, telepatologia y simulación clínica. Aplicación a proyectos concursables a nivel regional (FNDR) y nacional (FONDEF, FONDECYT,) orientados a la masificación y consolidación del modelo a nivel país. Dirección Comunal de Salud Director Comunal de Salud La estrecha relación con la Dirección Comunal de Salud, nos permitirá insertar metodología de simulación clínica en centros de atención primarias que lo requieran, cumpliendo así con la Estrategias específicas asociadas N 3: Potenciar metodologías de enseñanzaaprendizaje basada en la Simulación Clínica, en conjunto con sistemas de seguimiento y registro de casos con fines académicos y asistenciales y Desarrollando la Estrategias específicas asociadas N 4: Potenciar la Telemedicina en conjunto con un sistema de registro médico electrónico con fines académicos y asistenciales. Con todos los hitos involucrados (1,2,3,4) Coodinador centros clínicos de atención primaria Convenio firmado entre la municipalidad de Talca y la Universidad de Talca que se enfoqué en: Telemedicina. Especialistas que apoyen áreas prioritarias descubiertas en el proyecto Simulación clínica para fortalecer la formación continua en atención primaria 5

6 2. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA En el modelo educativo basado en competencias, el estudiante tiene un rol muy activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se propicia, junto a lo cognitivo, la adquisición por parte del alumno de habilidades procedimentales y actitudinales. Para los alumnos de las carreras del área de la salud, las habilidades y competencias adquiridas en los Campos Clínicos son pilares fundamentales de su formación y sus competencias clínicas están directamente relacionadas con su desempeño profesional. La Universidad de Talca y en general el sistema de formación de profesionales del área de salud tiene un creciente problema de acceso a los Campos Clínicos que es necesario resolver para las actuales y futuras generaciones. La experiencia nacional e internacional ha demostrado que las habilidades clínicas se pueden enseñar y evaluar óptimamente a través de la aplicación de la simulación clínica y el uso de la telemedicina para la comunicación y apoyo a centros distantes geográficamente. El uso de la simulación clínica optimiza el tiempo requerido para el aprendizaje de las habilidades, sobretodo porque permite estandarizar los procedimientos y repetir el entrenamiento tantas veces como sea necesario. Por otra parte, la telemedicina es una evolución tecnológica que permite discutir un caso o informar el estado de un paciente, en tiempo real, entre profesionales distantes geográficamente, utilizando como soporte las tecnologías de información y telecomunicaciones para la transmisión remota de video, voz e imágenes con fines diagnósticos, educacionales y de investigación. En este sentido, tanto la simulación clínica como la telemedicina se incorporan como una herramienta de docencia clínica de gran ayuda para la formación de los futuros profesionales del área de la salud quienes con la simulación pueden enfrentarse a situaciones clínicas similares a la realidad profesional, en un ambiente protegido y donde el error está permitido, sin la posibilidad de dañar al paciente; además, con la telemedicina acceden a casos reales, supervisados por los académicos de la Escuela de Medicina y de la Facultad de Ciencias de la Salud que evalúan y retroalimentan la adquisición de competencias tanto en el diagnóstico como en la relación médico-paciente. Además, en términos de servicio hacia el sistema de salud de la región, y en especial a los hospitales rurales alejados de las grandes ciudades cuyas comunidades no cuentan actualmente con atención y servicios de salud de mayor complejidad, la telemedicina da acceso a la atención médica y análisis de exámenes médicos y radiológicos a distancia. De acuerdo a lo anteriormente expuesto, se plantea el presente proyecto para el desarrollo y fortalecimiento de la simulación clínica y la telemedicina como parte de la emergente área de Informática Biomédica de la Escuela de Medicina, con el objetivo de promover, desarrollar y facilitar el aprendizaje integral y el entrenamiento clínico de alumnos y profesionales de la salud a través de las más innovadoras metodologías de enseñanza, y con la visión de posicionar la actividad docente médica en el nivel más alto de calidad y liderazgo a nivel regional y nacional, en colaboración directa con el Servicio de Salud de la Región del Maule. Las estrategias y resultados planteados para abordar esta propuesta son: 1. Promover la excelencia en la formación teórica y práctica de las ciencias de la salud con énfasis en el entrenamiento de habilidades y destrezas clínicas, incorporando tecnologías de última generación y respondiendo así a los avances en la práctica y enseñanza de la Medicina. 2. Complementar los modelos pedagógicos tradicionales y el uso de campos clínicos, estandarizando contenidos y garantizando la adquisición de competencias. 3. Impulsar la investigación biomédica y el desarrollo de metodologías docentes. 4. Fomentar las actividades de capacitación externa, contribuyendo al mejoramiento de la red de atención sanitaria y permitirá apoyar programas de postgrado en áreas médicas. 5. Vincular la Escuela de Medicina al desarrollo regional, entregando a hospitales de baja y mediana complejidad el apoyo de sus académicos para cubrir horas de especialistas médicos. 6

7 3. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO El Plan estratégico de la Universidad de Talca visión declara en su foco Formación de Pregrado, Postgrado y Educación Continua: Formar profesionales idóneos mediante un proyecto educativo distintivo basado en el desarrollo de competencias. Por otra parte, este mismo Plan en su foco Fortalecimiento de la Vinculación con el Medio propone: Contribuir al desarrollo de la zona de influencia (centro-sur), en áreas que mejoren las condiciones de vida de sus habitantes y ser distinguida por el aporte a la comunidad en fortalecimiento de instituciones de educación media y de salud. Con la misión de promover, desarrollar y facilitar el aprendizaje integral y el entrenamiento clínico de alumnos y profesionales de la salud a través de las más innovadoras metodologías de enseñanza, y con la visión de posicionar la actividad docente médica en el nivel más alto de calidad y liderazgo a nivel regional y nacional, el Centro de Informática Biomédica de la Universidad de Talca se levanta como una unidad de apoyo estratégico para la formación de estudiantes de Medicina, y en general para todo profesional de áreas de Ciencias Biomédicas (tanto pregrado como posgrado). Este apoyo a la formación de los futuros profesionales de las áreas de la salud, se complementa a su vez con un conjunto de servicios hacia la comunidad, al proveer para localidades distantes y sin acceso a centros de salud de mayor complejidad, servicios de diagnóstico asistido por computador, servicios de diagnóstico de emergencia en la ausencia de especialistas en el medio, conferencias de casos, incluyendo reuniones multidisciplinarias de especialistas e interconsultas online para conocer la opinión de un especialista distante geográficamente. Además, con la implementación de la Telemedicina, se propicia un importante desarrollo tecnológico regional en áreas biomédicas, elevando la calidad de nuestros estudiantes, y por sobre todo la calidad en la atención en salud regional. En carreras relacionadas a las ciencias de la salud, es un hecho que los campos clínicos para realizar las actividades formativas de los alumnos son cada vez más escasos. De hecho, la Universidad de Talca cuenta con campos clínicos en diversas ciudades de la región: Curicó, Constitución, San Javier y Cauquenes; pero aun así no es posible cubrir los requerimientos docentes de nuestros alumnos. De acuerdo a un estudio realizado por la Universidad de Talca (ver Excel anexo 1 Campus Clínicos), sus carreras del área de ciencias de la salud (Medicina, Enfermería, Odontología, Tecnología Médica, Kinesiología, Nutrición y Fonoaudiología) al 2017 tendrían un déficit de 1193 cupos de campus clínicos (ver Excel anexo 1 Campus Clínicos), esto considerando las actividades prácticas para todas las asignaturas clínicas e internado. En este contexto y dado el estado actual de la medicina globalizada, con pacientes cada vez más informados y empoderados de sus derechos, se espera de los profesionales de la salud y centros de atención, los mayores niveles de competencia y seguridad en la atención, lo que ha ido en desmedro de la enseñanza de la medicina, al restringir el acceso de los estudiantes a los pacientes, confinándolos a un rol de observadores del proceso de atención; por otro lado, y como se ha descrito, el campus clínico es un recurso escaso y de costo cada vez mayor; además, la OCDE ha definido un modelo de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante, con docentes cada vez más calificados en el uso de metodologías activas, entendiendo que ser competente es distinto a actuar con competencia. De acuerdo a lo anterior, una metodología que está emergiendo como parte integral de un currículo basado en competencias, en las Facultades de Medicina y Ciencias de la Salud en Chile, es la simulación clínica, que basa su éxito en la práctica continua dentro un ambiente controlado, lo que reduce el error humano, permite, promueve y potencia el trabajo en equipo y multidisciplinario. La simulación clínica como metodología de enseñanza representa una valiosa herramienta innovadora y activa para la implementación de actividades académicas en el pregrado, post grado y formación continua del personal de salud. Son numerosos los proyectos implementados hoy en el mundo, que buscan a través de esta metodología mejorar la calidad en sus procesos de enseñanza aprendizaje considerando como uno de los beneficios de la simulación el servir de puente entre lo teórico y la práctica real con el paciente. Además, es reconocida como una clasificación de los tipos de simulación existentes, permitiendo al participante errar sin consecuencias para la persona. Por este motivo, nuestra propuesta pretende desarrollar escenarios virtuales que permitan al estudiante participar en el desarrollo de un caso clínico y avanzar desde lo más básico hacia desempeños más complejos, finalizando por la posibilidad de bajar ese escenario virtual a un escenario físico que permita implementar el caso clínico en una sala de simulación utilizando el ambiente, equipamiento, y simuladores necesarios y así finalmente dar continuidad al desarrollo de competencias asociadas a su perfil de egreso. Por otra parte, el uso de la telemedicina permite solucionar parcialmente el problema de requerimientos de campos clínicos al proveer en ciertas áreas, práctica clínica a distancia tanto con 7

