Buenas Prácticas con TIC: LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y EL CURRÍCULO ESCOLAR

Transcripción

1 Buenas Prácticas con TIC: LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y EL CURRÍCULO ESCOLAR 126 Javier Pérez de Cuellar Lima Metropolitana - Ugel 05 SJL Lic. Eriberto Jaime Agüero Ricapa

2 Por qué Robótica Educativa? La Robótica es una ciencia que se dedica al diseño, construcción, operación, manufactura y aplicación de los robots. La robótica combina diversas disciplinas como son: la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia artificial y la ingeniería de control. Nosotros en las aulas a lo que nos dedicamos es a desarrollar la creatividad y el manejo de las maquinas simples y la programación para los estudiantes identifiquen una necesidad, diseñen su solución, construyan su prototipo y evalúen la eficiencia de su robot. Con ello darán solución a los problemas del entorno del estudiante.

3 EL CONSTRUCCIONISMO El construccionismo, EL Aprender Haciendo donde los estudiantes van construyendo sus aprendizajes paso a paso a medida que van armando sus prototipos, van construyendo el aprendizaje en sus mentes. Esa es la teoría de Seymour Papert y Mitchel Resnick encargados del MIT de Boston

4 APRENDER HACIENDO El proceso de aprendizaje propuesto con la Robótica Educativa WeDo incluye cuatro etapas: Conectar, Construir, Contemplar y Continuar. 1- Conectar Se presenta el reto y se crea el deseo de resolver el reto. 2- Construir En grupo construyen el modelo. Cuando mente y manos se vinculan se logra un mejor aprendizaje. Continuar Se estimula para que los jóvenes proponga sus propias soluciones. De esta manera, se propone a un nuevo reto. 3- Contemplar Profundiza en comprender el funcionamiento del modelo. Es en esta fase donde se proponen retos cuya resolución requiere cambiar el modelo original.

5 ROBÓTICA EN PRIMARIA PERUEDUCA DIGETE El 2011 se implementa en más de escuelas primarias del Perú los Kits WeDo. Se realizando el primer concurso de robótica en nivel primaria resultando ganador de la categoría maquinas en Lima Metropolitana. La Maquina Trituradora

6 Robótica en la Curricular Escolar Insertar robótica en el currículo motiva las clases de los estudiantes, desarrolla en ellos el trabajo en equipo, el orden la responsabilidad, Cada uno de los estudiantes tiene un rol y una función, así el trabajo es mas eficiente en ahorro de tiempo y cuidado de las piezas del kit. El trabajo científico es trabajo organizado.

7 Cuidados del Kit de Robótica En cada clase los estudiantes rotan sus roles, hacen un inventario de entrada y salida. El maestro puede controlar mejor las piezas y hace los inventarios en 23 segundos por Kit. Ahora si trabajar sin temor 1 Jefe(a) de Grupo 2 Almacenero(a) 3 Programador(a) 4 Diseñador(a)

8 LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Insertar temas de matemática y ciencia resulta entretenido y motivador en las clases.

9 LAS FIGURAS DE REVOLUCIÓN Al girar las figuras geométricas simulan ser figuras de revolución TRIANGULO CONO CUADRADO CILINDRO

10 LA MAQUINA CHANCADORA Se puede insertar a volúmenes, compactando cubos de papel y comparando volumen inicial y volumen final, insertando a matemática. Puede ser un triturador de alimentos, insertando a ciencia y ambiente. Puede relacionarse con Personal Social, como maquina usada en el trabajo de papa. (estampadora, prensadora, etc.,) En comunicación, puedes hacer descripciones, recetas de comidas luego de procesar productos, crear historias, etc.

11 EL CONTADOR DEL METROPOLITANO Se puede insertar a matemática trabajando problemas con pasajes, monedas y luego hacer gráficos estadísticos. En comunicación descripciones, historias, manuales de ingreso y pago de pasajes en el metropolitano. Puede relacionarse con Personal Social, con valores para los que no pagan su pasaje, el respeto a las personas cediendo el pase a las personas mayores, etc.

12 EL AUTO VELOZ Se insertar a matemática trabajando problemas con longitudes, programación de distancias. En ciencia y ambiente medición con unidades arbitrarias y unidades de longitud convencionales. Ahorro de energía, combustibles, velocidad, etc. En comunicación historias, canciones, cuentos. En Personal Social, medios de transporte, historia de los medios de transporte.

13 IMPULSANDO MI AUTO Se insertar a matemática trabajando problemas con longitudes. En ciencia y ambiente fuerzas, potencia, energía potencial, energía cinética En comunicación instructivos, narraciones En Personal Social, reglas de juego, respeto a sus acuerdos.

14 LOS PROYECTOS LA MAQUINA TRITURADORA Los estudiantes pueden hacer trabajos independientes y luego juntarlos en un solo prototipo. Los proyectos se trabajan para dar solución a un problema especifico de su comunidad. Se pueden integrar todas las áreas y puede ser desarrollado durante una unidad no solo para una sola sesión de clases. Los estudiantes adquieren nuevas capacidades seguridad en ellos mismos, se vuelven mas observadores, minuciosos resolutivos. Diseñan sus propios prototipos para dar solución a problemas o presentar alternativas a maquinas ya existentes. Van desarrollando las competencias de ciencia usando las rutas de aprendizaje.

15 REFLEXIONES FINALES La Robótica Educativa desde Papert ya lleva 30 años. En el Perú 20 años con el Von Braun. Con el Ministerio de Educación en las escuelas desde el proyecto INFOESCUELA 18 años. Cuántos años llevas tú? En cuantos colegios las cajas siguen guardadas sin usarlas. Ahora es cuando tenemos que aplicar nuestros estudiantes así lo exigen.

16 MUCHAS GRACIAS 2014 LIMA PERÚ HASTA LEGO