Nº 266 TICs en las AULAS MONOGRÁFICO ELEMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA

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1 Nº 266 TICs en las AULAS MONOGRÁFICO ELEMENTOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA

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4 SUMARIO TICs en las Aulas 6 6 La feria BETT 2011 de Londres se consolida como cita ineludible del sector 12 Leba: movilidad y educación 16 Group Vision: La tecnología en la educación del siglo XXI Epson: Tecnología en el aula, alumnos motivados Aver Media: Para qué sirve una cámara de documentos? Cebekit: La célula de combustible, aprender por seducción y juego 32 Mitsubishi: El poder de la imagen 34 educaline: El libro de texto del futuro, basado en el alumno, hecho para el profesor NEC: Educando en 3D 42 José Dulac Ibergallartu: Pizarra Digital. Hacia el Aula Adaptativa 44 STI: multiclass Education, TICS al alcance de todos 47 Eruditio: Escuela 2.0: consideraciones básicas 50 Logosnet: Preparando el aula del siglo XXI 54 ACTUALIDAD STAFF Visítenos en nuestro estand 1D 17 en INTERDIDAC 2011 Edita: Editorial Cypsela, S.L. Editor: Llorenç Aulesa Redactora Jefe: Cristina Merino Director Comercial: Oscar Aulesa Diseño y Maquetación: Marc Borrell Coordinador Técnico e Internet: Xavier Dalfó Departamento Financiero: Jordi Fandos Administración y Suscripciones: Ana Grahit Redacción, Administración y Publicidad: C/ Verneda, 13-19, local Barcelona Tel Fax cypsela@cypsela.es Impresión: Prisma Artes Gráficas Distribuidora: Distri-Alpas Año XXXII - Fundada en 1979 Número TICs en las Aulas 2011 ISSN Depósito legal: B-29704/87 Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, sin autorización expresa por escrito del editor. La revista E&C MAGAZINE no se hace responsable de la opinión de sus colaboradores, ni se identifica necesariamente con los mismos, así como del contenido de la publicidad, que corresponde únicamente al anunciante. 4

5 EDITORIAL Con motivo de la celebración de las ferias Aula e Interdidac en IFEMA, Madrid, entre el 4 y el 6 de marzo, editamos un nuevo monográfico dedicado a los nuevos elementos didácticos para las aulas del siglo XXI. Pensamos que en estos momentos de incertidumbre económica, es un buen motivo para que el mundo educativo pueda consultar las mejores novedades y los artículos más actuales de este sector. Todos sabemos que las generaciones que vienen detrás nuestro nos tienen que sustituir contando con una mejor y más completa formación, y los productos e instrumentos que aquí presentamos definitivamente contribuirán a ello. Por este motivo, deseamos que esta nueva edición del monográfico TICS en las Aulas sirva a profesores y alumnos de orientación para armonizar el futuro de la educación y que en las clases, tanto de educación infantil como universitaria o de formación para adultos, se generalice la utilización de las nuevas tecnologías educativas. Equipo Editorial Cypsela, S.L. 5

6 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza BETT 2011 se consolida como cita ineludible del sector al reunir a profesionales de la educación Con 27 años ya proporcionando a los profesionales de la educación del Reino Unido una plataforma para conocer las últimas tecnologías, la feria BETT es, sin duda, una de las citas imprescindibles para conocer el impacto y las posibilidades de las TIC en la educación. Por esto, ni la crisis ni el cambio de gobierno en Gran Bretaña afectaron a esta cita que, entre el 12 y el 15 de enero, reunió a más de profesionales en el Olympia de Londres. DESDE TICS EN LAS AULAS nos unimos al recorrido por el salón BETT 2011 planteado por la plataforma BEE-IT, la comunidad online para los profesionales de la educación en Gran Bretaña. El primer día, fue el profesor Stephen Heppell el primero en ocupar un lugar central en la sala de prensa de BETT para hablar sobre El aula del futuro. En su charla, Heppell explicó cómo los propios alumnos pueden diseñar espacios de aprendizaje para ayudar a fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. Así, explicó cómo un grupo de estudiantes pasó dos años diseñando un aula, gestionando los presupuestos, hablando con los arquitectos e incluso decidiendo con qué productos se limpiaría el suelo. Además, luego ganaron más de euros para construir el aula de sus sueños. Proyectos fascinantes como este se pudieron ver en el área Aprendizaje visual. No muy lejos de allí se encontraba Nancy Knowlton, consejera delegada de SMART, dispuesta a realizar una demostración de las nuevas series 400 y 800 de sus pizarras interactivas, que se pueden utilizar tanto con el software SMART Notebook como con sistemas de terceros como Google Earth o el MS Saint. La pizarra interactiva ha pasado por muchas fases de desarrollo, pero es ahora, con 20 BETT