8 pacientes reales como en el análisis de imágenes y exámenes clínicos. En este sentido, la práctica temprana de la telemedicina junto con la simulación clínica y la patología digital, proveen de herramientas clínicas no convencionales cuyo uso creciente sin duda alguna requerirá de su dominio por parte de los futuros profesionales. La importancia de la integración de tecnologías de información y telecomunicaciones en medicina se expresa principalmente en la Región del Maule, que ante la carencia de especialistas en áreas prioritarias a nivel regional como a nivel nacional, la telemedicina se convierte en una herramienta práctica y resolutiva. Es así como a nivel regional existe una lista de espera de pacientes para diversas especialidades como Oftalmología, Traumatología, Otorrinolaringología, Dermatología, Medicina Interna, Cardiología, Neurología, Gastroenterología; que unidas sobrepasan el 52% en el total de pacientes en espera. Lo anterior suma personas, con una media de 1.7 años de espera para una atención. (Ver Archivo Excel (Lista de espera 2013 y PPTO. _Actividades) hojas 1, 2 y 3 Lista de Espera ). Todas estas especialidades podrían ser abordadas con protocolos de telemedicina, mejorando los tiempos de atención, con especialistas reconocidos a nivel nacional, sin importar su ubicación geográfica. La Escuela de Medicina de nuestra casa de estudios ha realizado desde hace algún tiempo estrategias orientadas a enfrentar el desafío de la inclusión de las tecnologías de información y telecomunicaciones en sus áreas de desarrollo que potencien y mejoren la calidad de la enseñanza y la oferta de atención médica de la región. En este sentido ha sido aprobada en el año 2013 la creación de la Unidad de Informática Biomédica dependiente de la Escuela. Además se construyó el Centro de Simulación Clínica Mahatma Gandhi, uno de los más importantes centros de simulación del país y el más moderno de ellos al sur de Santiago. El edificio cuenta con 630 m2, contemplando 4 salas mayores con sistema espejo para monitorización a tiempo real de actividades de simulación clínica de alta complejidad en las áreas de Cuidados Intensivos, Pabellón Quirúrgico, Pediatría y Gineco-Obstetricia, más 4 salas menores de similar diseño para recrear escenarios clínicos de baja complejidad como atención ambulatoria; además incluye dos salas para procedimientos, habilidades y destrezas, una sala de computación para interpretación de videos e imagenología digital y una sala para análisis y discusión de las filmaciones que se realizan de las actividades docentes a través de circuito cerrado de televisión. Se agrega un moderno Auditorium con capacidad para 100 personas, destinado a docencia y jornadas científicas. A su vez la Unidad de Informática Biomédica alberga la unidad de Patología Digital, que permite compartir muestras médicas patológicas, entre profesionales distantes geográficamente, utilizando como soporte las tecnologías de información y telecomunicaciones para la transmisión remota de imágenes con fines diagnósticos, educacionales y de investigación. Al centro Mahatma Gandhi y a la unidad de Patología Digital se suma el centro de Telemedicina, propuesta que fortalece el uso de tecnología en los procesos de diagnóstico, docencia e investigación desarrollados por la Escuela de Medicina de la Universidad de Talca. Para esto, se ha invertido en la implementación de una sala de Telemedicina, que provee la interconexión de especialistas, académicos de la Escuela de Medicina, en áreas prioritarias y deficitarias regionalmente; focalizando su atención en centros clínicos de mediana y baja complejidad ubicados lejos de las grandes ciudades. Durante el primer semestre del año 2013 se realizaron en promedio 30 atenciones mensuales y 20 Informes de Teleradiología. Tanto la formación de excelencia como la vinculación con el medio son parte constitutiva del Plan Estratégico de la Universidad de Talca, visión que declara dentro de sus Focos Estratégicos la Formación de Pregrado, Postgrado, Especialidades y Educación Continua y el Fortalecimiento de la Vinculación con el Medio. Entre los objetivos específicos propuestos por la Institución se proponen: Formar profesionales idóneos mediante un proyecto educativo distintivo, basado en el desarrollo de competencias, Ser distinguidos por el aporte a la comunidad en: extensión académica y deportiva, patrimonio artístico y cultural, promoción de la identidad regional, atractividad de capital humano de calidad a la región y fortalecimiento de instituciones de educación media y de salud y desarrollar e implementar modelos de vinculación y acciones estratégicas hacia la comunidad, con énfasis en las áreas de salud y educación. En este sentido este proyecto se enmarca de manera natural en el Plan Estratégico visión. Como consecuencia de este proyecto, la Institución se propone: 1. Desarrollar, utilizando las oportunidades de la Telemedicina en conjunto con el Centro de Simulación Mahatma Gandhi y la unidad de Patología Digital, un modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica de los estudiantes de las áreas de salud de la Universidad de Talca, complementando y disminuyendo parcialmente la necesidad de Campos Clínicos 2. Implementar infraestructura (hardware y software) necesaria para desarrollar la Telemedicina, Simulación Clínica y Patología Digital inserta en el curriculum de los estudiantes de áreas vinculadas a ciencias de la salud en la Universidad de Talca. 3. Diseñar y Desarrollar sistemas de seguimiento y almacenamiento de casos con fines de investigación y docencia. 8

