El papel de los portafolios electrónicos en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas

Transcripción

1 REVISTTA ELLECTTRÓNI ICA INTTERNACI I IONALL ISSN I El papel de ls prtaflis electrónics en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas Fátima García Dval CEE Rexinal de Xrds Santiag de Cmpstela fmgdval@edu.xunta.es Intrducción El us de prtaflis cm herramientas de apy a ls prcess de enseñanzaaprendizaje gza de una tradición much más extensa y prlífica en entrns anglsajnes, especialmente en ls Estads Unids. En Eurpa ls ejempls sn más escass y se circunscriben, principalmente, al Rein Unid. La bibligrafía n es abundante y se trata de un tema que tdavía está despertand, per que cada día llama la atención de un númer mayr de prfesinales. Pr ejempl, en la BUSC (Bibliteca de la Universidad de Santiag de Cmpstela) cntams cn nce publicacines relacinadas cn ls prtaflis en Educación, de las cuales sl una está en castellan. El prpi términ suscita muchas dudas es prtafli prtaflis, el nmbre crrect? Según la RAE ambs sn crrects: prtafli prtaflis. (Del fr. prtefeuille). 1. m. Cartera de man para llevar librs, papeles, etc. Tampc parece haber un cnsens cn respect a qué herramienta recurs define el términ, pues es muy cmún pensar en el prtafli cm en una clección de trabajs (generalmente cmentads) excepcinalmente buens relevantes en la trayectria de una persna. Esta idea prviene de ls rígenes de la idea de prtafli, en cncret en el mund de las artes plásticas. Ls prtaflis, en este cntext sirven para mstrar las habilidades de un artista, habilidades que n se muestran simplemente a través de un CV. El futur cntratadr quiere, necesita, ver de qué es capaz el ftógraf dibujante que está a punt de cntratar; necesita también cmprbar si su estil, su línea de trabaj y su enfque, sn ls adecuads para el trabaj que se prpne. Pr tant, ls prtaflis nacen cm presentación de resultads, rientads n al prces, sin al prduct. El mund de las finanzas, siempre inquietas buscadras de nuevas slucines en un

2 mund tan agresiv, impredecible y mutable cm el de las inversines bursátiles, vi en el us de prtaflis un buen md de mnitrizar las evlucines de inversres e inversines. La educación ha tmad ambas ideas, la que refleja el prduct, per también la que mnitriza el prces y ha dad lugar a l que denminams prtaflis educativs. Ls prtaflis han adquirid en ls últims tiemps una gran relevancia. Buena parte de este impuls se debe a la red y a la utilización de prtaflis electrónics ya que reducen, en buena medida, el engrrs trabaj de archivar, clasificar, rdenar y rerdenar ls materiales acumulads. Es en la red dnde se aprecia la desigual distribución del interés y us de prtaflis. Si ns remitims a la Wikipedia (el pryect wiki más desarrllad y cn mayr difusión) ns encntrams que el términ prtafli tiene entrada en inglés y alemán, en francés el términ ns redireccina a la página de finanzas; y n aprta ninguna infrmación en españl, prtugués italian, pr ejempl. En resumen, pdems decir que n hay un cnsens abslut acerca de qué es y qué n es un prtafli. En el presente trabaj tratarems de dilucidar qué entendems pr prtafli y pr prtafli electrónic. Seguidamente harems un análisis de las psibles cnsecuencias de su us en el aprendizaje de lenguas. 