7 BETT 2011 años de trayectoria de la empresa, cuando el sistema permite a dos personas utilizar la pizarra de manera simultánea. Se han realizado, además, adaptaciones para adecuarse a las necesidades de las personas que requieren una enseñanza especial y se ha ampliado el número de aplicaciones de software, que pueden descargarse a través de SMART Exchange. En la llamada Avenida de innovación, donde se podían encontrar nuevas empresas como Oddizzi, causaba sensación una nueva herramienta para la enseñanza en línea de geografía a alumnos de primaria. En el estand Innpod 9, Jenny Cooke daba muestras de la novedad, que hará su debut en algunas escuelas británicas en el mes de marzo. El sistema está basado en Google Maps, aunque cuenta con una interface especialmente diseñada para los más pequeños e incluye clavijas customizadas con lugares de interés acompañado de otras informaciones útiles como detalles del clima, textos de escritores de viajes, cambio de divisas, etc. El recorrido continuó con una parada técnica obligatoria en el estand R10 para conocer el software de animación de Kudlian con tecnología de pantalla croma y su aplicación para el iphone. Y sin perder más tiempo, hubo que asistir a la demostración de los nuevos sistemas portátiles Nspire wireless que presentaba Texas Instruments. Cualquiera que trabaje en la enseñanza de CTIM o matemáticas utilizando los dispositivos Nspire ya conoce cómo es de poderoso el sistema de registro de datos. El sistema, que permite a los usuarios resolver ecuaciones matemáticas y capturar datos, trabaja con más de 55 sondas, desde termómetros hasta sensores de peso, y puede enviar y recibir información desde y hacia el ordenador del profesor a través de próximo lanzamiento de un laboratorio que funciona a través de redes inalámbricas. Lo mejor de los dispositivos Nspire es que se pueden utilizar tanto en clase de matemáticas como en la de ciencias, lo cual lo convierte en una gran solución transversal en una época de limitaciones presupuestarias y de apretarse el cinturón. Wispay y su completa solución para la gestión del dinero fue la siguiente parada en el orden del día. El sistema, que se asienta en los propios servidores de Wispay, permite a las escuelas recibir pagos por cualquier actividad, como excursiones, uniformes o incluso el servicio de comedor, mediante la vinculación a los sistemas de pago sin efectivo. Nuevo en BETT 2011, Wisepay da la posibilidad a las escuelas de realizar un seguimiento tanto de los ingresos como de los gastos en un sistema de uso particularmente sencillo. La penúltima visita del día fue para probar el revolucionario software de reconocimiento y registro facial del Centro de Tarjetas de Identificación Aurora. El sistema tarda apenas unos minutos en configurarse y segundos en escanear a cada alumno para referencias futuras. Los alumnos simplemente avanzan hacia el panel, introducen su código pin y son inmediatamente escaneados, preguntados por el motivo de su retraso y, si es oportuno, se les abren las puertas del centro. Gracias a los constantes desarrollos, el sistema ahora escanea, registra e introduce los datos en el sistema de control de la escuela en segundos. La primera jornada concluyó con la visita a los creadores de Mathletics. La gran novedad en el estand de 3P Learning es que este año, por primera vez, los suscriptores de software de Mathletics podrán descargar una gran cantidad de docentes interactivos y libros de tareas que han sido desarrollados en colaboración con Geogebra, creadores de software educativo para la enseñanza de las matemáticas. La segunda jornada Cuando las puertas se abrieron en la segunda jornada del salón, una multitud entusiasta de profesores y profesionales de la educación inundó las instalaciones del Olympia de Londres para conocer y experimentar de primera mano todas las novedades en el campo de la tecnología educativa. La primera visita del día fue al estand de Enciclopedia Británica para conocer su nuevo producto Quest de la mano de Ian Grant, director gerente de la empresa. Presentado oficialmente en BETT 2011, Image Quest es un banco de imágenes online sin derechos de autor que pueden ser utilizadas en los proyectos escolares, en las pizarras interactivas, etc. Está previsto que el número de imágenes disponibles alcance los dos millones en abril, y a finales de este año, incorporará también videos. La siguiente parada fue para Frogtrade y Chris Silverton, jefe de e- learning en la escuela Ninestiles. En un intento de involucrar tanto a alumnos como a profesores en el proceso educativo, la escuela ya ha utilizado varios sistemas de Ambiente Virtual de Aprendizaje, incluyendo Moodle y Sharepoint, hasta pasarse finalmente a Frogtrade hace dos años. Según explicó Silverton, el sistema Frogtrade tiene una flexibilidad ilimitada, lo cual significa que te permite hacer casi todo lo que pase por 7

