6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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1 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA. 1º E.S.O. Valora el sistema de numeración decimal como el más útil para representar números. Conoce los algoritmos de las operaciones con números naturales. Entiende que el uso de potencias facilita las multiplicaciones de factores iguales. Valora el uso de potencias para representar números grandes o pequeños. Aplica los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo. Entiende la necesidad de que existan los números enteros. Opera con suficiencia números enteros como medio para la resolución de problemas. Sabe describir un número decimal y distinguir entre sus distintos tipos. Opera números decimales como medio para resolver problemas. Domina las unidades del Sistema Métrico Decimal y las relaciones entre ellas. Opera con distintas unidades de medida. Distingue entre los distintos significados de las fracciones. Resuelve problemas ayudándose del uso de las fracciones. Opera fracciones con suficiencia. Conoce las diferencias entre proporcionalidad inversa y directa, y opera según el caso. Domina el cálculo con porcentajes. Traduce enunciados a lenguaje algebraico. Resuelve problemas mediante ecuaciones. Conoce las características de los ángulos como herramienta para resolver problemas geométricos. Sabe aplicar el concepto de simetría para la resolución de problemas. Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas y espaciales. Domina los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas como medio para resolver problemas geométricos. Sabe resumir conjuntos de datos en tablas y gráficas. Conoce los conceptos estadísticos y probabilísticos para poder resolver problemas.

2 2º E.S.O. Entiende que el uso de potencias facilita los cálculos. Valora el uso de potencias para representar números grandes o pequeños. Aplica los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo. Entiende la necesidad de que existan los números enteros. Opera con suficiencia números enteros como medio para la resolución de problemas. Sabe describir un número decimal y distinguir entre sus distintos tipos. Opera números decimales como medio para resolver problemas. Opera con distintas unidades de medida. Distingue entre los distintos significados de las fracciones. Resuelve problemas ayudándose del uso de las fracciones. Opera fracciones con suficiencia. Conoce las diferencias entre proporcionalidad inversa y directa, y opera según el caso. Domina el cálculo con porcentajes. Traduce enunciados a lenguaje algebraico. Resuelve problemas mediante ecuaciones. Conoce las características de los ángulos como herramienta para resolver problemas geométricos. Sabe aplicar el concepto de simetría para la resolución de problemas. Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas y espaciales. Domina los métodos para calcular áreas, perímetros y volúmenes de figuras planas y espaciales como medio para resolver problemas geométricos. Sabe resumir conjuntos de datos en tablas y gráficas, y poder interpretarlos. Conoce los conceptos estadísticos y probabilísticos para poder resolver problemas.

3 3º E.S.O. Entiende las diferencias entre distintos tipos de números y sabe operar con ellos. Opera con distintos tipos de números. Aproxima números como ayuda para la explicación de fenómenos. Utiliza porcentajes para resolver problemas. Domina los conceptos de progresiones para poder resolver problemas numéricos. Domina el uso del lenguaje algebraico como medio para modelizar situaciones matemáticas. Sabe resolver ecuaciones como medio para resolver multitud de problemas matemáticos. Sabe resolver gráficamente sistemas de ecuaciones. Domina los distintos métodos de resolver sistemas de ecuaciones lineales. Domina todos los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. Entiende qué implica la linealidad de una función entendiendo esta como una modelización de la realidad. Domina todos los elementos de la geometría plana para poder resolver problemas. Domina las traslaciones, los giros, las simetrías y la composición de movimientos como medio para resolver problemas geométricos. Domina los elementos de la geometría del espacio como medio para resolver problemas. Sabe elaborar y analizar estadísticamente una encuesta utilizando todos los elementos y conceptos aprendidos en esta unidad. Domina las técnicas de la probabilidad como medio para resolver multitud de problemas.