9 4. Diseñar y Desarrollar sistemas de almacenamiento y distribución masivos de imágenes médicas adscritas a estándares mundiales de transmisión de datos médicos. 5. Diseñar y Desarrollar un modelo de aplicación compartida y masiva de datos biomédicos con otras instituciones de áreas públicas y privadas, tanto en el contexto nacional como internacional. 6. Vincular a la Escuela de Medicina al desarrollo regional, entregando a hospitales de baja y mediana complejidad el apoyo de sus académicos para cubrir horas de especialistas médicos. 9

10 4. VINCULACIÓN DEL PM CON RESULTADOS DE OTRAS INICIATIVAS MINEDUC PREVIAS O EN CURSO, O PERTINENTES FINANCIAMIENTO MINEDUC Proyecto Fortalecimiento de la docencia en las ciencias básicas biomédicas, Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Talca TAL 0805, postulado y adjudicado el año Este proyecto tuvo como finalidad potenciar el recurso humano a nivel de ciencias básicas biomédicas, mejorar la oferta de servicios docentes en ciencias básicas biomédicas, acorde con el desarrollo científico tecnológico del momento y mejorar la satisfacción de los alumnos que cursan módulos de ciencias básicas biomédicas, al contar con un espacio confortable que favorezca las condiciones de aprendizaje. Sus principales resultados fueron la contratación académicos con grado de doctor con la finalidad de fortalecer el cuerpo académico y potenciar las ciencias básicas biomédicas, mayor innovación en metodologías didácticas, lo que favoreció en los estudiantes, el desarrollo de estrategias para una buena organización y eficiencia en los tiempos de entrenamiento, se incrementó las tasas de aprobación de los módulos, mejores calificaciones y mayor grado de satisfacción del alumnado, respecto de los servicios docentes recibidos, se incrementó los espacios físicos y se implementaron los laboratorios de ciencias básicas biomédicas, permitiendo con ello mejorar el desempeño académico e impartir una formación de calidad y excelencia a los alumnos de primeros años de las 5 carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud. INICIATIVAS EN CURSO Convenio de Desempeño de Armonización Curricular TAL El proyecto se integra naturalmente al PMI de Armonización curricular en los objetivos 2 al 6 que dicen relación con la consolidación e innovación en la formación de pregrado. El Objetivo 7 está a su vez vinculado pues en términos generales se relaciona con la empleabilidad. La formación de pregrado en el uso de tecnología médica de punta repercutirá en la empleabilidad. Todas las propuestas de este proyecto quedarán implementadas en las mallas modificadas por el PMI. OTRAS INICIATIVAS PERTINENTES Proyecto NLHPC, correspondiente al primer laboratorio de Súper Computo a nivel nacional, donde se interconectarán 7 universidades chilenas en colaboración con REUNA. Sus principales resultados son: 1. Clúster computacional de 400 cores que permitirá el procesamiento de grandes volúmenes de datos biomédicos; 2. Red de alta velocidad (REUNA) que permitirá interconexión con todo el país a 1 GBps (Telemedicina, Telepatología) 10

11 5. PLAN DE MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES Objetivo General Promover la excelencia en la formación teórica y práctica de las ciencias de la salud con énfasis en el entrenamiento de habilidades y destrezas clínicas, mediante el uso de tecnologías de última generación asociada a simulación clínica, telemedicina y patología digital, reforzando a su vez la cobertura médica en la Región del Maule. Objetivo Específico Nº 1: Potenciar la docencia y la formación clínica de los estudiantes de las áreas vinculadas a Ciencias de Salud de la Universidad de Talca, mediante un modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica (Ver anexo 1), utilizando las potencialidades de la Telemedicina, la Simulación Clínica y la Patología Digital. Indicadores destacados asociados: 1 N 1 Nombre Indicador de desempeño Convenios activos de colaboración. Fórmula de Cálculo N de convenios activos de colaboración base Meta Meta Meta Medios de Verificación año 1 año 2 año Convenios firmados; Plan de Trabajo. N Nombre Indicador de Proceso Fórmula de Cálculo base Meta Año 1 Meta Año 2 Meta Año 5 Medios de Verificación 1 Nivel de avance del modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica. 2 s con modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica aplicado. Sin formula 0% 100% 100% 100% Modelo N de carreras con modelo aplicado Lista de carreras Estrategias específicas asociadas N 1: Diseñar el modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital. Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación 1. Catastro de escuelas donde pueda ser aplicado el modelo de 1. Asistencia técnica (AT) contratada, que permita hacer un catastro interno en escuelas que requieran el Enero Abril Contrato, TdeR.; Informe de Diagnóstico, Informe estado del arte. fortalecimiento de la docencia y la formación clínica de los estudiantes de las áreas de ciencias de la salud. fortalecimiento de la docencia y formación clínica. 2. s del área de la salud diagnosticadas en donde se pueda desarrollar el modelo a implementar considerando el perfil de egreso y mallas curriculares (AT). Enero Abril 3. Estado del arte a nivel nacional e internacional de Enero Abril 11

12 2. Diseño del modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital 3. Diseño de un programa de capacitación docente (Ver anexo 2) que permita implementar el modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica creado 4. Diseño de un instrumento de evaluación que permita medir y hacer seguimiento del modelo una vez implementado implementación de modelos similares en el fortalecimiento de la educación del área de ciencias de la salud a nivel pregrado (AT). 1. (1) Profesional contratado, en el área de diseño instruccional y educación médica. 2. Modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital, diseñada. 1. Programa de capacitación docente diseñado 1. Contratación de 1 profesional en el área de evaluación. 2. Instrumento de evaluación diseñado. Mayo Mayo Octubre Julio Julio Octubre Octubre Octubre Diciembre Diciembre Contrato, Modelo. Programa de capacitación docente Contrato, Instrumento de evaluación. Estrategias específicas asociadas N 2: Establecer redes de colaboración con instituciones de excelencia nacionales e internacionales con la finalidad intercambiar experiencias y desarrollar trabajo cooperativo. Medios de Hito Actividades Inicio Término Verificación 1. Selección y firma de convenios con planes de trabajo establecidos a mediano plazo con instituciones de excelencia a nivel nacional e internacional que presenten un desarrollo en las áreas de simulación clínica, telemedicina y patología digital. 1. Instituciones de excelencia seleccionadas a nivel nacional e internacional. 2. Estadías de 2 Académicos/Investigadores de la Universidad de Talca, al menos 3 instituciones de nivel nacional (Centro Simulación Universidad Mayor, Pontificia Universidad Católica, Universidad Diego Portales) y 3 instituciones de nivel internacional seleccionadas (USA (Harvard Center, Johns Hopkins Simulation Center), España (Hospital Virtual Valdecilla), realizadas. 3. Informe de cada una de las estadías elaborado y entregado. 4. Visita a Talca de 2 Académicos/Investigadores de instituciones internacionales para firma de convenios y establecer e implementar un plan de trabajo. Enero Mayo Octubre Diciembre Marzo Octubre Noviembre Abril Lista de instituciones; Contratos e informes de estadías; Contratos de Visitas de Expertos; Convenios firmados; Plan de Trabajo. 12

