Preparando Retroalimentación para el Comité de la CDPD en el Borrador de la Observación General en el Artículo 24.

Transcripción

1 Preparand Retralimentación para el Cmité de la CDPD en el Brradr de la Observación General en el Artícul 24

2 CUÁLES SON LAS MAYORES FORTALEZAS DEL BORRADOR DE LA OBSERVACIÓN GENERAL? a. Una victria imprtante: títul se refiere al Derech a la Educación Inclusiva, n sól el derech a la educación b. Brradr frece buens arguments para nuestrs miembrs utilizar cn el gbiern i. Sentid para la Educación ii. iii. Sentid Scial Sentid Ecnómic c. Brradr identifica barreras a la inclusión d. Brradr define el derech cm un "prces que transfrma la cultura, la plítica y la práctica en tds ls ambientes educativs"

3 CUÁLES SON LAS MAYORES FORTALEZAS DEL BORRADOR DE LA OBSERVACIÓN GENERAL? (Cnt.) e. Brradr distingue entre la segregación, integración e inclusión f. Brradr recnce que clcar a ls estudiantes cn discapacidad dentr de las clases regulares sin el apy adecuad n cnstituye inclusión g. Brradr prhíbe la exclusión basada en la incapacidad su grad habla de "en la medida de las psibilidades de la persna" h. Brradr dice la negación de ajustes raznables es discriminación y de aplicación inmediata i. Brradr dice medidas de apy deben ser cmpatibles cn el bjetiv de la plena inclusión

4 CUÁLES SON LAS MAYORES FORTALEZAS DEL BORRADOR DE LA OBSERVACIÓN GENERAL? (Cnt.) j. Brradr dice que la educación debe recaer en el Ministeri de Educación k. Brradr exige transferencia de recurss de la segregación a entrns inclusivs l. Brradr recnce el imprtante papel de las familias m. Brradr exige nuevs métds de evaluación

5 ASPECTOS DE INTERÉS PARA LOS MIEMBROS DE INCLUSION INTERNATIONAL a. Párraf 39: "medidas deliberadamente regresivas requerirían de una cnsideración más cuidadsa" b. Párraf 67: destaca la intervención temprana, per tiene que ser incluyente además

6 ASPECTOS DE INTERÉS PARA LOS MIEMBROS DE INCLUSION INTERNATIONAL(Cnt.) c. Párraf 73 a: genera pinines diversas sbre prmver la utilización de mdels de frmadr de frmadres. Párraf 73 b genera pinines diversas sbre la recmendación de utilizar que las escuelas especiales deban cnvertirse en centrs de recurss para apyar la inclusión.

7 ASPECTOS DE INTERÉS PARA LOS MIEMBROS DE INCLUSION INTERNATIONAL(Cnt.) d. Párraf 58: debería refrzarse para garantizar que las inversines en la educación para tds fmenta un enfque inclusiv y deben hacer referencia más clara el bjetiv 4 de ls Objetivs de Desarrll Sstenible

8 Precupacines planteadas en ls Webinaris Destacar el valr adicinal de la Inclusión Deben hacerse hincapié en que la educación inclusiva tiene valr más allá de ls resultads académics. Hay valr en el aprendizaje y estar junts Igualdad de Certificación Ls estudiantes deben recibir la misma certificación. Muchas escuelas frecen un certificad independiente para estudiantes cn discapacidades. Ests pueden cnducir a una mayr segregación pr ejempl, n ser aceptads en prgramas de educación superir n cumplir cn estándares requerids para el emple. Fcalización en Tda la Escuela El énfasis en ls prfesres pdría marginar el papel del directr de la escuela - hace al aula de clase la unidad de análisis n la escuela. Frtalecer intersectrialidad Vivir en la cmunidad; acces a la justicia/sistema judicial freciend respuestas efectivas ; refugiads; entrenamient vcacinal

9 Precupacines planteadas Actitudes en ls Webinaris (cnt.) Sensibilizacines de ls gbierns - destacand que la educación es un derech, n una mercancía; prvisión de la educación inclusiva debe ser una priridad, lenguaje que afirma la necesidad de un cambi de actitud y un replanteamient y refrmulación de cóm se entiende la discapacidad; afirmar a ls gbierns que la inclusión n es sól para uns pcs, sin para tds. Debe ser escrit de una manera que ls gbierns van a entender y respnder. Sensibilización de ls scis educativs - la educación inclusiva requiere del apy de las federacines y sindicats de maestrs para tener éxit. Sensibilización de las escuelas - la inclusión debe ser priritaria sbre la integración mainstreaming ; la OG debe destacar que las clases separadas dentr de las escuelas regulares n es inclusión; Sensibilización del públic en general - en particular ls padres de ls niñs sin discapacidades en la escuela - para apyar la inclusión.

10 Precupacines planteadas pr en ls Webinaris (cnt.) Niñs fuera de la Escuela N hace referencia a ls enrmes # s de esclares que tienen una discapacidad y están fuera de la escuela. Un nuev párraf pdría llamar a una estrategia para asegurar que ls niñs fuera de la escuela debid a su discapacidad sean incluids. Revisión de las Plíticas n slamente reemplaz Ls gbierns pueden n necesitar crear nueva plítica; revisar la plítica existente puede ser eficaz. Las generalidades pasan pr alt vulnerabilidades particulares La OG es transversal de tdas las discapacidades y general en su enfque. Las vulnerabilidades particulares de las persnas cn discapacidad intelectual n sn resaltadas (pr ejempl, la frmación prfesinal; la inclusión de persnas cn necesidades de apy más imprtantes)

11 Precupacines planteadas pr en ls Webinaris (cnt.) Apy a las Familias Papel de las familias debe destacarse más - deben mstrar la necesidad de inversión en apyar a las familias y darles capacitación. Frmación del Prfesrad Enfatizar la imprtancia de preparar a tds ls dcentes para la inclusión. Dats, Evaluación y Mnitre Necesidad de mejres dats y de mayr utilidad para influenciar e impactar ls cambis desde las plíticas y las prácticas Frtalecer la referencia a la vigilancia (párraf 30) el sistema tiene que ser precis e independiente. Resaltar estrategias sbre cóm implementar sistemas de evaluación

12 Infrmación y Cmentaris: Anna MacQuarrie amacquarrie@inclusin-internatinal.rg