8 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza la cabeza de uno. Además, es visualmente atractivo y cuenta con una plataforma de fácil utilización. Tras la visita a Frogtrade, una parada obligatoria la Zona de Software. Entre otras innovaciones, causó sensación Robosapien, desarrollado por T4 Technologies. Su creador, Peter Kibble, explicó cómo a los niños les encanta jugar con este tipo de robots, pero que a menudo se sienten frustrados porque tienen un sistema de control complicado. Para acabar con este problema y desarrollar además una mayor conciencia acerca de la programación entre los alumnos, T4 Technologies ha creado un sistema que permite a los alumnos codificar una serie de acciones y enviarlas de forma remota al robot para que las lleve a cabo. Dentro de la Zona Software se alojaba también la Zona Demo, un espacio en el que las empresas podían hacer breves demostraciones de sus productos. Allí, David Henley, director de Zulogic, realizó una demostración del software de animación Zu3D, que se puede utilizar a lo largo de todo el currículo de primaria y secundaria como una herramienta de narración creativa para mejorar los proyectos. Este atractivo sistema, que además es bien sencillo de utilizar, permite, por ejemplo, ver la formación de las ondas de sonido y añadir secuencias de títulos de crédito en apenas segundos. Más tarde llegó la hora de visitar a Adrian Burt, director general de Vivo Rewards. El sistema de recompensas basado en la web anima a los alumnos a cumplir con su potencial ofreciéndoles créditos que pueden canjear por beneficios como saltarse la cola en el comedor, un asiento en primera fila en la representación escolar o compras en algunos comercios. Actualmente el sistema se utiliza en 250 escuelas por alumnos, y llegará al mercado de la primaria en la primavera de este año A continuación la cita era con Chris Scarth, director de Prime Principle, para una demostración de los últimos avances en el sistema de seguimiento activo Classroom Monitor. Una de las novedades de este 2011 es la incorporación de un portal para que los padres puedan hacer un seguimiento más amplio de los logros de sus hijos en clase, que permite además realizar comparaciones entre las expectativas del gobiernos y la media de la clase. Este desarrollo supone que Monitor Class es, actualmente, el único sistema que puede ofrecer objetivos al minuto a los alumnos, con enlaces a recursos de apoyo y pruebas de trabajo. Con esta nueva funcionalidad, los padres y los maestros tienen ahora la capacidad de generar informes sobre los progresos de sus alumnos en cualquier periodo de tiempo especificado. La última visita del día estuvo reservada para ver las novedades de Northgate Managed Services. Una vez concluido el programa Construyendo Escuelas para el Futuro, Northgate ha adaptado sus soluciones para incluir un servicio de consultoría y ofertas modulares, además de los servicios de gestión que ya prestaba anteriormente. El último desarrollo de Northgate es My-School, un servicio basado en el Cloud que permite el acceso a los distintos escritorios de Windows 7 con las aplicaciones instaladas, inicio de sesión único para una serie de servicios virtuales y aplicaciones personalizables para adaptarse a la gran variedad de servicios y sitios web. La tercera jornada El tercer día es, tradicionalmente, el de mayor afluencia de público a la feria, por lo que el vaivén de personas fue constante a lo largo del día. El primer encuentro de la jornada fue con Bill Jenkins, de Securus Software. Durante el pasado año, Jenkins y su equipo concentraron sus energías en el desarrollo empresarial y la creación de asociaciones con otras empresas para proporcionar servicios adicionales en e-seguridad. A partir de julio, Securus se integrará con Netsweeper y, tras trabajar con éxito con la policía de Manchester, ha sido capaz de crear una versión simplificada de su software para uso doméstico que será distribuido gratuitamente a los padres del área de Manchester. Una versión más en profundidad del sistema de uso doméstico en colaboración con la fundación Lucy Faithful saldrá al mercado también en junio. Cerca de allí se encontraba la zona dedicada a la educación especial. En el estand de Texthelp se pudo ver una demostración del sistema de apoyo a la alfabetización Leer y escribir 10. El producto incorpora una barra de herramientas que funciona con cualquier aplicación, por ejemplo Ms World y Internet Explorer, para proporcionar una variedad de servicios de apoyo que incluyen la transformación del texto en voz, un corrector ortográfico adjunto al diccionario y un sistema de control de los verbos. El software estaba dirigido originalmente al mercado de la educación con necesidades especiales, pero también ha demostrado ser de utilidad en la enseñanza del inglés como segunda lengua. De nuevo en la zona de software, en el estand de Learnalot, se pudo asistir a la presentación de Key Stage 3, un sistema de enseñanza de matemáticas que se centra en estudios de casos y problemas para alentar a los alumnos a encontrar soluciones a problemas reales y, a la vez, di- BETT