13 2. Diseño e implementación de un modelo de gestión de redes de colaboración en dichas áreas. 5. Convenios con instituciones nacionales e internacionales firmados. 6. Plan de trabajo establecido. 1. Modelo de gestión de redes de colaboración con instituciones nacionales e internacionales, diseñado e implementado. Mayo Mayo Enero Junio Junio Abril Modelo Estrategias específicas asociadas N 3: Potenciar metodologías de enseñanza-aprendizaje basada en la Simulación Clínica, en conjunto con sistemas de seguimiento y registro de casos con fines académicos y asistenciales. Medios de Hito Actividades Inicio Término Verificación 1. Creación y fortalecimiento de los escenarios clínicos simulados en las áreas prioritarias complementarias 2. Diseño y desarrollo de un portafolio multimedia virtual, como registro docente en simulación clínica, para los alumnos de las áreas de ciencias de la salud 3. Diseño y desarrollo de una base de datos que almacene escenarios simulados como elemento pedagógico 1. Visita de 1 especialista en simulación clínica para la creación y fortalecimiento de los escenarios clínicos. 2. Informes de las visitas realizada. 3. Al menos 30 escenarios clínicos por área declarada prioritaria, creados. 1. Contratación de 2 Ingenieros Informáticos y/o afines para el desarrollo del portafolio y bases de datos. 2. Portafolio multimedia virtual diseñado y desarrollado. 1. Bases de datos diseñadas y desarrolladas. Enero Marzo Enero Enero Enero Enero Enero Marzo Marzo Diciembre Mayo Mayo Contrato de visita de experto; Informe de visita; 30 escenarios clínicos. Contratos; Portafolio Bases de Datos Estrategias específicas asociadas N 4: Potenciar la Telemedicina en conjunto con un sistema de registro médico electrónico con fines académicos y asistenciales. Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación 1. Determinación del conjunto de especialidades y subespecialidades médicas deficitarias a nivel regional y nacional que puedan ser atendidas a través de la telemedicina. 1. Realidad regional y nacional en cuanto a carencias de especialidades médicas, diagnosticada. Octubre Diciembre Diagnóstico. 2. Implementación de telediagnóstico para un conjunto de especialidades y subespecialidades médicas a través de la telemedicina. 1. Telediagnóstico implementado bajo el apoyo de los profesionales informáticos contratados. Enero Marzo Reporte 13

14 3. Diseño y desarrollo de un sistema de registro médico electrónico que permita el seguimiento de pacientes atendidos a través de la telemedicina. 4. Diseño e implementación de un programa de capacitación a especialistas para el uso de herramientas tics vinculada a la telemedicina. 1. Sistema de registro médico electrónico para registro de telemedicina, diseñado y desarrollado. Bajo el apoyo de los profesionales contratados. 1. Programa de capacitación de especialistas, diseñado. Abril Julio Sistema de registro médico. Julio Julio Programa de capacitación. Estrategias específicas asociadas N 5: Diseñar y Desarrollar la Patología Digital en conjunto con sistemas de seguimiento y almacenamiento de casos con fines académicos y asistenciales. Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación 1. Diseño de un modelo de uso y aplicación de imágenes digitales (Macro y micro) en el ámbito de la patología con fines académicos y asistenciales. 1. Contratación de 1 Ingeniero Bioinformático. 2. Modelo de uso y aplicación de imágenes diseñado. Octubre Agosto Diciembre Septiembre Contrato; Contrato de visita de experto; Modelo. 2. Desarrollo de sistemas de almacenamiento y distribución masiva de imágenes médicas adscrito a estándares mundiales de transmisión de datos médicos. 1. Sistema de almacenamiento y distribución masiva de imágenes médicas, desarrollado con apoyo de profesionales informáticos anteriormente contratados. Octubre Diciembre Sistema de almacenamiento. Objetivo Específico Nº 2: Mejorar el Aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de las áreas de las Ciencias de la Salud, mediante la implementación del Modelo de Fortalecimiento de la Docencia y la Formación Clínica. Indicadores destacados asociados : 4.3; 4.5; 4.6; Ejecución Postcierre N Nombre Indicador Fórmula de Cálculo base Meta año 1 Meta año 2 Meta año 3 Meta año 4 Meta año 5 Medios de Verificaci ón Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año (Matriculados al año t de la cohorte del año (t-3)/matrícula de (t-1) de Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 la cohorte del año (t-3))*100 Informe de FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% Unidad de Análisis Tasa de retención de tercer año, Institucion 2 desagregando a los estudiantes KINESIOLOGÍA 100,00% 94,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 94,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 95,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 97,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 100,00% KINESIOLOGÍA 100,00% 100,00% al de quintiles Q1, Q2 y Q3 MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% (Estudiantes de quintiles Q1, Q2, y Q3, matriculados al año t de la cohorte del año (t-3)/matrícula de ODONTOLOGIA 91,70% 95,20% ODONTOLOGIA 91,70% 95,20% ODONTOLOGIA 92,70% 96,20% ODONTOLOGIA 94,70% 98,20% ODONTOLOGIA 98,70% 100,00% ODONTOLOGIA 100,00% 100,00% (t-1) año Q1, Q2 y Q3 de la cohorte del año (t-3)*100 TECNOLOGÍA MEDICA 90,30% 92,30% TECNOLOGÍA MEDICA 90,30% 92,30% TECNOLOGÍA MEDICA 91,30% 93,30% TECNOLOGÍA MEDICA 93,30% 95,30% TECNOLOGÍA MEDICA 97,30% 99,30% TECNOLOGÍA MEDICA 100,00% 100,00% Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Q1, Q2 y Q3Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte (N de titulados al año t de la cohorte del año (t-n)/n de estudiantes de la cohorte del año FONOAUDIOLOGÍA 82,40% 79,25% FONOAUDIOLOGÍA 82,40% 79,25% FONOAUDIOLOGÍA 85,40% 82,25% FONOAUDIOLOGÍA 88,40% 85,25% FONOAUDIOLOGÍA 91,40% 88,25% FONOAUDIOLOGÍA 94,40% 91,25% (t-n))*100 Tasa de titulación oportuna 3 desagregando a los estudiantes de quintiles Q1, Q2 y Q3 KINESIOLOGÍA 76,00% 62,96% KINESIOLOGÍA 76,00% 62,96% KINESIOLOGÍA 81,00% 67,96% KINESIOLOGÍA 86,00% 72,96% KINESIOLOGÍA 91,00% 77,96% KINESIOLOGÍA 96,00% 82,96% Informe de Unidad de Análisis Institucion al ODONTOLOGIA 54,50% 48,75% ODONTOLOGIA 54,50% 48,75% ODONTOLOGIA 59,50% 53,75% ODONTOLOGIA 64,50% 58,75% ODONTOLOGIA 69,50% 63,75% ODONTOLOGIA 74,50% 68,75% (N de titulados de quintiles Q1, Q2 y Q3 al año t de la cohorte del año (t-n)/n de estudiantes Q1, Q2 y Q3 de la cohorte del año (t-n))*100 TECNOLOGÍA MEDICA 18,20% 15,25% TECNOLOGÍA MEDICA 18,20% 15,25% TECNOLOGÍA MEDICA 23,20% 20,25% TECNOLOGÍA MEDICA 28,20% 25,25% TECNOLOGÍA MEDICA 33,20% 30,25% TECNOLOGÍA MEDICA 38,20% 35,25% Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras S años de permanencia en la carrera de estudiantes regulares al año t/n estudiantes regulares de pregrado titulados al año t. Q1, Q2 y Q3Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3 Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3 Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3 Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3Titulados 2012 Duración de las s, 4 desagregando a los estudiantes de quintiles Q1, Q2 y Q3 Informe de FONOAUDIOLOGÍA 5,55 5,62 FONOAUDIOLOGÍA 5,4 5,5 FONOAUDIOLOGÍA 5,3 5,4 FONOAUDIOLOGÍA 5,2 5,3 FONOAUDIOLOGÍA 5,1 5,2 FONOAUDIOLOGÍA 5,0 5,1 Unidad de Análisis Institucion KINESIOLOGÍA 5,67 6,03 KINESIOLOGÍA 5,6 5,9 KINESIOLOGÍA 5,4 5,8 KINESIOLOGÍA 5,3 5,7 KINESIOLOGÍA 5,2 5,6 KINESIOLOGÍA 5,1 5,5 al S años de permanencia en la carrera de estudiantes regulares Q1, Q2 y Q3 al año t/n de ODONTOLOGIA 6,78 7,68 ODONTOLOGIA 6,6 7,5 ODONTOLOGIA 6,5 7,4 ODONTOLOGIA 6,4 7,2 ODONTOLOGIA 6,3 7,1 ODONTOLOGIA 6,1 6,9 estudiantes regulares de pregrado Q1, Q2 y Q3 titulados al año 3 TECNOLOGÍA MEDICA 6,44 7,11 TECNOLOGÍA MEDICA 6,3 7,0 TECNOLOGÍA MEDICA 6,2 6,8 TECNOLOGÍA MEDICA 6,1 6,7 TECNOLOGÍA MEDICA 5,9 6,6 TECNOLOGÍA MEDICA 5,8 6,4 14

