La Revolución Tecnológica y el Cambio del Paradigma Custodial para el Póscustodial en Ciencia de la Información

Transcripción

1 La Revolución Tecnológica y el Cambio del Paradigma Custodial para el Póscustodial en Ciencia de la Información Armando Malheiro da Silva Fernanda Ribeiro armando.malheiro@gmail.com fribeiro.flup@gmail.com Maraicabo, noviembre 2012

2 SUMARIO 1. Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información 2. La transición paradigmática

3 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información El título de la primera parte de nuestra presentación fue inspirado por un pequeño libro publicado en Brasil (PAVIANI, Jayme - Epistemologia prática. 2009), que tiene como suporte una idea sencilla, pero fundamental:

4 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información Tratar de las cuestiones metodológicas y formales sin el marco epistemológico específico de determinado campo disciplinar es, al mínimo, redutor Reflexionar sobre la verdad y validad científicas, sobre hipotesís y teoria, sobre los objetivos de la investigación, sobre la eficácia y debilidade del método, etc. es la dimensión epistemológica que no puede seer olvidada

5 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información Una idea sencilla y fundamental que nosotros venimos desarrollando desde 1998, con Arquivistica... vol. 1, y después con De las Ciências Documentales a la Ciencia de la Información (2002) Y también, A Informação (2006), Para o Estudo do Paradigma Patrimonialista y Custodial (2008) y algunos artículos publicados en Páginas a&b y en revista electrónica Prisma.com (

6 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información Aspetos esenciales de nuestra propuesta en la cual los paradigmas tienen un papel relevante: - Influencia de la definición de C.I. de Harold Borko (1968) y del libro de Le Coadic intitulado La Science de l Information (PUF, 1994)

7 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información - Perspectiva diacrónica que empezó a ser delineada a través de las fases sincrética y custodial, técnica y custodial y científica y pós-custodial (1998) convertidas después en dos paradigmas: custodial y pós-custodial

8 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información - Relación dialéctica entre senso commún y ciencia (senso commún de la práctica profesional en Archivos y Bibliotecas y un conocimiento científico en la area de C.I.) - La necesidad de un método científico que substituya los procedimientos técnicos y instrumentales (el hacer) de la actividad archivística, biblioteconómica y documentalista para firmar el conocer

9 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información - Necesidad de formular una definición operatória de Información : conjunto estructurado de representaciones mentales y emocionales codificadas (signos e símbolos) y modeladas con/por la interacción social, pasibles de seren registradas en un cualquier suporte material y, por lo tanto, communicadas de forma asíncrona y multi-direccionada In: Silva, Armando; Ribeiro, Fernanda - Das Ciências Documentais à Ciência da Informação: ensaio epistemológico para um novo modelo curricular. Porto : Edições Afrontamento, 2002.

10 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información - Necesidad de enunciar las propriedades de la información mencionadas por Borko y Le Coadic: estruturación por la acción (humana y social) el acto individual y/o colectivo hunde y modela estruturalmente la información; integración dinamica el acto informacional está implicado o resulta siempre tanto de las condiciones y circunstancias internas, como de las externas del sujeto de la acción; pregnancia enunciación (máxima o mínima) del sentido activo, o sea, de la acción fundadora y modeladora de la información;

11 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información cuantificación la codificación linguística, numérica o gráfica es valorable o mensurable cuantitativamente; reprodutividad la información es reproductible sin límites, posibilitando la subsequente retención /memoriza-ción; transmissibilidad la (re)producción informacional es potencialmente transmisible o communicable.

12 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información - Necessidad de definir la C. I. e cartografar su campo científico: Ciencia de la Información es una ciencia social aplicada que investiga los problemas, temas y casos relacionados con el fenómeno info-communicacional que se percebe y se conoce a traves de la confirmación o no de las propriedades inherentes a la génesis del flujo, organización y comportamiento informacionales (orígen, recolección, organización, recuperación, interpretación, transmisión, transformación y utilización de la información) (SILVA, 2006: 140).

13 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información DIAGRAMA DO CAMPO CIENTÍFICO DA Ciências da Administração e Gestão CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO Arquivística Biblioteconomia transdisciplinaridade Sistemas de Informação Informática Computação Electrónica História Sociologia Património Cultural Museologia Psicologia Cognitiva Linguística Semiótica Ciências da Comunicação Física Química e outras Ciências Naturais aplicadas aos suportes interdisciplinaridade OBJECTO MATERIAL INFORMAÇÃO SOCIAL SOCIEDADE condições políticas, técnicas, económicas, culturais, etc. acção humana

14 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información

15 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información - Necessidad de establecer el método: Del profundizamiento de la basis teórica del paradigma científico emergente depende, al final, la eficácia metodológica. Esta nos envía para una concepción de método ajustada a la especificidad de las ciencias sociales y humanas En el marco de esas ciencias se ha difundido y discutido la denominada investigación cualitativa como ha sido designada en el campo de la educación el método cuadripolar

16 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información El método de investigación cuadripolar, concebido por Paul de Bruyne y otros autores belgas (PUF, 1974), se constitui como el dispositivo más adecuado a las exigencias del conocimiento de la fenomenalidad informacional, una vez que no se resume a una visión meramente instrumental. Los fundamentos de esta proposta son asumidamente antipositivistas y se adaptan a las exigencias de la pesquisa posíble y recomendable en el campo de las ciencias humanas y sociales.