1. Prtaflis educativs Si ns remitims a la definición de prtafli en educación, la Wikipedia en inglés (la más cmpleta) ns dice: En educación, prtafli se refiere a una clección persnal de infrmación que describe dcumenta ls lgrs y aprendizajes de una persna. Hay una gran variedad de prtaflis que van desde ls diaris de aprendizaje hasta amplias recpilacines de muestras de lgrs. Ls prtaflis se usan para muy diferentes prpósits, cm sn la acreditación de experiencia previa, búsqueda de trabaj, desarrll prfesinal, certificación de cmpetencias. Diez millnes de persnas han usad ya algún tip de prtafli. Sól en el Rein Unid, más de 4 millnes de persnas han btenid una cualificación (NVQ) a través de la acreditación de aprendizajs previs acreditación de experiencia labral, y la mayría han elabrad un prtafli para recpilar las evidencias requeridas para la btención del mencinad certificad. La reciente explsión de cncimients, infrmacines y tecnlgías de aprendizaje ha llevad al desarrll de prtaflis digitales prtaflis electrónics, cmúnmente denminads eprtaflis (la traducción es prpia). Para Bullck y Hawk (2000) l que define un prtafli sn cuatr cmpnentes básics: Tienen uns bjetivs determinads. Se desarrllan para una audiencia en particular. Cntienen trabajs realizads, cmúnmente cncids cm evidencias. Incluyen reflexines persnales acerca de las evidencias incrpradas. Ls misms autres definen, asimism, tres tips de prtaflis. Tds ells reúnen ls cmpnentes citads: Prcess Prtfli: Prtafli de prcess, que plasma en un dcument una secuencia de acntecimients encaminada a la cnsecución de bjetivs prefijads. Se pne el acent en el cóm más que en el prpi resultad. Prduct Prtfli: Prtafli de prducts, que analiza ls resultads de una acción accines. Las evidencias incluyen tant resultads psitivs cm negativs y se

3 busca un análisis glbal de cara a la determinación del grad de cnsecución de uns bjetivs antes que la simple presentación de resultads plenamente exitss. Shwcase Prtfli: Prtafli de muestras. Es un escaparate en el que se recgen ls mejres resultads de un prces. Su bjetiv suele ser de marketing persnal. Es el tip de prtafli que utilizan ls artistas. Llevad al mund de la educación, pdems ver que esta clasificación abarca sbradamente ls diferentes tips de prtaflis que se utilizan en el ámbit educativ, aunque lamentablemente menudean ls ejempls de us de prtaflis escaparate antes que el us de prtaflis de prces. También es muy cmún la clasificación de ls prtaflis cm instruments herramientas de evaluación. En este marc, en el mejr de ls cass, se presenta cm un instrument que facilita la evaluación del prces per sigue presentándse a aprendices y prfesres cm una herramienta de evaluación y n una herramienta de desarrll persnal y prfesinal. 2. Ls prtaflis electrónics: qué sn y cóm se utilizan Ls prtaflis electrónics reciben multitud de denminacines, particularmente en la red: eprtafli, e-prtafli, web-fli, e-fli... La mayr parte de las referencias están en inglés y las pcas que aparecen en españl sn fundamentalmente iberamericanas (Perú, Méxic, etc.). Se echa en falta una clarificación de términs y unificación de discurs pr parte de ls prfesinales. Es imprtante saber de qué hablams cuand hablams de prtaflis electrónic de prtaflis multimedia. Vlviend a las definicines aprtadas pr la Wikipedia (la traducción es prpia): En el cntext de la educación y el aprendizaje, un eprtafli es un prtafli basad en ls medis y servicis electrónics. Cnsiste en un registr digital persnal que cntiene infrmacines tales cm el perfil persnal y la relación de lgrs (...). L que marca la diferencia entre el eprtafli y el prtafli tradicinal es el increment cnsiderable en el númer y calidad de ls servicis que aprtan al individu y la cmunidad. Para hacer ests servicis ampliamente accesibles, ls eprtaflis deben cumplir una serie de estándares de interperabilidad. Hy en día ls eprtaflis se usan much en: El sectr académic, especialmente en ls EEUU Frmación de prfesres: EEUU, Escandinavia, Rein Unid Educación médica y desarrll prfesinal: Canadá, Rein Unid, ls Países Bajs En relación a la definición aprtada pr la Wikipedia en la versión inglesa, cabe destacar la revisión breve, per muy cmpleta, del us de prtaflis electrónics en el mund. En palabras de Cully (2001): El prtafli electrónic incrpra la tecnlgía actual al prces de evaluación. El prtafli ya n está limitad a la secuenciación lineal; es psible el emple de capacidades n lineales debidas a ls avances en la tecnlgía. El prtafli electrónic ayuda a cndensar el material en frmats que sn much más manejables cm: CD-ROM, diskettes, sitis web, etc. Si ls prtaflis se encuentran en frmat electrónic se psibilita una actualización y gestión del material much más sencilla. Ls prtaflis cnvencinales suelen materializarse en frma de archivadres y carpetas, y pr l tant requiriend cpias en papel y trs frmats rígids cm parte del prces de actualización. El prtafli

