INTEGRAGION TABLET EN SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA DE APLICACIÓN

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1 INTEGRAGION TABLET EN SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA DE APLICACIÓN ELABORADO POR: TANIA YURITZI REYES GONZÁLEZ PROFESORA DE NIVEL PRIMARIA ESC. PRIM. VENUSTIANO CARRANZA UBICACIÓN: SANTA MARÍA ZOLOTEPEC, XONACATLÁN MÉXICO C.C.T. 15DPR0402T SECTOR VII

2 PLANIFICACIÓN SEMANAL QUINTO GRADO GRUPO A. CICLO ESCOLAR MATEMÁTICAS CON IXPLAIN ELEMENTOS DE LOS ESTÁNDARES Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades de ambos sistemas Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos. COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la ESPECIFICAS Llevar a cabo procedimientos descritos de forma clara, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciadas. Seleccionar y aplicar estrategias de solución de problemas simples. Interpretar y utilizar representaciones basadas en DISCIPLINARES COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa

3 información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético diferentes fuentes de información. Elaborar escritos breves exponiendo sus interpretaciones, resultados y razonamientos. relacionada con la situación; se establezcan relaciones entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; se deduzca la información derivada de las representaciones, y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado. ASIGNATURA EJE TEMÁTICO MATEMÁTICAS 2.1. Figuras y cuerpos geométricos Ubicación espacial Medida. APRENDIZAJE ESPERADO Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos. Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Propósito: Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.

4 INICIO (50 min; 1 sesiones) CONOCIMIENTO - COMPRENSIÓN APLICACIÓN. Se les entregara a los jóvenes un dibujo de una casa formada por líneas. En el pizarrón se les pondrá un ejemplo de cómo las tendrán que remarcar, esto se les mostrara sin colocar conceptos ni nombres. Al ya tenerlas identificadas en el dibujo los alumnos observaran en el pizarrón a las líneas ya con su nombre correspondiente. Se les entregara otra hoja donde tendrán que recortar tanto el ejemplo de línea como el nombre y la definición la obtendrán del diccionario. Todo esto para formar una SECUENCIA DIDACTICA DESARROLLO (90 min; 2 sesiones) ANALISIS Qué pasa cuando 2 líneas se cruzan? Se les explicará a los alumnos el concepto de ángulo. Al ya tener dominio parcial de los conceptos acudirán a encender la tableta mx. Para iniciar la aplicación IXPLAIN, la cual les permitirá poder desarrollar trazos en pantalla los cuales se grabarán en un video. Realizarán algunos trazos libres para que se familiaricen con los botones en pantalla los cuales les permitirán cambiar estilos a las líneas e ingresar texto. Desarrollaran ilustraciones y dibujaran circunferencias donde las líneas se crucen para formar ángulos utilizando sus dedos, CIERRE (90 min; 2 sesiones) SINTESIS Y EVALUACIÓN Con la utilización de gises, listones y juegos geométricos los alumnos en el patio de la escuela por equipo reproducirán alguna ilustración marcando las características que ya se han explicado en sesiones anteriores. Al terminar las ilustraciones realizaran fotografías de sus trabajos las cuales insertaran en un lienzo de IXPLAIN para remarcar y repasar los trazos. Como evaluación se les transferirá una carpeta con imágenes donde los alumnos tendrán que realizar un video donde identifiquen los elementos trabajados como:

5 tabla la cual terminaran como trabajo en casa. Qué pasa cuando 2 líneas se cruzan? Se les explicará a los alumnos el concepto de ángulo. Se les mostraran ejemplos sencillos para que ellos los reproduzcan. Rubrica de evaluación cualitativa: La o el alumno cumple con los aspectos en los contenidos tanto actitudinales y procedimentales dentro del salón, fuera del salón y en casa. Además de los requisitos en el trabajo al realizarlos de manera correcta, entendible, creativos, consultando fuentes de información, para después compartir la reproducción del video con sus compañeros. Se les entregara una hoja de ejercicios donde estarán escritas las instrucciones con las cuales trazaran lo indicado. Al final presentaran el video para averiguar si es que identificaron lo que se pedía. Así también se realizaran los ejercicios del libro de texto. Se introducirán distintos polígonos para el trabajo de estos temas. Rubrica de evaluación cuantitativa: Excelente (10): Cumple con la totalidad de los aspectos. Muy bien (9): Cumple con la mayoría de los aspectos. Bien (8): Carece de aspectos pero la idea del trabajo es la correcta. Regular (7): Carece de aspectos originales y solo contiene la idea del tema. tipos de líneas y tipos de ángulos. Recursos y materiales didácticos Libro de texto. Tableta electrónica. Aplicación IXPLAIN. Videos e imágenes. Gises y listones. Juego geométrico. Guía Santillana y Castillo Ejercicios impresos. Diccionario.

6 utilizando su propio lenguaje, refiriéndose al tema, original, uso de analogías, descripciones, entregar dentro del tiempo establecido, siempre cuidando su redacción, grafía, signos de puntuación y limpieza. Revisado (6): Lo presentado es relacionado al tema. No presento (NP): No existe ningún aspecto ni actitudinal ni procedimental. TEMAS TRANSVERSALES: Identificación de las características de la tridimensión en las artes visuales.