15 N Nombre Indicador de Desempeño Fórmula de Cálculo base Meta Año 1 Meta Año 2 Meta Año 5 Medios de Verificación 1 Nivel de satisfacción con la formación recibida (N de estudiantes que manifiestan sentirse satisfechos o muy satisfechos / total de estudiantes de la muestra)* % 100% Informe N Nombre Indicador de Proceso Fórmula de Cálculo base Meta Año 1 Meta Año 2 Meta Año 5 Medios de Verificación 1 Docentes habilitados en el uso permanente del modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica, en los cursos e incorporación en los Syllabis (N de docentes habilitados /total académicos que realizan formación de pregrado en la FCS y Medicina)* % 100% lista de docentes habilitados Estrategias específicas asociadas N 1: Desarrollar las habilidades de los docentes en la aplicación adecuada del modelo. Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación 1. Habilitación de Docentes en la 1. Talleres de habilitación académica para la Noviembre Marzo Informe de docentes habilitados. implementación del modelo para su uso permanente en los cursos e incorporación dentro del Syllabus. implementación del modelo para su uso permanente en los cursos e incorporación dentro del Syllabus. 2. Talleres de habilitación académica en el uso del Noviembre Marzo instrumento de evaluación. Estrategias específicas asociadas N 2: Aplicar el Modelo de Fortalecimiento de la Docencia en actividades curriculares relacionadas con la práctica clínica de los alumnos. 1. Modelo inserto para su uso permanente en los cursos e incorporación dentro del Syllabus. 1.- Actividades de simulación clínica y telemedicina realizadas como parte del plan de formación. 2. Taller Académico biestamental de análisis FODA en la aplicación del modelo en Agosto Agosto Noviembre Noviembre Syllabus con actividades incorporadas al plan de formación Informe del taller 15

16 carreras de las áreas de Ciencias de la Salud. Estrategias específicas asociadas N 3: Aplicar instrumento de evaluación en cursos de Ciencias de la Salud. 1. Aplicación de Instrumento de evaluación que permita el seguimiento sistemático del uso y mejoras al modelo. 1. Modelo evaluado considerando las carreras del área de ciencias de la salud. 2. Aplicación de instrumento de evaluación en grupos control de Medicina que permita obtener información del modelo. Agosto Agosto Diciembre Noviembre Informe de evaluación. Informe resultados obtenidos. 3. Análisis de resultados entregados por el instrumento de evaluación. Noviembre Noviembre Informe análisis resultados. Objetivo Específico Nº 3: Contribuir a mejorar las prestaciones asistenciales en la red pública y privada de salud del área de influencia de la Universidad de Talca. Indicadores destacados asociados: 7 N Nombre Indicador de Desempeño Fórmula de Cálculo base Meta Meta Meta año 1 año 2 año 5 Medios de Verificación 7 Atenciones médicas realizadas por docentes de la escuela a hospitales de baja y mediana complejidad, a través de telemedicina. N de atenciones realizadas Informe N Nombre Indicador de Proceso Fórmula de Cálculo base Meta Año 1 Meta Año 2 Meta Año 5 Medios de Verificación 1 Número de actividades de extensión con la red pública y privada de la región. N de actividades de extensión a la comunidad Informe Estrategias específicas asociadas N 1: Desarrollar un modelo que implemente una red de referencia e interconsulta asistencial, por nivel de complejidad de la prestación de salud, a nivel regional; escalable a nivel nacional. Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación 1. Diseño e implementación del 1 Contratación de 1 profesional experto en Salud Marzo Mayo Contrato; Informe de diagnóstico; modelo de referencia Pública. Modelo. e interconsulta, 2. Informe de diagnóstico, Marzo Mayo considerando diseñado. aspectos disciplinares, legales, éticos y 3. Modelo de referencia e Marzo Mayo administrativos. interconsulta, diseñado e implementado. 2. Establecimiento de redes a nivel regional 4. Estadías y visitas a nivel regional y nacional Enero Agosto Contratos de estadías y visitas; 16

17 y nacional que realizada en cada uno de Informe de redes. permita aplicar el las instituciones de salud. modelo de referencia 5. Redes establecidas con Enero Agosto e interconsulta. instituciones de salud a nivel regional y nacional. Estrategias específicas asociadas N 2: Implementar el modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital en colaboración con los centros asistenciales pertenecientes al área de influencia de la Universidad de Talca. Hito Actividades Inicio Término Medios de Verificación 1. Vinculación del Centro de Simulación Clínica con la Dirección Comunal de Salud y el Servicio de Salud del Maule, mediante convenio. 1. Convenio Comunal de Salud y Servicio de Salud del Maule firmado, que incorporen el uso y capacitación en Simulación Clínica. Agosto Agosto Convenios firmados 2. Desarrollo de una oferta de capacitación permanente a profesionales del área de ciencias de la salud en áreas prioritarias a nivel nacional (cardiología, medicina interna, ginecoobstetricia, entre otras) en simulación clínica. 3. Vinculación con centros de excelencia a nivel nacional e internacional (a través de telemedicina) que permita la discusión de casos clínicos. 4. Vinculación con centros de excelencia a nivel nacional e internacional (a través de la telepatología) que permita la discusión de casos clínicos y la interconsulta a distancia. 5. Desarrollo de un sistema estadístico que permita cuantificar el número de atenciones 1. Programa de capacitación a nivel regional creado e implementado. 2. Adquisición de equipamiento para la implementación de áreas prioritarias complementarias a lo existente en simulación clínica. (Para el desarrollo de todas las actividades). 1. Estadías a instituciones internacionales (India, Estados Unidos y Europa) líderes en Telemedicina. 2. Informes de cada una de las estadías realizadas. 3. Telemedicina implementada en conjunto con instituciones internacionales de excelencia (India, Estados Unidos y Europa). 4. Adquisición de equipamiento de videoconferencia para implementar telemedicina y discusión de casos clínicos 1. Estadías a centros de excelencia a nivel mundial en el tratamiento de imágenes patológicas. 2. Informes de cada una de las estadías realizadas. 3. Workshop en Patología Digital (Invitados internacionales), realizado. 1. Sistema estadístico diseñado e implementado. Elaborado por profesional informático anteriormente contratado. Marzo Agosto Programa de capacitación; Órdenes de compra, facturas. Enero Marzo Marzo Septiembre Agosto Octubre Contratos e informes de estadías; Reporte; Órdenes de compra, facturas. Agosto Diciembre Enero Marzo Marzo Septiembre Agosto Octubre Contratos e informes de estadías; Nomina de invitados y programa. Julio Julio Julio Noviembre Reporte. Software Web de estadísticas 17