17 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información pólo epistemológico MÉTODO CUADRIPOLAR y interacción de los 4 pólos pólo teórico DISPOSITIVO METODOLÓGICO pólo morfológico pólo técnico

18 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información Pólo epistemológico el autocontrol critico del sujeto investigador ; consciencia de los paradigmas VIDE PUNTO 2 Pólo teórico el problema, el valor de la hipótesis, de la teoría (ej. teoría y modelo sistémicos) y de conceptos operatórios como mediación, organicidad, literacia informacional, comportamiento informacional, etc.)

19 Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información Pólo técnico concientra todas las técnicas y operaciones dichas metodológicas como encuestas y tratamiento estadístico, entrevistas, observación participante, analísis documental, evaluación (de servicios, de recuperación de información y de flujo informacional), etc. Pólo morfológico muchos de los aspetos formales del trabajo cientifico, su presentación en libro, artículo, ponencia, etc.

20 La transición paradigmática Caracterización del paradigma custodial, histórico-patrimonialista y tecnicista - sobrevalorización de la custódia o guarda, conservación y restauro del suporte - servicio/misión custodial y público de Archivo y de Biblioteca, con la preservación de la cultura erudita - enfatización de la memória como fuente legitimadora del Estado-Nación y de la cultura como reforzo identitário del mismo Estado

21 La transición paradigmática Caracterización del paradigma custodial, históricopatrimonialista y tecnicista - importancia creciente del aceso al contenido (legado tecnicista de Paul Otlet y Henri La Fontaine) - desarollo de los servicios/instituciones Archivo y Biblioteca y de un fuerte espírito corporativo que promueve la confusión entre práctica profesional y ciencia

22 La transición paradigmática La práctica profesional domina las actividades El trabajo de bibliotecários, archiveros, museólogos y documentalistas, asienta sobretodo, en un conjunto de orientaciones técnico-normativas Falta de teorías interpretativas y de métodos de investigación cualitivos / cuantitativos, como es propio de las Ciencias Sociales y Humanas

23 La transición paradigmática La afirmación profesional tuve início en mediados del siglo XIX: - Formación en el marco de instituciones (Bibliotecas y Archivos Nacionales) - Diseminación del modelo francés, instituído con la creación de la École Nationale des Chartes en Ejemplos pontuales de formación universitária - Formación ministrada por las asociaciones profesionales (a partir, sobretodo, de inícios del siglo XX)

24 La transición paradigmática El modelo francés, custodial, histórico-positivista e patrimonialista ha ganado nuevos matizes a partir de los finales de ochocientos Se ha verificado un profundizamiento de la componente técnica y una cada vez más grande autonomización de la Archivística y de la Biblioteconomía en relación a la Historia, afirmandose como disciplinas de saber individualizado

25 La transición paradigmática La investigación en el paradigma custodial y tecnicista la inexistencia de investigación es una de sus características dominantes Emilio Delgado López-Cózar afirma que en el desarollo de la ByD [biblioteconomía i documentación] la teoría siguió a la práctica, no la dirigió ni la guió. La investigación, en particular, y la ByD como disciplina, en general, hunden sus raíces en la practica bibliotecaria (LÓPEZ-CÓZAR, 2002)

26 La transición paradigmática No existindo una fundamentación teóricometodológica (mismo que entendida como investigación aplicada), susceptible de apoyar el trabajo de investigación, no es posible conceder a la actividad práctica y profesional un estatuto de actividad de pesquisa

27 La transición paradigmática Caracterización del paradigma pós-custodial, informacional y científico - valorización de la información como fenómeno humano y social - dinamismo informacional, en oposición al imobilismo documental - prioridad máxima al aceso a la información - solo el aceso público justifica y legitima la custódia y la preservación

28 La transición paradigmática - cuestionar, comprender y explicar (conecer) la información social, a traves de modelos teóricocientíficos - adopción de una atitud sintonizada con las Ciencias Sociales y comprometida con la compreensión del social y del cultural, con óbvias implicaciones en los modelos formativos - lógica científico-compreensiva en substitución de la lógica instrumental

29 La transición paradigmática Práctica profesional con nuevas formas de intervención Ejemplos: - valorización del contexto de produción de la información - análise de los fluxos y usos de la información - estudo del comportamiento informacional, con enfoque en las cuestiones psicologicas y cognitivas - considerar los procedimientos técnico-normativos como operaciones metodológicas y no un fin en si mismos

30 La transición paradigmática La formación superior universitária (iniciada com la licenciatura y con progresión en el master y doutorado) - deberá seguir un design curricular que busca anular las separaciones artificiales que se verifican en la formación tradicional a través de opciones de Archivo y de Biblioteca y Documentación Esta perspectiva unitária busca, también, hacer la síntesis con la área de los llamados Sistemas (tecnológicos) de Información, tenendo como campo de trabajo e profesionalización las Organizaciones en general.

31 La transición paradigmática El aspeto de la investigación no puede seer separado de los fundamentos teóricos (preferencia por la Teoría Sistémica) ni tan poco de la cuestión metodológica (Método Cuadripolar) Desarollo de proyectos de pesquisa e formación de pós-grado (master y doutorado)

32 MUCHAS GRACIAS