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10 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza vertirlos con las matemáticas. El sistema incluye, actualmente, 18 juegos de cálculo mental diferentes además de cinco casos de estudio y tres horas de actividades para cada uno. Las preguntas son generadas de forma aleatoria dentro de los parámetros lógicos, lo que significa que una clase puede estar trabajando en el mismo caso pero cada alumno con preguntas diferentes. Esto elimina la posibilidad de copiar y evita que los alumnos manipulen el sistema de memorización de respuestas correctas y vuelvan a jugar el mismo juego. Learnalot está trabajando actualmente en una serie de nuevos casos de estudio para añadir al sistema. Más tarde, Siobhan Percival de Crick Software realizó una presentación de su último lanzamiento para el aprendizaje de idiomas. Tras el éxito de la serie Clicker French, la empresa ha presentado Clicker Spanish. Este nuevo software, que funciona con Clicker 5, ha sido diseñado para alumnos de primaria, facilitando la lectura y la escritura e incluyendo herramientas de traducción y una plantilla con motores de voz para que los profesores con conocimientos del idioma limitados o nulos puedan enseñar en su clase con eficacia. La última visita del día fue a Firefly Solutions, creadores de la plataforma tres en uno de aprendizaje, intranet y sitio web Firefly.NET. Actualmente tienen disponible de forma gratuita y durante 30 días el sistema de gestión de contenidos, el cual se integra perfectamente con el sistema de gestión administrativa de la información, permitiendo así transferir los datos en tiempo real. La cuarta jornada El cuarto y último día comenzó con la visita a Anthony Brown, de Scholastic, responsable del lanzamiento de Respond Engage. El sistema es un recurso en línea de actividades y tareas interactivas diseñadas para aumentar la motivación de los niños a la hora de leer, hablar y escribir de sus libros favoritos. Pero había que regresar al pabellón principal, ya que ejecutivos de SMART Technologies pronunciaban una conferencia acerca del uso de contenidos y recursos del SMART Notebook. Este dispositivo permite a los profesores crear, presentar y gestionar sus lecciones de forma interactiva y colaborativa, fomentando el aprendizaje a través del currículo. El sistema viene acompañado de una completa biblioteca de recursos, juegos de palabras, herramientas de medición, miles de imágenes y mucho más, todo listo para ser utilizado inmediatamente en la pantalla interactiva o en los equipos individuales. Además, la nueva aplicación SMART Notebook Express (beta) es más ligera y permite a profesores de cualquier lugar del mundo crear y compartir lecciones y contenidos a través de SMART Exchange, el sistema de intercambio de archivos en línea de SMART Technologies. A continuación llegó el momento de ver a Andrea Carr de Rising Stara para saber más acerca de su próximo lanzamiento: Switched On ICT. La serie, que ha sido desarrollada en colaboración con Havering Authority y algunos nombres reconocidos en el sector como Miles Berry, Tom Barrett, Oliver Quinlan y Terry Freedman, se centra en la creatividad, la progresión y la evaluación de los alumnos utilizando una gran variedad de escenarios de entretenimiento con los que desarrollar las habilidades TIC. El alumno se puede convertir en un escritor de cómics, un agente de bolsa o un granjero, por citar algunos ejemplos. El programa viene con seis unidades para utilizar a lo largo de todo el año e incluye una guía para el maestro, las tarjetas para las tareas de los alumnos y un CD con una serie de herramientas de apoyo además de las fichas de evaluación de los alumnos. La siguiente parada fue en el estand de Lightspeed Systems Europe para discutir el lanzamiento en Gran Bretaña de la red social My Big Campus, una red totalmente segura gracias a la solución de filtro y control del tráfico de Internet que mantiene a los alumnos en un entorno totalmente controlado. John Genter, director general de sistemas de Lightspeed lo explicó de la siguiente manera: Los niños necesitan ser educados en el uso de contenidos dinámicos y los sistemas de web 2.0, pero no se puede abrir el acceso a Youtube, Facebook, etc. por la gran cantidad de contenido inapropiado que podrían encontrarse. En su lugar, hemos creado una manera de construir este tipo de contenido mediante una interfaz propia de la realidad actual pero segura y efectiva para las escuelas. Estamos en la cima del cambio en la educación. Las clases ya no son de 9.00 a horas, también están en casa y en la red, por lo que My Big Campus en línea facilitará el aprendizaje creativo de manera segura. Promethean fue la última empresa en la ruta. Allí se encontraba Simon Ryan, consultor de enseñanza y aprendizaje de la empresa. Su trabajo consiste en asegurar que los sistemas sean sencillos de utilizar para los maestros y no requieran demasiadas horas de formación y práctica para poder usarlos. Es el caso de la pizarra activa AB500, que puede ser utilizada por cuatro alumnos de forma simultánea, por lo que resulta muy útil para el trabajo cooperativo y los juegos competitivos. Su utilización es tan fácil como en el caso del sistema de votación ActiExpression, que permite a toda una clase responder a las preguntas formuladas por el profesor utilizando el dispositivo de respuesta. Y con esa visitó concluyó la edición del 2011 de BETT, un salón que, como cada año, ha estado lleno de ideas innovadoras y nuevos productos. BETT