18 realizadas a hospitales de baja y mediana complejidad. 6. Desarrollo de un programa de capacitación de uso de las Tics (Simulación clínica, telemedicina y patología digital) a profesionales vinculados con el área de la salud. 1. Programa de capacitación en el uso de las Tics. Diseñado. 2. Cursos de capacitación en Simulación Clínica, Telemedicina y Patología Digital, implementado. 3. Profesionales del área de la salud, habilitados en el uso de las tics. 4. Programa de capacitación a profesionales del área de la salud, evaluado. Noviembre Agosto Agosto Agosto Noviembre Noviembre Noviembre Noviembre Programa de capacitación; Informe de capacitación; Nomina de profesionales habilitados; Programa de evaluación. 18

19 6. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESTACADOS COMPROMETIDOS. Ejecución Postcierre Meta Meta Meta Meta Meta Medios de N Nombre Indicador Fórmula de Cálculo base Verificaci año 1 año 2 año 3 año 4 año 5 ón Convenios 1 Convenios activos de colaboración. N de convenios activos de colaboración firmados; Plan de Trabajo. Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año Retención de 3 Año 2 (Matriculados al año t de la cohorte del año (t-3)/matrícula de (t-1) de Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 Q1, Q2 y Q3 Cohorte 2010 la cohorte del año (t-3))*100 Informe de FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% FONOAUDIOLOGÍA 100,00% 100,00% Unidad de Análisis Tasa de retención de tercer año, Institucion desagregando a los estudiantes KINESIOLOGÍA 100,00% 94,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 94,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 95,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 97,40% KINESIOLOGÍA 100,00% 100,00% KINESIOLOGÍA 100,00% 100,00% al de quintiles Q1, Q2 y Q3 MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% MEDICINA 100,00% 100,00% (Estudiantes de quintiles Q1, Q2, y Q3, matriculados al año t de la cohorte del año (t-3)/matrícula de ODONTOLOGIA 91,70% 95,20% ODONTOLOGIA 91,70% 95,20% ODONTOLOGIA 92,70% 96,20% ODONTOLOGIA 94,70% 98,20% ODONTOLOGIA 98,70% 100,00% ODONTOLOGIA 100,00% 100,00% (t-1) año Q1, Q2 y Q3 de la cohorte del año (t-3)*100 TECNOLOGÍA MEDICA 90,30% 92,30% TECNOLOGÍA MEDICA 90,30% 92,30% TECNOLOGÍA MEDICA 91,30% 93,30% TECNOLOGÍA MEDICA 93,30% 95,30% TECNOLOGÍA MEDICA 97,30% 99,30% TECNOLOGÍA MEDICA 100,00% 100,00% Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 Tasa Tit Oportuna Cohorte 2006 (N de titulados al año t de la cohorte del año (t-n)/n de estudiantes de la cohorte del año (t-n))*100 Q1, Q2 y Q3Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte Q1, Q2 y Q3 Cohorte FONOAUDIOLOGÍA 82,40% 79,25% FONOAUDIOLOGÍA 82,40% 79,25% FONOAUDIOLOGÍA 85,40% 82,25% FONOAUDIOLOGÍA 88,40% 85,25% FONOAUDIOLOGÍA 91,40% 88,25% FONOAUDIOLOGÍA 94,40% 91,25% KINESIOLOGÍA 76,00% 62,96% KINESIOLOGÍA 76,00% 62,96% KINESIOLOGÍA 81,00% 67,96% KINESIOLOGÍA 86,00% 72,96% KINESIOLOGÍA 91,00% 77,96% KINESIOLOGÍA 96,00% 82,96% Informe de Tasa de titulación oportuna Unidad de 3 desagregando a los estudiantes Análisis de quintiles Q1, Q2 y Q3 Institucion al ODONTOLOGIA 54,50% 48,75% ODONTOLOGIA 54,50% 48,75% ODONTOLOGIA 59,50% 53,75% ODONTOLOGIA 64,50% 58,75% ODONTOLOGIA 69,50% 63,75% ODONTOLOGIA 74,50% 68,75% (N de titulados de quintiles Q1, Q2 y Q3 al año t de la cohorte del año (t-n)/n de estudiantes Q1, Q2 y Q3 de la cohorte del año (t-n))*100 TECNOLOGÍA MEDICA 18,20% 15,25% TECNOLOGÍA MEDICA 18,20% 15,25% TECNOLOGÍA MEDICA 23,20% 20,25% TECNOLOGÍA MEDICA 28,20% 25,25% TECNOLOGÍA MEDICA 33,20% 30,25% TECNOLOGÍA MEDICA 38,20% 35,25% Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras Duración de las carreras S años de permanencia en la carrera de estudiantes regulares al año t/n estudiantes regulares de pregrado titulados al año t. Q1, Q2 y Q3Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3 Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3 Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3 Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3Titulados 2012 Q1, Q2 y Q3Titulados Duración de las s, desagregando a los estudiantes de quintiles Q1, Q2 y Q3 Informe de FONOAUDIOLOGÍA 5,55 5,62 FONOAUDIOLOGÍA 5,4 5,5 FONOAUDIOLOGÍA 5,3 5,4 FONOAUDIOLOGÍA 5,2 5,3 FONOAUDIOLOGÍA 5,1 5,2 FONOAUDIOLOGÍA 5,0 5,1 Unidad de Análisis Institucion KINESIOLOGÍA 5,67 6,03 KINESIOLOGÍA 5,6 5,9 KINESIOLOGÍA 5,4 5,8 KINESIOLOGÍA 5,3 5,7 KINESIOLOGÍA 5,2 5,6 KINESIOLOGÍA 5,1 5,5 al S años de permanencia en la carrera de estudiantes regulares Q1, Q2 y Q3 al año t/n de ODONTOLOGIA 6,78 7,68 ODONTOLOGIA 6,6 7,5 ODONTOLOGIA 6,5 7,4 ODONTOLOGIA 6,4 7,2 ODONTOLOGIA 6,3 7,1 ODONTOLOGIA 6,1 6,9 estudiantes regulares de pregrado Q1, Q2 y Q3 titulados al año 3 TECNOLOGÍA MEDICA 6,44 7,11 TECNOLOGÍA MEDICA 6,3 7,0 TECNOLOGÍA MEDICA 6,2 6,8 TECNOLOGÍA MEDICA 6,1 6,7 TECNOLOGÍA MEDICA 5,9 6,6 TECNOLOGÍA MEDICA 5,8 6,4 19

20 a. INDICADORES DE DESEMPEÑO DESTACADOS COMPROMETIDOS. N Nombre Indicador de Desempeño Fórmula de Cálculo base Meta Año 1 Meta Año 2 Meta Año 5 Medios de Verificación 1 Nivel de satisfacción con la formación recibida (N de estudiantes que manifiestan sentirse satisfechos o muy satisfechos / total de estudiantes de la muestra)* % 100% Informe 7 Atenciones médicas realizadas por docentes de la escuela a hospitales de baja y mediana complejidad, a través de telemedicina. N de atenciones realizadas Tasa de retención de tercer año, desagregando a los estudiantes de quintiles Q1, Q2 y Q3 Aumento exponencial (1%, 2% y 4%) en Odontología y Tecnología Médica a partir del 2do año, hasta llegar a un 100% Fonoaudiología, Kinesiología, Medicina tienen un 100% en la actualidad. Tasa de titulación oportuna desagregando a los estudiantes de quintiles Q1, Q2 y Q3 Aumento lineal de 5% anual; a partir del segundo año del proyecto Acumulado en 5 años de proyecto 20% de mejoramiento. Duración de las s, desagregando a los estudiantes de quintiles Q1, Q2 y Q3 Disminución lineal de 2% por año; a partir del segundo año del proyecto Acumulado en 5 años de proyecto 10% Medicina no se incluye en la medición de los indicadores principalmente porque todavía no cuenta con una cohorte de egresados. 20