4 electrónic elimina la necesidad de dichas cpias, se accede a tda la infrmación a través de la pantalla del rdenadr (la traducción es prpia). Pwers, Thmsn y Buckner (2000) cnsideran el surgimient de ls prtaflis electrónics cm un de ls desarrlls más fascinantes en el desarrll de ls prtaflis: Un prtafli electrónic cntiene esencialmente el mism material que pndríams en un prtafli tradicinal. Ests materiales, sin embarg, sn capturads, rganizads, guardads y presentads electrónicamente. El prtafli electrónic cntiene habitualmente ftgrafías digitales, imágenes escaneadas, archivs de text, audi, vide y cmbinacines de ests frmats. El prtafli electrónic puede ser guardad en un CD, en un disc de gran capacidad (cm una unidad Zip Jaz) y/ el disc dur del rdenadr. Ls elements dispuests en el prtafli electrónic pueden ser enlazads a trs elements del prtafli a ventanas que se abren para mstrar reflexines, interpretacines detalles adicinales. Ls prtaflis electrónics pueden ser creads usand gran variedad de sftware. Ests prgramas frecen un frmat predeterminad en el que acumular el material. Ls diseñadres de prtaflis más audaces pueden usar sftware de autr para crear sus prpis diseñs de frmat (la traducción es prpia). De td l vist hasta ahra pdems deducir claramente qué n es un prtafli electrónic. Una versión en PDF de un prtafli de papel y lápiz n es más que es, una cpia digital (cm si de una ftcpia se tratase) de un prtafli tradicinal. Excluid pr l tant el element de sprte, se puede cncluir que un prtafli será electrónic n debid al frmat de intercambi de la infrmación (dad que un eprtafli puede incluir archivs PDF) sin debid al us interactiv del mism. Pr l tant un prtafli electrónic debe tener un marcad cmpnente de interactividad que permita uss y aplicacines muy difíciles prácticamente impsibles en un prtafli de papel y lápiz. Tradicinalmente, cm hems vist, ls prtaflis se han emplead en la presentación de prducts antes que en la ilustración de prcess. Ls tiemps que crren impnen una frmación cnstantemente actualizada y cambiante que permita a ls sujets adaptarse a las demandas de un mund que avanza a velcidades que superan cn much ls sistemas tradicinales de frmación. En este cntext, ls prtaflis se perfilan cm pderss marcs de aprendizaje que permiten encauzar ls prcess de enseñanza-aprendizaje canalizand actuacines y reflejand aprximacines, prcess y prducts; acmpañand y plasmand un viaje persnal (y psiblemente también scial) de desarrll. Ls prtaflis electrónics n pueden quedarse en una versión digital de sus cmpañers de lápiz y papel, tal y cm muchs autres sugieren. Deben ir más allá de una mera función recpilatria y asumir funcines de gestión del aprendizaje. La tecnlgía dispnible ns permite desde ya mism ampliar hrizntes y cmbinar en una misma herramienta diferentes aplicacines de md que un mism paquete permita, entre trs: cntener infrmación relevante (dats persnales, perfiles del aprendiz y del tutr, mentres, etc.) acerca del prces de enseñanza-aprendizaje autaprendizaje; almacenar trabajs prducids, brradres, intents fallids, etc.; añadir reflexines y cmentaris a ls trabajs almacenads; declarar bjetivs, metdlgías y calendaris de actuación; y cntrlar el desarrll de ls misms; almacenar y gestinar ls materiales educativs básics de referencia; almacenar y gestinar trs recurss de interés cnseguids pr ls aprendices, pr sus tutres/mentres pr trs cmpañers cn intereses similares; visualizar de md gráfic y clar ls prcess y actividades llevadas a cab, cn apy de la inteligencia artificial que permitan aprender a aprender de l ya hech; almacenar histriales cmplets que permitan la trazabilidad de ls prducts