11 Panasonic presentó sus nuevas soluciones para la educación en el salón BETT 2011 Panasonic mostró su compromiso con la educación en la Feria BETT de Londres. La compañía presentó allí una amplia gama de productos diseñados para ayudar a los profesionales de la educación a crear contenidos educativos eficaces y atractivos para sus alumnos. Entre las novedades presentadas destacaron las aplicaciones que potencian el uso de la tecnología 3D, así como los sistemas de audio inalámbricos, los sistemas de voto y las aplicaciones ejecutadas en la pizarra interactiva UB-T880, la más novedosa de la marca. Tecnología 3D y Aplicaciones La tecnología 3D profesional permitió a los visitantes del estand ver fotografías de sí mismos capturadas y mostradas en directo en una pantalla 3D de alta definición. De este modo, Panasonic exhibió ideas que podrían llegar a convertirse en las lecciones del futuro. Esta exhibición 3D fue posible gracias a la pantalla de plasma 1080p TH-85VX200W 3D profesional de alta definición y a la primera cámara profesional 3D del mundo, completamente integrada, la AG-3DA1, últimas innovaciones de Panasonic. Ambos productos llegan en un momento clave en el que los informes muestran el futuro real que el 3D tendrá en la educación, dotando de un soplo de aire fresco a los planes de estudios. Pizarras interactivas táctiles Profesores y estudiantes tuvieron la oportunidad de probar 12 pizarras interactivas táctiles Panaboard UB- T880 de Panasonic. Esta pantalla Panaboard es multitáctil, lo cual permite que sea utilizada por tres estudiantes a la vez. Incorpora, además, tecnología similar a la utilizada por los smartphones y equipos de tablet pc, siendo, actualmente, la única pizarra en el mercado que ofrece este tipo de tecnología. Hasta hace poco, la sensibilidad táctil que posibilitaba a los profesores y estudiantes interactuar con contenidos en las pizarras interactivas estaba limitada al número de estudiantes que podían utilizar conjuntamente la pizarra, lo cual era bastante frustrante tanto para los profesores como para los alumnos, explicó Peyton. Estas herramientas audiovisuales de aprendizaje, junto a otras próximas aplicaciones, como los sistemas de comunicación visual HD, contribuyen a estimular el interés y el progreso de los estudiantes. Paquete completo de soluciones de aula La presencia de Panasonic en la Feria BETT 2011 se completó con la presentación de su paquete completo de soluciones para el aula. Entre ellas, los sistemas de voto para estudiantes que permiten realizar pruebas dinámicas en el aula y muestran el nivel de comprensión de un tema de forma instantánea, fomentando la participación del alumno. De esta forma, los profesores pueden identificar las áreas fuertes y débiles de las lecciones y desarrollar contenidos acordes con su planificación del temario y el progreso de los alumnos. Por otro lado, se dieron a conocer también los sistemas de sonido inalámbricos infrarrojos (IRW) que mejoran la calidad de sonido en el aula al evitar las filtraciones del sonido del micrófono, por lo que no se escuchará en las aulas adyacentes, un problema existente hasta ahora en numerosos centros educativos. Respecto a las aplicaciones para terceros, Panasonic exhibió, junto con su hardware, una nueva versión del paquete de Software Easiteach, compatible con cualquier pizarra interactiva. Esto permite a los profesores compartir entre ellos el contenido de sus clases; incluso si utilizan pizarras interactivas de diferente modelo o fabricante. Otra de las aplicaciones presentadas en el estand fue la Pop4School, que ofrece a los menores de 12 años la oportunidad de simular la labor realizada por las compañías discográficas y componer su propia melodía, bien como descarga, bien como CD. Los niños logran así una mejor comprensión de cómo se produce la música, mientras aprenden una amplia gama de temas. Por último, Panasonic expuso sus soluciones energéticas. Unos sistemas que permiten climatizar las escuelas con un nuevo concepto de intercambio aire/calor. Dicho sistema, denominado Aquarea, se basa en la tecnología de una bomba altamente eficiente que calienta espacios y agua sanitaria y enfría en verano. Esta bomba de calor consigue, además, un ahorro de hasta el 78% de los gastos, en comparación con los calentadores eléctricos. 11

12 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza Leba: movilidad y educación La empresa danesa ofrece soluciones modulares para la gestión y organización de ordenadores y tabletas en el aula digital Eugeni Chàfer, Formación y marketing AV & D EL CAMINO HACIA la digitalización del sector educativo es un proceso irreversible. Vivimos una época de crisis, de cambio en profundidad sobre cómo entendemos lo que representa para nuestra sociedad el proceso de aprendizaje. Estamos en un periodo de reflexión profunda sobre cómo debemos afrontar la educación y cómo debemos organizar el sistema educativo. Robert Allan Weinberg es una de las personas que mejor entiende la genética del cáncer y las bases fundamentales de la biología. Según Wikipedia, fue el primero que encontró un gen cancerígeno, el oncogén Ras, y el primer gen supresor de tumores, el gen del retinoblastoma o Rb. Es profesor en el MIT (Massachusets Institute of Technology). Si escriben esta dirección en el buscador de su navegador podrán ver la magistral primera sesión de su curso de Introducción a la Biología en el MIT. También la encontrarán con itunes, sí, eso que se usa ahora escuchar música. Si buscan un poco encontrarán itunesu, una colección ingente, organizada, creciente y actualizada de conferencias, cursos y documentos que abarcan ya, seguramente, más conocimiento que cualquier enciclopedia de las que se vendían en los años 70 y 80 del siglo pasado y con las que estudiaron muchos de los que ahora son docentes. La red es, por tanto, el lugar donde la próxima generación gestionará su aprendizaje. Según Genís Roca, el aprendizaje en la actualidad necesita de un acceso al conocimiento síncrono, ubicuo, distribuido, digital y eficaz 1. Es decir, ha de poder ser accesible cuando se necesita y desde cualquier lugar. Si podemos oír a Weinberg hablando sobre cáncer, por qué limitarnos a escuchar a un profesor que fue a una universidad AUDIOVISUALES DATA 12