4 4º E.S.O. Emplea convenientemente, en sus argumentaciones habituales, distintas formas de expresión matemática (numérica, algebraica, de funciones, geométrica...). Estima y calcula expresiones numéricas empleando estrategias personales de cálculo mental, escrito o con calculadora y aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo uso adecuado de los signos y paréntesis. Identifica, relaciona, ordena y representa gráficamente los números reales y los utiliza en actividades relacionadas con su entorno cotidiano, elige las notaciones adecuadas, y da significado a las operaciones y procedimientos que utiliza en la resolución de un problema, comparando y valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado. Calcula y simplifica expresiones numéricas racionales e irracionales y utiliza la calculadora científica en las operaciones con números reales, expresados en forma decimal o en notación científica, aplicando las reglas y las técnicas de aproximación adecuadas a cada caso. Resuelve expresiones numéricas combinadas utilizando las reglas y propiedades básicas de la potenciación y la radicación para operar, simplificar y relacionar potencias de exponente fraccionario y radicales. Reconoce y utiliza las formas de expresar un intervalo y su representación en la recta real. Utiliza con destreza el factor de conversión, la reducción a la unidad, la regla de tres, los porcentajes, tasas e intereses para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Utiliza las técnicas y los procedimientos básicos del cálculo algebraico para simplificar expresiones algebraicas en las que intervengan las operaciones elementales de polinomios, para factorizar polinomios sencillos y para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de ecuaciones lineales o no lineales con dos incógnitas e inecuaciones con una o dos incógnitas. Resuelve problemas sencillos utilizando métodos numéricos o algebraicos, que se basen en la utilización de fórmulas conocidas o en el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer o segundo grado, de sistemas de ecuaciones lineales o no lineales o de inecuaciones con una o dos incógnitas. Utiliza la relación de proporcionalidad geométrica para obtener figuras semejantes a otras y calcula las dimensiones reales de figuras planas a partir de su representación en mapas o planos, haciendo un uso adecuado de las escalas numéricas o gráficas, como relación entre medidas reales y representadas. Efectúa mediciones indirectas utilizando los conocimientos sobre semejanza y relaciona longitudes y áreas de figuras semejantes. Utiliza las razones trigonométricas elementales para resolver problemas trigonométricos de contexto real y, en los casos en que sea necesario, utiliza la calculadora científica. Establece correspondencias analíticas entre las coordenadas de puntos y vectores y las utiliza para calcular la distancia entre dos puntos o el módulo de un vector. Dada una función, estudia sus características más relevantes (dominio de definición, recorrido, crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad, periodicidad, tendencia...). Representa distintos tipos de funciones. Asocia gráficas de funciones con su expresión analítica. Dado un conjunto de datos estadísticos, los agrupa en intervalos, construye tablas de frecuencias, calcula sus parámetros estadísticos y obtiene conclusiones. Calcula probabilidades en experiencias independientes y dependientes. Domina el cálculo combinatorio.

5 6.2. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS La evaluación de las competencias básicas se llevará a cabo preferentemente a partir de las actividades diseñadas por cada profesor para las distintas unidades didácticas de su programación de aula, atendiendo a los criterios de calificación que se exponen en el apartado 6.4 de esta programación. Esto queda plenamente justificado por las características de dichas actividades, tal y como vimos anteriormente en el apartado de metodología PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. El aprendizaje de los alumnos y las alumnas será uno de los objetivos de la evaluación educativa, pero no el único. Ello no quiere decir que la evaluación deba abandonarse o no pueda plantearse con rigor, sino que no puede tratarse de un modo aislado, pues forma parte del proceso educativo. La evaluación propuesta que proponemos se identifica con las siguientes características: - Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje. - Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través de las expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. - Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje. La evaluación constituye un proceso flexible y los procedimientos habrán de ser variados. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes. Procedimientos de evaluación: Observación de comportamientos. Entrevistas. Pruebas. Cuestionarios orales y escritos. Instrumentos de evaluación: Preguntas orales en clase. Realización de tareas en casa. Realización del cuaderno de clase. Realización, entrega y exposición de ejercicios, cuestiones, etc. Asistencia y participación en clase. Pruebas orales y/o escritas. Actitud positiva, esfuerzo personal, nivel de atención. Motivación, interés por la materia.

6 6.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR. El objetivo de la evaluación de los alumnos se refiere al grado de consecución de las competencias básicas y de los objetivos generales de la etapa así como del área. Este objetivo no es directamente medible ni observable, por lo que su evaluación ha de realizarse de forma indirecta. Por eso, debemos definir unos criterios, que sean observables y medibles a lo largo del proceso educativo como resultado final del mismo, de manera que sirvan de puntos de referencia a la hora de valorar en cada alumno y alumna el grado en que ha llegado a desarrollar las capacidades que se pretendían. Para la calificación, tendremos en cuenta todos los instrumentos y elementos mencionados. A los alumnos o alumnas que, tras la prueba objetiva, sigan presentando dificultades, se les realizará al menos una prueba de recuperación para cada trimestre o bloque de contenidos de manera consensuada por el profesorado y alumnado implicado. Con el objetivo de superarla, contarán con la ayuda del profesorado para preguntar sus dudas en los momentos de clase que éste considere óptimos. Aquellos/as alumnos o alumnas que no obtengan como mínimo una calificación de 5 en la evaluación final, deberán realizar una prueba extraordinaria en Septiembre. Con el fin de ayudar a que superen esta prueba se les proporcionará un informe individualizado a cada uno donde se indiquen los objetivos y contenidos no alcanzados y se proponga una serie de actividades relacionadas con los criterios de evaluación no superados. Estas actividades deberán ser entregadas al profesor en el momento de hacer la prueba, y supondrán, en el caso del alumnado de primer ciclo, el 20% de la calificación total de la misma. Aquellos alumnos y alumnas que por un motivo justificado no puedan asistir a la realización de una prueba, ya sea oral o escrita, podrán realizarla a partir del día en el que se incorporan al centro, a criterio del profesorado, presentando previamente un justificante médico a su profesor o profesora. Los alumnos y alumnas, que al presentar un trabajo escrito comentan alguna falta de ortografía tendrán una penalización negativa (0,1 si se trata de una tilde; 0,2 cualquier otra falta), que podrán recuperar si entregan dicha falta copiada 20 veces y escriben tres frases en distinto contexto con dicha palabra errónea.

7 Los indicadores que pueden ayudar a una más correcta aplicación de los diferentes instrumentos de evaluación y los criterios generales de evaluación en nuestro Departamento son los siguientes: CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 1.RESPONSABILIDAD-CONVIVENCIA 1.1. Trabajo y participación en clase Trabajo y estudio diario en casa Comportamiento. 1.4 Respeto y ayuda a sus compañeros. 1.5 Valoración del trabajo realizado. 2.EXPRESIÓN-COMPRENSIÓN 2.1. Expresión oral y escrita Ortografía Comprensión de información oral y escrita Razonamiento de respuestas. 1 er Ciclo 30% PORCENTAJE 2º Ciclo 20% Cada profesor o profesora incluirá el porcentaje adecuado para cada unidad en los puntos 1 y 3 3.CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA O MATERIA 3.1 Adquisición de conocimientos básicos. 3.2 Planteamiento y resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. 3.3 Expresión y comprensión. 3.4 Participación y trabajo en equipo. 1 er Ciclo 70% 2º Ciclo 80% 6.5. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE ALUMNOS Y ALUMNAS CON MATERIAS PENDIENTES Artículo 4. Quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Esta circunstancia será tenida en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, así como a los de promoción y, en su caso, obtención de la titulación prevista en el artículo 16. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de estos programas. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso escolar. (Decreto 231/2007 de 31 de julio). Para aquel alumnado que tenga pendiente la materia de Matemáticas de 1º, 2º o 3º de ESO, se entregarán, así mismo, informes con actividades relacionadas directamente con los criterios de evaluación a superar, que deberán ser entregados en el momento de realizar las pruebas escritas de

8 recuperación, suponiendo el 20% de la calificación final. Estas actividades llevarán el seguimiento del profesor o profesora del alumno o alumna en cuestión y, bajo consenso entre profesora y alumnado, podrán ser realizadas en la clase de Refuerzo de Matemáticas. ALUMNOS Y ALUMNAS QUE REPITEN CURSO Artículo 5. Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan de acuerdo con lo que, a tales efectos, establezca por Orden la Consejería competente en materia de educación (Decreto 231/2007 de 31 de julio). El departamento irá elaborando a lo largo del curso dicho plan de trabajo atendiendo a las necesidades educativas de cada alumno o alumna EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA Nº Aspecto a evaluar (marcar con una cruz) Temporalización Consecución de Objetivos Desarrollo de las Competencias Básicas Selección de Contenidos Secuenciación de Contenidos Atención a la Diversidad Atención a alumnos con N.E. de apoyo Métodos Didácticos Diseño de Actividades Recursos Didácticos Criterios de Evaluación Instrumentos de Evaluación Motivación del Alumnado Observaciones: 1: Nada Adecuado 2: Poco Adecuado 3: Adecuado 4: Bastante Adecuado 5: Muy Adecuado