5 finales; gestinar prcess de tutrización cmpartida; aprender en entrns sciales virtuales; extractar infrmación actualizada, cuand esta se necesite, en base a diferentes frmularis adaptads a las demandas de la situación; y en diferentes frmats (PDF, HTML, etc.); facilitar la transparencia y la estandarización de mdels mediante frmularis cnsensuads. En cuant al us que de una herramienta tan cmpleta puede hacerse, tan sól cabe decir que únicamente el tiemp y un us ampli y generalizad, pdrán aprtarns un repertri cmplet de us. Sin embarg, hay algunas cnsideracines imprtantes cn respect a su utilización: El aprendizaje de lenguas n se circunscribe a uns cuants añs de nuestra vida, ni siquiera a una épca épcas vitales. Debe ser un prces que abarque la ttalidad de la vida de la persna y tds ls ámbits en ls que la misma se desarrlla. Pr l tant, un prtafli electrónic debe ser desarrllad e implementad para permitir un us a l larg de tda la vida (desde la infancia a la senectud). Est implica, entre tras csas, que: n puede ser dependiente de una determinada institución cn exclusividad; debe cumplir estándares de utilidad y de cmpatibilidad para permitir migracines sencillas y cmpletas; debe ser fácilmente sstenible, adaptable, persnalizable y mdificable; debe sufrir revisines periódicas para mantenerse al día cn respect a la tecnlgía y ls frmats de intercambi; muy relacinad cn el apartad anterir se encuentra la necesidad de permitir un us individual, esclar, labral y scial de la herramienta. 3. Ls eprtaflis y las lenguas El aprendizaje de lenguas, cm se ha mencinad, n se circunscribe a un mment mments de la vida. El desarrll de las habilidades necesarias para desenvlverse en una lengua (sea ésta materna n) es un prces cíclic e indefinid que se enriquece cn aprtacines de trs ámbits y que requiere grandes dsis de metacgnición para llevar la empresa a buen puert. El Cnsej de Eurpa n es ajen a estas necesidades en materia de lenguas y a ls beneficis que el us extensiv de ls prtaflis puede reprtar a ls usuaris. Sin embarg, al definir el PEL, éste ha sid interpretad en base a las reglas de jueg educativ tradicinales. Se necesitan interpretacines más audaces que aprvechen al máxim la tecnlgía dispnible para pnerla al servici de ls prcess de enseñanzaaprendizaje. Ls prtaflis electrónics en el mund de las lenguas n sn una utpía, ni una psibilidad de futur, sn una necesidad del presente. En el mund digital n hay frnteras, n debems permitir que haya una dminación lingüística. La necesidad de desarrllar habilidades infrmáticas crre pareja a la necesidad de ahndar en las habilidades lingüísticas y de intercmprensión. N pdems depender de una lengua pasarela; l que ns interesa en la red está en diferentes lenguas. Pdems fusinar una y tra necesidad y sacar partid de ls avances en ambas. Aprendiend lenguas en el entrn digital favrecems el desarrll de habilidades fundamentales y muy ctizadas. 4. El prtafli electrónic en el marc del sftware scial Parafraseand a Jrge Crtell, si y teng una manzana y tú tienes tra y ns las intercambiams, y seguiré teniend una manzana y tú tra; per, si y teng una idea y tú