21 INDICADORES ASOCIADOS DIRECTAMENTE AL MODELO DE INNOVACIÓN. Nro. A Incluir Indicador Unidad de medida 1 Indicadores Directos de la Innovación 2 Indicadores en Centros de Prácticas. Base Meta Año1 Meta Año2 Meta Año5 Medio de Verifiacón Número de Profesionales/académicos capacitados en Innovación PM Diploma de Instructor dictado n/n 0,0 0,4 0,5 por Instructores Certificados de la 0,8 Utalca Nivel de Participación de los Docentes en el plan de Innovación PM Docentes que ingresen a cursos de n/n 0,0 0,3 0,4 0,6 perfeccionamiento Nivel de Competencias Clínicas adquiridas por los alumnos según el programa de la asignatura n/n 0,0 0,0 0,7 0,9 Nivel de cobertura médica en la región del Maule % 0,2 0,0 0,6 0,9 informe Centros (Actores) con los que existen acuerdos de colaboración cantidad 2,0 2,0 4,0 8,0 informe Incremento en Cantidad de Publicaciones cantidad 0,0 0,2 0,3 0,4 Publicaciones % de establecimientos conectados a Telemedicina en la Región n/n 0,1 0,2 0,5 1,0 Informe Ranking de Posicionamiento de la escuela en torno al plan de Innovación % 0,0 0,0 5,0 1 Informe Nivel de atención clínica en centros de salud de Comunidades al interior de la región utilizando telemedicina % 0,1 0,2 0,3 0,4 Ficha Electrónica con atenciones registradas Nivel de utilización del sistema de Fichas electrónicas por parte de los Estudiantes/Tutores n/n 0,0 0,0 0,4 100% informe Nivel de actividades colaborativas de extensión e investigación. Cantidad 0,0 2,0 6,0 10,0 informe 3 Indicadores de impacto en Nivel de Cumplimiento de las competencias el desarrollo docente específicas n/n 0,0 0,0 0,8 100% informe Tasa de rendimiento (% aprobados/matriculados) Cursos con Actividades prácticas en Simulación Cantidad 0,0 0,0 0,7 0,9 SGC Número de escenarios clínicos desarrollados por docente Cantidad 0,0 2,0 4,0 8,0 Repositorio Digital Número de proyectos de fin de carrera que han sido dirigidos y a probados Cantidad 0,0 2,0 4,0 8,0 SGC 21

22 7. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PM INCLUIDOS EN LA PROPUESTA Ítem de Gasto Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total Bienes % Servicios de consultoría % Total gastos adquiribles % Formación de RRHH % Transporte % Seguros % Viáticos % Costos de inscripción % Honorarios % Sueldos % Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad Mantenimiento y servicios % % Servicios básicos % Impuestos, permisos y patentes Total gastos recurrentes Año 1 [En M$] Año 2 [En M$] % del gasto total % % Total [En M$] Total Miles de pesos % Total Anual Miles de pesos

23 7.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PM RECURSOS MINEDUC Ítem Gastos Gasto elegible Unidad de Medida Cantidad Total PM SIMULACION CINICA 1. Implementación de pabellón de cirugía Costo Unitario miles de pesos Total Gasto miles de pesos Maquina de anestesia Unidad Motor de aspiración Unidad Sistema de compresión/aire para simular gases clínicos Unidad Mesa de Cirugía Unidad Modelo de sutura Unidad Implementación de Talleres de Reanimación cardiopulmonar básica y avanzada: Torsos para Reanimación cardiopulmonar Unidad Desfibrilador automático (DEA) (simulado) Unidad Desfibrilador automático (DEA) (real) Unidad Simulación Unidad de Cuidados Intensivos Ventilador mecánico Unidad Monitor/desfibrilador/Marcapaso transcutáneo Unidad Curso Madre-Hijo: Simulador de parto por parte Unidad Incubadora Unidad Habilidades: Brazos para punción intravenosa Unidad Simulador para punción IM Unidad Bienes Pelvis para cateterización vesical Unidad Cabeza Intubación (adulto) Unidad Cabeza Intubación (lactante) Unidad Brazo entrenamiento presión arterial Unidad Laringoscopio Unidad Software Licencia Sam online (Simulación Clínica) Unidad TELEMEDICINA Equipo de Video Conferencia POLYCOM Unidad EQUIPAMIENTO COMPUTACIONAL PATOLOGIA DIGITAL Equipo de almacenamiento Unidad Equipo de Cómputo Unidad INSUMOS Set de Moulage: Heridas, quemaduras: Unidad Set de stickers: Heridas, lesiones Unidad Set para práctica de suturas simples Unidad Pack cirugía menor Unidad Máscaras de CPR Unidad máscara laríngea Unidad Repuestos cérvix de SimMom Unidad Tabla espinal, inmovilizador de cabeza, collar extricación Unidad Articulos de Oficina y otros Unidad Subtotal miles de pesos

24 7.2. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PM RECURSOS MINEDUC Servicios de consultoría Contratación de consultoría externa que permita hacer un catastro interno en escuelas que requieran el fortlecimiento de la docencia y formación clinica. Unidad Subtotal miles de pesos Formación de RRHH Transporte Honorarios Estadia Doctoral (Tesis doctoral vinculada al proyecto: "Integración Datos Patológicos y Biológicos en Plataformas Distribuidas ) Unidad Estadía Centros de Excelencia India y EU (Telemedicina) Unidad Estadía Centros de Excelencia EEUU (Telemedicina Simulación Clinica y Patologia) Unidad Estadía a Centros Nacionales de Excelencia en Simulación Clinica Unidad Visita Experto Internacional Simulación, Telemedicina y Telepatología Unidad Visita Experto Internacional Simulación Clínica Unidad Asistencias a Congresos Internacionales Unidad Ingeniero Bioinformatico Mensual Ingeniero Civil en Computación 1 Mensual Ingeniero Civil en Computación 2 Mensual Profesional experto en Diseño Instruccional Mensual Profesional experto en evaluación en educación médica Subtotal miles de pesos Subtotal miles de pesos Mensual Profesional experto en Salud Pública Mensual Subtotal miles de pesos Sueldos Asignación de estímulo al Director del PM Mensual Subtotal miles de pesos Subtotal miles de pesos Total miles de pesos