13 AUDIOVISUALES DATA donde otro profesor le habló de lo que dijo Weinberg una vez? El conocimiento está distribuido entre las personas y digitalizarlo nos permite hacerlo accesible en el momento que se hace necesario y así, optimizar la eficacia del trabajo de los alumnos. Si además pensamos en las posibilidades que ofrecen los nuevos dispositivos móviles gracias a la geolocalización, la realidad aumentada o la realidad mixta, nos damos cuenta de que, a corto plazo, para poder ofrecer una enseñanza acorde con las necesidades los alumnos actuales acceso inmediato y ubicuo a la red los centros educativos deberán proveerse de dispositivos personales móviles, ya sean netbooks, ipads o cualquiera que venga en el futuro, para alumnos de todos los niveles. El proyecto Educación 2.0 ha sido el pistoletazo de salida de un proceso que acabará incorporando el acceso para todos a dispositivos móviles, netbooks, tabletas, portátiles, smartphones sea de forma compartida o personal. En los centros donde el proyecto se ha puesto en marcha, una de las primeras dificultades surgidas junto con la conectividad ha sido qué hacer con los ordenadores en los momentos que no se usan, cómo recargarlos, la seguridad, cómo actualizar los contenidos, realizar el mantenimiento informático Leba, fabricante danés, ofrece una amplia gama de soluciones que han tenido una gran acogida en el mercado español gracias a su robustez y el diseño excelente y modular que permite encontrar recursos adaptables a cualquier centro. La gama de Leba se compone de tres tipos de productos: armarios fijos de taquillas con alimentación, carros para el interior del centro con aulas digitales móviles y maletas de transporte de aulas digitales. NoteLocker NoteLocker es un gabinete modular y flexible de almacenamiento y recarga. En cada compartimento, el portátil, teléfono móvil, ipod y otros equipos pueden guardarse de forma segura mientras se recargan. Su concepción modular permite diseñar los armarios con la cantidad de compartimentos que se desee y se puede colocar tanto en el suelo como colgado de la pared. Existen dos módulos estándar de 3 compartimentos y de 4. Es posible combinar la solución que prefiera y que mejor se adapte a la decoración del local. ya que se pueden combinar colores e incluso personalizarlos. Cada uno de los compartimentos cerrados con llave va provisto de toma de corriente, para que pueda recargarse el equipo electrónico mientras está convenientemente guardado. También puede suministrarse con dos enchufes por compartimento, o con toma de corriente y conexión a la red en cada compartimento para así poder acceder a él remotamente para tareas de mantenimiento y actualización. Ofrece grandes posibilidades para adaptarse a cualquier entorno. Con unas medidas de 40x45cm, NoteLocker ocupa tan poco espacio que puede colocarse en casi cualquier lugar. Como armario, se entrega provisto de zócalo y tope, lo que le da un acabado magnífico. NoteCart: el aula móvil NoteCart es la cuarta generación de carros Leba para guardar y recargar ordenadores portátiles. Después de muchos años de experiencia, este nuevo modelo intenta recoger los deseos expresados por las numerosas escuelas con las que Leba ha colaborado. La función básica del carro es la de guardar, recargar y transportar ordenadores portátiles. Muchos clientes, en especial aquellos que compran por primera vez, sólo desean que se cumplan estas funciones. Por eso hemos diseñado un carro modular que, en su versión básica (NoteCart Simple), cumple a la perfección estas tres propiedades. Pero además, pueden irse añadiendo una larga serie de funciones a NoteCart en función de las necesidades que vayan surgiendo. NoteCart puede entregarse, por ejemplo, con extensiones correderas para los estantes, puerta transparente, cableado para la red, accesorios para acoplarlo a la pared y muchas más. NoteCart se vende en 4 modalidades: para 12, 16, 24 y 32 unidades de portátiles, netbooks o 13

14 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza instalación registrada bajo la Norma ISO9001: 2008 BSI. Están diseñados, fabricados y puestos a prueba para cumplir todas las disposiciones relevantes de la Norma EN Seguridad del equipamiento tecnológico de la información, y la BS 6396 Equipos eléctricos en mobiliario de oficina y muebles y equipos en instituciones de enseñanza. NEMKO Limited, una empresa europea de ensayos independiente, ha sometido a prueba los productos Leba, de forma que cumplen con la normativa mencionada. ipads. En todas las versiones hay compartimentos de almacenaje separados para los alimentadores de corriente. Diseñado en colaboración con un equipo de Henning Larsen Architects, el NoteCart es sencillo y elegante, por lo que combina bien con todo tipo de entorno. Además, su flexibilidad contribuye a proteger la inversión de los centros del mejor modo posible. NoteCart puede ampliarse y adaptarse a medida que vayan surgiendo nuevas necesidades. Al mismo tiempo, el diseño contribuye a proteger los portátiles, y garantiza que éstos se recarguen y conserven correctamente, para así evitar un desgaste innecesario. Los productos Leba para guardar y recargar dispositivos electrónicos han sido fabricados y puestos a prueba en una Notecase NoteCase son maletas especialmente diseñadas para guardar y transportar portátiles, mini-portátiles y tabletas (ipad) NoteCase está disponible en dos modelos. La maleta compacta y elegante de aluminio y la robusta de plástico resistente. Ambos modelos van provistos de mango telescópico y ruedas. Los productos de Leba están distribuidos en España por Comm Audiovisual SL y Audiovisuales Data SL Roca, Genís. Evolución humana y educación. Conferencia en TEDx Ramblas ( AUDIOVISUALES DATA 14