6 tra y las intercambiams, entnces ambs tendrems ds ideas. Según la Wikipedia, El sftware scial englba un cnjunt de herramientas de cmunicación que facilitan la interacción y clabración pr medi de cnvencines sciales. N sn prpiamente aspects de prgramación. Estas herramientas englban crre electrónic, Usenet, IRC, mensajes instantánes, bitácras, wikis, grups de nticias, flcsnmía, así cm cualquier tr tip de cmunidad virtual en red En ls últims tiemps, el sftware scial ha vivid un imprtante auge, debid fundamentalmente a la necesidad de n sentirse sls en el univers. Ls seres humans sms seres sciales que buscams la cmpañía en ls entrns en que ns mvems. Ls entrns virtuales n sn una excepción. Pdems vlver sbre la definición de sftware scial y ns encntrarems, tristemente, cn el hech de que n hay en ella ni un sól ejempl de cmunidad de aprendizaje, aunque en sentid ampli tdas sirvan para aprender. El aprendizaje es un act tan individual cm scial que surge de una necesidad persnal per también de grup; sin embarg, en la red seguims aprendiend en una sledad casi generalizada. El desarrll y us de prtaflis electrónics tiene la psibilidad de cubrir ese vací, haciéndse un huec en el mund del sftware scial. Puede ser una herramienta para el trabaj individual per debe permitir la expsición pública en td en parte, en función de la vluntad del usuari; que es quien stenta la ptestad última del recurs. En el us de prtaflis para el autaprendizaje es imprtante dispner (siquiera la psibilidad) de un lugar de encuentr cn tras persnas que cmpartan nuestrs intereses y tribulacines. En el aprendizaje en entrns de aula virtual física también es imprtante pder pner csas en cmún cn nuestrs cmpañers, per también, pr qué n?, cn tras persnas fuera del aula. L imprtante es pder elegir. 5. Herramientas de desarrll A la hra de desarrllar e implementar un prtafli electrónic tenems nuevamente una serie de psibilidades (cn sus crrespndientes incnvenientes), que debems tmar en cnsideración. Pdems, pr ejempl, utilizar una suerte de amalgama de prgramas de escritri dispnibles en la mayría de ls rdenadres para, cn ells, elabrar un rudimentari prtafli electrónic. Analicems esta psibilidad: El sftware necesari está al alcance de casi tds ls usuaris y la gran mayría sabe utilizar una buena parte del mism, per mntar un prtafli cherente de retazs n resulta una tarea fácil; además n es l mism utilizar cada aplicación pr separad que cmbinarlas tdas, l que ciertamente requiere unas habilidades infrmáticas n tan extendidas. Al n necesitar un element cnectr se pueden incluir multitud de frmats, fichers, archivs, etc., per se pierde la psibilidad de la intercmpatibilidad. Cuants más elements querams intrducir más licencias implicadas (mayres cstes) si ns decidims pr sftware prpietari (que cuenta cn amplia bibligrafía acerca de su us) per la alternativa sería utilizar aplicacines GNU-Linux, que n difieren much en su us de las aplicacines prpietarias per cn las que n td el mund está familiarizad y que n cuentan cn tanta bibligrafía y tutriales. Es bastante inmediat en cuant a su us prque n requiere tiemp de desarrll, implementación y testad; y fácilmente mdificable, per est se

7 hace a csta de las funcines y utilidades más interesantes mencinadas anterirmente. Una segunda pción es la utilización de prgramas prpietaris específicamente diseñads para este fin. Ests prgramas se distribuyen mayritariamente en el cntext estadunidense y en inglés, siend éste el menr de sus incnvenientes. El prblema del sftware prpietari en educación es que permite muy pc jueg pues en general n se trata de prgramas pen surce, de códig abiert, cn l que su mdificación y adaptación n resulta factible. Pseen la ventaja de ser actualizads pr el fabricante facilitand la vida del usuari al respect, per esta es también un arma de dble fil pues éste puede decidir en cualquier mment cancelar esa línea de desarrll n haciend actualizacines y dejand a su sftware mrir de viej, sin que ls usuaris puedan hacer nada al respect. Otra psibilidad es la utilización de sftware de códig abiert. En