25 9.2 JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS El monto total solicitado al Ministerio de Educación asciende a M$ , en donde M$ serán necesarios para el primer año de ejecución y M$ serán necesarios para el segundo año de ejecución. La propuesta considera un 59% del total de recursos para la adquisición de equipamiento, cada uno necesarios para implementar del Modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica, utilizando las potencialidades de la Telemedicina, la Simulación Clínica y la Patología Digital. La justificación de los recursos solicitados se explica mediante la asociación de los recursos con los hitos y actividades críticas a desarrollar durante la implementación de la propuesta. A modo de ejemplo se presenta una imagen que muestra el Objetivo Específico 1, Estrategia N 1, Hitos, Actividades con sus fechas de inicio y término, descripción del recursos solicitado, valor en M$ y medio de verificación. Objetivo Específico Nº 1: Potenciar la docencia y la formación clínica de los estudiantes de las áreas vinculadas a Ciencias de Salud de la Universidad de Talca, mediante un modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica, utilizando las potencialidades de la Telemedicina, la Simulación Clínica y la Patología Digital. Estrategias específicas asociadas N 1: Diseñar el modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital. Hito Actividades Inicio Término Descripción Presupuesto Presupuesto Asociado (miles de $) Medios de Verificación 1. Catastro de escuelas donde pueda ser aplicado el modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica de los estudiantes de las áreas de ciencias de la salud. 2. Diseño del modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital 3. Diseño de un programa de capacitación docente que permita implementar el modelo de fortalecimiento de la docencia y formación clínica creado 1. Asistencia técnica (AT) contratada, que permita hacer un catastro interno en escuelas que requieran el fortalecimiento de la docencia y formación clínica. 2. s del área de la salud diagnosticadas en donde se pueda desarrollar el modelo a implementar considerando el perfil de egreso y mallas curriculares (AT). 3. Estado del arte a nivel nacional e internacional de implementación de modelos similares en el fortalecimiento de la educación del área de ciencias de la salud a nivel pregrado (AT). 1. (1) Profesional contratado, en el área de diseño instruccional y educación médica. 2. Modelo de fortalecimiento de la docencia y la formación clínica en base a la simulación clínica, telemedicina y patología digital, diseñada. ene-14 ene-14 ene-14 abr-14 Contratación de consultoría externa que permita hacer un catastro interno en escuela que requieran el fortlecimiento de la abr-14 docencia y formación clinica. abr-14 Contrato, TdeR.; 6000 Informe de Diagnóstico, Informe estado del arte. may-14 oct Contrato, Modelo. may-14 oct-14 Profesional experto en Diseño Instruccional 1. Programa de capacitación docente diseñado oct-14 oct-14 Programa de capacitación docente 4. Diseño de un instrumento de evaluación que permita medir y hacer seguimiento del modelo una vez implementado 1. Contratación de 1 profesional en el área de evaluación. jul-14 dic Instrumento de evaluación diseñado. jul-14 dic-14 Profesional experto en evaluación en educación médica 4800 Contrato, Instrumento de evaluación. Considerando la cantidad de hitos y actividades asociadas a cada estrategia de objetivos, se adjunta archivo Excel (Ver Archivo Excel (Lista de espera 2013 y PPTO. _Actividades) Hoja 4 PPTO.Actividades ), donde se podrá observar cada recurso solicitado en la propuesta. Los recursos destinados a Estadías Cortas de Especialización, permitirá dar cumplimiento a la estrategia N 2 del Objetivo 1, siendo fundamentales para conocer, intercambiar y trabajar colaborativamente con instituciones líderes a nivel mundial. Es fundamental capacitarse en las mejores instituciones con el objetivo de replicar las buenas prácticas y aprender de sus experiencias. Internacionalmente hemos contactado a grandes centros de Telemedicina y Telepatología que sin duda la colaboración y el establecimiento de convenios con ellos nos enriquecerían mucho; principalmente en India (País que donó nuestro Centro de Simulación) y EEUU. Además, está comprobado que sin una red de apoyo, es muy difícil desarrollar un área tan nueva e 25

26 innovadora a nivel nacional, a esta fecha se han implementado 28 centros de simulación en todo Chile; la mayoría en Santiago. En regiones muchas instituciones (UDEC, ULA, entre otras) están a punto de implementar sus centros de simulación, con las mismas dudas e incertidumbres. Lo anterior sin duda queremos tomarlo como un desafío, transformarnos en un centro referente a nivel nacional para compartir nuestro conocimiento con el resto de Universidades, apoyando y colaborando activamente en el desarrollo de la Simulación Clínica en Chile. Existe instituciones que llevan años desarrollando el área: Universidad Mayor, Universidad Diego Portales, Universidad Finnis Terrae, Pontificia Universidad Católica, son las instituciones con Centros certificados y con equipos de instructores con años de experiencia. Sin embargo, en regiones no existe experiencia, y todos los centros que han sido creados están experimentando con esta nueva metodología de enseñanza-aprendizaje Tenemos una excelente relación con el equipo de la Universidad Mayor (Recientemente publicamos juntos un trabajo de investigación en el Congreso Latinoamericano de Simulación Clínica en Costa Rica), con quienes seguiremos trabajando estrechamente. Las vinculaciones Nacionales serán las siguiente: Centro de Simulación Universidad Mayor (Referente a Visitar) Se establecerá un convenio entre el Centro de Simulación de la Utalca y la Umayor, que permita la investigación y desarrollo de nuevas aplicaciones; así como su implementación en el curriculum Postulación a proyectos nacionales orientados a I+D en Simulaición Clínica Centro de Simulación PUC (Referente a Visitar) Colaboración a nivel de proyectos e investigación. Convenio entre Centros. Centro de Simulación UDP (Referente a Visitar) Vinculaciones Internacionales: Center For Medical Simulation. Hardvard Center in Boston ( Centro de Capacitación en Simulación Clínica líder en EEUU. Estadía con el objetivo de obtener un Fellow en Simulación Clínica. Visita de 1 experto a Chile en Simulación Clínica. Convenio Institucional entre Universidad de Talca y Harvard Medical Simulation Center. Hospital Virtual Valdecilla. Santander España. ( Centro de Entrenamiento Europeo de Referencia Líderes a nivel Iberoamericano en Simulación Clínica. Curso de Instructor en Simulación Clínica. Este curso es el resultado de un 26

27 proyecto de investigación colaborativo entre el Center for Medical Simulation y Harvard-MIT Division of Health Sciences and Technology (Boston, U.S.A). Visita de 1 experto en Simulación Clínica. Jose M. Maestre Alonso, MD, PHD, Director Docente del Centro Johns Hopkins Simulation Center ( Líderes a nivel Mundial en Telepatología y Simulación Clínica. Visita orientada a conocer y evaluar el mayor centro en el mundo que tiene las tres áreas Simulación Clínica, Telepatología y Telemedicina. Apollo Telemedicine Networking Foundation(ATNF). Centro de Referencia en Telemedicina Convenio de Telemedicina a nivel Internacional Centro de Simulación Clínica donado por la Embajada de India, su embajador nos propuso establecer una colaboración amplia para fortalecer la Telemedicina y colaboración entre Chile e India. El Gasto propuesto para las estadías, está basado en mínimos (considerando que las estadías no pueden durar menos de 15 días). Incluyendo en 1 estadía la visita a India y España. Cabe destacar que el curso de Aplicación de la Simulación a la curricula en carreras de pregrado en Cs. De la Salud cuesta 3000 y se dicta en 5 días en el Hospital Virtual de Valdecilla, en Santadner. En EEUU, están los centros líderes a nivel mundial en Telepatología y Telemedicina lo que nos servirá como referentes y para capacitación y adquisición de buenas prácticas. Como ejemplo: La capacitación de Instructor en Hardvard Medical Center de Boston cuesta aprox. USD $ Con respecto a: - Mantención de equipos: Dado que se requiere de conocimientos mínimos, la institución cuenta con profesionales (Coordinador y asistentes) quienes llevarán a cabo este requerimiento. Por lo tanto, no se considera necesario la solicitud de recursos para este fin. - Contratación de profesionales a honorarios: El proyecto para su ejecución necesitará del apoyo de profesionales transitorios los cuales serán contratados durante el diseño, desarrollo e implementación del modelo de innovación. Sin embargo, la institución se compromete una vez terminada la ejecución legal del proyecto, a mantener la contratación de un profesional (Ingeniero Civil Informático) quien asumirá las funciones de mantención, modificación e implementación de los sistemas desarrollados. 27

28 8. ANEXOS. Anexo 1: Modelo de Gestión de la Innovación 28

29 Anexo 2 1. Articulación de la Innovación 2. Participación Activa de los Docentes 29