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16 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza La tecnología en la educación del siglo XXI Ainhoa Marcos, Consultora de Educación SMART Technologies Los alumnos de hoy nada tienen que ver con los de ayer ni con los de mañana. Acostumbrados a una vida digitalizada, reclaman una educación que sepa responder a nuevas aptitudes y necesidades EN LOS ÚLTIMOS AÑOS la educación se ha situado en el centro del debate de la sociedad. Las continuas informaciones que aparecen en los medios de información, concretamente las que hacen alusión al informe PISA y los datos sobre el fracaso escolar, hacen saltar las alarmas de que algo está pasando. Sin embargo, pocas veces se refleja en los medios el debate profundo que sobre educación se está produciendo y las medidas correctas que, poco a poco, están tomando las administraciones públicas y los centros de enseñanza. de cómo eran hace apenas 10 años y, lamentablemente, seguimos anclados en el paradigma educativo del siglo XIX. Debemos recordar que el modelo educativo que tenemos proviene de la revolución industrial y de la modernidad (Richard Graver), pero se está demostrando que es un modelo obsoleto, ya que nos encaminamos a un mundo totalmente diferente al del siglo XIX, en el que la mayoría de las profesiones de nuestros hijos ni siquiera existen y las que existen ahora están sufriendo un cambio muy importante con las nuevas tecnologías. Las habilidades y las capacidades que se exigen ahora y que se exigirán en el futuro están El potencial de las pizarras interactivas permite transformarlo todo, desde la forma de dar clase del profesor hasta la participación de los alumnos El principal problema es que la sociedad y los alumnos han cambiado GROUPVISION 16

17 GROUPVISION totalmente encaminadas hacia el uso de la tecnología, un trabajo colaborativo, mayor capacidad de gestionar la información y autonomía. Sin embargo, este cambio no está siendo traumático para los alumnos. Es más, ellos están felices y cómodos con él. Porque no olvidemos que como señaló Marc Prensky en Digital Natives, Digital Immigrants, (Nativos digitales, inmigrantes digitales) nuestros alumnos han cambiado radicalmente. Los alumnos de hoy ya no son aquellas personas para las que nuestro sistema educativo estaba diseñado (Prensky, 2001). Prensky afirma que los alumnos de hoy son cualitativamente diferentes a los de las generaciones que crecieron sin Internet, reproductores de MP3, videojuegos y teléfonos móviles. Sus procesos de pensamiento son menos lineales, exigen acceso instantáneo a la información y son más versados en unos medios digitales que sus profesores siguen aún aprendiendo a usar (Prensky, 2001). Para captar el interés de estos alumnos con eficacia, los profesores necesitan tecnología que permita que los alumnos se expresen en su idioma nativo (Prensky, 2001). Y aquí es donde las pizarras digitales interactivas están jugando un papel clave. Hay que reconocer que tanto el Ministerio de Educación como las consejerías de educación de las comunidades autónomas han apostado a través de sus programas por la digitalización de las aulas y, más concretamente, por dotar a las aulas de pizarras digitales interactivas. Pero por qué las pizarras juegan un papel tan importante? Las nuevas tecnologías permiten a los profesores seleccionar el mejor medio para un fin y un grupo determinado, atendiendo a la diversidad Para muchos maestros, una pizarra interactiva no es más que otra herramienta para utilizar en clase, aunque en realidad su potencial permite transformarlo todo: desde la forma en la que el profesor imparte la clase hasta cómo participan y se implican los alumnos en el proceso de aprendizaje. Mediante la pizarra digital el profesor puede motivar a los alumnos y favorecer diferentes entornos de aprendizaje en los que el profesor dispone de las herramientas necesarias para pasar de entornos de trabajo individuales y autónomos a entornos de trabajo colaborativo y entornos de trabajo de todo el grupo. Las pizarras digitales fomentan la interactividad, al tiempo que permiten acceder a todo tipo de medios y a Internet. Además, la capacidad táctil de la pizarra digital determina una mayor intuitividad y naturalidad en su manejo. Para los alumnos de la era digital, cuya vida fuera del aula está plagada de tecnología, el hecho de contar con una pizarra digital interactiva en el aula también les brinda continuidad. Su necesidad de respuestas inmediatas y el deseo de entornos estimulantes ricos en medios encuentran satisfacción en las grandes y coloridas pantallas con control táctil y capacidad de sonido que la mayoría de las pizarras dota. Como espacio para el contenido, la pizarra digital interactiva ofrece al aula de la inmediatez que permite al profesor atender a las necesidades específicas de cada grupo y de cada alumno y la posibilidad de encontrar, sintetizar, compartir, organizar y jugar con información en formas nuevas y apasionantes. Una de las ventajas clave de las pizarras digitales interactivas es su capacidad de simplificar y acelerar el proceso de compartir información mediante el uso de una variedad de formatos de medios. Los profesores pueden, por ejemplo, incluir elementos multimedia en clases existentes, iniciar WebQuest en un tema en el momento en que surge, escuchar una sinfonía, compartir el conocimiento mediante un blog o Wiki, ver las pirámides con Google Earth, simular un escenario de física, generar una gráfica de una ecuación escrita a mano alzada y permitir que los alumnos demuestren activamente sus conocimientos a la clase utilizando el medio que prefieran. El uso de varios medios aporta mayor flexibilidad y diversidad a la comunicación y permite a los profesores seleccionar el mejor medio para un fin y grupo determinado, atendiendo a la diversidad. Esta flexibilidad no sólo amplía el panorama del aprendizaje en el aula sino que atrae el interés de los alumnos de la era digital. La imagen del alumno tímido que se escondía en el fondo de la clase y que nunca quería salir a la pizarra es una imagen del pasado. Con las pizarras digitales los alumnos quieren participar, presentar sus trabajos, colaborar con sus compañeros Están manejando una herramienta que es de su tiempo, con la que se sienten cómodos y que les motiva. Además, la forma de interactuar con ella, al igual que cualquier dispositivo táctil digital, hace que sea una experiencia natural e intuitiva. Debido a que las pizarras digitales interactivas apelan a varios sentidos, la vista, el oído y el tacto, ayudan al profesor a crear entornos de aprendizaje en los que se apela a todos los estilos de aprendizaje, reforzando los temas y creando un punto focal 17

18 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza ineludible en el aula, atendiendo de nuevo a un elemento fundamental como es la diversidad de nuestras aulas y nuestros alumnos. Los profesores pueden usar las pizarras para reforzar la información suministrada, por ejemplo, mediante la incorporación de imágenes o diagramas como material de referencia adicional, beneficiando de este modo a todos los alumnos, y en particular, a aquellos que presentan problemas de aprendizaje y de comportamiento. Finalmente, lo esencial es que el alumno se convierte en el verdadero actor protagonista del proceso de aprendizaje Muchos profesores utilizan actualmente pizarras digitales interactivas de un modo efectivo para llamar la atención de los alumnos de diferentes modos y con diferentes estilos de aprendizaje dentro de una misma clase. Pueden transformar las clases de lengua, los ejercicios de gramática, las clases de geografía, incluso las disecciones, en atractivas experiencias virtuales, táctiles e interactivas, con un gran potencial para el aprendizaje diferenciado. Y es que la pizarra digital interactiva funciona como un portal multimodal que le brinda al profesor la posibilidad de usar imágenes fijas o en movimiento y sonido y, cuando se usa de este modo, puede abordar las necesidades específicas de aquellos alumnos que encuentran el texto, como único medio de comunicación, difícil de comprender. Además, algunas pizarras digitales interactivas también permiten que los profesores graben las clases como archivos de audio y video para la educación a distancia, uso futuro o para alumnos que estuvieron ausentes o no pudieron asistir a las clases. Caminamos hacia un aprendizaje que sobrepasa las barreras espaciales y temporales del aula y que se da en cualquier sitio y en cualquier momento. Todo ello hace que la metodología de enseñanza esté cambiando y con ello, también el papel del profesor. Ahora estamos comprobando cómo los alumnos asumen una mayor responsabilidad en su aprendizaje. Los centros que ya disponen de una pizarra digital en cada aula están introduciendo el aprendizaje por proyectos en los que los alumnos son quienes elaboran su propio material. El profesor se convierte en un guía en el proceso de aprendizaje y el alumno es, finalmente, el verdadero protagonista. Los primeros resultados que se están obteniendo indican que se está yendo por el buen camino. Los alumnos están mejorando su competencia en comunicación lingüística, en tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender, competencia social y ciudadana (el trabajo colaborativo es esencial) y su autonomía e iniciativa personal. Poco a poco, estamos consiguiendo que las aulas se adapten al momento histórico y tecnológico, y dentro de tres o cinco años, nadie podrá entender que en las aulas no exista una pizarra digital y que cada alumno trabaje en su portátil o tableta. GROUPVISION 18

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20 TICs en las Aulas Elementos didácticos para la enseñanza Tecnología en el aula, alumnos motivados Autor: Epson Adaptar los recursos a las expectativas de los alumnos y proveer al profesor con soluciones fáciles de utilizar son claves para el éxito de la enseñanza y la reducción del fracaso escolar QUE LA ENSEÑANZA es cada vez más tecnológica e innovadora es algo que está a la orden del día. De hecho, se puede asegurar que prácticamente el 100% de los alumnos de enseñanza secundaria y superior cuentan con un perfil activo en alguna red social y utilizan Internet a diario en sus consultas. Por lo tanto, si la enseñanza quiere aplicar la máxima de sé empático y acertarás, deberá contar con los avances y tecnologías que permitan situar el nivel de interés de los alumnos lo más arriba posible. Porque un alumno bien motivado, una clase con una buena dinámica y una participación activa, unos recursos adaptados a las expectativas del estudiante y un profesor con soluciones de fácil uso capaz de hacer mucho más atractivas sus lecciones son claves para el éxito de la enseñanza. Es decir, claves para reducir el siempre temido fracaso escolar. Pero, ahondemos un poco más en el ámbito de la conocida como educación interactiva. Por qué contar con herramientas que introduzcan la interactividad en el aula? Definitivo adios a la tiza: bienvenida la proyección interactiva de ultracorta distancia Si bien la interactividad en el aula, con el uso de proyectores y pizarras digitales, ya cuenta con una relativa experiencia en los centros educativos de nuestro país, cabe decir que aún queda un largo recorrido. Así, Epson está poniendo todos sus esfuerzos en desarrollar tecnologías capaces de hacer la vida del docente mucho más fácil e incluso mejorar la participación del alumnado. Hace algo más de un año se presentaban los primeros proyectores interactivos de distancia ultracorta, que permitían reducir el número de dispositivos para una educación interactiva, pudiendo eliminar la pizarra digital al contar con funciones interactivas integradas en el propio proyector. Con la ayuda de un lápiz interactivo y un recepto de señal de infrarrojos, bastaba con conectar el proyector a un ordenador y comenzar a interactuar con los alumnos. EPSON 20