este sentid el OSPI (Open Surce Prtfli Initiative) es una buena nticia. Fue cread en 2003 cm grup clabradr cn el bjetiv de desarrllar sftware de códig abiert basad en el prtafli electrónic de la Universidad de Minnesta, así cm fmentar y generalizar su us. Entre sus rets más destacads está la creación y sustentación de sftware para eprtaflis, la cnstrucción de una platafrma de sftware que dinamice la innvación en el us de eprtaflis para la enseñanzaaprendizaje, dar cuenta de las buenas prácticas en l que se ha dad en llamar prtfli thinking y dinamizar y fmentar el mvimient de códig abiert en educación. Es un referente mundial en este mment, sbre td a nivel de institucines e iniciativas prvenientes de la administración, per pc práctic a nivel de pequeñ usuari pues requiere una cantidad ingente de trabaj y cncimients de prgramación de alt nivel. Creación de prtaflis en entrns LAMP. Veams alguns de ells: Linux: Kernel (núcle fundamental) del sistema perativ libre y abiert que permite la adaptación y mdificación pr cualquier persna institución; estable y versátil. Apache: Sftware servidr de Internet gratuit de códig abiert (dispnible también para tras platafrmas). MySQL: Sftware de creación y gestión de bases de dats rientadas a Web libre y gratuit. PHP: Es un lenguaje de prgramación, mejr dich, un sencill lenguaje de secuencias de cmands. Se escribe directamente en las páginas HTML y el servidr Web es quien l interpreta. La ventaja de cnstruir la herramienta en este entrn es que el resultad es cmpatible cn cualquier sistema perativ y el eprtafli se crea y gestina a través del navegadr Web (MS Explrer, Firefx, Safari, etc.) cm cualquier página Web. Además, la rientación a Web facilita su prgramación, l que reduce cstes. Su principal incnveniente es que requiere de espaci Web, es decir, un hsting de gran capacidad, cmpatible cn PHP y MySQL y cn un administradr de sistema que vele pr su seguridad y estabilidad. Es decir, requiere una inversión pequeña en creación per una inversión cnstante (aunque asumible pr cualquier institución de relevancia) en mantenimient. De ppularizarse el us de eprtaflis, n sería de extrañar que grandes empresas de Internet frezcan ests servicis igual que se frece espaci para crre electrónic, más recientemente, el espaci frecid pr Flickr para cmpartir archivs de imagen

8 6. Cnclusión El prtafli, entendid en sentid ampli, es un md de trabaj más que un material de instrucción físic, dnde la clave es el meta-aprendizaje. El prtafli electrónic prveerá a su usuari de una pdersa herramienta para gestinar su aprendizaje y explicitar n sól sus prducts, sin también ls prcess de cnstrucción de ésts. Generar una herramienta rientada a Web dentr de un entrn LAMP respnde a una filsfía basada en cmpartir cncimient, n en la mercantilización del mism. Este tip de herramienta estará ttalmente en mans de su usuari, que tendrá ttal ptestad sbre la misma, y estará limitad única y exclusivamente pr el avance de la tecnlgía y su prpia creatividad. Esta idea de prtafli electrónic apuesta claramente pr el papel principal del aprendiz en una enseñanza centrada en el alumn; cnvirtiéndse así en el prtagnista indiscutible de su prpi aprendizaje a l larg de tda su vida. 7. Bibligrafía Bullck, A:A. y Hawk, P.P. (2000) Develping a Teaching Prtfli-A guide fr preservice and practicing teachers. Ohi. Merrill-Prentice-Hall Cully, C. N. (2001) A Study in the electrnic prtfli and teacher certificatin. Ohi. University f Cincinnati. Dispnible en: Diccinari de la RAE. Dispnible en: Open Surce Prtfli Initiative. Dispnible en: Pwers, D.; Thmsn, S. y Buckner, K. (2000) Electrnic Prtflis En Bullck, A. A. y Hawk, P. P. Devlping a Teaching Prtfli-A guide fr preservice and practicing teachers. Ohi. Merrill-Prentice-Hall Wikipedia (versión inglesa) Dispnible en: